传统文化与文化传统》教案
小学五年级《传统文化》教案
小学五年级《传统文化》教案一、教学目标1.了解中国传统文化的重要性和特点。
2.掌握中国传统文化中的传统节日、传统乐器、传统戏剧等方面的知识。
3.培养学生对传统文化的兴趣和热爱，并提高对传统文化的认识。
二、教学内容1.中国传统节日：春节、端午节、中秋节等。
2.中国传统乐器：古筝、二胡等。
3.中国传统戏剧：京剧、评剧等。
三、教学重点和难点1.重点：了解和描述中国传统节日的起源和特点。
2.难点：学习和演奏传统乐器。
四、教学准备1.幻灯片或教学PPT。
2.传统乐器示范视频或录音。
3.相关传统戏剧的视频资源。
五、教学过程第一课时：了解中国传统节日1.利用幻灯片或教学PPT，向学生介绍中国传统节日的概念。
2.分别介绍春节、端午节和中秋节的起源、传统习俗和重要活动。
3.带领学生进行讨论，了解学生对于这些传统节日的了解和体验。
4.布置作业：学生选择一个他们最喜欢的传统节日，写一篇作文介绍该节日的来历和庆祝活动。
第二课时：学习中国传统乐器1.向学生展示古筝和二胡的图片，并简要介绍这两种传统乐器的特点和演奏方法。
2.播放传统乐器的演奏示范视频或录音，让学生感受传统乐器的美妙音色。
3.分组演示：将学生分成若干小组，在给定时间内自由使用一些简单乐器或众声合唱，展示他们的音乐才华。
4.引导学生讨论各种传统乐器的不同之处，并鼓励学生尝试学习和演奏其中一种传统乐器。
第三课时：探索中国传统戏剧1.以京剧和评剧为例，向学生介绍中国传统戏剧的基本概念和特点。
2.播放相关传统戏剧的视频片段，让学生欣赏其独特的表演形式和艺术魅力。
3.分组表演：将学生分成小组，每组选择一个传统戏剧中的经典场景进行表演，并进行同学评议。
4.引导学生思考传统戏剧与现代戏剧之间的差异，并讨论其在当代社会中的传承和发展问题。
六、教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现和参与程度。
2.学生课后提交的作业和小组表演的评议意见。
3.学生参与讨论的积极性和对传统文化的态度。
2024小学语文四年级人教版上册《中华优秀传统文化》教案
2024小学语文四年级人教版上册《中华优秀传统文化》教案一、教学目标：1. 了解中华优秀传统文化的概念和基本特点；2. 掌握中华优秀传统文化的代表性内容；3. 培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和认同感。
二、教学重难点：1. 掌握中华优秀传统文化的代表性内容；2. 培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和认同感。
三、教学准备：1. 教材：2024小学语文四年级人教版上册；2. 多媒体设备；3. 课件和图片等教学辅助材料。
四、教学过程：Step 1 引入（约10分钟）1. 创设情境，利用多媒体设备播放展示中国传统文化的图片，激发学生对传统文化的兴趣。
Step 2 探究（约15分钟）1. 与学生互动，引导学生谈论对传统文化的了解和认识。
教师通过提问方式引导学生陈述对传统文化的认知，鼓励学生互动讨论，了解各个学生对传统文化的理解。
2. 教师介绍中华优秀传统文化的概念和基本特点，引导学生思考传统文化为中华民族发展做出的贡献，并阐述传统文化在现代社会的重要性。
Step 3 学习（约25分钟）1. 教师布置任务，供学生自主阅读教材中《中华优秀传统文化》的相关内容，并给予学生一定的阅读指导。
2. 学生独立阅读教材相关内容，同时边读边思考问题：中华优秀传统文化的代表性内容有哪些？3. 学生互相讨论自己的理解，教师引导学生总结归纳，梳理出中华优秀传统文化的代表性内容。
Step 4 总结（约15分钟）1. 学生分享和发表自己的观点和总结，教师引导学生对传统文化的学习进行总结，鼓励学生表达自己的见解和感受。
2. 教师引导学生思考：中华优秀传统文化对我们的影响和意义是什么？激发学生对传统文化的认同感和自豪感。
