苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案
苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案
苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案《谈礼貌》教案(一)教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
3.初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。
4.懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重点：通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学难点：1.理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。
2.学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。
教学准备：1.学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。
2.教师制作教学课件。
教学过程：一、歌曲导入，营造气氛。
同学们，这节课老师请大家先欣赏一首儿童歌曲《咱们从小讲礼貌》，对照自己的日常行为，看看你是讲礼貌的孩子吗?我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
这节课，我们继续学习——谈礼貌。
“作者是怎样谈的呢?”课文一开始就告诉我们——出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
” 生齐读师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训：出示“君子不失色于人，不失口于人。
”指名读。
二、精读理解，感悟“礼貌”。
(一)师：这句中的“失色”、“失口”分别指什么?这句古训又是什么意思?请同学们自由读第一自然段。
(二)生读交流1.指名读，后交流君子：有道德的人失色：态度粗暴失口：出言不逊师小结：“不失色”是说态度有礼。
“不失口”是说语言有礼。
其实，这句古训还有一句，叫“不失足于人”。
2.谁来说说这句古训的意思?出示句子：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见——板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
(生齐读)过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人?礼貌待人又有哪些好处呢?课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以说明。
苏教国标版五年级语文下册教案谈礼貌
苏教国标版五年级语文下册教案谈礼貌一、教学目标1、知识目标：进一步掌握有关礼貌用语与表达方式，遵循礼貌原则，提高语言表达水平。
2、能力目标：培养学生遵守礼仪礼节、注重时机、善于交际的能力，提高语言运用能力，增强与人沟通的自信心。
3、情感目标：培养学生尊重他人、关心人际关系、理解礼仪礼节、关心社会的良好情感和态度，并在日常生活中实践。
二、教学重难点1、重点：帮助学生掌握礼貌用语与表达方式。
2、难点：培养学生遵守礼仪礼节，树立良好的人际交往意识和素养。
三、教学方法1、启发探究法。
2、小组合作学习法。
3、角色扮演教学法。
四、教学步骤1. 引入教师出示一张礼貌原则的海报，并请学生畅所欲言谈谈对礼貌的理解。
教师引导学生分析：礼貌是人们相处、交往时所应遵循的基本规范。
礼貌是人的形象、人的素质和家庭的脸面的体现。
2. 探究教师带领学生通过故事、片段等形式，了解并掌握一些实用的礼貌用语，例如：请、谢谢、对不起、你好、再见、对不起打扰了，等。
3. 角色扮演教师布置小组任务，让学生分组进行礼貌用语情景模拟，例如在商店购物、进入办公室打招呼等场景。
鼓励学生进行语言搭配，模拟语境，并通过模拟表现礼貌。
4. 拓展教师提出如何提高礼貌水平、养成良好的交际习惯的问题，引导学生自主探究。
5. 拓展教师让学生以小组为单位自主编写关于礼貌的短剧，并进行表演，鼓励学生体验并实践礼仪礼节，提高学生自我表达和交际的能力。
6. 总结教师对本节课学习内容进行总结，同时对学生的表现进行积极评价。
五、课后作业1、课后可以与家长一起谈谈如何在日常生活中体现礼貌。
2、巩固课堂所学知识，写一篇话题感想，谈谈你对“礼貌”的认识以及对如何提高自己的礼貌水平的看法。
六、板书设计礼貌用语请谢谢对不起你好再见对不起打扰了七、教学反思本节课通过启发、探究探究、小组合作、实践等多种教学方法，灵活多样的教学过程激发了学生的参与热情，达到了预期的效果。
通过课堂的学习，学生明确了礼貌的重要性，提高了语言表达和人际交往能力，进一步促进了他们的全面发展和健康成长。
