【新教材】大卫·科波菲尔 (完整版)PPT—语文统编版选择性必修上册
狄更斯 特别注意描写生活在英国社会底层的“小人 物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现 实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越 的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。
文学常 识
小说：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写 来反映社会生活的文学体裁。
人物
小说的三要素
【 新 教 材 】 大卫· 科波菲 尔 优 秀 课件P PT—语 文统编 版选择 性必修 上册
【 新 教 材 】 大卫· 科波菲 尔 优 秀 课件P PT—语 文统编 版选择 性必修 上册
文本研 习
3.“我”是一个怎样的人物形象？
“我”是一个善良宽厚、正直勤奋的形象。 “我”遭受不公正待遇，遭人遗弃，成为童工，自食其力。 “我”内心隐藏痛苦，心有大志，只能屈居货行，但能尽力把事情做好。 “我”觉得米考伯太太可怜，富有同情心。 没有人给过“我”任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持，看出“我”渴望 别人的关爱。 “我”跟米考伯夫妇产生了奇特而平等的友谊，看出“我”善良有同情心。 米考伯太太穷困潦倒，“我”没有离开，表现了“我”的善良。 “我”搬家后新寓所靠近监狱，显示了“我”对友谊的珍视。 米考伯夫妇入狱后，“我过的同样是苦恼自知的生活”，“晚上，我又回到监狱 里......”，写出“我”重感情，渴望生活的温情。
大卫 ·科波菲尔
查尔斯·狄更斯
文学常 识
查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国作家。 主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾 都孤儿》 《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》 《双城记》等。
狄更斯出生于海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘 迫，只能断断续续入校求学。后被迫到工厂做童工。15 岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20 岁开始当报馆采访员。
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文本研 习
1.米考伯先生是一个什么样的形象？ 方法提示：第二步，根据情节概括形象特点。
他爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际、不肯脚踏实地，他经常负债累 累。
他是一个不折不扣的乐天派。
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情节 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 环境 包括自然环境和社会环境。
文学常 识
小说的分类：
小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小 说）。
按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当 代等。
按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小 说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
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文本研 习
1.米考伯先生是一个什么样的形象？
方法提示：第三步，整合表述。
米考伯先生是一个爱慕虚荣、喜欢挥霍、不肯脚踏实地、开朗乐观 的人。
他是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之交。他因无力偿 还债务而身陷囹圄。他爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际、不肯脚踏实 地，经常负债累累。在他因欠债被关进监狱时，他曾告诫大卫:"一个 人要是每年收人二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很 快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。"就在他刚经过这样 沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买啤酒喝，并又变得高兴 起来。他就是这样一个不折不扣的乐天派。
文学常 识
小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。 小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外 貌描写、神态描写等。
初步感 知
1.《大卫 ·科波菲尔》（节选）写了哪些人物
《大卫 ·科波菲尔》 （节选）
“我”——主人公，童工 昆宁先生——账房 米克·沃克——童工 粉白·土豆——童工 米考伯——房东 米考伯太太——房东太太 霍普金斯船长——米考伯的牢友
初步感 知
2.《大卫 ·科波）
交代“我”的遭遇，到货行做童工 初识米考伯先生 入住米考伯先生家 米考伯先生入狱，我去探视
“我”搬离米考伯家，另觅住处
初步感 知