五、教学延伸：1. 引导学生进行对传统文化相关的手工制作活动，如剪纸、书法、国画等，培养学生对传统文化的实践动手能力；2. 组织学生进行中华优秀传统文化的图片展览、诗歌朗诵或文化活动，提高学生对传统文化的了解和兴趣。
六、课后作业：1. 撰写一篇关于中华优秀传统文化的作文，可以自由发挥，表达对传统文化的理解、感受和展望。
传统文化教案 优秀传统文化教学设计(优秀4篇)
传统文化教案优秀传统文化教学设计（优秀4篇）传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是各民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。
下面这4篇优秀传统文化教学设计是作者为您整理的传统文化教案范文模板，欢迎查阅参考。
《传统文化》教学设计篇一《中国传统文化》教学设计实验学校赵建玲教学目标：1、学会在生活中寻找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学重难点：1、学会在生活中找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学过程：一、再现生活师：同学们，你们好，大家都知道我们是哪个国家的人吗？（中国）师：没错！如果让你用一句话来夸夸我们中国，你会怎么说？中国是一个地大物博的国家中国是一个多民族国家中国是一个文化底蕴丰厚的国家中国是一个具有许多传统佳节的国家……师：孩子们，你们说的没错，我国是一个有着五千年历史文化的国家，它和外国有着太多不同。
孩子们，作为一名炎黄子孙，我们对中国的传统文化又知多少呢？生：我知道我国的传统佳节就是一种民族文化。
生：我国的京剧、越剧、豫剧…… 等就是我们的戏曲文化。
生：我妈妈蒸的花馍、扎的花鞋垫也是一种民间文化。
……二、描述生活师：你们说的没错，哪你们都知道我国每年都在几月过什么节？生：每年正月初一过春节正月十五过元宵节五月初五过端午节……师：我编了一首对儿歌，你们也一起来想吧！几月几日是春节？几月几日是元宵节？几月几日是端午节？几月几日是中秋节？几月几日是重阳节？生：正月一日是春节。
正月十五元宵节。
五月五日端午节。
八月十五中秋。
九月初九重阳节。
师：非常棒！那你们知道怎么过这些节吗？生：……师补充：春节──贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、守夜、拜年；元宵节：吃元宵、舞龙灯、猜灯谜；端午节：赛龙舟、吃粽子、插艾蒲、戴荷包、洗药浴；中秋节：吃月饼；重阳节：登高、炸米果、饮菊花酒。
中华优秀传统文化教案(精选13篇)
中华优秀传统文化教案中华优秀传统文化教案（精选13篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的中华优秀传统文化教案，希望对大家有所帮助。
中华优秀传统文化教案篇1一、活动目标：1、知识与能力目标：让学生了解祖国的灿烂文化,提高学生的审美能力。
2、通过展示有关传统文化资料和社会主义核心价值观的核心内容，旨在培养学生的爱国主义教育，诚信教育等，做一个文明、有礼的好学生。
3、增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识，从而激发对伟大祖国的挚爱之情。
二、活动准备：1、了解有关民族传统文化，了解传统文化中丰富的内容。
2、图片，文字资料。
三、活动人员：全校师生。
四、活动过程：1、宣布主题：“传承中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观”主题队会现在开始！2、活动开始：同学们从古到今，中华民族创造了许多让炎黄子孙引以自豪的奇迹。
从古到今，华夏大地涌现出了许许多多的艺术瑰宝。
中国书法、篆刻印章、京戏脸谱、水墨山水画，让我们看到了中国传统文化的精华。
另外我国有各种各样的传统节日，各种礼仪和习俗??然而，社会主义核心价值观的核心内容是倡导：“富强、民主、文明……”？这24字可以大致概括党的十八大报告提出的社会主义核心价值观的大意。
