高中语文课件《妙诗入文神韵来——用诗词丰富作文 文化底蕴》
巧用诗词添文采
巧用诗词添文采作者：曹雪梅来源：《考试周刊》2013年第89期古人曰：“腹有诗书气自华。
”古典诗文蕴涵深厚的文化底蕴和情感资源。
妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。
这无疑是中考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。
如果教师能够在教学作文时多尝试诗词入文，则必能使学生的习作充满诗情画意。
那么，怎样借用古诗文为中考作文增辉添色呢？一、积累苏东坡曾说：“博观而约取，厚积而薄发。
”新课程标准中明确提出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣赏品味和审美情趣。
由此可见，古诗词的积累是运用的基础。
积累要讲究方法：1.巧用积累卡片。
学生可以自己制作，也可以去文具店购买，但要便于随身携带和保存。
教师可以指导学生对已经学习过的古诗词进行分类积累，例如可以按照写人、叙事、写景、抒情等分类。
也可以更加细化地分类，如写景的诗句，按季节有春夏秋冬，按景物有风霜雨雪、花草树木等；如抒情的诗句，有思乡情、爱国情、亲情、爱情、友情等。
古诗词积累卡片的好处是学生携带方便，可以利用下课时间背诵，而且学生可以随时将看到的好诗句分类记载，积少成多。
2.运用积累本。
学生准备一本厚点儿的精美练习本，每学期由学生自己选择一位古代诗人，准备一本这位诗人的作品集，可以通过网络、报纸杂志等方式，研究他的作品，分类汇总。
如李清照可以分成生平简介、文风介绍、代表作品、名言赏析等栏目。
这样，学生不仅对李清照有了全面系统的认识，而且锻炼了搜集、整理信息的能力。
3.自办手抄报。
教师可以在前面两种积累的基础上，围绕一些主题创办“走进山水田园诗人”、“边塞诗人的胸怀”等手抄报，使学生运用所学的古诗词，增强自豪感。
二、赏析当学生有了一定积累后，我们要思考如何将古诗词和作文教学衔接起来，最好的方法是找一些范文欣赏。
首先让学生搜集一些在古诗词运用方面比较优秀的文章，特别是名家名篇、历届中考中的满分作文等，欣赏文句、片段，并作点评批注。
2014年以诗入文添神韵----引用_化用古诗文_为议论文增色 (2)
经过了落满雪梨花的大自然，让我们乘 着“刚朵拉”到生活中去寻找它的答案。 语文给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏 绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙 的歌时，你觉得这词真好，你想记住它， 别忘了，这就是语文；当你看到一幅画时 ，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮 肚地想尽华美辞藻来形容它，别忘了，这 也是语文；当你参加班干部竞选演讲，组 织广播稿件，主持会议，别忘了，这也是 语文。
4.作为结尾，卒章显志 2013年山东满分作文
• 让我们找回最初的宁静，让我们 在内心修篱种菊，让我们怀抱谦卑宁 静的心走在社会上。非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。视自己为天地间的 一粒尘埃，用宁静平和的心看待世界。 我相信，低到尘埃，便能开出花来。 《非宁静无以致远》
怎样用好诗文？
• 第一个层次：直接引用
强化训练4
•
用拆分组合法把下面几句诗拆分后，以“ 我喜欢”为开头写一段使用排比修辞的话。 • 1、胡天八月即飞雪，忽如一夜春风来，千 树万树梨花开。 • 2、去年元夜时，花市灯如昼。 • 3、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
答案示例3
思念使女词人瘦比黄花， 思念使豪放派鼻祖幽梦还乡 相顾无言泪千行，思念使婉 约派泰斗晓风残月酒醒杨柳 岸。
生命有时是“驿外断桥边，寂寞 开无主”的无奈，但更是“路漫漫其 修远兮，吾将上下而求索”的执着； 生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登 太行雪满山”的困窘，但更是“长风 破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪 迈与乐观！
