20从战时共产主义到斯大林模式(说课稿)
第20课 从“战时共产主义”到“斯大林模式” 教案(人教版必修2)
第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”一、教材分析教材从三个方面阐述了俄国十月革命后，苏俄对社会主义建设道路所进行的艰苦探索，从战时共产主义政策的实施到斯大林模式的形成，不仅使新生的苏维埃政权得到了巩固，而且使苏联迅速从落后的农业国转变为强大的工业国，但与此同时，斯大林模式在实践过程中，其弊端也日益暴露，最终阻碍了苏联经济的发展二、教学目标（一）知识目标了解苏联经济经历了战时共产主义政策、新经济政策和斯大林时期高度集中的经济体制三个发展阶段，认识苏联建设社会主义的曲折历程。
（二）能力目标1、引导学生分析和评价相关经济政策实施的背景、内容及其影响，提高学生全面、辩证分析历史问题的能力。
2、联系比较苏联与中国的社会主义建设和改革，提高比较历史问题能力。
（三）情感、态度与价值观目标1.通过对马克思、列宁、斯大林、邓小平等人对“社会主义”的不同论述与实践，认识社会主义经济体制的创立是人类文明向前发展的伟大探索，是进步的标志。
2.从现代化进程看，苏联在资本主义现代化模式之外开创了社会主义现代化新模式，其探索和实践都是人类社会的伟大创举。
三、教学重点难点重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的主要表现及利弊。
难点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；如何评价斯大林模式。
四、学情分析高一学生对十月革命和苏联建立的历史有一定了解，对苏联曾经的强大和崩溃于瞬间感到十分好奇，但他们对“社会主义”这一概念模糊、神秘，甚至有错误认识。
鉴于此，本课将从经济体制的角度解读社会主义，帮助学生认识社会主义作为一种现代化模式在人类历史上的作用。
五、教学方法：史料分析、历史比较六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，人口图片。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
第20课 从战时共产主义到斯大林模式(教案)
第20讲从“战时共产主义”到“斯大林模式”【课标解读】1.了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
2.列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
【知识梳理】一“战时共产主义”政策1．背景(1)政治上：十月革命胜利后，国内外的敌对势力疯狂反扑。
(2)军事上：1918年，苏俄进入艰苦的三年国内战争时期。
(3)经济上：粮食严重缺乏，经济极端贫困。
2．目的：集中全国的物力、财力，支持红军，巩固苏维埃政权。
3．内容(1)农业：实行______________。
(2)工业：实行__________，将大中小工业企业收归国有。
(3)商业：取消自由贸易。
(4)分配：实行普遍义务劳动制和实物分配制。
4．特点：兼有“战时”和“共产主义”的特色。
5．评价(1)积极：余粮收集制保证了对前线红军的粮食供应，为战胜敌人提供了必要的物质保障。
(2)消极：严重损害了农民的利益，引起工农群众的不满。
关键点拨复习“战时共产主义”政策的历史作用和局限性时，可以将其与苏俄国内战争结合起来。
“战时共产主义”政策发挥作用主要是在战争时期，战争结束后其局限性越来越明显。
二新经济政策1．背景：国内战争结束后，苏俄继续执行“战时共产主义”政策，引发了严重的经济和政治危机。
2．标志：________年，俄共(布)十大召开，标志着苏俄开始实施新经济政策。
3．内容(1)农业方面：以__________代替余粮收集制。
(2)工业方面：解除了大部分小企业和一部分中型企业的国有化，允许私人开办小企业；对一些国家暂时无力开发的矿产、森林、油田等，政府以________的方式让外国资本家经营。
