高效课堂大家谈
高效课堂研讨会发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同探讨高效课堂的研讨话题。
首先，请允许我简要地分享一下我对高效课堂的一些理解和认识。
高效课堂，顾名思义，是指在教学过程中，通过优化教学策略、提高教学质量，使学生在有限的时间内获得最大化的知识收获和技能提升。
我认为，高效课堂应该具备以下几个特点：一、目标明确。
课堂教学应以培养学生的核心素养为目标，使学生在知识、能力、素质等方面得到全面发展。
二、方法得当。
教师应善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、师生互动。
课堂教学应注重师生之间的互动，教师应关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略，使每个学生都能在课堂上得到关注和成长。
四、评价科学。
建立科学合理的评价体系，关注学生的综合素质，促进学生全面发展。
下面，我将结合实际教学经验，谈谈如何打造高效课堂。
一、明确教学目标。
教师应根据课程标准和学情，制定切实可行的教学目标，使学生在学习过程中有明确的方向。
二、优化教学方法。
教师应结合教学内容和学情，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
三、关注学生差异。
教师应关注每个学生的学习状态，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，使每个学生都能在课堂上得到成长。
四、加强师生互动。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，发表观点，培养学生的思维能力和表达能力。
五、运用现代教育技术。
利用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富课堂教学内容，提高课堂效果。
六、建立科学评价体系。
关注学生的综合素质，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，全面评价学生的学习成果。
总之，打造高效课堂需要我们共同努力。
让我们携手共进，为学生的全面发展创造一个良好的学习环境。
最后，预祝本次研讨会圆满成功！谢谢大家！。
高效课堂经验交流发言稿范文(3篇)
高效课堂经验交流发言稿范文（3篇）高效课堂经验交流发言稿范文（通用3篇）高效课堂经验交流发言稿范文篇1尊敬各位领导，老师们：大家好！很荣幸能代表获奖教师在此发言。
谨以此抛砖引玉谈谈自己的体会。
高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
然而，如何界定课堂教学的高效性，目前教育界还缺少科学的、具体的、量化的衡量标准。
这就对建设“高效课堂”产生了制约。
在过去很长一段时期中，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦，高耗低效，是教学中的突出问题。
在新课程背景下如何进一步促进课堂教学的有效性已成为一个热门话题。
什么是“高效课堂”我觉得高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。
这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。
在课堂上就是教师以学生为主体，以探究为核心，让每个学生的科学素养得到最充分的发展。
“高效课堂”教学模式在继承“传统课堂”优点的同时，也解决了“传统课堂”中一直存在的“学生参与度低”、“知识掌握被动”等问题，拓广了学生的思维空间，使他们亲身体会到知识的发生与发展，提高了学生自主解决问题的能力，起到了事半功倍的教学效果。
从这个意义上说，“高效课堂”绝不是对“传统教学”的彻底颠覆和全面否定，而是传统教学模式的继承和发展。
我在平时的课堂上尝试从以下几个方面进行“高效施教”？（一）优化课前准备，为提高课堂效率作保障。
提升课前备课质量。
无论我对当堂课的教学内容有多么的熟悉，也要在课前反问自己三个问题：1、如何在本堂课的教学中实现新旧知识的迁移？2、后续学习应该做出那些铺垫？3、哪些问题最值得学生去进行交流和探究？（二）优化时间安排，努力创建学习型课堂。
“规划时间，才能帮效率加分”课前候课、下课不拖堂。
教师以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生进行分工合作，制订时间安排，反思时间利用情况，我在课堂教学中采用以下的策略去经营课堂40分钟：让它产生最大的效益。
高效课堂建设交流发言稿