3、同学们，我们怎样才能传承中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观呢？下面我们来看看……（爱国篇、诚信篇、友善篇）。
同学们，从今天起，我们倡议：（1）遵守纪律，文明有礼不破坏校纪、班规，热爱我们的国家。
（2）团结友爱，帮助有需要的同学。
（3）努力学习，积极上进，争取长大以后为国家做贡献。
（4）班干部起好带头榜样作用，认真工作，管理班级；值日的同学认真完成值日任务。
每个人都承担起自己的人物，这就是爱。
在家爱家，在学校爱学校，在班级爱班级，这样，我们都可以做到爱国。
教师总结：也许我们每个人的力量都是都很小，但每个人都拿出一点点爱，汇合起来，就是大大的爱。
传统文化与文化传统教案教学设计
传统文化与文化传统教案教学设计教学目标：1. 了解传统文化、文化传统等概念的含义；2. 学会写内容提要；3. 学习关系性议论文的写法以及正反议论、比喻论证、类比论证等说理方法的运用。
教学重点：学习关系性议论文的写法以及正反议论、比喻论证、类比论证等说理方法的运用教学难点：如何运用正反议论、比喻论证、类比论证等说理方法写作课时安排： 1 课时教学过程：第一课时一、解题：学生谈对“传统文化”和“文化传统”的理解，教师进行点拨。
二、作者简介：庞朴，生于1928 年，江苏淮安，汉族，现代学者。
《沉思集》《集-- 中国文化与哲学论集》三、总体结构：总-- 分-- 总最典型的关系性传文议论文（传统）统化（两重性）文传化统四、学习课文第1-3 自然段：1. 第1自然段-- 讨论（1）“一个多世纪”从何时开始？（鸦片战争以来）（2）“社会实验”指什么？救国图存运动：洋务运动、变法维新、资产阶级民主革命、（仁人志士）新民主主义革命直至社会主义革命（3）“彻底决裂”“彻底砸烂”“在白纸上描绘未来” （五四时期对于传统否定过多，一直延续到60-70 年代）-T强调不可利用“过去”（“传统”），构筑“未来”2. 第2自然段-- 讨论：传统是什么？（强调“形成”“作用”）3. 第3自然段-- 讨论传统”与“文化”是什么关系？提出“……”差别。
（比喻）-T全文总起，阐述什么是传统。
引出问题：由近及远，由浅入深，由俚俗进入学术层面。
五、学习“传统文化”：1. 第4自然段-- 讨论对“传统文化”概念进行界定。
（什么是文化传统？）全称、落脚、对应（时空界定）、内容、成分（例如）2. 第5自然段-- 讨论：“传统文化”的特征是什么？时代性、民族性3. 第6-7 自然段-- 讨论（1）“传统文化”发展过程中出现哪几种情况？“或者……或者……” “有的……有的……”（2）各人对传统文化进行分析批判，可以做那些工作？“明辨……遗响”六、学习“文化传统”：1. 第8-9 自然段-- 讨论对“文化传统”概念进行界定。
传统文化与文化传统教案苏教版
9. 教学评估工具：准备教学评估工具，如考试或测验，用于评估学生对章节内容的掌握程度和理解能力。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对传统文化的兴趣，激发其探索欲望。
（二）存在主要问题
1. 教学管理：在教学过程中，我发现教学管理方面存在一定问题。例如，课堂时间安排不够合理，导致某些环节过于紧凑或过于宽松。我需要更好地管理课堂时间，确保教学内容的完整性和教学进度的合理性。
2. 教学方法：虽然我采用了互动式教学和案例分析等教学方法，但发现部分学生对理论知识的掌握程度不够扎实。我需要加强对学生的引导和辅导，确保他们能够充分理解和掌握传统文化知识。
- 传承：文化传统的传承需要社会成员的积极参与，通过教育、媒体、艺术等方式进行传播和传承。
3. 传统文化表现形式
- 艺术：包括绘画、雕塑、音乐、舞蹈等艺术形式，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
- 建筑：传统的建筑风格和建筑技术，体现了古代人民的智慧和创造力。