(3)贸易方面：改变由国家垄断贸易的做法，恢复货币流通和________交换。
(4)分配方面：废除实物分配制，实行按劳分配。
4．特点(1)利用商品货币关系过渡到社会主义。
(2)在以公有制为主导的前提下，允许多种所有制形式存在。
课件5：第20课 从“战时共产主义”到“斯大林模式”
马克思对未来社会的构想 在生产力高度发达的
资本主义基础上建立社会 主义——实行公有制、计 划经济和按劳分配，取消 商品生产和货币。
战时共产主义政策 余粮收集制
大中小企业国有化
取消自由贸易 普遍义务劳动制
强制劳动
4.结果 渡过危机 粉碎武装干涉，取得战争胜利 实验起火
合作探究：追随“理想”的实验为什么会起火？ 起火的后果有多严重？
新经济政策的“新”主要体现在哪些方面？
战时共产主义政策
新经济政策
管理方法 高度集中，行政管 利用市场和商品货币
理
关系进行社会主义建设
所有制 单一的公有制
在公有制前提下，允
形式
许多种所有制形式存在
是列宁对经济文化相对落后的国家如何走上社会主 义道路和如何建设社会主义的一次成功探索。
合作探究
探究二：中国的改革开放借鉴了列宁新经济政 策哪些做法？
⑶ 经济体制：实行单一的公有制和高度集中的计划经济
如何评价斯大林模式？
材料1 苏联的五年计划建设
名称
时间
主要成就
第一个五年计划 第二个五年计划
1928 年-1932年 1933年-1937年
从农业国变为工业-农业国
成为世界工业强国，工业产量跃 居欧洲第一，世界第二。
第三个五年计划 1938年起实施，因卫国战争爆发而被打断
起火后列宁的反思
目前已很清楚，我们用冲击的办法，即用简捷、 迅速、直接的办法实现社会主义生产和分配的原则 的尝试已经失败了……政治形势向我们表明，在许 多问题上，必须退到国家资本主义上去……
——王斯德《苏联兴亡史》
二、新经济政策——面对现实的实验
比较分析 新经济政策和战时共产主义政策的内容相比有
原创7：第20课 从“战时共产主义”到“斯大林模式”
D、逐步提高人民群众的生活水平 4.新经济政策和战时共产主义政策相比，主要“新”在（ ）
A、国家控制经济命脉
B、无产阶级掌握了国家政权
C、在一定限度内恢复资本主义生产方式，利用市场和商品
货币关系发展生产
D、建立起社会主义经济基础
5、毛泽东在《论十大关系》中说道：“苏联的办法把农民挖的 很苦。你要母鸡多生蛋，又不给米吃；又要马儿跑得快，又要 马儿不吃草。世界上哪有这样的道理。”苏联的这个办法是 （ ） A、社会主义工业化 B、优先发展重工业 C、农业集体化 D、牺牲农业发展工业化
新生的苏维埃政权面临着怎样的困境？
面包会有的， 一切都会有的。
请回答：当时的俄国面临怎样的经济形势？ 粮食紧缺，经 济严重匮乏
绝处逢生之“战时共产主义”政策
1、背景
政治与军 事上：
外国武装干涉， 国内反革命叛乱。
经济上： 粮食紧缺，经济严重匮乏
苏俄进入艰苦的三年国内战争时期 （1918——1920）
4、意义：
（1）提高了人民生产的积极性，促进了经济迅速恢 复（1925年），有利于稳定政治形势。
（2）列宁探索出了一条在小农国家向社会主义过渡的正 确途径和方法， 丰富和发展了马克思主义学说。
功过参半之“斯大林模式”
——斯大林执政时期开创的社会主义 建设模式
1、历史背景
斯大林： 意为“钢铁般的人”
工业化宣传画
计划经济下的传奇
1932年，一五计划 提前九个月完成，在 四年零三个月的时间 里，苏联建成1500多 个大企业。苏联从农 业国转化成工业国。
海报：《完成五年计划》
计划经济下的传奇
1928和1937年苏联工业生产在世界所占地位
工业生产总值 机器制造业
课时20从战时共产主义到斯大林模式说课稿2018学年高一历史人教版必修二设计与
