让作文更有画面感
2024年中考语文作文指导：运用意象组合
2024年中考语文作文指导：运用意象组合2024年中考语文作文指导：运用意象组合一、引子作文是语文考试中的重要环节，也是考生展示语言表达能力的重要方式。
要想在中考中取得好成绩，运用意象组合是非常关键的一项技巧。
本文将为同学们介绍如何运用意象组合，提高作文的表达力和感染力。
二、什么是意象意象是指通过生活经验和想象力表现出的能刺激感官的形象，可以通过具象的事物、形状、颜色、声音、气味等展现出来。
意象能够让读者产生具体的感受，使作文更加生动、有趣、具有感染力。
三、如何进行意象组合1.留意生活细节意象来源于生活，我们要留意生活中的细节，去观察和感受周围的一切。
例如，细心观察一朵盛开的花朵，你会感受到它的芳香、柔软和美丽，这些都可以成为你写作中的意象。
同时，还可以观察风吹树叶的动态、草地上跳跃的小兔子等等，这些都能丰富你的意象库。
2.结合情感意象是表达作文主题和情感的重要手段。
当你要写一篇感人的文章时，可以通过描写细小的事物来表达情感，比如通过描写一只流浪猫在雨中挣扎求生来表达对弱者的同情。
运用意象组合可以帮助你更好地表达情感，打动读者的心。
3.细致描写意象的力量在于细致的描写。
在作文中，要将意象描写得尽量详细和具体，让读者可以通过想象感受到你所描绘的景物、情感和氛围。
例如，当你要描写夏天的草地时，可以写到阳光下草地的颜色、草丛中蜜蜂的嗡嗡声以及空气中弥漫着的青草味道等等。
四、意象组合的作用1.增强表达力意象使作文更有画面感，增强了文章的表达力。
通过描绘丰富的意象，可以使作文更生动、形象，让读者感受到作者所表达的情感和思想。
2.提升记忆力意象组合需要运用到大量的事物形象，这对于学习的记忆力是很有帮助的。
通过不断运用意象组合进行写作，可以提高学生记忆的能力，培养学生的观察力和想象力。
3.增加感染力经过精心的意象组合，作文会变得更加感人动人。
读者可以通过意象感受到作者的情感，从而被作文所感染。
运用意象组合可以让作文更具有感染力，能够引起读者的共鸣和思考。
五年级作文考试中的描写技巧提升
五年级作文考试中的描写技巧提升在五年级的作文考试中，描写技巧的提升是每个学生都应重视的关键点。
描写不仅使作文内容更生动，更能有效地传达作者的情感和思维。
掌握好的描写技巧，可以让作文从平凡走向出彩。
以下是一些提升描写技巧的实用方法，帮助学生在作文中展现更丰富的细节和生动的画面感。
首先，细节描写是提升作文质量的核心。
细节描写能让读者感受到场景的真实与具体。
比如，当描述一个春天的早晨时，不仅仅写“春天来了”，而是要通过细腻的观察，写出“嫩绿的柳条在微风中轻轻摆动，空气中弥漫着花香”。
这样，通过具体的细节，读者能够更好地感受到春天的气息。
细节描写可以从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多方面入手，使描写更为全面。
其次，运用生动的比喻和拟人手法，可以为作文增添趣味和表现力。
比喻能将抽象的事物形象化，使其更易于理解和记忆。
例如，把“太阳”比喻为“金色的火球”，能够让读者更加直观地感受到太阳的强烈和温暖。
拟人手法则通过赋予非生物以人的特征，使描述更具生动性和亲切感。
例如，“秋风像调皮的小孩一样在树林间奔跑”，能让读者感受到秋风的活泼和灵动。
此外，情感描写同样至关重要。
通过描写人物的情感，可以让读者与人物产生共鸣。
比如，描写一个小女孩在获得奖励后的喜悦，不仅要写出她的笑容，还可以描述她眼中的光芒、心跳的加速等，让读者感受到她的真实喜悦。
情感的细腻描写能使人物更加立体，使读者更容易融入故事情境。
语言的丰富性也是提升描写技巧的关键。
使用丰富的词汇可以让描写更具层次感。
例如，描述花朵时，可以用“娇艳的”、“芬芳的”、“盛开的”等词汇，使描述更加生动。
如果只是用“花很漂亮”，则显得过于简单，无法激发读者的想象力。
练习是提升描写技巧的有效方法。
通过不断地写作和阅读，可以积累更多的描写经验。
学生可以通过观察生活中的细节，记下他们的感受和观察，再将这些细节运用到作文中。
同时，阅读优秀的作文和文学作品也是一个学习描写技巧的重要途径。
通过分析这些作品中的描写手法，学生可以更好地理解如何在自己的作文中运用类似的技巧。
怎么增强作文画面感
怎么增强作文画面感一、细致描写1. 运用多种描写手法，如外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、环境描写等，让读者能够在脑海中清晰地勾勒出人物、事物的形象和场景。