大家好！今天，我有幸在这里与大家共同探讨高效课堂建设的相关问题。
高效课堂是我们教育教学工作的核心目标，也是提高教学质量、促进学生全面发展的关键。
在此，我结合自己的教学实践，谈几点关于高效课堂建设的体会。
首先，高效课堂建设要注重教师的专业素养。
教师是课堂的灵魂，只有具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，才能更好地引导学生学习。
为此，我们要加强自身学习，提高教育教学能力。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 深入钻研教材，把握教学重难点，做到心中有数。
2. 研究教学方法，探索适合学生的教学策略，提高课堂教学效果。
3. 关注学生个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
其次，高效课堂建设要注重学生主体地位。
学生是学习的主体，课堂活动的开展要充分发挥学生的主观能动性。
为此，我们要做到以下几点：1. 营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和创新精神。
3. 关注学生的情感需求，尊重学生的人格，关爱每一个学生。
再次，高效课堂建设要注重教学评价。
教学评价是检验教学效果的重要手段，我们要建立健全教学评价体系，及时发现问题，不断改进教学方法。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 制定科学合理的评价标准，关注学生的全面发展。
2. 采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
3. 及时反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习状况，调整学习方法。
最后，高效课堂建设需要全校师生的共同努力。
我们要加强沟通与合作，形成合力，共同推动高效课堂建设。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 加强教师培训，提高教师的教学水平和综合素质。
2. 改善教学设施，为高效课堂建设提供有力保障。
3. 家校合作，共同关注学生的成长，为高效课堂建设营造良好环境。
总之，高效课堂建设是一项系统工程，需要我们全体师生共同努力。
让我们携手共进，为实现高效课堂建设目标而努力奋斗！谢谢大家！。
高效课堂交流会发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨和交流关于“高效课堂”的话题。
高效课堂，顾名思义，就是指在有限的时间内，通过科学合理的教学方法，使学生在课堂上学到更多的知识，提高学习效率。
下面，我就从以下几个方面谈谈自己的看法。
一、高效课堂的内涵高效课堂，首先体现在教学目标的确立。
我们要明确每节课的教学目标，使之符合学生的认知水平和实际需求。
其次，高效课堂要求教师具备扎实的教学功底，熟练掌握教学方法和技巧。
再次，高效课堂强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
最后，高效课堂关注教学效果，通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
二、高效课堂的实现途径1. 精心备课，优化教学设计备课是教师进行教学工作的基础，也是提高课堂教学效率的关键。
教师要在备课过程中，深入研究教材，把握教学重难点，设计出符合学生认知特点的教学方案。
同时，要注重课堂导入，激发学生的学习兴趣，为课堂教学奠定良好的基础。
2. 创设情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
教师要根据学生的兴趣和特点，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，运用多媒体技术、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。
3. 突出重点，注重方法指导在课堂教学中，教师要突出教学重点，抓住关键，帮助学生掌握知识。
同时，要注重方法指导，让学生学会如何学习，提高学习效率。
教师可以采用以下几种方法：（1）启发式教学：引导学生主动思考，激发学生的求知欲。
（2）探究式教学：让学生在探究过程中，发现问题、分析问题、解决问题。
（3）合作学习：鼓励学生互相交流、互相学习，共同提高。
4. 加强互动，关注个体差异课堂教学过程中，教师要注重与学生互动，关注学生的个体差异，因材施教。
