《我必须去》 教学设计
二年级语文下册《我必须去》教案
二年级语文下册《我必须去》教案一、教学目标1.知识与能力：–了解短文《我必须去》的内容和情节；–理解短文中的一些生僻词汇，如：“醉倒”、“内心犹豫”等；–掌握短文中的重点词语和句子；–通过阅读短文，培养学生的想象力和审美观。
2.过程与方法：–配合教师朗读短文，培养学生的朗读能力；–通过配图和配乐，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；–通过问题引导，培养学生的思考能力。
3.情感态度价值观：–培养学生对课文内容的情感体验，学会欣赏和品味文学作品；–培养学生积极向上的生活态度和价值观。
二、教学重点1.理解并能够朗读出短文《我必须去》的内容；2.掌握短文中的重点词语和句子。
三、教学准备1.教师准备：–多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）；–短文《我必须去》的课文原文（准备好课件）；–配乐和配图材料。
2.学生准备：–课本《语文二年级下册》；–笔记本和笔。
四、教学过程步骤一：导入新课1.利用多媒体设备播放配乐，引发学生兴趣，拉近学生与课文的距离。
步骤二：朗读短文1.教师朗读短文《我必须去》，学生跟读。
步骤三：理解短文1.教师提问学生：故事发生的地点是哪里？主人公是谁？他为什么要去？步骤四：重点词语解析1.教师解释并讲解短文中的重点词语，如：“醉倒”、“内心犹豫”等，让学生理解这些词语的意思。
步骤五：课文解读1.教师通过分段解读课文内容，学生跟读。
步骤六：小组探究1.将学生分成小组，每组选择一个段落进行思考和分析。
2.学生讨论各自段落的主题和要点，并给出自己的想法和见解。
3.小组代表向全班汇报各自段落的分析结果。
步骤七：课堂讨论1.教师引导学生共同讨论：为什么主人公要去？他内心犹豫的原因是什么？这个故事给我们什么启示？步骤八：巩固与拓展1.学生个人阅读课文，使用笔记本写出自己对故事的理解和感受。
2.课堂展示学生的作品。
五、课堂作业1.课后阅读课文，并回答以下问题：–故事发生的地点是哪里？–主人公是谁？他为什么要去？–主人公内心犹豫的原因是什么？–这个故事给你的启示是什么？六、板书设计课程名称：二年级语文下册《我必须去》教案。
《我必须去》教学设计
《我必须去》教学设计教学目标：1. 学生能够用正确的语法和词汇表达自己必须去某个地方的原因。
2. 学生能够通过写作提高自己的写作能力和表达能力。
教学重点：1. 用正确的句子结构表达“我必须去”的原因。
2. 学会使用适当的连接词和过渡词，使文章更连贯。
教学难点：1. 学生能够在写作中运用所学的语法和词汇知识。
2. 学生能够合理组织文章结构，表达自己的观点和理由。
教学过程：导入：1. 教师通过图片或课件展示一个有趣的地方（例如动物园、博物馆等），引发学生的兴趣，提出问题：“你们愿意去这个地方吗？为什么？”2. 引导学生用简单的句子回答问题，例如：“我想去动物园，因为我喜欢动物。
”等。
讲解与练习：1. 教师通过示范，讲解“我必须去”这个表达方式的用法。
2. 教师引导学生用自己想去的地方进行练习，让他们用“我必须去”这个句型进行表达。
示范提供模板：我必须去________________，因为________________。
示范练习：学生思考并用自己感兴趣的地方来填空。
例如，“我必须去博物馆，因为我想了解更多的历史知识。
”巩固与扩展：1. 学生互相分享自己写的句子，互相给予反馈和建议。
2. 教师鼓励学生尝试使用更多的连接词和过渡词，使句子更连贯。
精讲：教师通过示范和解释，讲解如何使用连接词和过渡词来使句子更连贯，例如“而且”、“因此”、“但是”等。
拓展练习：学生使用新学的连接词和过渡词来写一篇文章，展示自己必须去某个地方的原因。
他们可以根据自己的兴趣选择任意一个地方。
分享与展示：学生互相分享自己写的文章，并提供反馈和建议。
教师鼓励学生展示自己的文章，以提高他们的自信心和表达能力。
总结与评价：教师总结本节课的重点和难点，同时评价学生的表现和进步。
鼓励学生继续努力，在写作方面不断提高。
继续写相关内容：教学巩固与扩展：在巩固和扩展阶段，教师可以引导学生扩展他们的写作能力，提供更多的提示、思考问题和互动讨论，以帮助他们更好地理解和运用“我必须去”这个句型。
《我必须去》教案
《我必须去》教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的角色情感。
2. 培养学生学会换位思考，懂得关爱他人。
3. 引导学生运用动词和副词，表达出“必须”去做的原因。
二、教学重点1. 理解故事情节，体会角色情感。
2. 学会使用动词和副词，表达出“必须”去做的原因。
三、教学难点1. 换位思考，理解角色内心的感受。
2. 恰当运用动词和副词，表达出“必须”去做的原因。
四、教学准备1. 故事课件或黑板。