• 练习2：仿照以上形式（引用+阐 述）“信念”为主题写一段话。
信念是“会当凌绝顶，一 览众山小”的决心；信念是“ 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终 不还”的执着；信念是“待从 头收拾旧山河，朝天阙”的气 魄。
2.作为开头，先声夺人
(统编版必修上册)高一语文作文同步讲解训练课件第三单元主题作文导写：“文化传承”(课件)
但丁说:走自己的路,让别人说去吧。我们辛辛苦苦地努力,无非就是想证明给别 人看我能行,无非就是想得到别人的认可,即使今天他人不认可我,“莫听穿林打叶声”, 我坚守初心,依然不懈地努力,正如铅笔一般,即使写下的痕迹被擦去,还要坚持写下 去,直到得到别人的肯定。
要求：结合材料内容，发表你的看法，体现你的认识与思考；自拟标题， 确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】
这是一道任务驱动型作文，学生审题时要抓住关键词“国家”“诗家”“幸”与“不幸”等 关键词来分析。要运用理性思维，深入辨析二者的关系，选定主题，完成写作任务。 题目对学生的思维能力提出了较高的要求，学生需要能够放开视野，具体分析优秀的 文学作品总是有与时代紧密结合的特点。要善于总结学过的素材，发现优秀文人的共 性，剖析他们的成长、创作与时代的关系，把握文人自我精神塑造对于优秀文学作品 产生的决定作用，明确时代对文人精神的影响作用不可忽视。能辩证分析，提出创见 者为上乘。行文时要有条理性、深刻性，尽可能展开横向、纵向对比，透过现象看本 质，从而更好地完成写作任务。
新东方创始人俞敏洪,原先在北大教书的努力得不到别人的认可,于是他端正态 度,凭着自己的努力,摸爬滚打,终于,他成功了,成功地成立了新东方。他的成绩得到 了别人的认可。若当初俞敏洪因为他人的否定而放弃,我们今天还会认识朝气蓬勃 的新东方吗?
高考写作指导：古为今用，妙趣横生（化用古诗词，写满分作文）
⾼考写作指导：古为今⽤，妙趣横⽣（化⽤古诗词，写满分作⽂）这节课我们讲讲引⽤这种写作⽅法：引⽤作为⼀种常见修辞⽅法，通过在⽂章中有意引⽤诗句、名⼈事例、格⾔等，来表达⾃⼰的思想感情或看法。
引⽤古诗词的作⽤、效果（⼀）从体裁上看1、散⽂（记叙）中，有利于表情达意：可使所表达简洁凝练，委婉含蓄，增添感染⼒，有利于读者在阅读中产⽣联想或共鸣，达到推陈出新的良效，增添感染⼒，增强⽣动性，或幽默风趣，增强形象性。
2、论⽂中，可为作者的观点和看法提供有⼒的论据，增强说服⼒，提⾼可信度。
3、说明⽂中，引⽤古诗词，能⽣动形象地说明事物或事理特点，同时有增强⽂学⾊彩，吸引读者阅读兴趣的作⽤。
（⼆）从位置上看，可⽤在⽂章的标题、题记、⾸段和末尾等处。
1、在⽂章开头（标题、题记、⾸段）嵌⼊诗词佳句，以领起全篇引出下⽂，则能够使语⾔显得凝练精辟，让阅卷者⽴刻“窥”到作者的⽂化积淀和⼈⽂素养，留下良好的第⼀印象。
2、在正⽂主体部分（中间段）引⽤诗句，可以起到承上启下的过渡、衔接作⽤。
3、在⽂章收尾处引⽤古典诗⽂，具有画龙点睛之效，结构上总结上⽂照应标题，呼应开头；能够启⼈⼼智、升华或深化主题，收到⾔有尽⽽意⽆穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味⽆穷。
（三）综合⽽⾔：古⼈常说,“腹有诗书⽓⾃华”，古典诗⽂蕴涵着深厚的⽂化底蕴和情感资源，妙⽤古诗⽂可以丰富⽂本内容，激活语⾔表达，彰显⽂章底蕴，使⽂章散发出浓浓的书卷⽓和⽂化⽓，凸显⽂采性。
可以使⽂章更有⽂学内涵，可以增加⽂章的可读性，调动读者阅读兴趣。
如何引⽤？1、直接引⽤2、间接引⽤（化⽤）化⽤古诗词做题⽬，别有⼀番韵味在⼼头：1.会当⾝由⼰，婉转⼊江南2.你是⼈间四⽉天3.句读之不知，可乎？4.鸿鹄之志，⼀个美丽的错误5.这⼀跪，万般滋味6.⼼有千千结7.恰同学少年8.⼀江春⽔向东流9.问君能有⼏多愁10庭院深深11.在⽔⼀⽅12.⼈间正道是沧桑13.莫让迷雾遮望眼14.⽣命诚可贵，爱⼼价更⾼15.长相思16.归园⽥居17东风破（定风波）18.定风波19.奋⽃吧，青年！20.少年奋⽃说21.路从今夜⽩22.春风⼗⾥不如你正⽂中的引⽤，不同位置各有其妙这篇学⽣习作引⽤古诗词名句达到了极致。