苏教版小学五年级语文下册教案：《谈礼貌》
苏教版小学五年级语文下册教案：《谈礼貌》一、教学目标1.了解什么是礼貌、为什么要讲礼貌、如何表现礼貌；2.学习语文知识：动词词语和语法使用；3.学习正确的语言、姿态、动作等表现礼貌的方式；4.能够在生活中实践礼貌，做到“礼尚往来”。
二、教学重难点1.重点：理解“礼貌”的概念及实践方式；2.难点：动词词语的使用及语法。
三、教学过程1. 热身（1）语文知识：规范动词的使用，基础语法回顾。
（2）师生互动：老师打招呼并引入本节课教材内容，学生听取并回应。
2. 导入（1）课文欣赏：听读课文《礼貌》。
（2）问题探究：回答问题“为什么要讲礼貌？”3. 学习过程（1）单元主题的发挥：引导学生结合本单元主题“礼貌”，动手设计展板或宣传图。
（2）礼貌的表达形式：引导学生在老师的指导下，以行为、语言等的形式练习并重复实践。
4. 归纳（1）学习笔记：带领全班同学记录本节课所学内容。
（2）知识总结：总结表达礼貌的方法，如“请/谢谢/抱歉/对不起”等。
5. 练习与评价（1）个人批评：老师介绍评价方法，对拓展内容和扩展学生反应进行评价。
（2）综合提高：摆脱传统教育模式，鼓励学生在日常生活中实践礼貌，进一步强化教育的方法。
四、教学资源1.课文音频；2.课文《礼貌》。
五、教学反思通过本节课教学，学生掌握了礼貌的概念，学习了相关的行为和语言表达方式，学习了动词词语和语法的重要性。
此外，也通过新颖的实践方式和课件展示的方式进行评价，鼓励学生在日常生活中实践礼貌，进一步拓展学生思路和培养基本人性。
在未来的课堂教学中，可以更为深入地讲解多样化的礼貌，例如调解等，以及更深入地讨论人际关系等方面的内容。
苏教版小学五年级语文下册教案：《谈礼貌》
苏教版小学五年级语文下册教案：《谈礼貌》一、教材解读：本文是一篇说理性的文章，告诉我们，礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
二、教学目标：1 、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
4、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
5、初步理解说理文章的结构方式，写作方法。
6、理解文中的古训、俗语，积累关于礼貌的名言警句，尝试自己写名言。
三、教学重难点：1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
、3、初步理解说理文章的结构方式，写作方法。
四、教学准备：多媒体课件五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：1 、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
三、教学过程：一、揭示课题1、板书：30、谈礼貌2、学习“貌”，指名组词3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？二、初读课文1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；2、读通句子，读顺课文三、检查自学情况1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；“嗽”是平舌音“校”课文中读“jiao”2、说说下列词语意思古训矛盾咳嗽粗暴纠纷安慰情操修养文雅3、指名分段读课文四、再读课文，整体感知1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理2、学生交流3、齐读课文五、指导写字1、指导2、学生用钢笔描红生字六、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时一、教学内容：精读课文二、教学目标：1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
谈礼貌 教学设计 (苏教版五年级下册)
谈礼貌教学设计 (苏教版五年级下册) 第一课时教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．初步了解礼貌待人的好处。
学生活动单教师导学案【学习目标】1．正确、流利地朗读课文。
2．学习生字，理解由生字组成的词语。
3．初步理解课文的主要内容。
【活动方案】活动一：初读课文，学习生字。
1．轻声读课文，画出生字词，尝试理解生字词的意思，不懂的做上记号2．组内朗读课文，交流对生字词的理解，长句和难读的句子可以多多几遍。
3．交流展示，质疑完善。
活动二：理清脉络，概括段意1．轻声读课读，思考：课文告诉我们什么道理？围绕这个道理，作者写了哪些内容？2．尝试给课文分段，并概括段落大意。
3．组内交流。
4．班级展示，质疑完善。
活动三：学习第一段。
1.自读课文第一段，想一想：“ 君子不失色于人，不失口于人”是什么意思？2.组内交流对古训的看法。
3.交流展示，质疑完善。
