《一双新鞋》的教学反思
《妮妮的新鞋子》教案反思
《妮妮的新鞋子》教案反思活动目标1，在游戏活动中,初步尝试按鞋子的大小、颜色外形等特点进行配对。
2、幼儿积极动手操作,体验数学活动的乐趣。
3.培养幼儿比较和判断的能力，养成自己整理鞋子的良好习惯重点:能按照鞋子的大学、颜色外形等特点进行配对和操作配对。
难点:培养幼儿比较和判断的能力，养成自己整理鞋子的良好习惯活动准备1.PPT课件2.白纸和鞋子图片若干活动过程一、故事导入。
师:今天老师请来了一位好朋友，她的名字叫妮妮，她非常的爱漂亮，每天都要换一双新的鞋子，后来她的鞋子越来越多了，她都不知道哪两只鞋子是一双的了，有一天她穿着一双奇怪的鞋子，她非常的难过。
提问小朋友你们知道她为什么难过?师:因为她穿的鞋子颜色不一样，所以他很不开心。
师:妮妮想请你们把它找对的鞋子，你们愿意吗?二、初步尝试按鞋子的大小、颜色外形等特点进行配对。
1.幼儿根据鞋子特点进行配对。
(1)幼儿通过颜色比较帮妮妮找到鞋子。
(2)幼儿通过图案比较帮妮妮找到鞋子。
(3)幼儿通过大小比较帮妮妮找到鞋。
(4)幼儿通过颜色和大小比较帮妮妮找到鞋。
(利用PPT，白板课件，声音、图片结合帮助幼儿快速找到鞋子)2.幼儿魔法口诀进行配对。
2.幼儿魔法口诀进行配对。
师:妮妮妈妈看到妮妮不会整理鞋子，教给了妮妮一个魔法口诀，你们想知道妮妮妈妈的魔法口诀?(颜色一样，图案一样，大小一样) 师:我们根据颜色一样，图案一样，大小一样这个魔法口诀和妮妮一起找找鞋子好不好?(利用PPT课件，可以更好的感受到妮妮鞋子换正确之后的表情变化。
)师:妮妮说太谢谢你们了?可是妮妮还有很多的鞋子都没有找到，想请你们再帮他找找。
3.动手操作。
(1)让幼儿在准备好的鞋子图片中找到一样的鞋子，找到后把它放到鞋柜上。
(根据颜色一样，图案一样，大小一样进行配对) (利用白板中的互动功能，让幼儿自主白板操作)(2)幼儿上台分享自己的找鞋子方法。
三、小结师:所以平时我们要按颜色一样，图案一样，大小一样来整理鞋子，我们回家以后也帮爸爸妈妈把鞋子摆放整齐好不好?活动反思挖掘艺术活动的无限创意，激发幼儿创造力和培养幼儿良好个性。
小学五年级语文《一双新鞋》教案模板
小学五年级语文《一双新鞋》教案模板导读：小学五年级语文《一双新鞋》教案模板1教学目标1.学会本课生字、词语，积累词汇。
2.理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感，理解并回报父母的爱。
3.能有感情地朗读课文。
教学重点理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感。
教学难点能够理解父母的辛劳，学会关爱父母，孝顺父母，用行动回报父母的爱。
教学时数1课时教学过程一、揭题导入1.揭示课题，板书课题《一双新鞋》。
2.看到文题，你想到了什么?a.这是一双什么样的新鞋?b.这是谁的新鞋?c.这双新鞋背后有怎样的故事?(学生还可以展开联想，从其他角度谈自己的想法。
)过渡：是啊，这到底是一双怎样的新鞋，围绕它又发生了一段怎样的故事呢?就让我们通过读书找到答案。
二、初读感悟1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，同时看看课文主要讲了一件什么事?2.学生自读课文。
3.学生回答主要内容。
(课文主要写“我”为了赶时髦，向父亲要钱买一双新鞋。
然而当我看到父亲脚上那双破旧不堪的旧鞋，想到父亲工作的辛劳，最终放弃原来的想法，为父亲买了一双新鞋。
表现了“我”对父亲的理解与关爱，展现了父子间深挚的情感。
)三、互动探究1.浏览课文，想一想文题中的“一双新鞋”指什么?学生回答：a.我想得到的“路夫便鞋”b.我为父亲买的“老款式鞋”2.请持两种观点的同学分别谈谈自己的想法。