学生在学习本节课之前，可能已经具备了一些前置知识，如对俄国革命的基本了解，对共产主义和社会主义的基本概念有一定的认识。然而，可能存在以下学习障碍：1.对战时共产主义政策、新经济政策和斯大林模式的具体内容和历史背景理解不深；2.对经济政策对国家发展的影响理解不够，难以把握其内在联系；3.缺乏对历史分析方法的训练，难以从多角度分析历史现象；4.对抽象经济概念的理解可能存在困难。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：1.在课堂讲授中，适时提问，鼓励学生发表自己的看法，进行实时反馈；2.安排小组讨论，让学生在小组内分享信息、讨论问题，并汇报讨论成果；3.设计角色扮演活动，让学生模拟历史角色，从不同角度分析问题；4.利用课堂练习和小测验，检验学生的学习效果，并提供即时反馈。这些互动方式旨在促进学生的参与和合作，通过交流讨论，提高学生的历史思维能力和团队协作能力。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学知识，并培养学生的独立思考能力：1.阅读指定的历史资料，加深对课堂内容的理解；2.完成一份关于战时共产主义政策、新经济政策和斯大林模式的影响的比较分析报告；3.选择一个感兴趣的历史事件或人物，进行深入研究，并撰写研究心得。这些作业旨在帮助学生巩固知识，提高历史素养，并培养他们的研究能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：1.讲授法，通过系统讲述，确保学生掌握必要的历史知识和理论；2.案例分析法，通过分析具体的历史事件，帮助学生理解抽象的概念和理论；3.小组讨论法，鼓励学生在小组内交流观点，培养合作学习和批判性思维；4.问答法，通过提问和回答，激发学生的思考，检验学习效果。选择这些方法的理论依据是：讲授法能够高效传递信息，案例分析法有助于理论与实践的结合，小组讨论法促进学生的主动参与和合作，问答法则有助于激发学生的思维和巩固知识。
原创2：第20课 从“战时共产主义”到“斯大林模式”
商业: 取消自由贸易和商 品买卖
普遍义务劳动制和实物配 给制
肯定市场和商 品货币关系
商业:允许自由贸易，恢复货币流 通和商品交换；
分配:废除实物分配制； 按劳分配；
特点：在国家掌握经济命脉的前提下，利用商品市场和货币关系发展社会主 义经济
（三）实质
我们还不能实现从小农生产到社会主 义的直接过渡……所以我们应该利用资本 主义作为小生产和社会主义的中间环节 ，作为提高生产力的手段，途径、方法 和方式……
主义国家拒绝贷款给苏联..….所以只能有本国提供。
——摘自
《斯大林选集》
（2）材料三中的“通常的”工业化道路指的是什么？ 先发展轻工业，完成资金和技术的积累；再搞重工业。
（3）根据材料三、四分析苏联优先发展重工业的不利条件是什么？从国情出 发，如何解决？ 国内：苏联落后，缺资金。国际：帝国主义经济封锁。
（1）工业：优先发展重工业
（2）农业：农业集体化 （集体农庄）
斯大林认为社会主义只能实行计划经 济，社会主义只能允许两种公有制形 式的存在和发展，社会主义所有制越 公就越优越；——《世界历史》
（3）经济体制：实行单一的 公有制，高度集中的计划经济 体制
斯大林模式内容（经济） = 优先发展重工业 +农业集体化 +高度集中的计划经济 +单一公有制
国）
国）
联）
经济管理 体制
工业化道 路
农业发展 道路
私有制
市场体 制
私有为主 单一的公有制
兼有国营
市场主导国 高度集中计划经济
家调控
体制
公有制为主 多 种所有制
社会主义市场经 济体制
先轻后重
优先发展重工 农、轻、重
第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”说课稿
第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”★教学目标：一、知识与能力：（1）识记：战时共产主义政策的主要内容、新经济政策的主要要点；斯大林模式的主要表现；（2）理解苏俄实施战时共产主义政策的历史原因、新经济政策实施的必要性和重要意义和斯大林模式形成的历史条件；（3）探讨“战时共产主义政策”、新经济政策对苏俄社会主义建设的影响及对今世中国经济体制改革的借鉴意义。