比如描写一个人的外貌，可以详细描述他的眼睛、鼻子、嘴巴、头发等特征，以及穿着打扮；描写动作时，要准确地描述动作的过程和细节，让读者能感受到动作的力量和节奏。
环境描写可以营造出特定的氛围，增强作文的画面感。
例如描写一个美丽的花园，可以描绘出花朵的颜色、形状、香气，以及周围的树木、草地、小鸟等。
2. 运用形容词、副词等丰富词汇，准确地描绘事物的特点和状态。
避免使用过于笼统、平淡的词语，要尽量选择生动、形象的词汇来增强描写的效果。
比如用“红彤彤”来形容太阳，用“绿油油”来形容草地，用“清脆”来形容鸟鸣声，用“慢悠悠”来形容老人走路的样子。
二、合理想象1. 根据已有的信息和自己的生活经验，展开合理的想象，丰富作文的内容和细节。
可以想象人物的内心世界、情感变化，以及场景的延伸和变化。
例如在描写一个人紧张的心情时，可以想象他手心出汗、心跳加速、脸色发白等细节，让读者更能感受到他的紧张情绪。
对于一些抽象的概念或事物，可以通过想象将其具体化，使其更容易被理解和接受。
2. 运用比喻、拟人、排比等修辞手法，将抽象的事物形象化，给读者带来更强烈的画面感。
比如把困难比作一座高山，把努力比作攀登的脚步，通过这样的比喻，让读者更容易理解克服困难的过程。
用拟人手法赋予事物人的情感和行为，使作文更加生动有趣。
三、细节刻画1. 关注细节，从小处入手，通过描写一些细微的动作、表情、物品等，展现出人物的性格、情感和故事的发展。
比如描写一个人吃饭时的细节，他是如何夹菜、咀嚼、吞咽的，从中可以看出他的饮食习惯和性格特点。
一个小小的物件，如一本书、一支笔，也可以通过描写它的外观、用途等，为作文增添色彩。
2. 运用场景切换，将不同的场景有机地串联起来，形成一个连贯的故事画面。
在切换场景时，要注意过渡自然，让读者能够顺畅地跟上故事的发展。
怎样让作文有文采：增强语言的画面感
怎样让作文有文采：增强语言的画面感一．定义：什么是语言的画面感？用文字刻画出一种画面，再现一个场景，使“文中有画”，使读者如临其境、如见其人、如睹其物，大脑中自然而然地产生出一幅幅画面。
二。
举例说明举例1：夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。
《拥抱现在》思考：怎样写画面感会更强？增强画面感的语言：夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。
（陕西考生《拥抱现在》）技法：增强画面感的方法：妙用动词、形容词，修饰语，叠字等.举例2: 夜深人静时，我在看语文书。
这时，妈妈端着一杯牛奶推门进来。
妈妈说：“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”。
我说：“我不想喝，我想再看会儿”。
妈妈说:“明天考试，你还是早些睡吧，”。
听了妈妈的话，我很生气，又说:“别说了！我都看不进去了！”。
宁波《空气一样的母爱》思考：用第一种方法在第一段加入修饰语使画面感强一些? 片断中的对话枯燥，我们应该怎么办？增强画面感的语言：夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。
这时，妈妈轻轻地推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。
“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。
虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。
“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”我头也不抬，心里像长满草一样毛躁。
“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。
”妈妈的语气中带着一丝焦虑。
“你别烦我了！害我书都看不进去了！”我朝妈妈大吼。
宁波《空气一样的母爱》技法：增强画面感的方法：加入描写性的语言。
举例3：我们初三五班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉难以形容。
思考：如何使我们的那种感觉形象些？增强画面感的语言：我们初三五班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉就像孔雀迷恋自己的羽毛，飞蛾迷恋灼热的的火焰，水仙迷恋清澈的倒影。