【检测反馈】1.仔细观察田字格中的生字，完成钢笔习字册。
2.先说说句子的意思，再抄写。
君子不失色于人，不失口于人。
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
一、导入课题：同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦。
”人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
板书：19、谈礼貌指名说说常用的礼貌用语有哪些？二、初读课文，学习生字。
活动一：教师巡视，注意倾听、观察学生自学的情况，提醒自我纠正。
小组活动结束时，教师引导学生对思考题进行汇报交流。
字词质疑。
三、初步理解课文，理清脉络。
1．导入：课文主要写了什么内容？告诉我们什么道理呢？2．活动二：班级汇报时交流分段情况，针对不同意见，引导学生发表自己的见解，并在倾听他人发言中思考。
第一段（1）作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。
苏教版小学语文教案——谈礼貌
苏教版小学语文教案——谈礼貌一、教学目标1.知识目标：–了解什么是礼貌，以及为什么要讲礼貌；–掌握一些日常生活中需要使用礼貌的场景；–学会如何用礼貌的方式表达自己的要求和观点。
2.能力目标：–培养学生的礼仪修养和人际交往能力；–练习学生口头表达和书写表达的能力。
3.情感目标：–通过讲授教案，引导学生时刻保持一颗谦虚、有礼、有爱的心；–学生成为有素质的公民，养成习惯性地讲礼貌的良好习惯。
二、教学重难点1.教学重点：–培养学生讲礼貌的意识；–让学生在日常生活中多运用礼貌语言。
2.教学难点：–帮助学生培养自主运用礼貌语言的能力。
三、教学方法1.情景教学法：设置生活情境，培养学生实际运用礼貌语言的能力；2.分组讨论法：组织学生分组讨论如何在日常生活中运用礼貌语言，激发学生的积极性和创造力；3.教师讲解法：详细讲解什么是礼貌以及为什么要讲礼貌的重要性。
四、教学过程1. 导入环节•展示一段讲述“礼貌”的短视频或图片，或读一段有关礼貌的寓言故事。
激发学生的注意和思考，引导学生考虑何为礼貌，为什么要讲礼貌。
2. 学习重点•培养学生讲礼貌的意识：教师为学生详细介绍何为礼貌，包括日常生活中讲话的态度、表情、用词以及问候礼节等；•生活实例分析：教师通过图文并茂的实例教导学生在家、学校和社交中如何运用礼貌，通过生活实例分析，让学生了解到不同场合需要不同的言行举止；•自我考量：引导学生反思自己在日常生活中是否存在不礼貌的行为，鼓励学生正视并改正。
3. 学习扩展1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选出一位代表出来在班上分享自己小组讨论的结果，分享内容可以是日常使用的礼貌用语或是生活中碰到的不礼貌的事情，以及如何对这些不礼貌的行为进行纠正。
2.听取其他同学的建议：引导学生听取其他同学的建议，让学生更好的了解自己的不足处，自我改正不当的言行，形成正能量的循环。
4. 总结反思•教师引导学生总结本节课所学的礼貌知识，包括日常生活中应有的礼貌举止和表述等；•掌握度评估：老师基于课堂表现来考核学生是否掌握了本堂课所讲的礼貌知识。
苏教国标版五年级语文下册教案谈礼貌
苏教国标版五年级语文下册教案谈礼貌前言在现代社会中，礼貌是一种必要的品质。
语文教学作为一门综合性的学科，也应该重视对学生礼貌品质的培养。
本文将根据国家基础教育课程标准和苏教国标版五年级语文下册的教学内容，提供一些有针对性的教案，以期帮助教师更好地教学。
主体内容一、理论知识礼貌是指遵循社会习俗和规矩，以礼待人，言行得体，彰显尊重和爱心的品质。
同时，礼貌也是一种文化传承和交流方式，能够促进人与人之间的交流和合作。
作为语文教学的一部分，教师有责任将礼貌品质培养融入到教学中。
二、教学目标1.了解礼貌品质的含义和作用。
2.能够理解并正确运用礼貌用语。
3.通过阅读文本，感受与掌握礼貌品质的重要性。
三、教学准备1.多媒体教室、磁带、录音机等教学设备。
2.教师精心挑选的教学素材。
3.准备相关文化常识知识，以便进行详细的讲解。
四、教学内容和步骤第一课：了解礼貌品质的含义和作用1.上课前，教师可以先播放一段有关礼貌的视频，并与学生一起观看。
2.教师讲解礼貌的含义和作用，并在黑板上列出相关定义和重点。
3.让学生多说一些文化常识，如：春节、端午节、中秋节等等。
第二课：理解并正确运用礼貌用语1.教师与学生搭档，在课堂上进行模拟对话。
2.强调语言礼貌用语的重要性，如感谢、抱歉、询问等等。
3.让学生自己编一些场景，用到课堂上学到的礼貌用语。
第三课：通过阅读文本，感受与掌握礼貌品质的重要性1.教师选择一篇充满礼貌品质的文章，并与学生一起朗读。
2.让学生理解文章中的礼貌用语，并带着问题阅读。
如：这句话有何含义，如何表达。
3.学生根据文章内容，谈谈自己的感受，如何展示礼貌品质。
五、总结本文针对教师的教育教学需求，以苏教国标版五年级语文下册为基础，提供了一个带有典型性的教学案例，希望对教师提供借鉴和参考。