- 服饰：传统服饰反映了民族的文化特色和审美观念，具有历史和文化价值。
9. 提高信息处理能力、文献综述能力和写作能力，通过撰写课后作业，巩固所学知识，提升综合运用能力。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，让学生更加主动地参与到学习中。这种教学方式能够提高学生的学习兴趣和积极性，也有助于培养学生的批判性思维能力。
- 特点：传统文化具有历史传承性、地域特色性和民族共同性等特点。
- 作用：传统文化在历史发展中起到了传承文明、塑造民族性格、促进社会进步等重要作用。
必修高中语文传统文化与文化传统教案
必修高中语文传统文化与文化传统教案第一章：引言【教学目标】1. 让学生理解传统文化的概念及其重要性。
2. 让学生了解文化传统的内涵及其在现代社会的作用。
【教学内容】1. 传统文化的定义与特点2. 文化传统的传承与变迁3. 传统文化在现代社会的价值【教学活动】1. 引导学生阅读相关文章，理解传统文化的概念及其重要性。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨文化传统的内涵及其在现代社会的作用。
第二章：中国传统文化的起源与发展【教学目标】1. 让学生了解中国传统文化的起源和发展历程。
2. 让学生理解中国传统文化的主要内容及其特点。
【教学内容】1. 中国传统文化的起源2. 中国传统文化的发展历程3. 中国传统文化的主要内容及其特点【教学活动】1. 引导学生阅读相关文章，了解中国传统文化的起源和发展历程。
3. 让学生进行角色扮演，演绎中国传统文化的重要事件或人物。
第三章：传统文化在现代社会的传承与创新【教学目标】1. 让学生理解传统文化在现代社会的传承与创新的重要性。
2. 让学生学会如何传承和创新传统文化。
【教学内容】1. 传统文化在现代社会的传承与创新的意义2. 传统文化传承与创新的方法与途径3. 传统文化传承与创新的成功案例【教学活动】1. 引导学生阅读相关文章，理解传统文化在现代社会的传承与创新的重要性。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨传统文化传承与创新的方法与途径。
3. 让学生进行案例分析，研究传统文化传承与创新的成功案例。
第四章：传统文化与文化传统的差异与联系【教学目标】1. 让学生理解传统文化与文化传统的差异与联系。
2. 让学生学会如何保护和传承文化传统。
【教学内容】1. 传统文化与文化传统的定义与区别2. 传统文化与文化传统的联系与相互作用3. 保护和传承文化传统的方法与途径【教学活动】1. 引导学生阅读相关文章，理解传统文化与文化传统的差异与联系。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨保护和传承文化传统的方法与途径。
文化传统教育教案：传承和弘扬中华优秀传统文化
文化传统教育教案：传承和弘扬中华优秀传统文化一、引言中华优秀传统文化是中国五千年发展历史的结晶，包含了丰富的思想、哲学、艺术、礼仪和道德观念等。
作为一个具有深厚底蕴的国家，我们有责任传承和弘扬这些宝贵的文化遗产。
本教案旨在介绍如何进行有效的文化传统教育，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣与热爱。
二、教学目标1.了解中华优秀传统文化的基本概念和特点；2.掌握中华优秀传统文化的核心价值观；3.学习中华优秀传统文化相关的艺术形式和表达方式；4.培养学生对中华优秀传统文化的自豪感和认同感；5.提升学生跨文化交流能力。
三、教学内容3.1 中华优秀传统文化概述•中国五千年历史概述；•中华民族独特性及其体现。
3.2 中华优秀传统文化的核心价值观•仁爱、礼义、诚信、孝顺等价值观念的介绍；•中华文化对个人修养和社会道德的影响。
3.3 中华优秀传统文化中的艺术形式•中国绘画、音乐、戏剧等艺术形式的特点和发展历程；•艺术作品背后所蕴含的中华传统文化精髓。