3.梳理《大卫 ·科波菲尔》（节选）结构
环境恶劣
“我”到货行做童工
生活贫苦 初识米考伯
《大卫 ·科波 “我”入住米考伯家 菲尔》（节选）
入住米考伯家 米考伯被追债 和米考伯太太成为知己
“我”搬离米考伯家
米考伯入狱 “我”探视米考伯
“我”搬离米考伯家
文本研 习
1.米考伯先生是一个什么样的形象？
方法提示：第一步，先概述与人物相关的情节。
密考伯是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之交。他因无 力偿还债务，而身陷囹圄。在他因欠债被关进监狱时，他曾告诫大 卫:"一个人要是每年收人二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他 会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。"就在他刚 经过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买啤酒喝，并又 变得高兴起来。
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文本研 习
2.作者是怎样塑造米考伯先生这个人物形象的？
（1）外貌描写 他身穿褐色外套，黑色马裤......即使他用来看了，也是什么都看不见的。 作者通过外貌描写，写出米考伯先生长相滑稽、生活贫困却极力掩饰、爱慕虚荣 的特点。 （2）语言描写 说话时，他语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派， 显示了他的自信和迂腐。有时他语言幽默风趣，又写出他的善良乐观。 （3)动作描写 于是他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起 了一支曲子。 一系列的动作，尤其是“哼起了一支曲子”写出他乐观的特点。
文学常 识
小说：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写 来反映社会生活的文学体裁。
人物
小说的三要素
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3.“我”是一个怎样的人物形象？
“我”是一个善良宽厚、正直勤奋的形象。 “我”遭受不公正待遇，遭人遗弃，成为童工，自食其力。 “我”内心隐藏痛苦，心有大志，只能屈居货行，但能尽力把事情做好。 “我”觉得米考伯太太可怜，富有同情心。 没有人给过“我”任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持，看出“我”渴望 别人的关爱。 “我”跟米考伯夫妇产生了奇特而平等的友谊，看出“我”善良有同情心。 米考伯太太穷困潦倒，“我”没有离开，表现了“我”的善良。 “我”搬家后新寓所靠近监狱，显示了“我”对友谊的珍视。 米考伯夫妇入狱后，“我过的同样是苦恼自知的生活”，“晚上，我又回到监狱 里......”，写出“我”重感情，渴望生活的温情。
大卫 ·科波菲尔
查尔斯·狄更斯
文学常 识
查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国作家。 主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾 都孤儿》 《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》 《双城记》等。
狄更斯出生于海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘 迫，只能断断续续入校求学。后被迫到工厂做童工。15 岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20 岁开始当报馆采访员。
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1.米考伯先生是一个什么样的形象？ 方法提示：第二步，根据情节概括形象特点。
他爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际、不肯脚踏实地，他经常负债累 累。
他是一个不折不扣的乐天派。
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情节 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 环境 包括自然环境和社会环境。
文学常 识
小说的分类：
小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小 说）。
按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当 代等。
按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小 说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
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1.米考伯先生是一个什么样的形象？
方法提示：第三步，整合表述。
米考伯先生是一个爱慕虚荣、喜欢挥霍、不肯脚踏实地、开朗乐观 的人。