如何使作文有“画面感”
请同学们从下列片段训练中任选其一，写不少于150 字的课堂片断练习。
1、班级生活剪影：可写快乐而精彩的课堂生活、 课间故事。班级某个同学或老师身上发生的“生 活化”、“个性化”小故事。
B、大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起 脊背，像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。
方法一： 巧用修辞，增强画面感
妙处：用这种方法可以使描 写更加生动形象，甚至可以 将物写“活”。
师生互动，合作探究
认真思考：下面的A句与B句哪句更有画面感？ 为什么？
第二组：
A、繁忙的工作之后，女孩也开始有些想家了。
方法四： 拟声造境，写活画面感
妙处：用这种方法可以使人 如闻其声，如见其形，给人 以身临其境的感觉。
师生互动，合作探究
第五组：
A、小A和小B原本是一对要好的朋友，可是， 他们却因为一次争吵而决裂了。
B、“你这人，真虚伪！当面不说，背后打小 报告，算什么英雄？简直就是小人！”
“你别含血喷人！谁打你小报告了，老师 怎么知道这件事，我怎么知道？”……在争吵 中，小A和小B 决裂了。
方法五： 语言对话，营造画面感。
妙处：用这种方法，便于展 开故事情节，设置悬念，画 面感自然呈现。
课堂训练，知识内化（一）
雨中
下午下班的时候，天竟然毫无预兆地下 起雨来，毫无准备的我只好起身冒雨回家。
当我走到门口时，看到很多家长已经 接了孩子往回走了。在我的前面就有一位 接女儿放学的父亲。父亲打着伞，女儿偎 依着父亲，父女俩快步走着。
师生互动，合作探究
写作文什么是画面感
写作文什么是画面感考场作文点拨：画面感不可以模糊读过好书的孩子都体会到，一段具体传神的文字描写，可以让自己浮想联翩，于是，相应的场景在头脑中像放电影那样，有声有色。
这就是作文画面感追求的效果。
借助提纲，比较容易沟通关于作文画面感的想法。
请记住，我们是小学生。
不必强求一篇文章从头至尾都像大导演的作品，我们只要能把大提纲里确定的重点段落，借助小提纲罗列的关键词，表达出活跃于眼前的动感，就是成功的。
使用例子，更利于理解。
穿上高跟鞋，我得意地在房间里走来走去，可是鞋子好大啊，实际上只是拖来拖去。
听着高跟鞋碰撞在木地板上发出的“哒哒”声，我顿时觉得自己神气了许多。
如果这房间里有一面大大的镜子就好了，那我一定要在镜子面前好好看看自己穿上高跟鞋的美样。
我沉浸在兴奋和期待的心情里，虽然鞋子十分不合脚，但我仍旧踩着它们满屋子跑。
——选自《偷穿高跟鞋》学生朱雨倩写的童年趣事《偷穿高跟鞋》，全文共694个字，我节选的以上文字，是直接描写她穿上高跟鞋的部分。
按照篇幅比例，这段重点还有提升空间。
我请朱雨倩在黑板上简单画了她偷穿的那双高跟鞋，颜色不一样，鞋跟高度不一样，根本不是一双鞋，是她仓促间从妈妈的高跟鞋堆里，随手凑成的一双。
班上的同学，开始各抒己见，以第一人称的方式，假想自己也穿上这样一双高跟鞋的高清晰画面。
大家七嘴八舌，连男生都借助自己小时候羡慕妈妈的“高跷”，偷穿高跟鞋的经历，为朱雨倩出谋划策。
我把孩子们现场的发言，随意整理了一下。
“我的脚小，妈妈的鞋子大，我踩着高跟鞋，身体就向前倾。
”“我的脚趾都能顶着鞋头了，整个人重心不稳。
”“拖着高跟鞋走路，会在地板上发出刺耳的声音，但是抬脚走路，觉得脚累得都要抽筋，因为脚要用力勾着会往下掉的高跟鞋。
”“我是没本事穿着高跟鞋跑，那么高的鞋跟，很碍事。
”……这么多的感受，一定会有启发朱雨倩的，她只要稍作整理，就可以顺利地移花接木。
这就是平时训练画面感的方法，可以自己独立思考，也可以同学间相互启发，家长也可以加入这样的讨论。
怎样才能写出漂亮的作文？
怎样才能写出漂亮的作文？怎样才能写出优秀的作文？请写出优秀的作文，不但需要扎实的语言功底，更必须灵活运用众多写作技巧，进而将思想和情感抒发得淋漓尽致。
以下从教育专家的角度，提供一些建议，希望能指导同学们写出更优秀的作文。
一、打好基础，厚积而薄发1. 广泛阅读，积累素材：泛读是写作的根基，通过广泛的阅读，我们可以积累丰富的词汇、优美的句式、深刻的思想，并了解不同的写作风格。
2. 勤于练习，提升表达：写作需要不断练习，将脑海中的想法转化为文字。
通过日常的写作训练，我们可以提升语言表达能力，锻炼文笔，并找到自己的写作风格。
3. 细致观察，深入描绘：仔细观察是写作的素材来源，从细致入微的观察中，我们可以发现生活中的美好和感动，并将它们融入到作文中。