3.4 传统节日与习俗•春节、端午节、中秋节等传统节日的起源与庆祝方式；•社交礼仪和民俗活动的介绍。
四、教学方法与手段1.讲授：通过讲述中华优秀传统文化的相关知识，概述其历史背景和核心理念。
2.多媒体呈现：利用图片、音频或视频等多媒体资料展示中华优秀传统文化艺术表达方式，使学生更直观地感受到其魅力。
3.案例分析：引入一些具体案例，让学生了解实际应用场景，并分析其中所蕴含的中华传统文化价值观念。
4.互动讨论：组织学生进行小组或全班讨论，鼓励他们分享对中华优秀传统文化的理解和感受。
五、教学评估1.定期测验：通过针对中华优秀传统文化的知识和概念的测验来检验学生的掌握程度。
2.项目作业：布置课后作业，要求学生对一国艺术形式或传统节日进行深入研究，并以书面形式呈现。
3.口头表达：要求学生在小组或全班前展示所选择的案例分析结果，并进行适当评论和讨论。
六、拓展资源为了帮助学生更好地了解和体验中华优秀传统文化，可以推荐以下拓展资源：- 观看中国电影、戏剧和音乐表演； - 参观博物馆和艺术展览； - 参与社区举办的传统节日活动。
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《传统文化与文化传统》教案【教学目标】知识目标：能区分传统文化和文化传统，把握文化传统的惰性和可变性，进而了解作者提出的传统的两重属性，学会如何正确对待文化与传统。
能力目标：能快速筛选提取文章的重要信息，培养思维能力、表达能力。
情感目标：感受中国文化的博大，培养学生辩证思考分析对待我们的传统的精神。
【重点难点】传统、传统文化、文化传统等一些概念的把握以及这些概念之间的相互联系。
理解文化传统的惰性和可变性，正确看待包袱和财富问题。
【教学方法】诵读文本研习合作探究【课时安排】2课时【教学过程设计】第一课时（一）、引入新课（板书课题），介绍作者：庞朴：江苏淮安人。
1954年中国人民大学哲学系研究生班毕业，任教于山东大学。
现为中国社会科学院研究员、联合国教科文组织《人类科学文化发展史》国际编委会中国代表。
现为“国际简帛研究中心”主任。
主要著作有，《沉思集》、《稂莠集——中国文化与哲学论集》、《一分为三——中国传统思想考释》《公孙龙子研究》、《儒家辩证法研究》等写作背景（二）、介绍写作背景：20世纪80年代，随着外国尤其是港台新儒学的兴起，再加上改革开放以后比较宽松的政治思想环境，在中国大陆兴起了一股文化热。
学术界普遍对即将过去的一个世纪进行反思，试图总结中国长期革故鼎新运动中的经验教训，对于一些过激的口号和行文做出了理性的分析。
在文化探究方面，理论界也比较活跃。
有人提出了“回归传统”的口号，读经、复兴儒学，成为一时的风尚。
在这种背景下，庞朴针对这种现象，写了《传统文化与文化传统》这篇文章，从文化学的角度，对这种现象做出了深刻透彻的分析。
（三）、整体感知课文：1、范读并教学字词：有史可稽与会媲美刮垢磨光自戕蜕除昙花一现钳制攻讦一蹴而就威慑积淀一大摞烙印筛选2、释题：传统文化和文化传统是一个关系型的题目。
板书：回环词。
可见，本文主要阐述了二者的概念和区别。
（从文章的清晰结构上我们也能看出来，分别有对这两个概念的阐释，最后是对这两个概念的认知态度）3、理清课文思路。
全文可分为四个部分：（1）、引子部分：（为第一部分加一个小标题？——传统）是全文总起，阐述什么是传统，正确对待传统的重大意义。
提出应区别传统文化和文化传统这两个概念。
（总起）（2）、“传统文化”部分：阐述什么是传统文化，传统文化的特点、范围，以及应该采取的方针和态度。
（3）、“文化传统”部分：将传统文化和文化传统相比较，从而揭示出文化传统的特点，探讨其诞生、生长、变化的规律，以及不同文化得以交流的基础。
（4）、“财富与包袱”部分：论述文化传统与传统文化的双重属性，阐明应正确认识和对待传统。
（总结）归纳：全文以（总——分——总）结构组织材料，思考：本文是一篇学术论文，着重探讨的“传统”是什么，它包含哪些内容，我们如何正确对待传统？（四）、精读分析课文：1、精读引子部分：请大家先为这一部分加个小标题。