他是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之交。他因无力偿 还债务而身陷囹圄。他爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际、不肯脚踏实 地，经常负债累累。在他因欠债被关进监狱时，他曾告诫大卫:"一个 人要是每年收人二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很 快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。"就在他刚经过这样 沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买啤酒喝，并又变得高兴 起来。他就是这样一个不折不扣的乐天派。
文学常 识
小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。 小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外 貌描写、神态描写等。
初步感 知
1.《大卫 ·科波菲尔》（节选）写了哪些人物
《大卫 ·科波菲尔》 （节选）
“我”——主人公，童工 昆宁先生——账房 米克·沃克——童工 粉白·土豆——童工 米考伯——房东 米考伯太太——房东太太 霍普金斯船长——米考伯的牢友
初步感 知
2.《大卫 ·科波）
交代“我”的遭遇，到货行做童工 初识米考伯先生 入住米考伯先生家 米考伯先生入狱，我去探视
“我”搬离米考伯家，另觅住处
初步感 知
3.梳理《大卫 ·科波菲尔》（节选）结构
环境恶劣
“我”到货行做童工
生活贫苦 初识米考伯
《大卫 ·科波 “我”入住米考伯家 菲尔》（节选）
入住米考伯家 米考伯被追债 和米考伯太太成为知己
“我”搬离米考伯家
米考伯入狱 “我”探视米考伯
“我”搬离米考伯家
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1.米考伯先生是一个什么样的形象？
方法提示：第一步，先概述与人物相关的情节。
密考伯是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年之交。他因无 力偿还债务，而身陷囹圄。在他因欠债被关进监狱时，他曾告诫大 卫:"一个人要是每年收人二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他 会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。"就在他刚 经过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买啤酒喝，并又 变得高兴起来。
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2.作者是怎样塑造米考伯先生这个人物形象的？
（1）外貌描写 他身穿褐色外套，黑色马裤......即使他用来看了，也是什么都看不见的。 作者通过外貌描写，写出米考伯先生长相滑稽、生活贫困却极力掩饰、爱慕虚荣 的特点。 （2）语言描写 说话时，他语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派， 显示了他的自信和迂腐。有时他语言幽默风趣，又写出他的善良乐观。 （3)动作描写 于是他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起 了一支曲子。 一系列的动作，尤其是“哼起了一支曲子”写出他乐观的特点。
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统编版高中语文选择性必修上册《大卫科波菲尔》PPT课件
朵拉
克里克尔 梅尔 史蒂夫
密考伯 及其家人
希普
（1）“我”在十岁那年被送到谋得斯通-格林比货行当童工。 （2）结识米考伯先生，入住他家并成为他的房客，与他们一家逐渐成为朋友。 （3）米考伯先生欠债被捕入狱，我去监狱探视米考伯先生。 （4）米考伯太太和孩子也搬进了监狱，我另找住处，仍与米考伯一家交往。 （5）米考伯先生将援用债务人法，请求释放。 （6）多年后回顾这一段经历，“我”收获了丰富的人生感悟。
• 孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。
• 屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等， 看不起人的意思。
• 孑然一身：孤孤单单一个人。
• 泣不成声：哭得喉咙哽住，出不来声音，形容极度悲伤。
• 明媒正娶：旧时指有媒人说合，按传统结婚仪式迎娶的 婚姻。
二、了解整本书的主要内容
• 小说就是讲故事，《大卫·科波菲尔》整本书 讲了一个什么故事？请读读54页的学习提示。
（4）通过“我”的视角，来唤醒读者内心 的感受和思考；使故事情节叙述杂而不乱，
情感更加动人。
2.作者以“童年”的视角进行分析， 它的利弊体现在哪里？
用“我”做小说的主人公好处在于 用一个见证者的视角来讲述故事， 自然而然的让人感到亲切、自然、
切感、真实。 但是，这种叙事角度也有它的劣势。 主要表现为人物自身条件的限制。 一般表现为年龄、性别、学识、性
揭示了各种复 杂的社会关系。
（7） 揭示、暗示 或升华文章的主题。
阅读兴趣。
.小组探究：请同学们以组为单位，划出文中有关 环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作 用。
添加标题
对货行的描写
对货行的描写
添加标题
对米考伯住宅的描 写
添加标题
高中语文统编版选择性必修上册8《大卫科波菲尔》(共48张ppt)
叙述者对作品中人物及其命运，对所有 事件可完全预知和任意摆布，读者在阅 读中只能被动地等待叙述者将自己还未 知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的 大部分探索、解释作品的权利。
变式思考： 独特的视角：小说以第一人称叙述,有什么好处?