二、精妙运用写作技巧，提升文采1. 构思巧妙，层次分明：一篇优秀的作文，需要有一个清晰的写作思路。
我们要围绕主题，合理地构思，并将其分成有逻辑的段落，使文章结构清晰，层次分明。
2. 文笔流畅，语言生动：语言是写作的工具，要运用生动形象的语言，使文章更具个性感染力。
除了形象的修辞手法外，还可以适当使用一些成语和诗词，提升文章的文采。
3. 情感真挚，打动读者：一篇好的作文，要能引起读者的共鸣，感化读者的心。
要将自己的真情实感融入到文章中，用真挚的情感，打动读者。
4. 细节描写，画龙点睛：细节描写可以使文章更突出画面感，更能打动读者。
通过细节描写，我们可以使人物更加活泼生动，场景更加真实。
三、寻求反馈，不断改进1. 向老师和同学寻求反馈：写作的过程中，要及时向老师和同学寻求反馈，了解自己的不足，并不断改进。
2. 诚恳修改，精益求精：写作是一个不断完善的过程，要在不断修改中使文章越来越优秀。
要诚恳地审视自己的作品，并不断修改，使文笔更加流畅，内容更加充实。
四、培养兴趣，坚持不懈写作需要兴趣的支撑，要注意培养对写作的兴趣，才能坚持下去。
可以尝试不同的写作形式，例如写日记、写诗歌、写故事等，找到自己比较喜欢的写作方式。
作文画面感训练的例子
作文画面感训练的例子以下是 9 条主题为“作文画面感训练”的例子：1. 你想想，当你描写一场雨的时候，不要只说雨很大，你得说“豆大的雨点噼里啪啦地砸下来，就像无数个小炸弹在地上开花”。
就像我们现实中被雨淋的感觉一样，是不是一下子画面就有了？2. 要是你写一个人高兴，不能光说他开心啊，得说“他笑得眼睛都眯成了一条缝，嘴巴咧得像熟透的石榴咧开了嘴”。
这比起简单说高兴，可生动多了吧？3. 试着描述一下太阳升起，不要直说太阳升起来了，而是“那一轮红日像一个迟缓的老人，慢慢地从山的那头爬了上来，把世界都照亮了”。
这样是不是感觉太阳升起的场景就在眼前了呀？4. 描写夜晚的安静，别只说很安静，要说“夜晚安静得连针掉在地上的声音都能听见，仿佛整个世界都沉睡了一样”。
是不是很有感觉呢？5. 要是写秋天的树叶飘落，就可以是“枯黄的树叶如同疲倦的蝴蝶，慢悠悠地从树上飘落下来，给大地铺上了一层金色的地毯”。
哇，仿佛看到树叶飘下来了呢！6. 描述一个人跑步快，就说“他像一阵风一样嗖地一下就跑没影了，快得让人反应不过来”。
这样写是不是比说他跑得很快更有画面感呢？7. 写大海的波涛汹涌，不妨这么说“那海浪像发狂的野兽，张牙舞爪地向岸边扑来”。
是不是脑海中立马出现了凶猛的海浪呢？8. 写一个房间凌乱，那就说“这房间就像被一场龙卷风袭击过一样，乱七八糟的什么都有”。
一下子就明了房间的状态了吧？9. 描述雪花飘落，比如“洁白的雪花像轻盈的羽毛，纷纷扬扬地从天空中飘落下来，给世界带来了一片银装素裹”。
是不是特别美呀？我的观点结论就是：只要我们多用心去感受和观察，运用丰富的想象和生动的语言，就能把作文写得充满画面感，让读者仿佛身临其境！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、片段仿写训练：
“爱”是一个永恒的话题，生活中 总有许多细节让我们感动不已，观察下 面几幅图画，任选一幅，捕捉画面中让 你感动最深的 细节，写一段话。发挥你 的想象，可恰当地添加动作、表情、神 态、语言、心理和场景等。 要求：要有恰当的细节描写，用词准确 生动，能使用一定的修辞方法和描写方 法，一百字左右。
1.可以写大自然绽放的美丽，但不能只停留在简单的景
物的描摹上，应该进行联想升华，感悟大自然中所蕴含 的美丽。如春天的希望、夏天的热情、秋天的包容、冬 天的孕育等。 2.可以写品质上所绽放的美丽，如坚强、乐观、宽容、 善良、拼搏等，即表现出这美丽来自于上述品质。 3.可以写亲情、写友情、写爱情，写人性，表现这些美 好的情愫绽放出的美丽。 4.写运动赛场上的运动健儿，写他们的坚忍、拼搏、执 著、顽强所绽放的美丽；写那些形体并不美丽的残疾人 运动员靠不屈的性格绽放的美丽。 5.可以写感动同学、感动班级、感动校园的那些体现人 性光辉的人，用他们的言行与灵魂诠释绽放的美丽。
①
②
3 ③ ③
④
布置作业：
花儿盛开是绽放，梦想实现是绽放，战 胜者我是绽放……绽放，需要阳光和雨露； 绽放，也需要努力与坚持。花朵不分大小， 目标不论高低，绽放了，就是美丽的。 请以“美丽的绽放”为题写一篇作文。 要求： 文体不限；不少于600字，文中不得出现 真实的人名、校名和地名；不得抄袭。
1.写作内容：能展现美丽的事物、人物、性格、品质等
