中学英语教师教学技能
初中英语教师教学技能大赛评分标准
初中英语教师教学技能大赛评分标准一、综合评价标准1. 教学设计能力（1）能够根据教学内容和学生特点，设计具有针对性和灵活性的教学方案。
（2）能够合理设置教学目标，构思教学流程和教学步骤。
（3）能够充分利用多媒体教具、教材和其他辅助教学资源，让学生在轮转、合作、探究的环境中开展学习活动。
2. 课堂教学能力（1）能够准确把握学生的学习能力和心理特点，采用差异化教学策略，保障每个学生的学习效果。
（2）能够根据学生的反馈，及时调整教学方法，提出引导性问题，激发学生的学习兴趣和主动学习意识。
（3）能够在教学过程中，运用多种教学手段，如情景模拟、互动问答、游戏比赛等，活跃课堂气氛，提高学习效果。
3. 评估反思能力（1）能够合理运用各种评价方法，如形成性评价、终结性评价等，准确获取学生的学习情况。
（2）能够分析评价结果，总结反思自己的教学过程，为今后的教学实践提供借鉴和改进。
（3）能够根据评估结果，及时调整教学策略和教学设计，提高教学效果。
二、选拔赛评分标准1. 教学方案设计能力（满分20分）（1）针对性与灵活性（5分）（2）目标设计与教学流程（5分）（3）教具和资源的使用（5分）2. 课堂教学能力（满分30分）（1）差异化教学策略（8分）（2）应变能力和引导能力（10分）（3）多种教学手段的灵活运用（12分）3. 评估反思能力（满分15分）（1）评价方法的合理运用（5分）（2）反思教学实践的深度和广度（5分）（3）调整教学策略和设计的实际效果（5分）三、决赛评分标准1. 教学方案设计能力（满分25分）（1）针对性与灵活性（7分）（2）目标设计与教学流程（8分）（3）教具和资源的使用（10分）2. 课堂教学能力（满分40分）（1）差异化教学策略（10分）（2）应变能力和引导能力（15分）（3）多种教学手段的灵活运用（15分）3. 评估反思能力（满分20分）（1）评价方法的合理运用（8分）（2）反思教学实践的深度和广度（7分）（3）调整教学策略和设计的实际效果（5分）以上就是初中英语教师教学技能大赛的评分标准，希望参赛的老师们能够在备赛中认真研读、领会评分标准，努力提高自己的教学水平，展现出自己的教学魅力，为学生的英语学习营造更好的教学氛围和环境。
初中英语教师专业能力提升计划()
初中英语教师专业能力提升计划（）初中英语教师专业能力提升计划（完整版）一、培养目标本计划旨在通过系统的培训和自我研究，提升初中英语教师的专业能力，包括语言技能、教学技能、课程设计能力、评价能力以及自我提升能力。
二、专业能力提升策略1. 语言技能- 持续研究：通过阅读英语专业书籍、观看英语电影和听力训练，提高英语水平。
持续学习：通过阅读英语专业书籍、观看英语电影和听力训练，提高英语水平。
- 参与交流：定期参与英语角和线上讨论，以提升口语能力和听力理解。
参与交流：定期参与英语角和线上讨论，以提升口语能力和听力理解。
2. 教学技能- 教学观察：定期观察他人教学，从中吸取优秀教学方法和技巧。
教学观察：定期观察他人教学，从中吸取优秀教学方法和技巧。
- 教学实践：通过实际教学，研究并探索教学方法，提升教学技能。
教学实践：通过实际教学，研究并探索教学方法，提升教学技能。
3. 课程设计能力- 深入理解教材：熟悉课程大纲和教材内容，理解教材设计的原则和要求。
深入理解教材：熟悉课程大纲和教材内容，理解教材设计的原则和要求。
- 设计课程：根据学生的需求和兴趣，设计吸引人的课程和活动。
设计课程：根据学生的需求和兴趣，设计吸引人的课程和活动。
4. 评价能力- 研究评价理论：研究和理解教育评价的理论和技术。
学习评价理论：学习和理解教育评价的理论和技术。
- 实践评价技能：通过实际评价活动，提升评价技能。
实践评价技能：通过实际评价活动，提升评价技能。
5. 自我提升能力- 自我反思：定期反思自己的教学实践，找出问题和改进的地方。
自我反思：定期反思自己的教学实践，找出问题和改进的地方。
- 自我研究：通过阅读专业书籍，参加研讨会和培训，提升自我研究能力。
自我学习：通过阅读专业书籍，参加研讨会和培训，提升自我学习能力。
三、时间安排每周至少安排5个小时进行专业能力提升活动。
每个月安排一次专门的反思和评价时间，以检查进步情况和调整提升策略。
英语教师应有的专业技能
英语教师应有的专业技能作为新时代的一名教师，我认为初中英语教师应该具备如下技能：一、基本语言知识和基本技能。
第一是英语语言技能，这是最根本也是最主要的职业技能，是作为一名基础教育英语教师所应具备的能力。
它要求基础教育英语教师必须掌握语音、语法的基本知识和基本技能；领会6000个左右词汇，复用式掌握其中2500个左右单词及其基本词组，并能在听、读、写中正确灵活地运用，具有较强的听、说、读、写、译能力和运用所学的语言知识及技能在规定的范围内进行交际的能力。
第二是英文书写技能，能否写规范，流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学效果。
第三是课堂语言组织技能，用英语授课是公认的英语教学原则。
在教学中英语教师得体、顺利、准确地使用常用课堂用语，能够发出准确的教学指令，正确地解释语言的各种意义，还能在学生的心目中树立良好的形象和威信，使学生建立起跟随老师学好英语的自信心，给学生的英语学习带来积极的影响。
第四是计算机辅助教学技能，指熟练运用计算机进行备课、写教案、打印讲义和试卷并进行学生成绩管理。
这些将促进教师办公自动化，大大提高工作效率。
另一类是计算机辅助课堂教学技能，就是我们教师平常说的课件教学。
二、反思能力。
高素质的英语教师还必须具备反思能力，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对教学评估的反思等。
三、科研能力。
指结合自身的教学实践，在现代语言学理论和教育理论的指导下，从事教改和科研，改善教学实践。
教师在教学科研活动中，将会逐步培养自身发现问题、分析问题和解决问题的创新探索精神。
中学英语教师应善于搜集情报资料，查阅文献书刊，使用工具书籍、光盘检索与因特网，随时了解和掌握英语教学领域最新的发展动态。
四、创新能力。
教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新精神和实践能力的第一责任人，教师教学创新能力的强弱，直接影响着素质教育推进和学生创新精神培养的成败。
英语教师应与时俱进，适应时代的发展，更新教育观念，注意调动学生的非智力因素，营造一个能够交际和实践的英语学习环境，不断创新教学内容和教学手段，帮助学生建立自主的、开放式的学习模式，提高教学质量，培养高素质的人才。
中学英语教师教学技能大赛试题