2. 教学卡片（动词和副词）。
五、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己“必须”去做的事情。
b. 引入本节课的故事《我必须去》。
2. 新课呈现：a. 讲述故事《我必须去》，引导学生关注故事中角色内心的情感。
b. 讨论：为什么故事中的角色“必须”去做这件事情？他们是如何克服困难的？3. 学习动词和副词：a. 出示动词和副词卡片，引导学生朗读并理解其含义。
b. 让学生在故事情境中，运用动词和副词表达出“必须”去做的原因。
4. 实践活动：a. 分组讨论：学生们自己设计一个情境，用动词和副词表达出“必须”去做的原因。
b. 选取部分学生分享自己的设计，大家共同讨论。
b. 引导学生思考：在生活中，我们还可以怎样关爱他人？6. 作业布置：a. 根据本节课所学，让学生写一篇小作文，题目为：“我必须去”。
b. 要求学生用所学动词和副词，表达出“必须”去做的原因。
六、教学评价1. 评价学生对故事情节的理解和角色情感的体会。
2. 评价学生在口语表达中使用动词和副词的准确性。
3. 评价学生通过写作展示换位思考和关爱他人的能力。
七、教学反思1. 教师在课后应反思教学目标的达成情况，学生对故事的理解和语言运用能力的提高。
2. 反思教学过程中是否有效地引导学生换位思考，以及学生关爱他人意识的培养。
3. 考虑改进教学方法，以提高教学效果。
八、教学延伸1. 引导学生进行角色扮演，将故事中的情节表演出来，增强学生的情感体验。
《我必须去》教学设计
技能点
通过本课学习，学生应能够运用所 学知识，结合实际生活，培养自己 的诚信品质。
德育点
通过本课学习，学生应能够树立正 确的价值观，认识到诚信是个人品 质的重要组成部分。
教学方法选择
讲授法
教师通过讲解课文内容， 引导学生理解诚信的重要 性。
讨论法
教师组织学生进行小组讨 论，探讨诚信在现代社会 中的意义和价值。
故事导入
讲述一个与课文主题相关的故事 ，引起学生的兴趣，引导学生进
入学习状态。
情境导入
利用多媒体手段，创设与课文内 容相关的情境，让学生身临其境
地感受课文的背景和情境。
提问导入
提出与课文相关的问题，引导学 生思考，激发学生的求知欲。
讲授新课
课文讲解
通过讲解课文内容，引导学生理解课文的主题和 意义，帮助学生掌握课文的重点和难点。
布置有针对性的作业，评估学 生对课堂知识的掌握程度和应
用能力。
测试与考试
定期进行测试和考试，全面了 解学生对课程内容的掌握情况
。
自我评价
引导学生进行自我评价，反思 学习过程中的优点和不足。
实施评价过程
明确评价标准
在评价前，向学生明确 评价的标准和要求，确 保评价的公正性和客观
性。
收集评价信息
通过多种渠道收集学生 的表现信息，如课堂表
本课的故事背景是李丹准备看戏，但因为答应了同学要一起 去看马戏，所以她必须去。通过这个故事，学生可以理解到 诚实守信是一种重要的品质，应该始终坚持。
教学目标与要求
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02
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知识目标
学生能够理解课文内容， 掌握本课的生字词。
能力目标
学生能够复述课文，并能 够根据故事情节进行简单 的表演。
我必须去教案
我必须去教案导读：一、教学目标1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。
2、通过学习交流，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于倾听别人的话。
3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。
二、教学用具挂图教学程序一、问——激趣导课板书课题《我必须去》，请学生读题，并说说课题中的“我”指的是谁?二、读——把课文读通1、指名朗读，互相评价。
2、整体感知课文大意。
师：谁能用自己的话来说一说课文讲了一件什么事?(指名回答) 师：我们一起到李丹家里去看一看。
三、悟——把课文读懂1、激发感情。
师出示课文的第一幅插图。
这就李丹的家，谁能根据图说一说李丹现在的样子。
2、借助词语，理解课文，训练朗读。
师：默读2——7自然段，看看你读懂了什么?(师巡视)3、全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后，教师相机追问，你从哪里看出来，抓住重点词句，以了解学生自渎自悟的情况，让学生进一步熟悉课文内容，进行朗读指导。
(抓住“犹豫”、“急促”)4、启发探讨，抒发感情。
师：同学们，如果是你，你会去看马戏吗?(生畅所欲言)出示课文的第二幅插图：敬老院的老爷爷老奶奶正在兴致勃勃的干看同学们表演的节目。