明确：传统。
其实当年德国著名的语言学家雅克布·格林说过：“构成民族界限的，不是河流，也不是山脉，而只能是跨越河流和山脉的民族文化和传统”。
传统已成为一个国家的身份证，是支撑这个民族精神的脊梁。
那我们看看都讲了传统的那些问题呢？（1）、读第一节，细节分析“一个多世纪”——1840年鸦片战争以来的历史“社会实验”——仁人志士们的救国图存的运动，从洋务运动（师夷长技以制夷）、变法维新、辛亥革命（资产阶级革命）、新民主主义革命、社会主义革命。
这些都是以抛弃传统为出发点，力图西化救国。
“终于”——懂得这个道理的代价之大，摸索的时间之长“地基”、“大厦”——譬喻，生动阐释了处理时代发展与传统之间关系的正确做法，即在妥善利用传统的基础上谋求发展。
“如果只愿……某些糟糕的角落”——从反面揭示了不妥善利用过去的危害，将抽象形象化。
总结：第一节，通过正反两反面的对比，指出了正确审视过去的必要性。
（2）、读第二节，提问：思考什么是传统？（用原文回答）明确：传统即那个在以往的历史中形成的，铸造了过去，诞生了现在，孕育着未来的民族精神及其表现。
从时间维度、生活经验范围的“过去”，引入到“传统”，深入浅出，切入了论述的中心，带出了全文的中心论点。
（3）、读第三节，提问：作者把“文化传统”与“传统文化”的差别，说成可以“跟蜜蜂和蜂蜜的差别相仿佛”，这里采用了什么手法？有何作用？该如何理解？明确：类比论证（由构词方式的相同即都是运用了相同的词然后颠倒次序——变成内涵上的不同）。
化抽象为具体，既形象生动又深入浅出地道出了二者之间的区别之大，又增强了说理的生动性。
（像这样的例子还能举出来吗？——牛奶、奶牛；）（4）、提问：这第一部分从全文看有什么作用？明确：全文的总起，阐述了什么是传统，从日常经验范围内的“过去”，谈到人们并非完全理解的“传统文化“，切入论述的中心，提出了全文的中心论点。
或者：提问（1）什么是传统？明确：传统是指那个在已往的历史中形成的，铸造了过去，诞生了现在，孕育着未来的民族精神及其表现。
（2）那么“传统文化”和“文化传统”又是指呢？请同学们快速浏览课文，迅速概括，归纳总结这两个词的内涵，并完成表格。
（课件出示表格图片）2、精读传统文化部分：（齐读）提问（1）：这一部分介绍了“传统文化“的那些内容？（提炼概括）明确：概念、特性、我们的态度。
提问（2）：文章从几个层次上为“传统文化“的概念进行了界定？明确：四个层次（4、5节）A、从传统与文化的关系方面，指出修饰词——传统、中心词——文化；B、从时间、空间方面，是不同于当代文化和外来文化的，即是过去的、本土的；C、从内容上，其内容当为历代存在过的种种物质的，制度的和精神的文化实体和文化意识。
（是可见的，可言说的）D、包含的成分方面：例如民族服饰，生活习俗，古典诗文，忠孝观念之类。
最后还有一个总结：也就是通常所说的文化遗产。
提问（3）：传统文化的特性是什么？明确：第5节，概述时代性、民族性；举例（结绳记事——算盘；西服——中山装——和服）第6节，具体论述，列举了传统文化的几种类型：与时俱进——对联红灯笼；抱残守缺——线装书黄包车；播迁他邦——武术中药；昙花一现——鼻烟壶阴阳宅。
提问（4）：我们的态度是怎样的？理论上：我们应该怎么样：分析批判——明辨、确认、接受或拒绝实际上：我们已经怎么样：●发掘抢救——泥人、书法、皮影戏、面人、风筝、瓷器、刺绣、年画、剪纸等民间艺术。
●批判继承——孔孟之道(三纲五常:三纲——君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，要求为臣、为子、为妻的必须绝对服从于君父夫，同时也要求君父夫为他们做出表率，反映了封建社会中君臣父子夫妻之间的一种特殊的道德关系；五常——仁义礼智信，是用以调整、规范君臣父子兄弟夫妇朋友之间人伦关系的行为准则。
这种名教观念是儒家政治思想的重要组成，即通过上定名份来教化天下，以维护社会的伦理纲常、政治制度。
可见，社会道德、人伦规范，对国家的统治是很重要的，而我们当下遵循的“八荣八耻”，正是对这传统文化的继承和发扬。