①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作 者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。 情节 ②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主 观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于 作者表达对社会诸多现象的认识； 主旨 ③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加 紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想 象力,以一个儿童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内 容。 情节 ④便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者 走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。 人物/读者
自传性小说
狄更斯经历
课文中叙写
相似点
1 父亲是英国海军军需处一 米考伯一度在海军里做 职业
名小职员
过事
2 父亲常入不敷出，在狄更 米考伯欠债破产，被关 负债入
斯11岁时，因无力偿还债 进塞德克高等法院监狱 狱经历
务，进了负债人监狱
3 12岁被迫辍学独自谋生， 10岁的大卫在谋得斯通 童工 在一家鞋油作坊当学徒工，格林比货行当小童工， 经历 给鞋油瓶封口和贴标签 给酒瓶封口和贴标签
这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代； 这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代； 这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期； 这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；
这是希望之春，这是失望之冬； 人们面前应有尽有，人们面前一无所有； 人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。
统编版高中语文选择性必修上册8《大卫科波菲尔》课件(共29张PPT)
阅读任务二：小组分享 阅读过程中谁给你们组留下了最深刻的印象？
他的哪些性格特征给你们留下了深刻的印象？作 者是如何刻画这一人物形象的？ 候选人：昆宁先生、米克·沃克、粉白·土豆、 米考伯先生、米考伯太太、霍普金斯船长
任务要求：
读出经典语段、概括性格特征、点明描写手法ห้องสมุดไป่ตู้
阅读任务二：小组分享
米克·沃克、粉白·土豆
阅读任务一：
大卫经历了哪些事？
到破败货行做童工 到米考伯家做房客 到狱中探望米考伯
大卫遇到了哪些人？
昆宁先生（账房先生） 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯先生（房东） 米考伯太太（房东） 霍普金斯船长（米考伯的牢友）
阅读任务一：作者狄更斯
查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯(1812---1870)，是十九世纪英国最 伟大的批判现实主义作家，同时也是一位以反映现实生活见长的作家。 生于朴次茅斯的波特西地区，狄更斯的父亲是海军中的小职员，嗜酒成 性，挥霍无度，常常入不敷出。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到 酒店去表演节目。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11岁起就承担了 繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷， 20岁开始当报馆采访员，报道下议院。1837年他完成了第一步长篇小说 《匹克威克外传》，先后出版了《雾都孤儿》《双城记》《远大前程》 《艰难时世》《大卫·科波菲尔》《老古玩店》《董贝父子》等。狄更 斯在《大卫·科波菲尔》第十一章中，把他的创作方法概括为“经验想 象，糅合为一”。马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小 说家”。他的作品艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以 及现实主义与浪漫主义气氛的有机结合著称。
外貌描写：长相滑稽、穿着考究、爱慕虚荣、爱面子
【新教材】第7课《大卫科波菲尔》 课件—高中语文统编版选择性必修上册(共30张PPT)
审美鉴赏与创造： 叁 分析以儿童为叙事视角的好处。
6
知人论世
查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯(Charles John Huffam Dickens，
1812年2月7日-1870年6月9日)，十九世纪英国最伟大的作家。
他是一位以反映现实生活见长的作家。他在自己的作品中，
以高超的艺术手法，描绘了包罗万象的社会图景。
11
