个别化训练课时方案及记录
个别化学习活动计划与记录(我爱我家、我们的身体))
谷阳幼儿园中2班个别化学习活动计划教师：孙玮、焦敏燕主题名称：我爱我家、我的身体阶段目标：1、初步熟悉班级各个区域的划分，了解各个区的名称、规则和玩法。
2、能较专注地完成自己选择的一份操作材料。
区域名称材料投放（调整）玩法预设观察要点材料调整智力冲浪门牌号码三幢3层楼的房子、门牌号码、相应的钥匙能根据钥匙牌上的颜色和门牌提示，找到相应的房间，开锁验证是否找对了。
幼儿能否看懂钥匙牌上的暗示，找到相应的房间开锁。
将联体的三幢房间分离。
在每层开始处贴上相应的标签（1、2、3）找找图形宝宝用几何图形拼成的家具、镶嵌的数字若干观察家具用哪些图形拼成的，然后数数不同的图形各用了几块，并嵌人相应的数字是否能够找出各种图形，并数出有几个。
布置新家操作材料：4间屋子的平面图，各种家居物品的图片将各种不同的家具、家电材料进行分类，摆放在相应的房间内。
能否将所提供的材料摆放在正确的位置。
提供验证图片美丽的花剪纸做的各种颜色的花，镶嵌的数字若干数数每盆花有几朵，再数一数每种颜色的花有几朵，并嵌人相应的数字是否能够手眼一致地数对个数。
挂窗帘红、黄、绿三种颜色的纸条若干、胶棒、翻动式问题模式卡、室内背景幼儿自主选择题卡，将题卡挂在窗帘带顶端，然后用间隔排序的方式，为“房间”挂窗帘。
幼儿对题卡内容是否了解，是否能按照题卡要求进行串窗帘。
戴指环贴有数字6、7的小手各一个指环若干（贴有6或7个笑脸的平面的、透明的、不透明的）数出各指环上的数量将相应个数的指环戴在相应的手上。
是否愿意去进行数数活动，能否数出平面与透明指环上的数量。
学一学各种用手指表示的数字图根据手指所表示的数字图，嵌入相应的数字。
学学不同的数字手指。
在了解手指数字后，能否根据提示镶嵌入相应的数字。
我的身高高房子记录表，尺、各种绳子，盒子、薯片筒、积木、笔等在高房子上测量，并用自己的照片做记录，比比谁高；能否用各种工具来测量同伴的身高探索频道我的家自制棋谱，小朋友图片4个两个幼儿合作，在同一起点根据所撒骰子来走棋，看看在走时经过家里的哪些地方，有什么要求，最后看谁先到终点。
个别化康复训练教案
个别化康复训练教案
个别化康复训练教案
授课人：秦涛班级：K3/k4班科目：康复训练课时间：2003/3/ 课题：个别化训练课的类型：复习课训练过程：
一、课堂常规：
1、点名
2、队列
二、准备活动：
1、抬腿练习60次x 3组
2、蹲起练习1分钟x 3组
3、站斜坡5分钟
4、放松活动1分钟
三、个别化训练
林秋华
1、正压腿（可贴墙压）
2、侧压腿
3、后压腿
4、开髋
5、踝关节主动、被动屈伸（加抗阻、坐位）
6、仰卧位抬腿练习（慢抬慢放）
7、站姿控制练习（脚下可加斜坡）
8、站资扶杠脚跟立练习
9、蹲起练习（慢、稳）
10、上下台阶练习（可负重）
11、行走练习（走停练习）
姚文生
1、正压腿（可贴墙压）
2、侧压腿
3、后压腿
4、开髋
5、踝关节主动、被动屈伸（加抗阻、坐位）
6、小腿肌群的主动、被动屈伸（加抗阻、俯卧位）
7、仰卧位抬腿练习（慢抬慢放）
8、站姿控制练习（脚下可加斜坡，膝关节要伸直）
9、站资扶杠脚跟立练习
10、手指灵活性及精细动作练习（手指动作、作业治疗）
四、放松练习
1、被动活动腿部肌肉、互相按摩腿部肌肉
2、放松手部关节及肌肉（搓手、拍手）
五、课堂小结
六、课结束。
中班个别化学习计划与记录
中班个别化学习计划与记录个别化学习计划是指根据幼儿的不同特点和发展需求，制定特定的学习计划，以满足幼儿的个性化学习需求。
在中班阶段，幼儿的个别化学习计划至关重要，因为每个幼儿都有不同的兴趣、能力和学习方式，而且他们的成长与发展也各不相同。
因此，通过个别化学习计划，可以更好地满足每个幼儿的学习需求，促进他们的全面发展。
为了制定有效的个别化学习计划，首先需要了解每个幼儿的个体差异，包括他们的兴趣、能力、性格特点和学习风格。
通过观察和记录，可以更清晰地了解每个幼儿的发展情况，从而有针对性地进行个别化学习计划的制定。
同时，也需要不断与家长和其他教师进行沟通和交流，以获取更全面的信息，从而更好地制定个别化学习计划。
在中班阶段，幼儿正处于高速发展的阶段，他们对身边的事物充满好奇，喜欢探索和试验。
因此，在制定个别化学习计划时，可以以幼儿的兴趣和需求为出发点，结合幼儿的发展特点和教育要求，制定有针对性的学习目标和计划。