(在教师引导下读出各自的理解。
教师指出，课题兼有二者，由二者的关联深化理解课题)3.过渡：我是那么渴望得到一双“路夫便鞋”，“一路上都想象着自己穿上路夫便鞋走路的模样。
”可是为什么最终决定为父亲买一双鞋?4.学生简单回答。
5.对于“我”的改变想法，课文是怎样一步步展开的?再仔细读读课文，边读边动笔画出相关语句，用心去体会。
6.学生小组讨论，教师深入各组倾听、指导。
提示：通过读书，抓住表现人物动作、语言、神态、心理活动的句子去体会，读出自己的感受。
范文《一双新球鞋》仿写作文
范文《一双新球鞋》仿写作文
那天逛街，突然看到一家鞋店，店里的灯光打在新款球鞋上，
简直闪瞎了我的眼。
那双鞋，蓝白相间，就像夏天的天空和云朵，
清爽得让人想立马穿上它去跑几圈。
你知道吗，我小时候就特想要一双这样的球鞋。
那时候，看着
别人在操场上飞奔，脚下那双酷炫的球鞋总是让我羡慕不已。
现在
好了，长大了，终于可以自己买双喜欢的球鞋了。
我拿起那双鞋，手感真不错，软软的，就像小猫的肚皮。
我试
穿了一下，嘿，大小正合适，走路都飘飘然了。
店员看着我满意的
表情，笑眯眯地说，“这鞋可是限量版的，您眼光真好。
”。
我付了钱，拿着新鞋走出店门，感觉整个世界都亮了。
我把鞋
盒抱在怀里，生怕摔了它。
这感觉，就像小时候过年收到压岁钱一样，心里美滋滋的。
回到家，我迫不及待地穿上新鞋，在房间里走了几圈。
那感觉，怎么说呢，就像是踩在云端上，又轻又软，每一步都好像在跳舞。
我决定，明天就去公园跑几圈，让大家都看看我这双新鞋！
那天晚上，我抱着鞋盒躺在床上，心里想着明天跑步的样子，嘴角不自觉地上扬。
这双新鞋，不仅让我找回了小时候的纯真和期待，也让我更加期待未来的生活。
故事小象的新鞋子教案反思
故事小象的新鞋子教案反思故事背景：从前有一只可爱的小象，它非常喜欢在森林里玩耍。
然而，由于它的脚太大了，经常会被树枝绊倒，或者踩到尖锐的石头上受伤。
小象的妈妈看着它受伤的样子，非常心疼，决定给它买一双新鞋子，帮助它保护脚部。
故事情节：小象的妈妈带着它去了动物商店，选择了一双合适的鞋子给它穿上。
小象穿上新鞋子后，感觉非常舒适，再也不用担心被树枝绊倒或者踩到尖锐的石头了。
它高兴地在森林里奔跑，玩耍，感到非常快乐。
教学目标：通过这个故事，帮助孩子们认识到保护自己的脚部是非常重要的，同时也引导他们关注动物的生活环境和保护动物的意义。
教学过程：1.教师播放故事视频，让孩子们观看小象穿上新鞋子后的快乐样子。
2.教师引导孩子们讨论，为什么小象需要穿鞋子？为什么保护动物的生活环境很重要？3.教师组织孩子们进行小组讨论，让他们分享自己的观点和想法。
4.教师给孩子们出示图片，让他们分析动物的生活环境，以及人类对动物的影响。
5.教师引导孩子们思考，我们应该如何保护动物的生活环境？我们可以从自己做起，采取哪些行动来保护动物？6.教师组织孩子们进行手工制作，让他们制作有关保护动物的海报或者小册子，表达自己对保护动物的态度和想法。
教学反思：通过这个教学活动，我发现孩子们对于保护动物的意识和态度有了一定的提高。
他们在小组讨论和手工制作中，积极表达了自己的观点和想法，对于保护动物的重要性有了更深刻的认识。
同时，通过观看故事视频，他们也对于动物的生活环境有了更直观的了解，意识到人类对于动物生活环境的影响。
然而，我也发现一些孩子对于保护动物的概念还不够清晰，他们认为保护动物只是一种口号，而并没有深刻理解其中的意义。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导孩子们思考，让他们通过自己的实际行动来认识到保护动物的重要性。
同时，我也会结合更多的故事和活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中，更深入地了解和关注动物的生活环境，激发他们的保护动物的意识和行动。