如何化诗入文（五篇范例）
如何化诗入文（五篇范例）第一篇：如何化诗入文一、导入激趣在中华五千年浩瀚的历史长河中，有一颗璀璨的明珠——诗词。
从诗经到楚辞，从唐诗到宋词到元曲，这些无与伦比的灿烂文化无不给我们以精神的享受，心灵的启迪。
我喜欢“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南之春，我喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适田园，我更喜欢“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的乐观豪迈。
同学们，我相信你们一定也喜欢不少古典诗句，有请你朗读你喜欢的诗句，并简要谈谈你喜欢的理由。
二、示例导学㈠直接引用法：1、见一见从同学们深情的朗读和精彩的发言中，我欣喜地发现，你们喜爱古典诗词，不仅仅是因为它的语言形式美，更多的是诗词中折射出来的诗人的个性品质，人格魅力以及诗歌优美意境里孕育的文化价值与文化内涵。
如此美不胜收，意蕴深厚的古典诗词，我们应该如何古为今用，使之让我们的作文也语美意丰呢？今天，我们就来共同探讨这个话题。
请看大屏幕：示例11、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——朱自清《春》2、展望未来是李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
回顾历史是晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。
……何必沉醉于未来，幻想明天。
何必无奈于过去，怅恨昨天。
＿＿选自中考满分作文《低下头看看》3、生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤；生命就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的不懈追求。
从屏幕里优美的文字中，你发现三个例子在诗句的运用上有什么异同？2、议一议在相同的主题中，我们可以把一句或多句巧妙的连缀在一起。
这种将经典的语句不做任何改动，直接引用到我们作文中的方法，我们称之为“直接引用法”。
3、练一练为了让同学们能够娴熟地使用这种方法，下面我们就来练一练。
请同学们完成资料中的续句练习和话题练习。
对应训练（1）续句练习①教师如蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，他们这种无私奉献的精神，常使我们想到李商隐《无题》中的名句：“_________________，_________________。
作文中的古诗词引用化用PPT课件
• 请把白居易《琵琶行》中的“浔阳江头夜 送客，枫叶荻花秋瑟瑟”扩写成一个优美 的语段，要求采用第一人称，语段情景交 融并运用比喻的修辞手法，不少于200字。
• 示例：残阳如血，北雁南飞。凛冽的西风一阵紧过
一阵，夜幕降临，暮色苍茫。几杯饯行酒后，我与
友人挥手而别，看着友人登上船，我满腹的话语却
｛在这里就化用了杜甫的四首诗《茅屋为秋风所破歌》、《望 岳》、《旅夜书怀》、《登高》。｝
——1999年高考作文《假如记忆可以移植》
22
读李白，读到的是潇洒与不羁，“仰天大笑出门去， 我辈岂是蓬蒿人”，铸就了他的豪迈与飘逸，“天生我材 必有用，千金散尽还复来”，激荡着他的自信与博大。酒 入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一 吐就是半个盛唐。
以诗句开篇，先声夺人
7
《用旁观的眼神》（2003年福建省高 考佳作）就这样写到：走进缤纷的书简， 捡拾先行者前行的脚步；打开飘零的册页， 采撷历史真挚的泪滴。是谁感叹"不识庐 山真面目，只缘身在此山中"?又是谁悲吟 "感时花溅泪，恨别鸟惊心"?一切的悲喜 交错，似乎都在诉说：请用旁观的眼神!