看完后，请学生一起读读课文最后4个自然段，并说说李丹是怎么做的?5、分角色朗读。
四、交流讨论，拓展升华。
1、交流自己对这件事情的看法或理解。
(教育学生做讲信用的孩子。
)2、学习了这篇课文，你有什么收获?3、这节课，你过得快乐吗?教学反思：本节课，我运用了“以读为本”“师生交流，生生交流”的模式，在读中感悟，交流中升华，使整堂课做到了书生琅琅，议论纷纷，情意浓浓。
本课重点在于对李丹矛盾心情的体味以及对她克服矛盾产生的情感共鸣。
由于学生年龄较小，理解中有一定的困难，但在课的一开始，让学生站在李丹的角度考虑，一下拉近了学生与文本的距离，学生始终把自己置身于故事之中随着事情的发长来体验情感。
对学生的学习习惯，学习态度，学习情感适时的进行评价激励，让学生大胆发表自己的意见，使师生交流、生生交流取得了很好的效果。
部编小学二年级下册语文《我必须去》教学教案三篇
部编小学二年级下册语文《我必须去》教学教案三篇小学二年级下册语文《我必须去》教学教案一教学目标：1、让学生学会本课的生字。
2、让显示懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点：让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。
1、让学生汇某某合作学习的结果。
2、师生共同评出合作小名星。
3、放课文内容的录音让学生试着朗读。
4、自由朗读课文，画出你不认识的字。
5、合作学习，给不认识的字注音。
6、小组合作读课文。
二、教学认读生字1、让学生借助拼音认读生字。
2、让小组讨论怎样记住这些字。
3、找出你喜欢的字，想办法记住它。
4、小组汇某某记字的方法。
5、给生字口头组词。
三、教学生字1、出示生字卡片，让学生说说你在生活中哪里见过这个字?2、评价学生想的记字的办法。
3、提醒学生注意这几个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。
4、学生说自己在哪里见过这个字?5、说说你有什么方法记住哪个字?6、给生字组词。
练习书写。
四、初读课文1、教师范读课文。
2、学生自由朗读课文。
3、通过初读课文你知道了什么。
板书设计：我必须去生字期李铃张盼慈祥集合第二课时一、精读课文1、指导学生朗读课文。
2、分角色朗读课文。
3、找出你喜欢的办法读一读。
4、学生之间互评。
二、重点部分理解1、设置问题：马戏大家喜欢看吗?2、李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目?3、小组针对这些问题进行讨论。
4、说说自己的看法。
三、扩展活动1、小结2、让学生懂得不能失信于人，这是一种良好的道德品质，我们每个人都应该做到。
3、你觉的李丹做的对吗?如果是你，你准备怎么做?4、在生活中你遇到这类事情会怎么做?四、再读课文1、评价学生的朗读和表演情况。
2、学生有感情的朗读课文。
3、小组合作表演课文内容。
《我必须去》教案
《我必须去》教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中角色的情感变化。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 引导学生学会换位思考，培养同理心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事内容，体会角色情感，学会关爱他人。
2. 教学难点：换位思考，培养同理心。
三、教学准备1. 教学材料：《我必须去》故事文本、图片、卡片等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己必须去做的事情，引出故事主题。
2. 故事讲述：播放《我必须去》故事动画，让学生跟随故事情节感受角色情感。
3. 故事讨论：分组讨论故事中角色的情感变化，引导学生换位思考，培养同理心。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，模拟故事中角色的对话，锻炼学生的口语表达能力。
五、作业布置1. 请学生复述故事内容，并谈谈自己所学到的关爱他人的重要性。
2. 设计一个关于关爱他人的活动，可以是手抄报、绘画、表演等形式。
六、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对于故事内容和关爱他人理念的理解程度。
2. 评价学生在情景模拟中的表现，考察他们的口语表达能力和同理心。
3. 分析学生作业完成情况，评估他们对课程内容的掌握和内化程度。
七、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己身边的关爱他人的故事，互相启发和学习。
2. 开展关爱他人的社区活动，如探访老人、帮助贫困同学等，让学生将所学付诸实践。