一双新鞋
教案背景：锦州市举办小学语文教师基本功大赛的时候，我代表区里参赛。
在参赛前，市里的语文教研员对六年级的课文做了一些批画。
在正式比赛的时候抽签决定。
这篇教案，虽然不是我参赛的教案。
但是我在设计教案和试讲的时候，觉得教案很好。
因为在网上寻找不到更多的关于这篇教案的资料，所以在这篇教案中体现了我自己的设计理念和教学方法。
教学课题一双新鞋教材分析：文章围绕“一双新鞋”展开故事。
通过对人物的语言、动作、心理活动等描述，含蓄的表达了父子之间的深厚的情感。
教学目标1、学会本课生字、词语，积累词汇。
2、理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感，理解并回报父母的爱。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感。
教学难点能够理解父母的辛劳，学会关爱父母，孝顺父母，用行动回报父母的爱。
教学过程一、课题导入、设疑激趣1、知道这节课我们学什么吗？你怎么知道的呢？（板书课题）看这个“双”字，有什么特点？两个“又”字不一样？一个是点。
一个是捺。
要把字写得正确。
2、既然学习关于“鞋”的文章，咱们就来读读关于“鞋”的词语。
课件出示词语：牛津鞋路夫便鞋破烂不堪的鞋老款式的鞋如果在前两个词语前面加上一对反义词的话，你想加什么词语呢？（时髦的和过时的）3、用上这几个词语说说课文写了一件什么事？4、题目中的“一双新鞋”指的是什么？说出你的理由。
Ａ路夫便鞋Ｂ老款式的鞋看到你们个个振振有辞的，一时间难分胜负，这样吧，先把它寄存在这里，大家帮我想着，等课文学习完了，你就知道答案了。
二、以“我”的思想变化为线索，体会到儿子对父亲的爱。
1、我是多么渴望得到那双路夫便鞋啊！一路上都想象着自己穿上路夫便鞋的模样，可是为什么最终决定为爸爸买那双老款式的鞋呢？（学生简单回答）2、“我的”思想的改变，课文中是怎样一步一步来写的呢？默读课文，边读边用笔画出我心理发生变化的语句，用心去体会。
小学五年级语文《一双新鞋》教案——多元阅读,拓宽阅读领域
小学五年级语文教案《一双新鞋》是一篇优秀的多元阅读文章。
通过对这篇文章的教学，让学生能拓宽阅读领域，提高阅读素养，了解故事中的道理，并培养学生阅读兴趣和阅读习惯。
本文将从多元阅读的角度，分析教学方法和教学效果，以期能帮助教师更好地进行教学。
一、多元阅读的教学方法1.阅读理解教师要求学生在阅读后，回答有关文章的问题。
旨在培养学生的阅读理解能力，考察学生的阅读能力，并帮助学生理解文章内容和深层含义。
例如，教师可以提出一下问题让学生回答：（1）赵建平为什么想要一双新鞋？（2）赵建平的妈妈为什么不想给他买新鞋？（3）赵建平最终如何获得了一双新鞋？2.阅读训练教师可以要求学生读文章并写下自己的感受，旨在训练学生阅读技能，提高学生的阅读水平，并增强学生对文章的理解力。
例如，教师可以要求学生写下自己对故事的理解和观点，例如：（1）你认为故事想要告诉我们什么？（2）你认为故事中人物的行为有没有可学之处？3.创意阅读教师可以通过故事中的情节，引导学生创意阅读，并鼓励他们发挥想象力和创造力。
旨在培养学生的创造力和想象力，增强学生对阅读的热情和兴趣。
例如，教师可以要求学生发挥创意，写一篇故事，描述“我和一双鞋”的故事，并通过表达自己的情感和思考，激发学生的想象力，有助于学生更好的理解故事中的情节和道理。
二、多元阅读的教学效果1.培养学生阅读兴趣通过将不同的阅读形式引入课堂教学，例如阅读理解、阅读训练和创意阅读，使学生感受到阅读的多样性和趣味性，并从而培养学生对阅读的浓厚兴趣。
2.增强学生阅读能力使用多种阅读方式和阅读技巧提高了学生的阅读能力，促进学生的识字能力和理解能力，提高语言表达和写作能力，使学生更好的掌握文本的信息。