等都可以作为本文的写作素材。 2.写作重点：集中笔墨展现美丽，并诠释出那是一种 什么样的美丽，即美丽是如何绽放的，美丽来自于什么 。 3.写作范围：“美丽”范畴应该很广： 宽容、善良、拚搏、坚强、感恩、执著等都是一束束美 丽的情愫； 亲情、友情可以绽放美丽，人性更可以绽放美丽； 一颦一笑也可以绽放美丽； 美丽是幸福，是纯净，是温馨，是柔情，是思念怀想， 是和平…… 从小处到大处，美丽的瞬间很多，只是作者要善于感悟 美丽的真谛。
不必说碧绿的菜畦，光滑的 石井栏，高大的皂荚树，紫红的 桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻 捷的叫天子（云雀）忽然从草间 直窜向云霄里去了。单是周围的 短短的泥墙根一带，就有无限趣 味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在 这里弹琴……
技巧2：锤炼词语，使描写更细腻 （尤其是最能体现事物特点的动词和 形容词或者修饰语）
妙处： 使语句读起来更有“质感”， 仿佛呈现一幅立体的画面。
老师讲 课有一个习 惯性动作， 讲着讲着， 他就会将眼 睛向上看， 那是怎样的 眼神啊……
当他沉浸在他描述的文 学世界里的时候，他的眼光 就会一点点远离我们，开始 望向天花板，那是什么样的 眼神啊！我曾在鲁迅的《从 百草园到三味书屋》里见过 ，那启蒙先生的眼神是对古 代文化的陶醉和沉迷；我曾 在都德的《最后一课》里见 过，韩迈尔先生的眼神是对 法兰西语言的热爱和崇敬； 我曾在《时间简史》的扉页 上见过，霍金先生的眼神是 对科学王国的探索和追求。
技巧4：延长动作，使过程更具体。
我打了一盆热水放在板凳上，周围很快便弥漫起水 雾，朦朦胧胧。我加了点冷水，便把手指迅速插在水中 试试水温，然后再迅速拿回来。这样来来回回个反复， 终于调试好水的温度。我和妈妈相对着坐着，妈妈拿掉 发卡，将一头乌黑亮泽的秀发垂入水中，我撩起水浸湿 了妈妈的头发，再将洗发水挤一点放在手上，抹到妈妈 的头发上。我仔细地、轻轻揉搓着妈妈的秀发，很快， 雪白的泡沫便堆满了妈妈的头发。 大大小小的泡沫在阳光下折射出五彩斑斓的光，美 丽极了。妈妈提醒我该洗头了。我连忙将妈妈的头发放 入水中，反复搓洗。不一会儿，头发便洗干净了，留下 了真真清香，沁人心脾。我从妈妈那陶醉的神色中，看 得出她很享受着我为她洗头。 （杨恒《请让我来帮助你》作文片段）
让文章更有画面感
成功的记叙文大多 具有非常完美的画面， 能使读者如闻其声，如 见其形，如临其境，感 同身受，震人心魄，令 人过目不忘回味无穷， 增强文章的形象性、生 动性、真实性。
揣摩写法技法
大海从很 大海从很 远的地方就开 远的地方向 始摆好姿势， 堤岸冲来。 弓起脊背，像 一头西班牙斗 牛拼死向堤岸 冲来。
屠户把银子攥得紧紧的,把拳头舒 过来，道:“这个你且收着。我原是贺你 的，怎好又拿了回去?” ……屠户连忙把 拳头缩回去，往腰里揣，口里说道:“也 罢……”
b.仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我 用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑 了她也笑了。
这时候，我的脑里忽然闪出一 幅神异的图画来：深蓝的天空中挂 着一轮金黄的圆月，下面是海边的 沙地，都种着一望无际的碧绿的西 瓜，其间有一个十一二岁的少年， 项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹 猹尽力的刺去，那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走了。
他双手捧着球，深吸一口气，然 后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接 着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下 奔去。离篮架足有四五米远，他把球 交到右手中向篮板抛去，球“碰”的 一声反弹下来。说时迟，那时快，他 三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来， 双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一 挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌 进了篮筐……