作者运用了苏轼《题西林壁》，杜甫《春望》。
用诗句写景，境界优美
9
用旁观的眼神看事物，是理念的超越。患得 患失后，深谙自己的心跳。是“荣辱不惊，看庭 前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的潇 洒，是“泰山崩于前而不动”的坚强。用旁观的 眼神，才能揣度出事物的美丑并不因为自己的情 思而偏移，才能顿悟：自己的心态才是最准确的 一面镜子。从“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧 霄”中收获一份乐观，从“不畏浮云遮望眼，只 缘身在最高层”中品读一份自信；用旁观的眼神， 就成了哲人心中的一缕情思，成为后人仰望的一 种超凡的高度！
妙用诗词出华章
爱， 中心非 常 明了 ， 真是妙 笔生 花 ， 不可言 。 妙
二、旁 征博 引增文 采
这种 方法就 是根 据 诗词 的形 式 ， 者用 自 己的语 言再 写一 作 句（ ） 首 形式 一样 的诗词 ， 以达 到表 达 自 己情 意 的 目的 。 摄取 原 作 的神韵 ， 创造 新 的情 调 。例 如 ： 不 在 高 ， 分 及格 就 行 ； 学不 在
用扩展 项 羽的《 垓下 歌》 要表达 洁 身 自好 、 ； 宁死不 同流 合污 ， 不 妨化 用扩 展 屈原 的《 披发 行 吟泽 畔 》要 抒 发分 离 的 愁绪 ， 妨 ； 不
化用柳 永 的《 雨霖铃 》 。
四、 仿用 诗词妙 表达
《 苍梧 晚报》 ， 上 从文题 一 眼就看 出这 位 同学 的写作 方 向和写 作
一
曲《 声依 旧》 涛 曾让 多少 人如 醉如 痴 ， 以如此 感人？ 就 何
、
题文 映衬俯仰 生姿
是 因为《 枫桥 夜泊 》 现 的诗 人 落第 愁绪 和 今人 的亲 情 、 表 爱情 、
事业 上的 失意 的情感 是 如此 的相通 。要 表达 英雄 末路 ， 不妨 化
题 目是 文章 之“ 目”眉 目最能 传情 。一个 好 的题 目能 一 眉 。
夜晚 ……”
一
古 人常说 ：腹 有诗 书气 自华 。 ” 诗 的神韵 其实 都是 诗人 “ 古 呕心 沥血 的创 造 ， 此是 文 学发展 之 源 ， 用诗 句 是 文章 增 色 的 妙
一
大手 法。 文章 的语言 需要 美化 ， 白、 乏 、 涩 的语言 是难 苍 贫 枯
第一单元“诗意的探寻”写作—统编版高中语文选择性必修下册
第一单元“诗意的探寻”写作—统编版高中语文选择性必修下册背景分析1.选择性必修下第一单元单元学习导语要求“学习本单元，要围绕‘诗意的探寻’展开研习，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。
”2.在单元研习任务要求“在当今社会生活中，你能看到哪些古诗词的‘渗透’?你感觉古诗词的学习到底对自己的语文素养提升有哪些帮助?”3.中国学生发展核心素养要求中，对中学生在“人文底蕴”中有“人文积淀、人文情怀”的发展要求，在“责任担当”中有“社会责任、国家认同”的发展要求。
为了更好的探寻诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。
将小我与大我融入一起，将国家荣辱、城市兴败与个人得失紧密联系起来。
基于此，我们设计了以下学习情境。
月亮的意思是，在漆黑的夜里发光。
情境设置“三秋桂子，十里荷花”“羌管弄晴，菱歌泛夜”是柳永笔下承平盛世的江南，“废池乔木”“荠麦青青”是姜夔眼中劫后孤城的江南。
城市的兴衰不仅影响着这里的子民，就连那一草一木都与之同荣辱、共命运。
天上的那轮明月兴是“二分无赖”，败则是“冷月无声”。
请化身为《扬州慢》中的某个景物，向人们诉说你和你的城市故事。
佳作展评故桥我醒来，在一片欢闹的劳动号子里。
湖水如镜，我看到岸边挤满人，几个壮汉把汗巾搭在我的扶栏，一吆喝，人群便涌上我。