在文化的传承的同时，也可以让学生了解和认识社会的常规规矩，培养出一种崇尚文明礼貌的良好品质，从而共同构建一个和谐美好的社会。
苏教国标版五年级语文下册教案谈礼貌
苏教国标版五年级语文下册教案谈礼貌一、教学目标1.知识与技能：了解什么是礼貌，掌握一些基本的礼貌用语和礼仪；2.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、理解他人、帮助他人的良好品德，弘扬尊老爱幼、互相关爱的中华民族传统美德；3.学习策略：学会在日常生活中体悟、锻炼礼貌，自觉地养成良好的礼貌习惯。
二、教学重点1.什么是礼貌；2.学习常用的礼貌用语；3.掌握一些基本的礼仪。
三、教学难点如何在日常生活中将礼貌用语和礼仪运用到实际生活中。
四、教学过程1. 情境呈现以情境呈现的方式引出全课主题——“谈礼貌”。
老师出示一张图片，让学生发表对其中人物语言和动作是否礼貌的看法，吸引学生关注礼貌的概念和涵义。
2. 课堂讲解通过讲解，引导学生了解什么是礼貌。
1.定义：礼貌就是一种社会交往方式，表现为口头语言及行为规范，主要是尊重他人的感受。
2.体现：礼貌可以体现在每一个人的言谈举止中，如问候、道歉、感谢、请求、应答、辞别等。
3.意义：礼貌不仅可以营造和谐的氛围，还可以增进人际关系，使人受他人欢迎。
3. 学习礼貌用语通过示范和交流，让学生学习常用的礼貌用语。
1.问安：学习使用“你好”、“您好”、“早上好”、“下午好”等问候语；2.道歉：学习使用“对不起”、“不好意思”等道歉语；3.感谢：学习使用“谢谢”、“感谢”，并适当表达感谢的原因；4.请求：学习使用“请”、“麻烦您”、“借一下”等请求语；5.应答：学习使用“好的”、“行的”等应答语；6.辞别：学习使用“再见”、“拜拜”等辞别语，不只是匆匆的一句话，可以适当客套地道别。
4. 学习基本的礼仪通过示范和交流，让学生学习一些基本的礼仪。
1.撞门：敲门没有回应，可以轻轻地撞门，待主人回应后再进入；2.席间礼仪：例如用餐时尽量避免发出声响、不乱扔果皮、不将自己的喜好强加给他人等；3.礼仪问候：例如社交场合的握手礼、自我介绍、过路礼等。
5. 实践运用通过情境复现，让学生在实践中落实学习的礼貌用语和礼仪。
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苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
3.初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。
4.懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重点：通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学难点：1.理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。
2.学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。
教学准备：1.学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。
2.教师制作教学课件。
教学过程：一、歌曲导入，营造气氛。
同学们，这节课老师请大家先欣赏一首儿童歌曲《咱们从小讲礼貌》，对照自己的日常行为，看看你是讲礼貌的孩子吗?我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
这节课，我们继续学习——谈礼貌。
“作者是怎样谈的呢?”课文一开始就告诉我们——出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
”生齐读师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训：出示“君子不失色于人，不失口于人。
”指名读。
二、精读理解，感悟“礼貌”。
(一)师：这句中的“失色”、“失口”分别指什么?这句古训又是什么意思?请同学们自由读第一自然段。
(二)生读交流1.指名读，后交流君子：有道德的人失色：态度粗暴失口：出言不逊师小结：“不失色”是说态度有礼。
“不失口”是说语言有礼。
其实，这句古训还有一句，叫“不失足于人”。
2.谁来说说这句古训的意思?出示句子：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见——板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
(生齐读)过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人?礼貌待人又有哪些好处呢?课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以说明。
(二)学习第二自然段师：首先让我们来看看问路的故事，自由读第二自然段。
想想牛皋和岳飞问路有什么不同。