教师可以通过提问、讨论、练习等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
5. 注重评价，促进反思改进评价是教学过程中的重要环节。
高效课堂研讨心得6篇
高效课堂研讨心得6篇高效课堂研讨心得篇1通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。
课堂的发展是迅速，复杂多样的。
不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。
从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目标把握要准确。
针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。
教学目标的定位。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
高效课堂研讨会学习心得
高效课堂研讨会学习心得引言参与高效课堂研讨会是一次宝贵的学习机会，它不仅让我获得了关于如何构建高效课堂的理论知识，还通过与其他教育工作者的交流，获得了实践经验。
以下是我参加研讨会后的心得体会。
一、对高效课堂的新认识1. 高效课堂的含义高效课堂不仅仅是指学生在课堂上的学习效率高，更强调教学活动的有效性和学生学习体验的丰富性。
2. 高效课堂的多维度高效课堂涉及教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理、学生参与等多个维度。
二、高效课堂的关键要素1. 明确教学目标教学目标是高效课堂的导向，需要具体、清晰，并且与学生的学习需求相匹配。
2. 精选教学内容教学内容应与教学目标相一致，既要有深度，也要有广度，确保学生能够全面掌握。
3. 创新教学方法运用多样化的教学方法，如案例教学、反转课堂、小组讨论等，以适应不同学生的学习风格。
4. 强化课堂互动通过提问、讨论、合作学习等方式，提高学生的参与度和课堂的活跃度。
5. 优化课堂管理有效的课堂管理能够营造积极的学习氛围，提高教学效率。
三、实践中的体会与反思1. 教学目标的设定在实践中，我更加注重教学目标的设定，确保每一节课都有明确的目标和预期成果。
2. 教学内容的组织我尝试根据不同的教学目标，选择和组织教学内容，使之更加贴近学生的实际需求。
3. 教学方法的运用通过研讨会的学习，我尝试将多种教学方法融入到我的教学中，以提高学生的参与度和兴趣。
4. 课堂互动的促进我鼓励学生在课堂上提问和发表意见，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的互动性。
5. 课堂管理的策略我学习并实践了多种课堂管理策略，以营造一个有序、积极的学习环境。
四、面临的挑战与应对策略1. 学生差异性面对学生的个体差异，我尝试采用分层教学和个性化指导，以满足不同学生的需求。
2. 教学资源的限制在教学资源有限的情况下，我利用网络资源和多媒体技术，丰富教学内容和形式。
3. 教学评价的挑战我探索多元化的教学评价方式，不仅关注学生的知识掌握，也关注学生的能力和素质。
高效课堂交流讨论发言稿
大家好！今天我很荣幸能够在这里发言，与大家分享关于高效课堂交流讨论的一些心得体会。
首先，我想强调的是，高效课堂交流讨论是我们学习过程中不可或缺的一部分。
它不仅能帮助我们拓宽知识面，提高思维能力，还能培养我们的团队协作能力和沟通技巧。
那么，如何才能在课堂交流讨论中发挥出高效的作用呢？一、明确目标，提前准备在参与课堂交流讨论之前，我们要明确自己的目标，即希望通过讨论解决什么问题、达到什么效果。
同时，要提前做好准备工作，查阅相关资料，了解讨论主题的背景知识，以便在讨论中能够有针对性地发表自己的观点。
二、积极参与，敢于表达在课堂交流讨论中，我们要积极参与，敢于表达自己的观点。
不要害怕犯错，因为只有在实践中才能不断进步。
当别人提出问题时，我们要勇于质疑，提出自己的疑问，与同学共同探讨。
三、倾听他人，尊重他人观点在讨论过程中，我们要学会倾听他人的意见，尊重他人的观点。
即使与自己不同，也要虚心接受，并尝试从对方的角度去思考问题。
这样，我们才能在交流中碰撞出智慧的火花。
四、合理分工，发挥团队协作精神课堂交流讨论往往需要团队合作。
我们要合理分工，发挥各自的优势，共同完成任务。
在讨论中，我们要学会分工合作，互相支持，共同进步。
五、注重总结，提升思维品质讨论结束后，我们要对讨论过程进行总结，提炼出关键观点和结论。
通过总结，我们可以发现自己的不足，进一步提升思维品质。
六、遵循课堂纪律，营造良好氛围在课堂交流讨论中，我们要遵循课堂纪律，尊重老师和其他同学，营造一个和谐、积极的讨论氛围。
同时，我们要遵守时间，确保讨论在规定的时间内完成。