（4）用历史唯物主义方式客观分析斯大林模式的历史作用及短处。
二、进程与方式：（1）在师生对话中，自但是然地提出问题，通过循循诱导，重在培育学生发现问题和探讨问题的能力。
（2）通过历史比较，引导学生探讨战时政策与新经济政策的不同，从而了解熟悉战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
3、情感态度与价值观：（1）任何一种经济体制的确立，都必需与生产力水平相适应，都要跟社会的发展不断调整。
（2）改革是社会主义不断完善和维持自身活力的重要手腕。
★教学重点和难点：重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的主要表现及利弊；难点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；如何评价斯大林模式。
★教材分析：教材从三个方面论述了俄国十月革命后，苏俄对社会主义建设道路所进行的艰苦探索，从战时共产主义政策的实施到斯大林模式的形成，不仅使新生的苏维埃政权取得了巩固，而且使苏联迅速从掉队的农业国转变成壮大的工业国，但与此同时，斯大林模式在实践进程中，其短处也日趋暴露，最终阻碍了苏联经济的发展。
★教学进程及要点：导入新课：一、“战时共产主义”政策：一、背景：国内外敌对势力企图颠覆新生的苏维埃政权十月革命后，英、法、美、日等资本主义国家从北、东、南三个方向出兵苏维埃俄国，并支持俄国国内的反革命势力，企图颠覆新生的苏维埃政权。
战争暴发后，苏维埃政权控制的地域仅占全国面积的1/4，粮食和煤炭的主要产地都在敌对势力的控制之下，粮食等物资极度匮乏。
在这种特殊的形势下，苏维埃政府在经济领域采取一系列超级办法，史称“战时共产主义”政策。
从“战时共产主义”到“斯大林模式”说课稿
《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》说课稿尊敬的各位评委老师：上午好，我是第12号选手。
今天我说课的题目是人教版高中历史必修二第七单元《苏联的社会主义建设》的第一课《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》。
我将从这几方面进行说课。
一、课标要求课标对本课内容提出了两个层次的要求：识记层次，第一，了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势；第二，列举“斯大林模式”的主要表现；理解层次：第一，认识“战时共产主义”政策向新经济政策转变的必要性；第二，认识“斯大林模式”在实践中的经验教训。
二、教材分析十月革命后，诞生了第一个社会主义国家。
如何建设社会主义，现实没有经验可资借鉴。
本单元是人类历史上第一次对社会主义建设道路的探索实践，对人类的历史进程产生了深远的影响。
从“战时共产主义”政策到“斯大林模式”，经过列宁和斯大林的探索，建立了史无前列的社会主义经济体制，反映了新兴的苏维埃对社会主义的理想追求。
他们的探索既丰富和发展了马克思主义理论，又在实践上为社会主义道路的探索提供了经验教训。
三、学情分析高一学生在初中接触苏联社会主义改革的内容比较少，对该部分较为陌生。
但是基于前面单元已经学过了中国的社会主义建设的知识，对经济政策的制定与实施有一定的认知，这是学习本课的知识基础。
心理学研究表明，高中学生辩证思维、批判性思维均有所发展，能够探究有一定难度的问题，这是引导学生从多角度、多层次探讨本课“斯大林模式”利弊等难点问题的能力基础。
苏联曾作为中国社会主义建设道路上的榜样,涉及该内容的电影小说题材丰富，学生在影视作品中有所接触，我将适当选用影视图片，增强学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