7.没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助， 孩子的心灵将是一片荒漠。
8.一片用努力换来的面包皮比一桌继承来的酒席好吃得多。 9.善良的人会把生活里的黑暗变成光明。
《双城记》以法国大革命为背景，具有明显的讽喻性和警戒性， 旨在说明不合理的制度和统治必定导致人民奋起反抗， 而奋起的群众(狄更斯称之为“暴民”)犹如洪水猛兽， 会一发而不可收拾，形成巨大的非理性破坏力量。 无疑代表了狄更斯的改良主义立场和悲观主义历史观， 而《双城记》中以牺牲自己生命换取自己所爱女子的幸福的西德尼卡尔登， 是狄更斯最高道德理想的化身，也是他的小说中反复颂扬的高尚情操的终10 曲。
一生共创作长篇小说13部半，其中多数是近百万言的大部头作品，中篇小说
20余部，短篇小说数百篇，特写集一部，长篇游记两部，《儿童英国史》一
部，以及大量演说词、书信、散文、杂诗。
他多次去欧洲大陆游历、旅居，两次访问美国，中年以后先后创办《家常话》
和《一年四季》期刊两种，发现和培养了一批文学新人。
8
狄更斯的父亲是海军中的小职员，嗜酒好客，挥霍无度，经常入不敷出。 他从小能演会唱，常被父亲带到酒店表演节目。 10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11岁起就承担了繁重的家务。 他在皮鞋油作坊当学徒时，由于包装熟练，曾被雇主放在橱窗里当众表演操 作，作为广告任人围观，在他的内心留下了永久的伤痕， 从而产生了对不幸的儿童深厚的同情和坚决摆脱贫困的决心。
6
知人论世
查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯(Charles John Huffam Dickens，
1812年2月7日-1870年6月9日)，十九世纪英国最伟大的作家。
他是一位以反映现实生活见长的作家。他在自己的作品中，
以高超的艺术手法，描绘了包罗万象的社会图景。
11
7.没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助， 孩子的心灵将是一片荒漠。
8.一片用努力换来的面包皮比一桌继承来的酒席好吃得多。 9.善良的人会把生活里的黑暗变成光明。
《双城记》以法国大革命为背景，具有明显的讽喻性和警戒性， 旨在说明不合理的制度和统治必定导致人民奋起反抗， 而奋起的群众(狄更斯称之为“暴民”)犹如洪水猛兽， 会一发而不可收拾，形成巨大的非理性破坏力量。 无疑代表了狄更斯的改良主义立场和悲观主义历史观， 而《双城记》中以牺牲自己生命换取自己所爱女子的幸福的西德尼卡尔登， 是狄更斯最高道德理想的化身，也是他的小说中反复颂扬的高尚情操的终10 曲。
一生共创作长篇小说13部半，其中多数是近百万言的大部头作品，中篇小说
20余部，短篇小说数百篇，特写集一部，长篇游记两部，《儿童英国史》一
部，以及大量演说词、书信、散文、杂诗。
他多次去欧洲大陆游历、旅居，两次访问美国，中年以后先后创办《家常话》
和《一年四季》期刊两种，发现和培养了一批文学新人。
8
狄更斯的父亲是海军中的小职员，嗜酒好客，挥霍无度，经常入不敷出。 他从小能演会唱，常被父亲带到酒店表演节目。 10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11岁起就承担了繁重的家务。 他在皮鞋油作坊当学徒时，由于包装熟练，曾被雇主放在橱窗里当众表演操 作，作为广告任人围观，在他的内心留下了永久的伤痕， 从而产生了对不幸的儿童深厚的同情和坚决摆脱贫困的决心。
8《大卫科波菲尔》课件(共38张PPT)统编版高中语文选择性必修上册
③第一人称很难描写充当视点人物的主人公的外部形象，勉强这样做， 就像照镜子，不免有些扭捏造作，如本文就没有对大卫 ·科波菲尔的肖像 描写。
去 微任务
讲
“最好的时代，最坏的时代”解读
阅读下面的文字，完成文后题目。
繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊以及童工、孤儿、教育等社会问题。
4.托尔斯泰曾将这部小说誉为“一切英 国小说中最好的一部 ”。请结合时代背 景和你所了解的狄更斯，探究选文所要 表现的主题。
答案
主题探究
批判现实。从创作的时代背景来看，选文通过变成孤儿后的大卫当童 工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往，真实地再现了19世纪中叶的 维多利亚时代，英国社会繁荣的表象下隐藏着的贫富悬殊等问题，广阔 而深刻地反映了19世纪英国的社会风貌。
校园西方文化周到来，其中一项活动 是举办《大卫。科波菲尔》经典故事会。在 故事会举行之前，需要对课文《大卫 ·科波 菲尔(节选)》进行全方位的熟悉。请大家认 真研读文本，为故事会做好准备。
活动一 熟悉“成长”故事，了解各色人物
1.阅读全文，梳理并概述小说节选部分的情节内容。(提示：抓住小说的 线 索 一—“成长”来把握故事的情节。)
我的工作是和一群和我一样大的童工无休无止地捡瓶子、刷瓶子、封 瓶子……,我沦落到和一群没有受过教育出身低贱的孩子为伍，我的眼 泪混进了洗刷瓶子的水中，我的心在呜咽。这天，来了一个叫米考伯的 人，他……于是我成了米考伯家唯一的住客，在一间阴暗狭窄破破烂烂 的房间住了下来。我 …(略)
3.尝试用第二、三人称讲述故事，进行效果对比。然后思考：你认为作 者为什么选择第一人称叙述?