在制定个别化学习计划时，需要考虑以下几个方面：1. 兴趣和需求：每个幼儿都有不同的兴趣和需求，因此在制定个别化学习计划时，需要根据幼儿的兴趣和需求进行调整和改进。
例如，对于喜欢绘画的幼儿，可以安排更多的美术活动；对于喜欢动手操作的幼儿，可以增加一些手工制作和实验活动。
2. 学习目标：个别化学习计划需要明确具体的学习目标，例如，改善幼儿的社交能力、启发幼儿的创造力、提升幼儿的语言表达能力等。
通过制定明确的学习目标，可以更好地指导幼儿的学习活动和评估学习效果。
3. 学习内容：个别化学习计划需要根据幼儿的发展特点和学习需求选择适合的学习内容。
例如，可以通过阅读、游戏、实验等形式，开展丰富多彩的学习活动，满足幼儿对不同领域知识的需求。
4. 教学方法：个别化学习计划需要选择适合幼儿的教学方法，以激发幼儿的学习兴趣和潜能。
例如，可以通过情景教学、游戏教学、合作学习等方式，激发幼儿的学习动力，提高学习效果。
以上是个别化学习计划的一般要素，当然在实际制定的过程中还需要考虑教育教学的整体理念，以及幼儿的个体差异情况。
大班个别化学习计划与记录
大班个别化学习计划与记录第一周在第一周的个别化学习计划中，我将重点关注每个学生的学习兴趣和能力，以便制定适合他们的学习计划。
首先，我将进行学生的兴趣调查，了解他们对不同学科的兴趣和喜好。
基于学生的兴趣，我将为每个学生制定一个学习主题，以便能够激发他们的学习热情。
对于那些对数学感兴趣的学生，我将为他们设计一些有趣的数学游戏和挑战，以提高他们的数学技能。
而对于喜欢读书的学生，我将为他们准备一些有趣的阅读材料，以帮助他们提高阅读理解能力。
而对于那些对科学感兴趣的学生，我将为他们安排一些实验和探究活动，以激发他们的科学探究精神。
在制定个别化学习计划的过程中，我将尽量考虑每个学生的学习能力和学习方法的不同，以便能够为他们提供更合适的学习环境和学习材料。
此外，我还将跟踪每个学生的学习进展，及时调整学习计划，以确保他们的学习效果。
至于具体的学习活动，我将安排一些小组讨论和合作学习活动，以鼓励学生之间的合作和交流。
同时，我还将为学生提供一些个别辅导，以帮助他们解决学习中的问题。
此外，我还将为每个学生安排一些课外学习任务，以巩固他们所学的知识。
第一周的学习计划还将包括一些社会性情感教育活动，以培养学生之间的团结和友爱精神。
比如，我将组织学生参加一些团体游戏和活动，以增强学生之间的凝聚力。
同时，我还将组织学生进行一些志愿者活动，以培养他们的社会责任感和公益精神。
最后，我将为每个学生设计一个学习计划表，以方便他们能够合理安排学习时间。
并鼓励他们按照学习计划表进行学习，以保质保量地完成学习任务。
第一周的学习计划非常注重学生的个别差异和个性化需求，希望能够为每个学生提供更适合他们的学习环境和学习方法。
第二周在第二周的个别化学习计划中，我将继续关注每个学生的学习情况，并根据他们的学习需求进行针对性的辅导和指导。
首先，我将重点关注学生的学习态度和学习习惯，以便能够帮助他们养成良好的学习习惯。
我将为每个学生设计一个学习计划表，让他们能够按照计划表进行学习，以培养他们的学习自觉性和自律性。
教研记录个别化(3篇)
第1篇一、背景随着教育改革的不断深入，个别化教学逐渐成为我国教育领域的一个重要议题。
个别化教学强调根据学生的个体差异，采用不同的教学方法、教学策略，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分的发展。
为了更好地推进个别化教学，我们学校开展了为期一个月的个别化教学教研活动。
以下是本次教研活动的记录。
二、教研活动内容1. 理论学习首先，我们组织教师学习了《个别化教学理论》等相关书籍和资料，使教师对个别化教学有了更加深入的了解。
通过学习，教师认识到个别化教学的重要性，以及如何根据学生的个体差异进行教学。
2. 实践探讨（1）分组讨论：教师们根据学生的个体差异，将学生分为若干小组，针对不同小组的特点，制定相应的教学策略。
（2）案例分析：结合实际教学案例，分析个别化教学在课堂中的应用，探讨如何根据学生的特点进行差异化教学。
（3）经验分享：邀请有经验的教师分享个别化教学的成功案例，为其他教师提供借鉴。
3. 教学设计教师根据学生的个体差异，设计个性化的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
