教科版 科学 三年级上册 《感受空气》
小学科学教科版三年级上册《感受空气》课件
小学科学教科版三年级上册《感受空气》课件一、教学内容本节课选自小学科学教科版三年级上册《感受空气》单元，主要围绕第一章“空气在哪里”展开，详细内容涉及空气的存在、特性以及与我们生活的关系。
具体包括：1.1节空气的无所不在；1.2节空气的重量和体积；1.3节空气与我们的生活。
二、教学目标1. 让学生了解空气的存在，认识到空气的无所不在。
2. 让学生掌握空气的基本特性，如重量和体积。
3. 培养学生关注科学现象，激发对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解空气的重量和体积概念。
教学重点：空气的无所不在以及与生活的关系。
四、教具与学具准备教具：空气演示装置、天平、气球、塑料瓶等。
学具：小气球、塑料瓶、吸管等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示空气演示装置，让学生观察并思考：为什么装置中的水位会发生变化？2. 例题讲解：讲解空气的无所不在，通过实例让学生感受空气的存在。
3. 随堂练习：让学生举例说明生活中空气的存在。
4. 讲解空气的重量和体积，引导学生通过实验感受空气的重量。
5. 课堂实验：分组进行实验，用天平和气球验证空气的重量。
6. 讲解空气与生活的关系，让学生了解空气在我们生活中的重要作用。
六、板书设计1. 空气的无所不在2. 空气的重量和体积3. 空气与我们的生活七、作业设计1. 作业题目：请列举生活中空气存在的例子，并说明空气在这些例子中的作用。
答案：例如，呼吸作用、风的作用、浮力作用等。
2. 作业题目：为什么说空气有重量？答案：因为空气是由分子组成的，分子具有一定的质量，所以空气也有重量。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了空气的存在、特性以及与生活的关系。
课后反思，教师应关注学生对空气重量和体积的理解程度，针对学生的疑问进行解答。
拓展延伸方面，可以让学生收集有关空气污染和空气质量方面的资料，提高学生的环保意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入中，学生对空气存在的感觉和认识。
2024年小学科学第1课《感受空气》教案
2024年小学科学第1课《感受空气》教案一、教学内容本节课选自2024年小学科学教材第一册，第一章“身边的物质”，第1课《感受空气》。
内容主要包括：空气的存在、空气的性质、空气的成分以及空气对生活的重要性。
二、教学目标1. 了解空气的存在，理解空气的性质，知道空气的主要成分。
2. 通过实践操作，感受空气对生活的重要性，增强环保意识。
3. 培养学生的观察、思考、表达和合作能力。
三、教学难点与重点重点：空气的存在、性质和成分。
难点：理解空气对生活的重要性，以及如何保护空气质量。
四、教具与学具准备教具：空气演示器、吹风机、气球、烧杯、细线等。
学具：每组一份空气演示器、气球、烧杯、细线等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师向学生展示一个吹起来的气球，引导学生观察气球里有什么。
（2）让学生把气球里的气体挤出来，感受气体的存在。
2. 例题讲解（1）教师提问：气球里的气体是什么？学生回答：空气。
（2）讲解空气的性质、成分及对生活的重要性。
3. 随堂练习（1）让学生分组讨论：生活中哪些地方需要空气？4. 实践操作（1）分组进行空气演示实验，观察空气的存在。
（2）用吹风机演示空气的流动，让学生感受空气的流动。
5. 课堂小结六、板书设计1. 空气的存在、性质、成分2. 空气对生活的重要性七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的空气现象，记录下来并进行分析。
答案：略2. 作业题目：思考如何保护空气质量，列出三条建议。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了空气的基本概念，能否运用到实际生活中。
2. 拓展延伸：让学生收集有关空气污染的资料，下节课进行分享和讨论。
重点和难点解析1. 实践情景引入的方式和内容；2. 例题讲解中对空气性质、成分及重要性的阐述；3. 实践操作的设计和指导；4. 作业设计的针对性和拓展性；5. 课后反思与拓展延伸的深度和广度。
一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、引导学生主动探究的关键环节。
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案
教科版小学科学三年级上册21《感受空气》教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学三年级上册第21课《感受空气》。
教学内容主要包括：第一章“我们生活在空气中”，详细内容为空气的存在、空气的特性、空气的用途；第二章“空气的质量”，详细内容为空气质量的概念、影响因素及保护空气的方法。
二、教学目标1. 让学生了解空气的存在，认识到空气的重要性。
2. 使学生掌握空气的基本特性，了解空气的用途。
3. 培养学生保护空气质量的意识，提高环保素养。