3.拓宽学生阅读领域通过多元阅读教学的方法，可以引导学生了解不同题材、不同地方和不同文化之间的联系，拓宽学生的阅读领域，让他们在阅读中感受到更加丰富的社会生活。
三、总结教育的任务不仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，让他们拥有成为一个全面发展的人的潜力。
小学五年级语文《一双新鞋》教案——品读文章,领略成长
教案名称：《一双新鞋》教案——品读文章，领略成长学习目标：1. 理解并掌握文章的主旨和核心内容；2. 熟悉并体验人物情感和成长历程，加深对成长过程的认知和理解；3. 培养学生的阅读理解能力，提高对语言的敏感度和表达能力。
教学重难点：1. 理解文章的主旨和核心内容；2. 分析讨论文章中人物的情感和成长历程。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师播放一段题为“我们为什么要穿鞋”的视频，引导学生认识鞋子对于人类的重要性，并让学生思考一双新鞋对于一个人的意义。
2. 用一些小学生的合适故事，引导学生表达出对于一件事情的情感经历，并转换到文章：《一双新鞋》中，唐浩也有过这样的经历，在那时，他感受到了……。
二、阅读准备（15分钟）1. 教师发放教材并指导学生阅读标题，预测文章内容。
2. 培养学生积极阅读文章的好习惯，每位同学阅读1~2段，说出其中自己认为比较重要且不懂的单词或短语，教师给予解释并指导在文章中找出上下文，并在黑板上展示。
3. 教师布置任务，让学生单独或小组中总结并理解课文的主旨和核心内容，并阅读整个文章。
三、交流和讨论（15分钟）1. 让学生按照指令小组内讨论文章中的人物、情节和情感，并总结唐浩从这个故事中获得的爱和成长。
2. 各小组继续分享并总结，关注学生的观点并给予肯定和建议。
四、合作任务（20分钟）1. 分组讨论，并画出“文章情节图”，监督文章情节和人物之间的关系。
2. 完成任务时，学生们应该在文本中寻找相关事实，思考作者的用意和词语，以及他们对故事中问题的自己的看法，并掌握分析、讨论和总结的基本技能。
五、课堂成果（10分钟）1. 让不同小组的代表呈现他们的情节图和相应的观点。
2. 共同总结文章的主旨和核心内容。
教学反思：本课程主要是通过学生的讨论和交流，帮助学生深入理解文章中重要的情节和人物，提高阅读的能力，以及理解成长过程中真实的情感和意义。
在教学过程中，教师应该注意创造一种积极的学习氛围，让学生在学习最终获得愉悦并体验成长。
《一双新鞋》教案——评析文章,提高文学素养
一、教案评析教材：小学语文一年级上册教学目标：1.通过本文的朗读，学生能够听懂故事中的内容；2.通过小组合作，讨论故事中的事情，理解并感受故事情节；3.通过书写，运用课堂学习所掌握的知识，完成作业。
教学重点和难点：1. 教学重点：学生能够通过朗读故事，了解故事的基本情节。
2. 教学难点：学生能够理解、感受和表达文本中的细节。
教学过程：教师讲解：让学生看一下书本中关于这个故事的插图，向学生引导一下问题：“你们都会买新衣服、新鞋子吗？如果你有了一双新鞋，你会怎么办呢？”鼓励学生多说自己的看法和经历。
同时，教师也会讲解一下故事的基本情节。
1. 学生阅读故事。
2. 学生配合教师大声朗读故事。
3. 学生脑海里构思关于故事中情节的问题，以便之后进行小组合作讨论。
4. 学生组成小组，开始小组讨论。
5. 小组交流讨论，向全班汇报自己的答案。
6. 教师结合学生的思考和汇报，加深全班对故事情节的理解。
7. 学生用所学知识完成对故事情节的描述。
8. 学生在读故事情节的基础上，根据自身经历想象并写下自己的情节。
教学方法：1. 朗读法：通过故事的朗读，让学生更好地理解故事情节。