4. 教学实施教师根据教学方案，在课堂上实施个别化教学，关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
5. 反思总结教师对个别化教学实践进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
三、个别化教学策略实践1. 诊断性评估在教学过程中，教师通过观察、谈话、测试等方式，了解学生的个体差异，为个别化教学提供依据。
2. 个性化教学目标根据学生的个体差异，制定具有针对性的教学目标，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分的发展。
3. 多元化教学方法针对不同学生的特点，采用多元化的教学方法，如小组合作、自主学习、探究式学习等，提高学生的学习兴趣和效果。
4. 个性化教学评价采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，全面评价学生的学习成果。
四、反思与总结1. 个别化教学实践取得了一定的成效，学生的个体差异得到了关注，学习效果得到了提高。
小班个别化教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了更好地满足小班幼儿的个体差异，提高教育教学质量，我园开展了小班个别化教研活动。
本次活动旨在通过教研活动，提高教师对个别化教育的认识，提升教师的专业素养，促进幼儿的全面发展。
二、活动时间2021年X月X日三、活动地点幼儿园小班活动室四、活动主题小班个别化教育策略研究五、活动参与人员小班全体教师六、活动内容1. 教师分享个别化教育案例（1）教师A分享案例：《小明的成长之路》案例背景：小明是一个活泼好动、好奇心强的孩子，但在课堂上注意力不集中，经常走神。
教师A通过观察和了解，发现小明在美术活动中的表现较好，于是制定了针对性的教育方案。
教育策略：1. 在美术活动中，教师A给小明提供充足的时间和空间，让他自由发挥，充分展示自己的创意。
2. 鼓励小明在课堂上积极发言，分享自己的创作心得。
3. 通过小组合作，让小明学会倾听他人的意见，提高团队合作能力。
（2）教师B分享案例：《小红的进步》案例背景：小红是一个内向、不善言辞的孩子，在课堂上不敢举手发言。
教师B通过观察和了解，发现小红在音乐活动中的表现较好，于是制定了针对性的教育方案。
教育策略：1. 在音乐活动中，教师B鼓励小红大胆地展示自己的才艺，提高她的自信心。
2. 通过小组游戏，让小红学会与同伴沟通，提高她的社交能力。
3. 定期与小红家长沟通，共同关注小红的成长。
2. 教师讨论个别化教育策略（1）针对小明的案例，教师们讨论了以下策略：1. 重视幼儿的兴趣和特长，因材施教。
2. 通过游戏和活动，提高幼儿的注意力。
3. 培养幼儿的团队合作精神。
（2）针对小红的案例，教师们讨论了以下策略：1. 关注幼儿的内心世界，尊重幼儿的情感需求。
2. 通过音乐活动，提高幼儿的自信心。
3. 培养幼儿的社交能力，让幼儿学会与人沟通。
3. 教师总结与反思（1）总结：本次教研活动，教师们分享了多个个别化教育案例，并针对案例中的问题，提出了相应的教育策略。
通过讨论，教师们对个别化教育有了更深入的认识，为今后的教育教学工作提供了有益的借鉴。
个别化现场教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教育教学质量，我校于2021年11月15日开展了个别化现场教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后反思等环节，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的疑难问题，提高教师的教学能力。
二、活动时间2021年11月15日三、活动地点我校多功能厅四、参与人员我校全体语文教师五、活动内容1. 集体备课（1）课题：人教版语文六年级上册《最后一课》（2）主持人：张老师（3）参与人员：全体语文教师（4）活动流程：①张老师简要介绍本次集体备课的主题和目的。
②各教师就《最后一课》的教学内容、教学方法、教学手段等方面进行讨论。
③针对教学中的疑难问题，各教师提出自己的看法和解决方案。
④张老师对本次集体备课进行总结，并提出下一步的教学建议。