作者知识
查尔斯 ·狄更斯(1812—1870),英国皇家学会工艺院 院士、英国作家。狄更斯生于朴次茅斯市郊一个海军小 职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入
去 微任务
讲
“最好的时代，最坏的时代”解读
阅读下面的文字，完成文后题目。
繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊以及童工、孤儿、教育等社会问题。
4.托尔斯泰曾将这部小说誉为“一切英 国小说中最好的一部 ”。请结合时代背 景和你所了解的狄更斯，探究选文所要 表现的主题。
答案
主题探究
批判现实。从创作的时代背景来看，选文通过变成孤儿后的大卫当童 工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往，真实地再现了19世纪中叶的 维多利亚时代，英国社会繁荣的表象下隐藏着的贫富悬殊等问题，广阔 而深刻地反映了19世纪英国的社会风貌。
校园西方文化周到来，其中一项活动 是举办《大卫。科波菲尔》经典故事会。在 故事会举行之前，需要对课文《大卫 ·科波 菲尔(节选)》进行全方位的熟悉。请大家认 真研读文本，为故事会做好准备。
活动一 熟悉“成长”故事，了解各色人物
1.阅读全文，梳理并概述小说节选部分的情节内容。(提示：抓住小说的 线 索 一—“成长”来把握故事的情节。)
我的工作是和一群和我一样大的童工无休无止地捡瓶子、刷瓶子、封 瓶子……,我沦落到和一群没有受过教育出身低贱的孩子为伍，我的眼 泪混进了洗刷瓶子的水中，我的心在呜咽。这天，来了一个叫米考伯的 人，他……于是我成了米考伯家唯一的住客，在一间阴暗狭窄破破烂烂 的房间住了下来。我 …(略)
3.尝试用第二、三人称讲述故事，进行效果对比。然后思考：你认为作 者为什么选择第一人称叙述?
作者知识
查尔斯 ·狄更斯(1812—1870),英国皇家学会工艺院 院士、英国作家。狄更斯生于朴次茅斯市郊一个海军小 职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入
8《大卫科波菲尔》课件(共19张PPT)统编版高中语文选择性必修上册
（4）儿童的好奇心推动情节的发展 （5）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满 （6）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题， 直扣人心（主题）
10
研读文本品特色——叙述视角探究
第54段
现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不 知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩 着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好 像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他 凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。
（ 节 选 ）
叙述视角探究
选文第一段和最后一段都是“我”的叙述，再 读这两段，比较分析这两段的叙述有何不同？
研读文本品特色——叙述视角探究
课文第1段
如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以
为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在
，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪
《复活》采用第三人称叙述，说说这样叙述有 何作用？
（1）叙述更加客观真实。一方面，通过对“聂赫留朵夫”的语 言、动作、神态等细节描写，真实地表现了“聂赫留朵夫”内 心的情感变化，艰难地迈出忏悔第一步，逐渐走向人性、精神、 道德的复活。通过对“玛丝洛娃”的神态、语言、外貌的细节 描写，真实地展现了“玛丝洛娃”的堕落和对“聂赫留朵夫” 的憎恶。另一方面，客观真实地展现了19世纪俄国社会的风貌， 揭示了俄国社会的黑暗，资产阶级对底层民众的残害压迫。 （2）寄托了托尔斯泰的理想。托尔斯泰在两个主人公身上寄托 了“赎罪、宽恕、拯救灵魂、不以暴力抗恶、道德自我完善” 等美好人性，宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想。
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研读文本品特色——叙述视角探究
第54段
现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不 知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩 着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好 像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他 凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。
（ 节 选 ）