中学英语教师教学技能大赛试题参考答案及评分标准听力部分录音原文I．You will hear five dialogues and fivequestions．Choose the correct answer toeach question．Each dialogue and question will be read only once．1．F：Have you finished that report yet？M：Yes．I typed it and made copies for everyone．F：Good．Please send one copy to each member of the committee．We want to discuss the report at our next business meeting．Q ：When will the report be discussed？2．F：Would you like to go to the cinema tonight？M：Sure．Let's go and see that old Hitchock film．F：No．We saw a Hitchcock film last week．How about that new Star Tree film？M：Yeah．O K．Let's go and see that．Q ：What film are they going to see？3．F：Please pay attention．You're making a lot of careless mistakes．M：I'm sorry．I just don't understand biology．F：Well，if you would study more and doyour homework every day and stay awake inclass，I think you would start to understand biology．Q ：What's relation ship between the speakers？4．M：What's the best way to down town ？F：If you're in a hurry，you should take a taxi．But it's very expensive．M：I'm in no particular hurry．F：Well，take an airport bus then，it will cost you only about ＄5．M：That's a good idea．Q ：How will the man probably go down town？5．M：You'd better take your raincoat with you or you will be caught in the rain ．F：It hasn't begunto rain and I don't think it will soon．Q ：What do we learn from the conversation？II．You will hear people talking in five different situations．For questions1—5y ou'll have to choose the best answer from A，B or C．The talk will be read twice．1．Female：Hi John，how was your holiday？You look really brown．Male：Yes，you know I just love lazing around on the beach．I was a bit worried because it could be，you know，unbearably hot there sometimes，but we obviously went at the right time．Female：Did you do any sightseeing？Male：I couldn't be bothered，besides，allthe excursions from the hotel cost a fortune．I wasn't paying that．It was just nice getting away from work，you know．It made a change not to be surrounded by people all wanting you to do something immediately．You should gothere，you'd like it．2．I know how upset we all are about theterrible oil spill on our wonderful localbeach．．．．You smell the oil before you get to the seafront，and then you seeit，dark，green，brown．．．and all the birds coated in it．．．．Now，people are trying to be helpful by going to the beach and rescuing and cleaning some birds．This is wonderful，but I'mafraid，so many people walking about is actually in terfering with the cleaning of the beach．There'll be plenty of need for volunteers later，I'm told，but for the time being if you want tohelp，the messag eis，please let the specialists take care of things．3．Inter viewer ：How did you discover the book？Jim：Well，I'd seen the film as a young man－it actually took America by storm if you remember －and I thought．．．most films are ．．．can add a certain charm or attraction to a story．．．so I didn't expect the book to be as good as the film ．I still can't believe how wrong I was．．．I loved it．．．and I really can't praise it enough．4．Reporter：So，the rumour is that you've decided to drop out of international competitions next year？Male：Well，when you get to your early thirties most people in this business feelit'stime to be thinking of something new－like becoming a coach，but what it's really all aboutis that I've spent the past fifteen years living out of a suitcase．