四、教学目标基于课标要求、教学内容与学情分析，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确立了本课的教学目标，并从促进学生历史学习发展的角度整合为以下三点：1.学生能了解“战时共产主义”政策、新经济政策的主要内容和“斯大林模式”的主要表现；认识“战时共产主义”政策的影响和新经济政策实施的原因；评价“斯大林模式”；2.学生通过阅读有关斯大林模式的文献，学会获取历史信息和运用历史材料分析历史问题的方法；通过比较“战时共产主义”和“新经济政策”的内容，学会分析比较历史中政治经济问题的方法。
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20、从战时共产主义到斯大林模式
说教材：
本课主要讲述人类历史上第一个社会主义国家——苏俄在社会主义建设道路上的艰难探索，在世界经济史上占有举足轻重的地位，同时苏俄的社会主义建设对包括中国在内的其他社会主义国家的发展也有十分重要的影响。
【课标要求】
1、了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
2、列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
【学习目标】
1、基础知识：战时共产主义政策的背景、内容、和影响；新经济政策的原因、内容、实质和影响；斯大林模式形成的历史条件、主要表现及评价。
2、能力培养：
通过学案预习逐步培养学生养成自主学习的良好习惯。
通过补充史料、分析史料、问题探究等逐步培养学生分析问题解决问题的能力。
通过对斯大林模式的评价，教会学生用历史唯物主义方法客观分析问题。
3、情感态度价值观：
任何一种经济体制的确立，都必须与生产力水平相适应，都要随社会的发展不断调整，改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。
教学重点：
战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；
斯大林模式的主要表现及利弊。
难点：
战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；
如何评价斯大林模式
教学方法：
学案预习、情境设置、分组讨论、讲授
导入新课：
播放电影《苏联1918》的经典片段设计相关问题：说明新生的苏维埃政权面临什么样的形势，使学生带着问题进入历史情境，开始学习新课。
根据学生的学案预习，先形成一个简单的知识结构，即构建知识树。
阅读课本引言和第一自然段思考：
形势严峻 怎么办？
列宁时代：从战时共产主义到新经济政策
面对残酷的战争环境，苏维埃政府提出“一切为了前线，一切为了战胜敌人”，在非常时期采取了一系列非常措施。
思考1：“非常时期”指什么？
思考2：采取“非常措施”的目的是什么？ “非常措施”有哪些？影响如何？ 通过补充材料，学生归纳，老师总结。
重点是评价：(1)积极：特殊历史时期中，巩固苏维埃政权的一项特殊政策；为战胜国内外敌人提供物质的保障。
军事上的胜利保卫和巩固了新生的苏维埃政权。
(2)局限：但违背经济规律，损害了农民的利益；作为向社会主义过渡的途径是错误的。
补充材料：材料1：“连年战争使苏俄2000多万人丧生，1921年天灾造成饥荒，农业生产直线下降。
日用品严重缺乏，粮食和原材料的短缺使多数工厂无法开工，1920年的工业产值只及战前的13.8% 。
材料2：国内战争结束后，余粮收集制非但没有取消，反而强化了，1920～1921年度的粮食收购量却翻了一番……，这种越来越严厉的无偿征购，使得农民的不满演变为农民暴动的事件。
工人因生活条件的恶化也日益不满。
更为严重的是，1921年2月28日，作为彼得格勒门户的海军基地喀琅施塔得发生了水兵叛乱，（这里的水兵大部分在十月革命中,曾作为布尔什维克党的支持力量发挥了重要作用。
）他们抛出了‘贸易自由’ ‘拥护不要共产党人参加的苏维埃’。
”
从战时共产主义到