木屐布履，踏地有声。
可惜，人群拥挤熙攘，我看不清他们的脸。
我醒来，在一片清扬的箫乐声里。
有人伴乐而唱，似歌似叹。
一曲罢，抚掌叫好之声不绝于耳。
站在我桥面上的女子笑着，重又将箫送在嘴边。
湖水骤亮，不知何人燃了烟花。
二十四桥，我听见他们这样叫我。
是纪念那二十四个女子吗？可惜，水波绮丽繁乱，我看不清她们的脸。
我醒来，在一片肃杀的战鼓角声里。
将领提刀策马从我身上疾驰而过，马蹄叩在桥面，踏出一片腾腾杀气。
我听见哭声、叫声、厮杀声。
君可知，曾几何时，这恸哭尚是欢笑？君可知，曾几何时，这被战火烧遍的大地尚是歌舞升平？但我只是沉默。
妙诗入文神韵来,赋得诗词句便工
妙诗入文神韵来，赋得诗词句便工作者：张永华来源：《语文周报·教研版》2018年第05期古人云，“腹有诗书气自华”。
中国是诗的国度，古人为后世留下了丰富的精神宝藏：古典诗词蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源，名句名篇熠熠生辉，脍炙人口。
妙诗入文神韵来，赋得诗词句便工，作文中恰当地借用古诗词，能激活语言表达，更传神凝练地表情达意。
不但能增添语言的典雅，彰显文章的文化底蕴，还能使语言更富诗意，使文章散发出浓浓的文化气息。
一、借用诗词拟妙题文章标题引用古诗词名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目，催人卒读之功。
巧用诗句拟写文题，有两种方式：一是直接以诗句为文题。
如，考生写《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》词句作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章主旨，写出苏轼的豁达与超脱，同时也紧扣话题“遭遇挫折和放大痛苦”，揭示了以平和心态正视挫折方能减轻痛苦走向成功的论点。
满分作文《人生三部曲》则借用“腾王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”作为小标题，也显得构思新颖巧妙，意蕴典雅深厚。
二是化用诗词名句拟文题，即将话题巧妙地嵌入到诗句中。
如，满分作文《衣带渐宽终不悔，为诚消得人憔悴》把话题“诚信”的“诚”字嵌入柳永《蝶恋花》的词句中。
满分作文《莫把情云遮慧眼》化用王安石《登飞来峰》中诗句，把话题“感情的亲疏和对事物的认知”中的“情”字嵌入“不畏浮云遮望眼”中。
以上两种借用古诗词拟写题目的方式，都能使文章有个亮丽的眼睛。
二、引用诗词造美句如果一篇文章全都是平淡无奇的语言，那只能让人感到乏味，让人体会不到美感，也引不起读者的阅读兴趣。
倘若能够在行文中巧妙地引进古诗词名句，点缀一下语言，就会化平庸为神奇，化枯燥为隽永，增添作文的文学色彩，让人耳目一新。
一篇具有文化底蕴的作文能言读者所不能云之言，传读者所不能道之情，或者传达得更巧妙，收到事半功倍之效。
如，《生命的色彩》就这样写道：“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，这是李清照生命的颜色，灰暗、沉闷；“大江东去，浪淘尽”，这是苏轼生命的颜色，雄浑、超旷。
诗词的魅力作文
诗词的魅力作文诗词的魅力作文1中华文化源远流长，博大精深，曾在世界历史上独树一帜，独领风骚，其优秀文化浩如烟海，中华诗词是一朵活跃的浪花，也是民族最璀璨的奇葩。
近段央视播出的以“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”为宗旨的《中国诗词大会》异常火爆，引发社会各界好评，我们可以看出中华诗词穿越千年来到我们身边，魅力依旧不减当年，始终是民族生命力和凝聚力的重要体现。
当代的我们要学会从中华诗词中汲取力量，从诗词所描绘的意境中品味人生。