叙述视角探究
选文第一段和最后一段都是“我”的叙述，再 读这两段，比较分析这两段的叙述有何不同？
研读文本品特色——叙述视角探究
课文第1段
如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以
为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在
，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪
《复活》采用第三人称叙述，说说这样叙述有 何作用？
（1）叙述更加客观真实。一方面，通过对“聂赫留朵夫”的语 言、动作、神态等细节描写，真实地表现了“聂赫留朵夫”内 心的情感变化，艰难地迈出忏悔第一步，逐渐走向人性、精神、 道德的复活。通过对“玛丝洛娃”的神态、语言、外貌的细节 描写，真实地展现了“玛丝洛娃”的堕落和对“聂赫留朵夫” 的憎恶。另一方面，客观真实地展现了19世纪俄国社会的风貌， 揭示了俄国社会的黑暗，资产阶级对底层民众的残害压迫。 （2）寄托了托尔斯泰的理想。托尔斯泰在两个主人公身上寄托 了“赎罪、宽恕、拯救灵魂、不以暴力抗恶、道德自我完善” 等美好人性，宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想。
统编版选择性必修上册第8课《大卫科波菲尔》课件PPT课件
(2)从现实意义上：大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种 磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路 的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚、直率的品性，积 极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的 罪恶，从而掀开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。
总结
小说通过大卫·科波菲尔这个孩子的眼睛展现了十九世纪英国底层的社 会生活，写出了周围的人物和环境对他成长的影响，既表达了作者对人世 间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也蕴含着对当时社会的批评。
知识回顾
小说中的环境描写具有什么作用？
自主分析
作者以“童年”的视角进行叙述，有什么好处？
以一个儿童的视角来讲述故事，好处有： （1）使故事更客观、真实； （2）叙述的语言更平易、亲切； （3）儿童的好奇心能推动故事情节的发展，使人物形象更立体、饱满 （4）用儿童的天真善良的天性对照成人世界的丑陋。审视人性，凸显主题， 直扣人心。
自主分析
大卫·科波菲尔 狄更斯
学习目标
第一课时
1、了解作者查尔斯•狄更斯，了解小说创作背景。 2、梳理并把握小说情节。 3、把握小说人物的形象特征，学习小说通过外貌描写、语 言描写、动作描写等塑人物形象的方法。
4、体会作者对人物的情感。
冷酷的社会
19世纪中叶的维多利亚时代，英国经济正处
写
于迅速发展期，但社会繁华的表象下隐藏着贫富
本文的线索是什么？请简要分析。
以“我”的成长/“我”的所见所闻/“我”的经历为主要线索展开情节的。 通过结识米考伯夫妇，紧扣“成长”这一线索，体现了“我”的善良以及对造 成米考伯夫妇这一切社会根源的深刻批评。
总结
小说通过大卫·科波菲尔这个孩子的眼睛展现了十九世纪英国底层的社 会生活，写出了周围的人物和环境对他成长的影响，既表达了作者对人世 间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也蕴含着对当时社会的批评。
知识回顾
小说中的环境描写具有什么作用？
自主分析
作者以“童年”的视角进行叙述，有什么好处？
以一个儿童的视角来讲述故事，好处有： （1）使故事更客观、真实； （2）叙述的语言更平易、亲切； （3）儿童的好奇心能推动故事情节的发展，使人物形象更立体、饱满 （4）用儿童的天真善良的天性对照成人世界的丑陋。审视人性，凸显主题， 直扣人心。
自主分析
大卫·科波菲尔 狄更斯
学习目标
第一课时
1、了解作者查尔斯•狄更斯，了解小说创作背景。 2、梳理并把握小说情节。 3、把握小说人物的形象特征，学习小说通过外貌描写、语 言描写、动作描写等塑人物形象的方法。
4、体会作者对人物的情感。
冷酷的社会
19世纪中叶的维多利亚时代，英国经济正处
写
于迅速发展期，但社会繁华的表象下隐藏着贫富
本文的线索是什么？请简要分析。
以“我”的成长/“我”的所见所闻/“我”的经历为主要线索展开情节的。 通过结识米考伯夫妇，紧扣“成长”这一线索，体现了“我”的善良以及对造 成米考伯夫妇这一切社会根源的深刻批评。
8《大卫科波菲尔》课件PPT统编版高中语文选择性必修上册
主旨
本文通过大卫科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的 社会生活,写出了周围的人和事对他成长的影响,表达了作者对 人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美,小说还触及了社会上 很多重大社会问题和政治问题,蕴含着对当时社会的批评。比 如腐朽落后的教育制度和司法制度,资本主义制度下万能而又 万恶的金钱、财产所引起的婚姻问题,妇女问题,失业问题…….