三、教学难点与重点教学难点：空气的质量及保护方法。
教学重点：空气的存在、特性和用途。
四、教具与学具准备1. 教具：空气演示器、气球、烧杯、吸管等。
2. 学具：每组一份空气演示器、气球、烧杯、吸管等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生观察气球在空中飘动的现象，引导学生思考：为什么气球能在空中飘动？从而引出空气的存在。
2. 新课：（1）空气的存在：讲解空气的概念，让学生了解空气是无色、无味、无形的。
（2）空气的特性：通过实验演示，让学生观察空气的热胀冷缩现象，了解空气的密度比空气小的物体能浮在空中。
（3）空气的用途：讲解空气在生活中的重要作用，如呼吸、燃烧、飞行等。
3. 例题讲解：讲解与空气相关的习题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：让学生进行实践操作，感受空气的存在和特性。
六、板书设计1. 板书感受空气2. 板书内容：（1）空气的存在（2）空气的特性：热胀冷缩、密度小（3）空气的用途：呼吸、燃烧、飞行等（4）保护空气质量七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述空气的存在及特性。
（2）请举例说明空气在生活中的用途。
（3）请谈谈如何保护空气质量。
2. 答案：（1）空气是无色、无味、无形的，存在于我们周围。
（2）示例：呼吸、燃烧、飞行等。
（3）保护空气质量的方法：减少污染物的排放、植树造林、节约能源等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了空气的存在、特性和用途，培养了学生的环保意识。
《感受空气》PPT课件
感受空气
-.
课前准备
教材
铅笔和橡皮
气球
橡皮筋
保鲜袋
自封口塑料袋
筛子
塑料杯
哨子或笔盖
石头
学习目标
1. 知道空气具有易泄漏、轻、能被 压缩等特征。
2. 运用多种感官和简单的方法观察 空气。
3. 意识到空气存在于我们周围，与 我们的生活关系密切。
聚焦
气球里面有什么？
空气
答疑
1.读故事，答问题
妈妈
空气就在我们的身边， 你虽然看不见，摸不着。 但空气是真实存在的， 让我们想办法让它现原形。
太棒了！ 我们快开始找空气吧！
明明
答疑
1.读故事，答问题
妈妈
我们可以用一把扇子 扇一扇，也可以拿来一个 空塑料袋，张开塑料袋口， 往空中一甩，然后用橡皮筋 扎紧袋口，用手捏一捏
扎紧的塑料袋。
A.袋子鼓鼓的，被压缩后能承受一定压力 B.袋子里的空气是无色的 C.袋子里的空气是有味道的
答疑
2.以下哪些是防控新冠肺炎等传染病疫情的措施？（ ①居室及公共场所勤开窗，多保持通风状态 ②前往公共场所时，佩戴好口罩、减少交谈 ③多喝水、休息，适当运动，避免熬夜 ④在公共场所与人保持1米的社交距离
B）
探究方法
我用抱一抱的方法， 发现空气 占据空间 。
探究
探究方法
我用吹一吹的方法， 发现空气 会流动，发出声音 。
探究
探究方法
我用压一压的方法， 发现空气 能被压缩 。
探究
探究方法
我用抛一抛的方法， 发现空气 很轻 。
活动二：传递游戏
探究
探究器材：不同的物品与容器
石头
2.1感受空气(教案)三年级上册科学教科版
（2）观察法：引导学生观察周围的环境，注意空气的作用和影响，例如观察植物的生长、动物的呼吸等，让学生感受到空气的重要性。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对空气的认识和感受，鼓励学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
4.空气对生物的作用
-题型：请描述空气对植物和动物的作用。
-答案：空气对植物的作用是进行光合作用，对动物的作用是进行呼吸。
-说明：植物通过空气中的二氧化碳进行光合作用，产生氧气和葡萄糖，为生物提供能量。动物通过空气中的氧气进行呼吸，产生二氧化碳和能量，维持生命活动。
5.空气对环境的影响
-题型：请描述空气对气候的影响。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握空气的存在和特点。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解空气的存在和特点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
3.能够运用所学知识进行实际问题的解决：学生通过课堂活动和课后拓展应用，能够运用所学知识解决实际问题。例如，学生能够理解为什么植物需要空气来进行光合作用，为什么动物需要空气来进行呼吸等。学生能够运用所学知识来解释和理解自然界中的现象。
4.能够提高自主学习和合作学习的能力：学生通过课前自主探索和课后拓展应用，能够提高自主学习和合作学习的能力。学生能够独立完成预习任务，并能够通过小组讨论等方式，与他人合作完成课堂活动。学生能够通过自主学习和合作学习，提高自己的学习效果。
教科版三年级科学上册 《1.感受空气 》(表格式教案)
教科版三年级科学上册《1.感受空气》（表格式教案）教科版三年级上册《空气》单元 1.感受空气教学设计及反思单元《空气》课题1.感受空气课时1核心概念1.物质的结构与性质学习内容及要求 1.2.空气与水是重要的物质④说明空气有质量并占据一定的空间，空气会充满各处。