2. 合作学习法：通过小组合作的方式，让学生更好地思考问题和分享经验。
3. 写作法：通过给学生写作的任务，让学生更好地理解和表达文本中的细节。
教学评价：教学评价主要以是否能够理解、感受和表达文本中的细节为标准。
通过小组合作和写作练习的形式，让学生更好地思考问题、表述思路、解决问题。
同时也可以根据教学过程中的课堂效果和学生的作业来进行教学评价。
二、如何提高文学素养文学素养，是指一个人对文学的认知、欣赏、思考、理解和表达的能力。
文学素养是人们在生活中学习的一项重要文化素养，是一个人文化品位的体现。
如何提高文学素养呢？1. 多读好书。
想要提高文学素养，要多读好书。
在阅读的过程中，要逐渐提高自己的阅读水平和阅读习惯，提高自己对文学的理解和欣赏能力。
在阅读的过程中要注重体会作者的写作手法和意图，准确把握作品中的含义和主题，从而提高自己的文学素养。
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《一双新鞋》的教学反思
《一双新鞋》的教学反思
课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，并且是教学中用得最多而又很难用精、很难用巧的艺术。
有位教育家曾经说过：“小学教师不谙熟发问的艺术，他的教学是不容易成功的。
”阅读教学全在于如何恰当地提问和巧妙引导学生作答。
“事实上，课堂提问是教师整个业务功底，全部教学经验的公开亮相，又是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。
因此，在语文教学中重视课堂提问，才能掌握课堂提问的技巧，自然而然地成为提高教学质量的有效途径。
那么，如何精设巧问，才能使得思考不再是学生精神上的负担，而是一种身心上的欢乐和享受，我认为关键问题在于教师应当注意课堂提问的度和量。
一、课堂提问要难易适中
教师设计课堂提问要能激发学生积极思维。
过大、过深、过难的问题，全班站起来一大片，谁也回答不了，最后只好教师自己回答，这虽然完成了提问的形式过程，但只是在学生的陪衬下表演了一下教师的高明。
过小、过浅、过易的问题，学生不假思索即能对答如流，不仅在表面上看似繁荣的背后，会养成浅辄不止的不良习惯。
那么，如何正确地掌握课堂提问的“度”呢？有位教育家说得好：要把知识的果子放在让学生跳一跳才能够着的位置。
这个比喻生动而准确地告诉我们：课堂提问既不能让学生高不可攀，也不能让学生唾手可得，而应让学生“跳一跳”——开动大脑积极思维后获得正确的结论。
学
生只有通过自己的思维劳动取得成果才会感到由衷的'喜悦，同时也会激发学生的积极性主动性。
在《一双新鞋》的教学中，我尝试让学生跳一跳，但是实践证明，在公开课教学的一个特殊场所，孩子们不但没有了平时的胆量，而且连跳一跳的勇气都没有了。
孩子们只是胆怯的尝试回答问题，没有达到预期效果。
二、课堂提问要以一当十
课堂提问的目的性原则中明确指出了课堂提问的四个基本作用，即评价学生、检查教学、体现学生主体地位和启发式教学的重要形式。
为此，教师设计课堂提问要有明确的出发点和准确的针对性。
出发点就是两个方面，其一是教材的重点和难点，其二是学生原有的认知结构。
所以对课堂中所提问的问题，我在备课时精挑细选，严格控制数量和质量，克服课堂提问的随意性。
如教学《一双新鞋》一课的时，我先提出问题，学生略读全文，了解内容。
然后围绕学生读文感受入手，分析“我”和父亲之间的父子之情。
在上述的教学中，虽然我所提的核心问题难度适中，但在学生的引导方面不能做到收放自如，大多数学生是在指导下经过思考问题，才达到了提问的预期目的。
总之，通过这节课的教学我真正的认识到了课堂提问的真谛。
课堂提问是一门艺术，运用得好能充分发挥师生两个积极性，从而提高课堂教学效果。