自传体小说
自传体小说是传记的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写 成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基 础上，运用小说的艺术写法和表达技能经过虚构、想象、加工而成。
叙事特征
“我”到货行做童工
“我”搬离米考伯家
米考伯一家
人人物形象赏析答题方法:
文本例句+人物描写方法+该方法的效果及刻画的人物形
象 正面
外貌描写 语言描写
人 描写
物
动作描写 心理描写 神态描写 细节描写
塑
造
侧面 描写
手法
方式
渲染、烘托、衬托……
借次要人物陪衬烘托 借助物象陪衬烘托 借助环境渲染烘托
环境描写的作用
（1） 交代故事产生的时间、地点、节令，暗示社 会环境。 （2） 渲染气氛，奠定情感基调。 （3） 突出……环境特点，营造……意境。 （4） 激发读者的阅读兴趣。 （5） 交代了人物活动及其成长的时代背景，揭示 了各种复杂的社会关系。 （6） 推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。 （7） 揭示、暗示或升华文章的主题。
：第二段童工工作的环境
①交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内 部破败不堪，腐臭难闻。
②衬托了人物当时灰暗的心境。收入有限,生活困顿；内心孤独, 充满痛苦
8《大卫科波菲尔》课件统编版高中语文选择性必修上册
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{归纳总结}
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人物形象
外貌描写
通过描写体型、脑 袋及脸盘可见其长 相滑稽；手杖与眼 镜突出他生活贫困 却极力掩盖，体现 其爱慕虚荣。
语言描写
米考伯详细介绍 地址，为我着想， 体现其善良； “又带着先前那 种文雅的气派” 写出其不切实际。
动作描写
当陷入困境，他会
愁眉苦展，想一死
了之，债主一走，
皮鞋就擦的锃亮，
突出他是一个不折
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统编版高中语文选择性必修上册8大卫科波菲尔课件(共19张PPT).ppt
“我的地址是，”米考伯先生说， “城市路，温泽里。我，简而言 之，”说到这儿，他又带着先前那 种文雅的气派，同时突然再次露出 亲密的样子，“就住在那儿。”
于是，他便戴上帽子，腋下夹 着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。 离开账房后，他还哼起了一支曲 子。
当陷入困境，债主上门逼债时，他会愁眉苦脸，甚 至声泪俱下，拿着剃刀要往脖子上抹，想一死了之。而 债主一走，顷刻之间又把皮鞋擦得锃亮，手舞足蹈，有 说有笑。
在监狱里他向大卫传授支出不能大于收入的道理， 可转眼又向大卫借钱，让自己又陷于债务之中不能自拔。
2.米考伯先生为什么能够成为世界文学中的一个典型形象？
米考伯：仁慈、乐观、尤其是债多不愁、乐天知命，虚荣 。 一个不折不扣的乐天派。
塑造人物的常见方法
1.正面描写 肖像描写、语言描写、
动作描写、心理描写、细 节描写。
二、说学情 学生是语文学习的主人，学生已有的知识结
构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我 所面对的学生是高中的学生，他们具有较强的概 括和归纳能力，对小说阅读的兴趣比较浓厚，但 是在以前的学习过程中体现出阅读面窄、生活阅 历浅、不能联系相关的历史文化背景，应引导学 生体察小说展现的千姿百态的社会生活，感受人 类文化的丰富多彩。
大卫·科波菲尔
狄更斯
授课教师：
“在我内心的最深处，我有 一个最宠爱的孩子。他的名字就 叫《大卫·科波菲尔》。”
米考伯先生 米考伯太太 我
1.作者是怎样塑造米考伯这个人物形象的？
我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男 子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋 又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸 盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神 气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖， 手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟 上还挂着一副有柄的单片眼镜。