教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过感受空气，知道空气具有无色、无味、透明、会流动等特征，发现空气总会充满各处。
通过传递游戏，知道空气与石头、水的异同。
科学思维通过观察比较，归纳出空气的特征，能初步区分固体、液体和气体。
探究实践在探究活动中，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学语言进行汇报，同时学会结合气泡图组织和整理信息。
态度责任在探究空气特征的过程中，能主动参与小组合作学习，乐于探究，并用科学语言表达自己的观点；了解人类的生活和生产需要从自然界获得资源，意识到环境保护的重要性。
教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
在感受空气和传递物体的活动中发现空气的特征。
教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？不断发展、丰富和修正对空气的认识，以气泡图的形式进行整理。
教学准备教师：课件优化件；黑盒、学生实验器材一套，班级记录表。
学生：水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！从今天开始，我们将要一起来感受空气。
1.和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入揭示课题（预设5分钟）[材料准备：带盖的黑盒] 1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。
提问：摸到了什么？（预设：什么都没有）2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。
提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气） 3.揭示课题：感受空气（板书）提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等）提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）4.小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。
教科版三年级上册科学《2.1 感受空气》教案
教科版三年级上册科学《2.1 感受空气》教案一. 教材分析《感受空气》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生通过一系列的实验和活动，感知空气的存在和特性。
教材从学生的生活经验出发，引导学生关注周围的空气，通过观察、实验等方法，让学生了解空气的组成、性质和作用，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的世界充满好奇。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对一些抽象的概念和现象的理解还有一定的困难。
因此，在教学中，我需要充分利用学生的生活经验，通过实物和实验，引导学生感知空气的存在和特性，激发他们的学习兴趣，提高他们的观察和思考能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，感知空气的存在和特性。
2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.空气的存在和特性。
2.实验的设计和操作。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察，感知空气的存在和特性。
2.实验法：让学生通过实验，深入了解空气的组成和性质。
3.交流法：让学生通过表达和交流，提高他们的思考和表达能力。
六. 教学准备1.准备一些气球，用来展示空气的存在。
2.准备一些实验器材，如玻璃管、水槽等，用来进行实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些日常生活中的现象，如吹气球、喝水等，引导学生关注周围的空气，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用一些图片和实物，向学生介绍空气的组成和性质，让学生对空气有初步的了解。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，引导学生深入了解空气的组成和性质。
4.巩固（5分钟）让学生总结实验结果，通过交流和表达，加深他们对空气的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考空气在我们生活中的作用，以及如何保护空气。
6.小结（5分钟）对本次课的内容进行总结，强调空气的存在和重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生观察家里的空气，记录一些现象，并思考空气对生活的影响。
2024年教科版小学科学三年级上册2《感受空气》教案
2024年教科版小学科学三年级上册2《感受空气》教案一、教学目标1.让学生通过观察和实验，认识到空气是无色无味的气体，了解空气的普遍存在。