出示牛皋和岳飞的问话交流：1.牛皋是怎样问路的?指名读牛皋的内容。
(你找得真准确)回答问题也响亮。
你看到了一个怎样的牛皋?目中无人妄自尊大傲慢无礼你从哪感受到的?着重抓住“吼”“呔，老头”“爷问你”等词语来理解。
我想看到一个更粗暴无礼的牛皋。
再读你注意到了!读出命令的语气，真了不起。
好，让我们一起来读牛皋的话，体会牛皋的傲慢无礼。
齐读堂堂的大将军竟如此无礼，你想劝劝他吗?(虽然你在战场上是威风凛凛的大将军，但你在生活中不尊重别人，别人也不会尊敬你啊。
)(要想办成事，不讲礼貌可不行啊)2.岳飞又是怎样问路的?指名读。
(你不仅读正确，还——从这些文字中我们看到什么样的岳飞?彬彬有礼以诚待人从哪里看出岳飞的彬彬有礼?“离蹬下马”“上前施礼”(谦逊有礼)“请问老丈”(尊重老人，说话文雅)你能把你的感受读出来吗?老师相信你一定能读好这句话你读得很正确，他先是离蹬下马，上前施礼……(做动作)岳飞是古代的大将军，在问路这样的小事能谦逊有礼，确实让人尊敬，你能夸夸他吗?(你曾是战场上英勇善战立下赫赫战功的大将军，在生活中也是彬彬有礼，真是个君子啊!)(你待人彬彬有礼，真是我们学习的榜样.)好，让我们一起来读岳飞的问话，感受岳飞的彬彬有礼。
3.同学们，如果你就是这位老人，听了他们俩的问话心里会怎样想?又会怎样做呢?①听了牛皋的话，讨厌他、嫌弃他、厌恶他。
所以老人——②听了岳飞的话呢?心里感到很温暖，愿意告诉他!舒服、舒坦。
所以老人——4.师小结：同样是问路，岳飞和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的结果。
也正如俗语所说——课件出示“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
(生齐读)5.让我们分角色朗读这个事例，再次体会“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语的内涵。
(指名三人读)6.揭示写作方法作者在写这一事例时，抓住人物的动作、神态、语言，给我们讲了一个问路的事例，再告诉我们“礼到人心暖，无礼讨人嫌。
”的道理。
今后，我们在写说理文时，也可以用这种先讲事例，再说道理的写作方法(三)学习第三段1.告别古人，穿越时空，我们再来到熙熙攘攘的当今社会。
有一天，正值下班高峰。
人真挤呀!一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下。
唉呀，我的长裙子呀!这时两位主人公又是怎么做到不失色不失口的呢?2.读小学生和女青年的对话，要加上表情和动作。
3.试想一下，如果小朋友不主动道歉，女青年又不让，会出现怎样的场景呢?一场纠纷就不可避免了。
有道理，你真会想象。
从两种不同的结果来看，你明白了什么?(相互理解，减少矛盾) 这正是——出示：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
(四)在礼貌待人方面，敬爱的周总理为我们做出了榜样。
(1)朱师傅为周总理理发。
有一次刮脸时，周总理咳嗽了一下，脸上被划了一道小口子。
周总理怎么做的呢?读句子。
师读，生评价。
(2)听了总理的话，你读出的仅是“礼貌”吗?你还读出了什么?体会：三个“您”，表现了对普通劳动者的尊重。
“不怪您，都怪我”表现了周总理勇于承担责任，宽容大度，平易近人。
是呀，从总理的话中，我们不仅读出了“礼貌”两个字，更读出了他高尚的道德情操和极高的文化修养。
由此看来，礼貌不是一件区区小事，它折射出来的是一个人的道德修养。
正如德国剧作家、诗人、思想家歌德所说：一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。
出示第三层道理，齐读。
三、回归中心，学习表达。
1.三个故事学完了，我们再来看，这三个故事中讲到的人物有古，有今，有平凡人，有伟人，有正面人物，有反面人物。
从不同角度证明了中心论点。
这就叫选取有代表性的事例。
这三个事例中的人物又分别是在什么情况下讲礼貌的呢?点击出示。
(有求于人时;无意伤害别人时;受到别人的伤害时。
) 这三种情况中，你觉得，哪种情况下使用礼貌语言最难?理解三层意思的递进。
总结写法，出示选取有代表性的典型的事例层层深入地来说明自己的观点。
2.说说生活中你有过礼貌待人来化解矛盾的小事了例吗?3.能再讲一个你听过或看过的礼貌待人的故事吗?大家的故事共同有力证明了“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
”如果我们人人都能讲礼貌，习礼仪，那么——出示最后一段，齐读。
四、拓展延伸，升华主题。
1.交流收集的名言或格言，加深对礼貌涵义的认识。
请看：(1)(出示名言。
)有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。
--兰道儿(英国作家)生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。