Apart from a slight shoulder in jury I got last year I feel I've been lucky up to now and so I feel I ought to quit while I'mahead and maybe change direction completely．5．Well，the chemist gave me some different tablets，because the ones the doctor gave me were making me feel ill．But the thingis，she said I should try and rest my wrist as much aspossible．But I just don't think they'll be prepared to give me any time off work．You know how busy we get this time of year．III．You will hear five stud ents talking about travelling around Europe using an Inter-Rail ticket．The ticket allows people under the age of twenty-six to travel wherever they want within Europe for one month．For questions 1—5 you'll have tochoose which of the opinions of A－F speakers express are ture or false．Useeachletter only once．There is one extra letter which you won't need to use．The passage will be read twice．Speaker One：I went by Inter－Rail this summer witha group of friends from universities．I think it worked very well，although a few of them said they'd never do it again－I guess it wasn't quite like they thought it was going to be －not as comfortable probably．Weusually slept in hostels or on the train so we were completely exhausted but I think we hada great time．Next year I'll see if I can perhaps visit fewer places and not get so worn out．Speaker Two：I travelled about 6，000kilometres in four weeks with a couple of friends from colleges．We spent weeks planning out the route and all the places we were intending to go to．Would I do it again？Well，I'dhave to think carefully about that but，on the wholethe trip was good for me as I was the official translator，which was great asI'm normally a bitshy of talking to people I don't know．On the last night of the holiday they treated me to areally expensive meal for helping them out．It was terrific！Speaker Three：Well，I guess I had a good time now I look back on it，and I saw eight countries in four weeks．Everything went well but I think that from now on I'll probablychoose to do something else．I want to meet local people rather than just people who work for the train service！I did get to know quite a few other English and American students and they were great but it didn't do much for my French and German．Speaker Four ：I think it's definitely the best way of getting around Europe even though you have to spend money on the Inter －Rail ticket before you leave．I have a friend who hitch －hikes and he says that's the only way to travel because it's free and you see more in teresting pleaces．But I knew I could jump on a train wherever I wanted inthe morning ，while he would still be standing in the rain hoping for a lift．So all in all Ithink I got thebetter deal，especially as I could take the night train and save on hotel bills．Speaker Five：I've done it quite a few times now and I'm used to the kind of problem sthat arise －like having to sleep in a park because the train arrived too late for me to get ahostel bed，and trying to keep to a tight budget．The mistake people often make is to just get off at the tourist spots．Try gettingoff the train at the little villages like I do．They're usually fascinating and the people are friendlier too．Even if they don't understand your miserable attempt at their language they stillsmile and nod．参考答案：I．1．B 2．C 3．A 4．B 5．AII．1．C 2．A 3．C 4．C 5．CIII．1．C 2．D 3．E 4．A 5．BWritten PartIV．1—5 ACDDA 6—10 CDBCBV．1．没有语法人们很难表达思想，但没有词汇就根本无法表达。