总之，高效课堂交流讨论需要我们具备良好的心态、积极的态度和扎实的基础。
只要我们努力做到以上几点，相信在课堂交流讨论中，我们一定能够收获满满。
最后，祝愿我们的课堂交流讨论越办越好，为我们的学习之路助力！谢谢大家！。
“高效课堂”经验交流发言稿
“高效课堂”经验交流发言稿
尊敬的各位老师、同学们：
大家好！我很荣幸能在这里与大家分享对“高效课堂”的经验和见解。
我相信，一个
高效的课堂是每个学生都希望拥有的，它能够帮助我们更好地学习知识，提高学习效果。
首先，我认为一个高效课堂的关键是师生之间的积极互动。
老师要关注每个学生的学
习情况，耐心解答学生的问题，鼓励学生表达自己的观点。
同时，学生也应积极参与
课堂讨论，勇于发表自己的观点，与老师保持良好的沟通。
只有通过良好的师生互动，才能促进知识的交流和传递，提高学习效果。
其次，一个高效课堂需要有清晰的教学目标和合理的教学方法。
老师需要在课堂开始
前明确教学目标，让学生清楚知道自己要学什么。
同时，老师要根据学生的学习情况
选择合适的教学方法，灵活运用多种教学手段，提高课堂的趣味性和吸引力。
同时，
老师还应及时反馈学生的学习成绩和进步情况，帮助学生及时调整学习方法和策略。
最后，一个高效课堂需要有良好的学习氛围和积极的学习态度。
学生要珍惜课堂时间，主动参与课堂活动，积极思考问题，主动与同学交流和讨论。
同时，学生要有良好的
学习习惯，做到课后复习和整理笔记，充分利用课余时间进行学习。
只有在积极的学
习氛围和态度下，才能真正提高学习效果。
通过以上几点，我相信我们可以建立一个高效的课堂。
同时，我也希望能够和大家一
起努力，为创造一个更高效、更优质的学习环境而努力。
谢谢大家！。
高效课堂经验交流发言稿(7篇)
高效课堂经验交流发言稿(7篇)在社会一步步向前发展的今天，需要使用发言稿的事情愈发增多，发言稿在写作上具有一定的格式要求。
相信写发言稿是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的高效课堂经验交流发言稿，希望对大家有所帮助。
高效课堂经验交流发言稿1各位领导、同仁们：大家好！今天能坐在这里和大家交流，我感到十分荣幸。
首先感谢大家给我这次机会，“高效课堂”这一口号我们喊了有几年了，但真正能总结出适合本校教学特点的一个固定模式，学校则不是很多，我校的高效课堂也是摸着石头过河。
我也没什么好的方法，更谈不上经验，只把我校平时的一些做法讲出来，起到抛砖引玉的作用，如有不正确的地方，请大家多指正。
一、教学模式实行“3+3”教学模式（即前“3”体现预习检查、教学指导、巩固训练。
后“3”体现节节清、课课清、单元清。
“+”两者交汇贯通，反复实施）。
二、操作方法1、预习检查：教师提前1—2天布置预习任务，布置任务时必须让学生明确学习目标和学习方法。
要体现具体的训练题型，以学案的形式呈现。
采取三种方式监督完成①孩子在家长的监督辅助下完成，教师检查。
②以学习小组互相合作监督完成，组长检查后教师抽查。
③教师当堂以测试的形式检查，无论以何种形式检查但在课堂上必须留5分钟的预习检查或测试或提问。
掌握学生的预习情况，预习不到位不将开设新课，教师检查预习情况时利用一切手段如学案、前后黑板、多媒体、练习本、小黑板等多方面对学生进行检查。
检查率必须达到80%，学困生达100%，中等生达50%，优等生达20%。
教师在布置学习任务时必须分层布置，分层检查验收。
根据检查验收以预习情况有针对性展开指导工作。
2、教学指导：教师根据对学生先学的掌握情况采取有针对性的教学指导。
教学指导即“导案”，“导案”必须有①教学目标②引导方法③教学交流（重难点知识、设问、板书）④预设方案⑤分层作业（掌握训练）⑥教学反思等。
教师在教学引导过程中首先必须向学生明确本课的教学目标。
高效课堂经验交流汇报发言稿
大家好！我是来自XX学校XX年级的XX老师，今天很荣幸能在这里与大家分享我在高效课堂建设方面的经验和心得。
高效课堂是新时代教育教学改革的重要方向，是提高教学质量的关键所在。
以下是我结合自身教学实践，对高效课堂建设的一些思考和体会，希望能对大家有所启发。
一、转变教育观念，树立高效课堂意识高效课堂建设首先要求教师转变教育观念，树立高效课堂意识。
过去，我们常常强调“满堂灌”、“题海战术”，忽视了学生的主体地位和个体差异。
而高效课堂强调的是以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
为此，我们要从以下几个方面转变教育观念：1. 从“教”向“学”转变。
以学生为中心，关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 从“知识传授”向“能力培养”转变。