●古为今用——修身克己（静以修身，俭以养德；穷则独善其身，达则兼济天下；）、中庸之道，以和为贵总结：以上这一部分介绍了传统文化的概念、特性，以及应该采取的方针和态度。
（五）布置作业：复习第一课时并完成练习册相关习题；预习第二课时。
第二课时1、复习导入2、精读文化传统部分：提问（1）：什么是文化传统?（概念）明确：（第8节）提问（2）：作者是怎样具体阐述文化传统的内涵的？明确：（第9节作比较）●表现形态方面：不可捉摸、无所不在。
●产生过程：一是实践性，一是体现出来的形式——集体意识和集体无意识。
●归纳：文化传统就是民族精神。
举例：●爱国主义——“天下兴亡，匹夫有责”；民族英雄：战国时的屈原（路漫漫其修远兮，吾将上下而求索）、汉代的苏武、北宋的岳飞、南宋的陆游（《示儿》，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁）、文天祥（臣心一片磁针石，不指南方不肯休）、近代的林则徐。
●尊老爱幼：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
●重视人的精神：《孟子·滕文公下》：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”提问（3）：文化传统形成的条件和过程是什么？（10节）明确：同一片园地的人们，形成共同心理状态，并且为群体所崇尚。
而后其道大行，历经岁月沉淀而形成。
举例：见面打招呼的方式。
中国人，“吃了没？”英国人“今天天气不坏！”中国古时是农耕社会，追求“民以食为天”，行事有着人际关怀的心理状态，所以，借此来表达对对方的问候、关心；英国属于温带海洋性气候，天气多变，常给人们的生活带来困扰，所以很关心天气。
因为生活在同一种环境中，长期用同一种语言交往，就都认同了“吃了没”或是“天气不错的‘的问候方式，日积月累之下，就形成了本民族各自的传统。
提问（4）：文化传统有哪些特点？惰性。
（11节）这里作者一分为二地辩证地来分析了这种惰性，一方面，它有着消极的影响，会制约、支配、控制、左右、规定和悬置，体现了对人类发展的禁锢；另一方面，它也有积极的作用，能使一个民族得以存在，社会稳定和国家巩固。
所以，并非完全是要否定的成分，而是一把双刃剑。
渐变性。
（12节）文化传统有着变的一面，并且这种变化是缓慢的、渐进的。
举例：爱国精神——在古代爱国就是忠君；新时期的爱国是为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗，随着时代、社会的变化，爱国精神的内容也在变化；同时，这种变化经历了几千年的时间，是缓慢的、渐进的，不会一蹴而就。
提问（5）：当本土文化与外来文化发生碰撞、交流时，会有什么现象呢？明确：变化的全部过程：惊奇、观望——攻讦（jie）、拒斥——学习、交流。
比较传统文化与文化传统并小结：两者紧密联系密不可分。
回归到课文第3自然段蜜蜂和蜂蜜的句子上。
举例：我们过年过节时都会贴福字、贴春联，这是一种传统文化，有形的实体；其中所寄予的除旧布新、避邪祈福的愿望，是民族共同心理状态，又是文化传统。
类比“蜜蜂与蜂蜜“，两者的确有很大的区别，完全是两种事物，但我们要看到的是，蜂蜜是蜜蜂采集而来的，没有蜜蜂就不会有蜂蜜；传统是由文化的积淀而得，没有文化的积淀，又如何形成传统呢？3、精读财富和包袱部分：（1）、提问：作者是如何看待传统的，又是如何论述的？明确：既是财富，也是包袱。
分析问题（14-17）——解决问题（18-19）。
（2）、总结：最后一部分阐述了文化传统与传统文化的双重属性。
综合二者而论，批评了错误倾向，分析造成这两种错误认识的根源，指出我们应该怎样辩证地看待“文化传统”和“传统文化”。
（3）、问题讨论：既然传统既是财富又是包袱，我们应该怎样对待传统呢？明确：分三步。
第一步：我们应该辩证地看待传统，明辨其精华与糟粕；第二步：取其精华，去其糟粕；第三步：赋予“精华“符合当代的新内容，谋求新发展。