2.培养学生运用感官观察和描述空气的能力。
3.激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重难点重点：认识空气是无色无味的气体，了解空气的普遍存在。
难点：运用感官观察和描述空气。
三、教学过程1.导入新课（1）教师提问：同学们，你们知道我们周围有什么吗？（2）学生回答：空气。
2.感受空气（1）教师发放气球，让学生吹气球，感受空气的存在。
（2）学生吹气球，观察气球的变化。
（3）教师提问：你们在吹气球的过程中感受到了什么？（4）学生回答：气球变大了，里面有空气。
3.观察空气（1）教师发放玻璃瓶，让学生将玻璃瓶倒扣在水面上，观察是否有气泡冒出。
（2）学生观察实验现象。
（3）教师提问：你们在实验中发现了什么？（4）学生回答：玻璃瓶里有气泡冒出，说明空气进入了玻璃瓶。
4.描述空气（1）教师提问：你们知道空气是什么样子吗？（2）学生回答：空气是无色无味的气体。
5.空气的重要性（1）教师提问：同学们，你们知道空气对我们有多重要吗？（2）学生回答：空气对我们很重要，我们要呼吸空气才能生存。
（1）教师提问：通过今天的学习，你们对空气有什么新的认识？（2）学生回答：我知道了空气是无色无味的气体，它无处不在。
四、作业布置1.请同学们回家后，观察家里的空气，看看有没有什么特别的地方，下节课分享给同学们。
2.家长协助孩子完成课后实验，观察实验现象，并记录下来。
五、教学反思本节课通过让学生亲自动手实验，观察和描述空气，使学生对空气有了更加直观的认识。
在教学过程中，教师注重引导学生运用感官观察和描述，培养了学生的观察能力和表达能力。
同时，通过讨论空气的重要性，提高了学生的环保意识。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）教师通过演示实验，让学生直观地看到空气进入玻璃瓶的过程，强调空气的流动性。
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实验探索
传递游戏
步骤
选择合适的容器，分别把石头、水、空气装入容 器中，然后传递给其他同学。
方法
第一种：连同容器一起传递给其他同学
第二种：把石头、水、空气从一个学生的容器中 传到另一个同学的容器中
现象
不论什么容器，石头最容易传递。水和空气则容 易泄露
实验探索
石头、空气、水都是可以被传递的。 石头是固体，不论什么容器，最容易传递（即使没有容器的情况下， 石头也是可以被传递的）。 水和空气在传递的过程中都是可以压缩变形的，是可以流动的。 空气与石头、水有较大的区别，不易被观察、容易泄露、不太好密封等等
课堂总结
通过这节课的学习，我们认识并感受到了空气的特 征有哪些，了解了空气的作用有哪些，了解了固体、液 体、空气相同以及不同的特征。在科学实验中，探索石 头、水和空气如何进行传递，得出实验结论是石头容易 被传递，水和空气都可以被压缩，具有一定的流动性， 空气则不易被观察、容易泄露、不太好密封等，大大激 发了我们课外探究认知空气的兴趣。
可以看到气球缓慢落下，说明气球中 的空气很轻。
知识汇总
讨论一下：空气有哪些特征？
占据空间 很轻、很软 压缩的空气有弹性 会流动
知识拓展
如何区分固体、液体和气体？
物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液体，石头和沙是固体，空气 是液体。
可以从形状和体积方面来区分固体、液体和气体。
固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气 体没有固定的形状和体积。
实验探索
感受空气
把空气转入塑料袋，拥抱一下空气袋， 看到了什么现象，说明了空气有什么 特征？
可以感受到袋子很软，说明空气占有 一定的空间，也容易被挤压。
实验探索
感受空气
吹哨子，你观察到什么现象？说明空 气有什么特征？
哨子发出了声音，可以感知到空气的 流动和发出声音。
实验探索
感受空气
把气球抛起来，你观察到什么现象？ 说明空气有什么特征？
板书设计
空气特征
无色、无味、很轻 占据空间、很软 有弹性、会流动
作业布置
感受空气 科学科教版 三年级上
新知导入
聚焦问题
结合你的生活经验和以前 学习过的内容，说说空气 的特征有哪些？它有什么 作用？
新知导入
聚焦问题
把你知道的填写在下面的气泡图上
无色
无气味
很轻
摸不到
人要呼吸空气
空气是什么样的？
氧气
与生命的关系
空气
组成
二氧化碳
生物离不开空气
燃烧需要空气
……
新知导入
空气是一种无色、无味、透明、会流动、形状不固定的气体
我们的周围都是空气，那么空气真的是无处不在吗？
新知导入
空气在哪里
空气只存在于地面到数千千米的高空之间。这层厚厚 的空气称为大气层，大气层保护着地球，也是我们赖 以生存的基础。越往地球外面，空气越稀薄。
我们怎样才能真实的感受到空气的存在？
新知导入
观看视频：空气在哪里
实验探索
传递游戏
实验器材：自封口塑料袋、石头、塑料杯、碗、水
拓展提高
你知道吸盘为什么能够被牢牢的固定在墙上吗？
吸盘挂钩在使用时，压出了吸盘里面的空气，而 吸盘外面仍然受到大气的压力，因此吸盘能够被 牢牢地压在墙上，并且能够承受一定的重量。一 旦吸盘内进入空气，内外压力平衡，吸盘就会掉 下来。吸盘的接触面越光滑（如瓷砖、玻璃等）， 它的密封性就越好，空气就越不容易进入，承重 能力就越强。