斯大林模式新经济政策战时共
产主义意图：教会学生学案预习基础上，构建知识网络。
斯大林时代
列宁时代
实质影响
内容
背景背景
内容影响形成条件主要表现评价
斯大林
模式
材料3：正是这次兵变使列宁认识到，共产党的农业经济政策存在重大错误，必须果断地根本扭转。
列宁当时告诉党：“农民曾经不得不去挽救国家，无报酬地缴纳余粮，但是它现在已经经受不住这样的重担”。
经济和政治危机 新经济政策：原因、内容、实质、影响。
斯大林时代：斯大林模式
1、背景：
2、主要表现：⑴工业：优先发展重工业的方针，农业、轻工业提供资金。
⑵经济体制：实行单一的公有制和高度集中的计划经济。
⑶农业：农业集体化运动：把分散的农民组织到集体农庄里（1937）
3、补充材料：学生总结，对斯大林模式的评价。
积极：（1）开辟了计划经济体制和新型工业化模式，迅速实现国家工业化；（欧洲第一、世界第二)
（2）短时间实现经济的快速发展，经济实力快速增长，为反法西斯战争胜利奠定物质基础。
弊端：（1）片面发展重工业，导致农业和轻工业长期落后，人民生活水平提高缓慢;
（2）牺牲农民利益，农民生产积极性不高。
（3）压制地方和企业积极性，阻碍经济可持续发展。
（4）日益僵化，成为苏联解体的重要原因。
结论：是苏联进行社会主义建设的探索和创新，曾在初期和战争时期发挥过积极作用，但不是建设社会主义的惟一模式。
课堂练习：
苏联（苏俄）探索社会主义道路的思路：
列宁时代：战时共产主义直接过渡到共产主义。
（失败）
新经济政策：利用商品货币关系建设社会主义
1925年，苏俄国民经济基本恢复
面对帝国主义的包围和封锁，需要迅速增强经
济实力和国防力量；
斯大林时代：开创了一种全新的计划经济体制——斯大林
模式
本课小结：
1、1920年，苏俄农民中流传这样的说法：“土地属于我们，面包却属于你们；水属于我们，鱼却属于你们；森林属于我们，木材却属于你们。
”它反映的是战时共产主义政策
A、保障了农民的利益
B、挫伤了农民的积极性
C、实行了军事化措施
D、取消了自由贸易制度
2、小说《静静的顿河》中的一位暴动士兵说：“青天白日里就进行疯狂的抢劫！把我们家的粮食全搞走啦，连小石磨都抬走啦，法令上是说这样为劳动人民吗？”士兵的话主要针对战时共产主义政策中的
A．余粮收集制B．企业国有政策C．粮食税D．劳动义务制
3、列宁认为，既然俄国无法直接过渡到社会主义，那么就“应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节”，为此而采取的政策是
A、新经济政策
B、战时共产主义政策
C、工业化政策
D、农业集体化政策
4、1922年，农民契诃夫在完成了固定粮食税之后，把剩余粮食运到苏俄境内的一个集市上出售，结果应是
A、管理人员增加了他的税额
B、他被处以罚款
C、他只能售出其中一部分
D、行为合法，没有人干预
5、新经济政策和战时共产主义政策相比，主要“新”在
A、国家控制经济命脉
B、无产阶级掌握了国家政权
C、在一定限度内恢复资本主义生产方式，利用市场和商品货币关系发展生产
D、建立起社会主义经济基础
6、苏联工业化资金的重要来源是农业。
苏联采取的与工业化相配合的重大举措是
A.余粮收集制
B.征收粮食税
C.农业集体化
D.农产品自由贸易
7、.苏联工业化与资本主义国家工业化不同之处在于
A、优先发展重工业
B、轻重工业同步进行
C、工业化和农业集体化协调发展
D、由城市扩展到农村
8、下列对苏联高度集中的经济政治体制的评价，正确的有
①从本质上讲不利于生产力的发展②这种体制有严重缺点和弊端③后来这种体制阻碍了苏联国民经济的发展④这种体制在历史上曾起过积极的作用
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①②③④
9、课外作业：
比较西方经济模式、斯大林模式和中国特色社会主义模式
人教版历史必修二
20、从战时共产主义到斯大林模式
说课稿
说课人：朱文辉
单位：南阳市二十九中
二零一二年六月。