我们应该学会苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”的旷达；学会周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的洁身自好；我们应该学会欣赏李贺“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的壮志；欣赏李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情。
我们应该品的出五柳先生“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；读的懂王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄壮；赏的透李贺“大漠沙如雪，燕山月似钩”的苍凉。
中华诗词始终以巨人的形象向一代又一代人传递着中华民族精神的内涵。
中华诗词励精冶性。
在现在快节奏的'生活，享乐主义风气盛行，我们正需要中华诗词这样的经典，带我们回归本心，返璞归真。
在匆忙琐碎的生活之余，何不手捧书卷静心静神，低吟先贤们的诗赋呢？高尔基曾经说过“读一本好书，就像和一位高尚的人谈话。
”在读诗词的时候就像和一位先贤对话，我们一定会感到精神振奋。
中华诗词历经沧桑却姿态不改，辉煌悠久绚丽多彩。
中华诗词是中华民族的骄傲，是中华民族文化宝库的瑰宝，它在无形中影响着我们的成长，我们的国家和民族的发展。
它是一朵永恒的花儿，永恒的散尽芬芳，沁人心脾；它是一颗不灭的明珠，永恒的发光，永恒的照亮。
中华诗词传递着的是中华民族精神，是中华民族共同的价值追求。
央视的《中华诗词大会》只是一个契机，触发我们重温经典的渴望，它也只是一个开始，以后的我们要更多的去诵读经典诗词，培养健全的精神品格，让中华文化重焕生机，让中华民族精神重新振奋。
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一竖字铿锵 一点茉莉香
织女会牛郎 子孙血一样
——用诗词丰富作文 文化底蕴
学习目标： 1.通过品读妙诗入文的语 段，总结其方法。 2.运用方法学写妙诗入文 的语段，丰富作文文化底 蕴。
检查预习
根据预习案， 请同学们归纳诗词 可以用在哪些位置 或者表达方式。
1、以诗句为题目，画龙点睛 2、以诗句作题记，导引全文 3、以诗句开篇，先声夺人 4.以诗句结尾，深化观点 5、全篇引用，底蕴丰富 6、用诗句写景，境界优美 7、用诗句议论，观点鲜明 8、用诗句抒情，情感丰富
黯淡了落日亭亭，远去了平沙 渺渺。当晴川不再历历，当芳草不 再萋萋。时间的流水冲淡了远古的 回忆，时代的潮流涌起了新的浪花， 马修· 阿诺德有言：“文化虽然带不 来实力，但可以播撒美好和光明。” 我认为，只有在此时传承民族传统 文化，方可使这浪花激荡永久，才 在诗词中流动，那抹诗 意，越过诗经的在水一方，穿过秦时的明 月，汉时的关山。我听到了桂花树下的私 语，看到了苍穹中的纤纤月，嗅到了花未 落的风住尘香；感受了怒发冲冠的报国志， 体悟了床前明月的故乡情，深思了横看成 岭侧成峰的哲理。心里溢满的是传统经典 诗词的甜甜的味道,低眉弯腰，捡拾一朵 传统文化的红花，轻拢慢闻一袭淡淡的花 香，淡淡地行走，且行且传承。
点石如果真能成金， 那也仅仅只是钻进了蛤 蚌体内，久年摩擦、侵 蚀而成的一颗珍珠。 ——著名作家贾平凹 《语言与字词》
合作探究
根据学案提供 的语段，总结妙诗 入文之方法。
仿化 引 用用 用
夫读书将以何为哉？ 辨其大义，以修己治人 之体也，察其微言，以 善精义入神之用也。 ——王夫之
小试身手
运用本节课所学方法, 以“传承民族传统文化” 为话题，要求中心突出， 写一段妙诗入文的语段。
展示交流
有感情地朗读自 己写的语段，并说出 所采用的妙诗入文的 方法。