--赫尔岑(俄国哲学家、作家)彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。
--温特(英国画家)守时是最大的礼貌。
--路易十四(法国国王)(2)学生交流收集到的格言礼貌是博爱的花朵。
礼貌是人生习惯的第一件大事。
礼貌周全 * ，却比什么都值钱。
讲礼貌不会失去什么，却能得到一切。
……3.由此可见，礼貌待人的确不是一件区区小事。
从古到今，由平凡人到伟人，有中国人到外国人，都非常注重讲礼貌，讲礼仪。
因为，能够礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，不仅体现的是一个人的素质，更体现的是一个国家的国民素质，体现的是一个国家的形象。
所以，作为小学生，我们更应该继承和发扬我们中华民族的优良传统，学会礼貌待人，使用礼貌语言，让我们的校园，我们的家庭，我们的社会处处盛开文明之花，礼仪之花。
板书设计：19. 谈礼貌礼貌待人使用礼貌语言优良传统关系和谐生活美好(一)教学目的：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重难点：初步感知说理性文章的表达方法。
教具准备：投影、录音教学时间：三课时。
第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
2、板书课题：谈礼貌齐读。
学生围绕课题质疑：(什么地方要讲礼貌?礼貌对我们来说有何意义?……)二、初读课文1、提出自学要求。
朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音;难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、检查：(1)读新词语：礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰文化修养(2)朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌(3)挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。
三、默读课文默读课文，不理解的地方作上标记“?”，然后提出来。
(放到下节课讨论)四、指导书写生字1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写下列生字，边写边讲述注意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼五、布置作业1、完成习字册中练习。
2、抄写课后习题3的词语。
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教学过程：一、质疑导入，激发情趣上节课，老师和同学们一起初读了课文。
我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。
课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可教师想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢?请同学们读读课文，再讨论讨论。
学生交流，适时点拨。
学生思考问题二、精读感悟，迁移运用(一)精读第一自然段。
1、自读，思考：这一段主要讲了什么道理?2、自读，交流。
(礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
)为了说明这个道理，作者用了一句古训。
板书：君子不失色于人，不失口于人。
齐读。
3、、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
4、谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。
5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。
(二)精读第二至第四自然段。
1、课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。
请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。
谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。
练读，交流读，评点板书：故事说理2、现在我们再来看看第一个故事后面的一句话。
出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。
”。
联系故事内容来说说对这句话的理解。
(讨论、交流、评点)完成如下板书：神态、动作、语言3、如果我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的?出示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子。