我看见他戴 着黑布小帽，穿 着黑布大马褂， 深青布棉袍，艰 难地穿过铁道。
我看见他戴着黑布小 帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走 到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他 穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他 用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身 子向左微倾，显出努力 的样子。这时我看见他 的背影，我的泪很快地 流下来了。
眼睛愣愣地看着我， 可我能感觉 那是什么样的眼神啊！ 妈妈并没有出去，那是第一缕晨曦对娇 反而好像到了我 花的抚弄，那是三月 的床前。我微微 里的春风对碧水的温 睁开眼，妈妈果 柔，那是夏日晚霞对 然站在我的床边，嫩柳的辉映，那是秋 眼睛愣愣地看着 夜月光对修竹的依恋， 那是冬日里的朝阳与 我…… 小草的交谈……
1.巧用修辞，使画面更生动
妙处：
使描写更加生动形象，甚 至可以将物写“活”。
夕阳的余晖
下，小草和着 微风，门口的 那只大白兔卧 在草丛里，望 着那片天空。
夕阳的余晖下， 青葱的小草和着微 风摇曳身姿，门卫 的那只圆滚滚的大 白兔乖巧地倚卧在 草丛里，痴痴地凝 望着那片涂了油彩 的瑰丽的天空。
月光惨淡， 如流水一般， 静静地泻在桌 面上，映得我 脸色发白！我 想起了……
月光惨淡，如流水一 般，静静地泻在桌面上，映 得我脸色发白！我想起了父 母，此时也许还在辛苦地劳 作；想起了父母起早贪黑的 身影，那样瘦小；想起了父 母那在太阳底下晒得发黑的 脸，无情的岁月在他们额上 刻下了条条皱纹，还有那皲 裂的双手；想起每次临行前 父母关切的话语，期待的双 眼；想起关心我的每个人！ 如今……我觉得愧对他们的 关心！
她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔 过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着 蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬 着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼 翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她 蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰， 双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把 双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一 不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气 撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又 像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去 了。
街上的柳树枯了，叶 子挂着层灰土在枝上打着 卷；枝条低垂。马路上一 个水点也没有，干巴巴地 发着白光。便道上尘土飞 起多高，跟天上的灰气联 接起来，结成一片毒恶的 灰沙阵，烫着行人的脸， 到处都很热，使人喘不过 气来。
街上的柳树像病了 似的，叶子挂着层灰土在 枝上打着卷；枝条一动也 懒得动，无精打采地低垂 着。马路上一个水点也没 有，干巴巴地发着白光。 便道上尘土飞起多高，跟 天上的灰气联接起来，结 成一片毒恶的灰沙阵，烫 着行人的脸。处处干燥， 处处烫手，处处憋闷，整 个老城像烧透了的砖窑， 使人喘不过气来。
3.善于联想，使内容更丰富
效果：起到由此及彼、由现在到
过去、丰富文章内容的效果。
哦！原来是这样。我恍然大悟，答应了 他，接过她的毛线衣，我在不经意间瞟了一 下她的手，她的手十分苍老，手指关节间都 贴上了胶布和膏药，也许她每天她在生活中 饱经风霜，也许她在积攒足够的时间后才凑 够给孩子买衣服的钱，也许她每天都披星戴 月地风里来、雨里去，也许她对孩子寄予了 殷切的希望，现在看到适合孩子穿的衣服后 喜出望外。是啊，可怜天下父母心啊…… （初三(24)班李文清《请让我来帮助你》作 文片段）