注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等能力，使学生成为学习的主体。
3. 从“应试教育”向“素质教育”转变。
关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、审美情趣、创新精神等综合素质。
二、优化教学设计，提高课堂效率高效课堂建设离不开科学的教学设计。
以下是我总结的一些优化教学设计的策略：1. 明确教学目标。
根据课程标准和学生实际情况，制定切实可行的教学目标，确保课堂教学有的放矢。
2. 精选教学内容。
根据教学目标和学生需求，精选教学内容，避免过多过滥，提高课堂效率。
3. 采用多种教学方法。
结合教学内容和学生特点，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 创设情境，激发兴趣。
通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂效率。
5. 加强课堂互动。
鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和沟通能力。
三、注重学生个体差异，实施分层教学高效课堂建设要关注学生的个体差异，实施分层教学。
以下是我总结的一些分层教学的策略：1. 课前预习。
根据学生的实际情况，布置有针对性的预习任务，让学生在课前对所学内容有所了解。
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高效课堂大家谈 The pony was revised in January 2021
尊敬的孙老师：
你好！我是田奕清同学的家长，现在我就实验小学的“高效课堂”谈一谈我自己的一点看法。
“高效课堂”这个名词在三年前对我来说还是个新名词，那时候女儿还刚上四年级，有一天放学回来说她们学校要实行“高效课堂”，说她们的座位也发生了变化，不再是我一直认为的一排排了，而是她们被老师分成了若干学习小组，每个小组都有自己的口号，还有小组长，学科长等，我也没在意。
随后，她每天放学回来会带一张每门功课的评价单，有提前自己预习的，有知识训练的，我慢慢地发现这高效课堂还真的和我脑海中学生就知道做老师布置的作业习惯有很大的不同。
随后一段时间女儿说的最多的是，她们小组同学如何互相帮助，老师如何走下讲台提问和讲解，小组同学怎么在一起讨论问题等等如今，实验小学的高效课堂已经实行三年了，我感觉我女儿的最大变化就是学习主动性提高了，因为每天都有评价单让她提前预习，独立思考问题的能力增强了。
通过这几年我参加学校家长会以及女儿给我讲解高效课堂的各种故事，我也就慢慢对高效课堂有了更深的了解，凡事都有利弊，我下面就谈一谈我自己的看法：
有利的方面：
一、高效课堂改变了以往老师在课堂上满堂灌，学生被动学习的氛围，提高了学生的学习主动性，学生的学习兴趣和作为孩子的表现欲望被积极地表现出来，这不但对学习，也对培养学生的独立性格有很大帮助。
二、学生分成若干小组，集体发挥聪明才智定名字和口号，由原来的排排坐转化为面对面，这样更好地体现了学校平等对待每位学生的用心，让孩子在心里也认为他们每个人都是有发言权的，对一些本身有自卑感的学生提供了一个更好学习的平台。
三、每个小组由学习习惯好的学生和学习习惯差的学生搭配组成，还设有组长、学科长，最关键的是把一个小组看成一个小集体，荣辱与共，几个小组互相学习互相竞争，这样一来，小组内学习好的同学就会帮助同组内学习差一点的同学，同学的互帮互助和团结精神得到了锻炼，集体荣誉感也得到了加强。
四、高效课堂分成小组有最大的变化就是让小组长和学科长带领小组成员进行进行学术讨论，这样既锻炼了同学们的积极参与发言能力和提高了自信心，也锻炼了同学的管理和组织能力，最终还把学习问题解决了。
有弊的方面：
一、各个小组容易产生小团体意识，小组之间会产生互相排斥心理，小组之间矛盾会经常发生，小组内也会产生排斥一些拖小组后退的同学现象。
二、小组同学由于座位相对集中，课堂纪律比如乱说话、随意打闹现象也会多发生，这样就势必造成学生自控力下降的风险。
建议：一、老师应经常讲解大局意识，要各个小组以班级利益为重，学校也应多组织一些班级间的各项活动，进而让各个小组团结一致，为班级荣誉而发挥各个小组的特长和主观能动性，以达到共同提高的目的。
二、老师在教学生知识的时候更应加强学生的组织纪律性，在提高学生的自控能力尤其是每个小组内表现不太好的同学方面下功夫。
总之，高效课堂在我看来是利大于弊，也是成功的，只要实验小学把高效课堂坚持下去并不断地完善和改进，老师们一定会教的轻松，学生们也会学的有效，学的快乐。
这就是我对高效课堂的一点看法。
田奕清家长：田永刚
2014-02-20。