3. 邀请家长参与关爱他人的家庭活动，如一起做志愿者工作，增进家庭成员间的情感交流。
八、教学反思1. 学生是否能够理解并表达对他人关爱的情感？2. 学生是否能够在日常生活中展现出关爱他人的行为？3. 教学活动中是否有足够的互动和参与，使学生能够充分吸收和应用所学知识？4. 如何改进教学方法，以更好地达到教学目标？九、课程资源1. 《我必须去》故事文本和动画资源。
2. 关于关爱他人的图片、视频和文章资源。
3. 学生作业展示资源，如手抄报、绘画、表演视频等。
《我必须去》教学设计
《我必须去》教学设计《我需要去》教学设计1【教学目标】1、提高自主识字的技能，会用学过的识字方法认识本课12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。
3、初步认识“查找朗读提示语”这一新的朗读法，通过上下文理解词语的方法，并巩固学过的识字方法。
4、激发守信意识，培育守信美德，通过学习使同学从小懂得做人要讲信用。
【教学重难点】使同学能从人物的语言体会到人物心理活动的改变，感悟到守信的重要性，养成守信的美德。
【教学过程】一、插图导入：看插图，用自己的语言描述图中小女孩的装扮，图文结合朗读第一自然段。
〔图文结合朗读法〕李丹这么细心的装扮，她要去哪里呢？二、整体感知，体验情感。
1. 在她刚要出门时，电话铃响了，爸爸这时候打电话有什么事呢？用自己喜爱的方法读读第2—8段，理解“急促”的意思，指导同学朗读。
〔指导查找朗读提示语〕2. 你们看过马戏吗？〔1〕看插图，说说看完后的感受？〔结合生活阅历〕〔2〕你觉得李丹想去吗？从哪里看出来？找出相关的句子、词语，用横线画出来。
〔3〕学习第六自然段，哪些词最能表达出她想去的心情，指导同学朗读。
〔运用朗读提示语〕3. 这么好的机会，李丹立刻答应爸爸了吗？〔1〕可是李丹迟疑了，她在想什么呢？理解词语“迟疑”〔联系上下文解词法〕〔2〕李丹迟疑了，由于——〔出示：“爸爸，我和同学约好，今日要去敬老院的。
”〕〔3〕究竟去要哪里？这时李丹想起了什么？〔第十自然段〕重点体会“是啊，我需要去！”这句话。
4. 爸爸支持李丹的做法吗？〔齐读最末一个自然段〕同学们，让我们闭上眼睛想象一下李丹为爷爷奶奶们表演了精彩的节目时的场景？说说你看到了什么，李丹的心情怎么样？5. 课文小结。
6. 分角色读课文。
四、拓展：出示案例，思索应当怎么做。
五、总结：是啊，讲信用不但能使别人活的欢乐，也能给自己带来欢乐。
所以我们肯定要时刻告知自己，做个讲信用的人。
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《我必须去》教学设计
一、教材依据
义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级下册，第十单元（《讲信用》），第二篇主题课文（《我必须去》）。
二、设计思想
《我必须去》这篇课文讲的是李丹诚实守信的故事。
课文主要通过具体的事例，通俗的话语，说明了“讲信用”就是要“说话算数”，尤其是在遇到新的诱惑时，更应立场坚定，言行一致。
二年级学生虽然已经对诚实守信有了朴素的认识，但面对新的诱惑，有些孩子还是会动摇，会表现出自私的一面。
根据教材特点，学生年龄特点以及学生心理特点，对于本课的教学，我确定首先利用多媒体课件创设情境，让故事中的主人公李丹走出文本，走近学生，与学生直接发生对话，在由李丹带领学生快乐地走进文本。
然后通过学生主动参与猜，读，说，评，议。
演等活动，让学生反复地与李丹，与文本，与作者，与编者，与老师，与同学发生多向度的对话，在对话中理解课文，感悟课文，受到道德洗礼。
本节课的教学设计，主要有以下四个出发点：
1、遵循“以读为本”，“以学生为主体”的设计理念；
2、注重教学目标的整合：在设计过程中能将“阅读”教学与“识字”教学，“阅读”教学与“说话”教学，“阅读”教学与“词语”教学（包括词语的理解以及词语的积累），朗读教学与
情感教育，观察与说话，说话与写话有机整合；
3、在设计过程中注重学生知识的积累，读书方法、识字方法的指导与训练，学生良好的学习习惯的养成；
4、实现用教材教而不是教教材，建立大的语文观，努力建构开放的语文课堂。
三、教学目标
1、读课文，让学生在读中感悟——为什么要讲信用，怎样讲信用，让孩子在面对新的诱惑时，能够做出正确的选择。
2、在朗读，理解，感悟的过程中认识9个字；理解“犹豫”、“急促”、“失信”；积累20个词语；积累描写人物长相的语言。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力；培养学生搜集资料的习惯与能力，培养学生善于积累语文的习惯。
四、教学重点
读课文，认识9个字，积累20个词，积累一组语言，培养孩子自主学习，合作学习的能力，培养学生善于积累的良好习惯。
五、教学难点
在读中感悟：为什么要讲信用，以及怎样在关键时刻做到言行一致。
六、教学准备
多媒体课件。
七、教学过程。