2. 课堂观摩（1）课题：人教版语文六年级上册《最后一课》（2）授课教师：李老师（3）参与人员：全体语文教师（4）活动流程：①李老师进行课堂展示。
②全体教师观摩课堂，认真记录。
③观摩结束后，各教师就李老师的课堂教学进行评价和讨论。
3. 课后反思（1）课题：人教版语文六年级上册《最后一课》（2）主持人：王老师（3）参与人员：全体语文教师（4）活动流程：①王老师简要介绍本次课后反思的主题和目的。
②各教师就李老师的课堂教学进行反思，提出自己的看法和建议。
③针对教学中的问题，各教师共同探讨解决方案。
④王老师对本次课后反思进行总结，并提出下一步的教学建议。
六、活动总结1. 本次个别化现场教研活动，各教师积极参与，充分展示了团队协作的精神。
2. 通过集体备课、课堂观摩、课后反思等环节，教师们对《最后一课》的教学有了更深入的理解，为今后的教学工作奠定了基础。
3. 活动中，教师们提出了许多有针对性的意见和建议，有助于提高教学效果。
4. 下一步，我们将继续开展类似的活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
七、活动成果1. 教师们对《最后一课》的教学有了更深入的理解，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
个别化康复训练方案—认识黄色
训练内容
1.认识黄色。
2.能指认黄色。
训练准备
康复用具：黄色图片、黄色积木、黄色教具等
训练过程
1、课前调动：通过问好及简单交流进行师生互动。
2、前测：
(1)认识人物：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶
(2)拿黄色积木，观察儿童反应
3、训练：
(1)出示黄色图片
①黄色书包、黄色皮球、黄色花等等；
②认识生活中常见的黄色东西。
4、复测：
(1)教师拿着黄色积木观察学生反应；
(2)让学生在混合色中找出黄色。
训练延伸
1.建议家长或任课老师在生活中多引导学生认识黄色物体，并诱发其发音。
2.利用生活中的实际场景，引导学生找出黄色物体。
训练反思
本节课主要是让学生让学生认识黄色，充分利用教室中实物和相应的多媒体资源，教师以引导为主，让学生在观察和模仿中认识黄色，在训练的过程中穿插一定的游戏和生活场景，为学生创造一个较为宽松的训练环境，鼓励学生积极参与其中。学生对黄色有了基本的掌握，在课后还需进一步加强训练。
个别化康复训练方案
训练教师：
训练时间：
训练课时：2课时
患者情况
姓名：性别：男年龄：9岁
患者特征：患者唐氏综合症，言语表达能力匮乏，能发双音字，注意力较差，好动。根据测评结果显示，该儿童认知水平较弱，精细动作较好，对物体存在有一定反应，且对物
体移动有•定的追踪能力，但在其他认知能力方面均较差。
训练目标
(2)认识黄色
①教师与儿童面对面坐，教师拿黄色积木吸引儿童
②认识黄色积木和黄色教具；
③教师带领儿童认识教室里黄色的物体；
(3)指认黄色
①教师将黄色和红色积木混合在一起，让学生指出黄色积木，并将黄色积木拿给老师
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训练
效果
两节课连上，第一节课明显的排斥教师，第二节课情况好转。
备注：
主要目标是建立良好的师生关系。
青浦区辅读学校个别化训练课时方案及记录
学生姓名：
所在班级：
指导教师：林祎
训练时间
第一次：
第二次：
训练内容
训练器材
训
练
过
程
训练
方法
训练
效果
备注：
青浦区辅读学校个别化训练课时方案及记录
学生姓名：沈程宇
所在班级：次：2015-9-6
第二次：2015-9-6
训练内容
师生关系建立
训练器材
画笔、彩虹堂
训
练
过
程
师生关系建立（该生上课有明显哭闹情绪）
1.上课伊始，采用学生与教师面对面坐，教师双腿夹住学生，使其不得随意活动。课中，教师与学生一起画画，但学生非常不配合。
2.学生不肯坐定在位置上，教师令其站在墙角，固定其行为动作。后学生坐矫正座椅，依旧哭闹。
3.教师带学生在校园内行走，简单认识校园环境，学生哭闹情况逐渐好转。
4.学生情绪平复后，教师带学生进入专用教室，学生没有出现哭闹情况，与教师一起画画，指认墙体上的图片生字。
训练
方法
1.由于学生对新教师、新环境的不适应，出现了明显的哭闹情况。在上课过程中，先注重双方关系的培养，且需要选择合适的方法进行培养。