英语教师应有的专业技能
英语教师应有的专业技能作为一名英语教师，拥有一系列的专业技能是十分重要的。
这些技能不仅能够提升教师的教学效果，也能够提高学生的学习兴趣和成绩。
本文将探讨英语教师应具备的专业技能，以帮助他们在教学中取得成功。
一、语言能力英语教师首先需要具备出色的语言能力。
他们应该掌握英语的基本语法和词汇，能够熟练地运用英语进行口语和书面表达。
此外，他们还应该具备良好的听力和发音能力，以便正确地传递英语的语音信息。
语言能力是英语教师的基本功，只有具备了扎实的语言基础，教师才能够在教学中更好地解释语法、词汇和句子结构等内容。
二、教学方法英语教师还需要熟悉并掌握各种教学方法。
他们应该了解不同的教学理论和方法，如交际法、任务型教学法和情境教学法等。
通过了解不同的教学方法，教师可以根据不同的学生需求和特点来制定教学计划，并选择合适的教学材料和活动。
教学方法的灵活应用能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
三、跨文化交流能力作为英语教师，跨文化交流能力是非常重要的。
他们应该对英语国家的文化、习俗和社会背景有一定的了解，以便更好地与学生进行交流。
此外，英语教师还应该鼓励学生了解和尊重不同文化的差异，培养他们的全球视野和跨文化交流能力。
通过培养学生的跨文化交流能力，教师可以帮助他们更好地适应国际环境，提高他们的国际竞争力。
四、创新思维英语教师需要具备创新思维，不断探索和尝试新的教学方法和教学资源。
他们应该积极参加各种教育培训和学术研讨会，保持教育思想的更新与活力。
同时，教师还应该关注教育技术的发展，灵活运用多媒体和互联网资源，提高教学的效率和趣味性。
创新思维能够激发学生的创造力，培养他们的终身学习能力。
五、团队合作能力作为英语教师，团队合作能力是必不可少的。
他们应该能够与教育机构、学生家长和其他教师进行有效的沟通和合作。
通过与团队成员分享经验和资源，教师可以不断提升自己的教学能力，并为学生提供更好的教育服务。
此外，团队合作还可以促进教师之间的相互学习和互相支持，提高整个团队的教学水平。
初中英语教师应具备的能力
初中英语教师应具备的能力英语教学在我国的初中阶段具有重要的地位，初中英语教师需具备一定的能力来有效地教学。
本文将探讨初中英语教师应具备的能力，并阐述其重要性。
一、良好的英语语言能力作为英语教师，首先应具备良好的英语语言能力。
仅有扎实的语言基础，才能更好地进行听、说、读、写等技能的教学。
英语教师应具备流利的口语表达能力，准确地发音，并能与学生进行交流和对话。
此外，他们还应具备丰富的词汇量和语法知识，以便更好地解释和讲解相关知识点。
二、深厚的学科知识储备除了英语语言能力，初中英语教师还应具备深厚的学科知识。
他们应熟知英语教学大纲，并掌握所教授年级的课程内容和教材要求。
更重要的是，他们需要深入了解英语学科的教学原理和方法，以便能够有针对性地设计和组织教学活动，提高学生的学习效果。
三、优秀的教学技能良好的教学技能是初中英语教师不可或缺的素质。
一方面，他们应具备灵活的教学方法和技巧，能够根据学生的特点和需求，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
另一方面，他们还应具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织教学过程，保持课堂秩序，确保学生的学习效果。
四、人际沟通与协作能力初中英语教师在工作中需要与学生、家长以及同事进行良好的人际沟通和协作。
他们应具备耐心、善于倾听，并能够与学生建立互信的关系。
与此同时，他们还需与家长保持有效的沟通，及时了解学生的学习情况，并与家长共同合作，促进学生的全面发展。
此外，初中英语教师还应与同事保持良好的合作关系，共同探讨教学思路，互相借鉴经验，提升教学质量。
五、不断学习和自我提升的能力英语教学不断发展，教师应具备持续学习和自我提升的能力。
他们应关注最新的教学研究成果，参加专业培训和学术交流，不断丰富自己的教学理念和方法。
同时，他们还应有意识地反思自己的教学过程和效果，不断改进自己的教学策略，以提高学生的学习效果。
总之，初中英语教师应具备良好的英语语言能力、深厚的学科知识储备、优秀的教学技能、良好的人际沟通与协作能力，以及持续学习和自我提升的能力。
中学英语教师应具备的素质
中学英语教师应具备的素质中学英语教师是培养学生英语语言能力和文化素养的重要角色。
为了能够胜任这个职责，中学英语教师需要具备一定的素质。
本文将从专业知识、教学技能、人际沟通和教育情怀等方面探讨中学英语教师应具备的素质。
I. 专业知识中学英语教师应当具备扎实的英语语言基础和广博的英语知识。
他们应熟练掌握英语的语音、词汇、语法以及阅读、写作、听力和口语技能等方面的知识。
此外，他们还应了解英语国家的文化背景和社会习俗，以便能够更好地教授英语并增加学生对英语文化的了解。
II. 教学技能中学英语教师应具备良好的教学技能。
他们应能够设计和组织有效的教学活动，选择适当的教学材料和教学方法，以满足学生的学习需求。
中学英语教师还应能够利用多媒体和信息技术手段提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
III. 人际沟通中学英语教师应具备良好的人际沟通能力。
他们应能够与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习和生活情况，并通过有效的沟通了解学生的需要和困惑。
除了与学生的沟通，中学英语教师还应与家长、同事和学校管理层进行积极有效的沟通和合作，以促进学生的全面发展。
IV. 教育情怀中学英语教师应怀有教育情怀，对教育事业充满热爱和责任感。
他们应关注学生的个体差异，尊重学生的价值观和兴趣爱好，激发学生的学习潜能。
中学英语教师还应致力于培养学生的创新思维、合作精神和社会责任感，为学生的终身发展做出贡献。
在总结中学英语教师应具备的素质时，可以发现，除了专业知识和教学技能外，人际沟通和教育情怀也是中学英语教师不可或缺的素质。
只有全面提升这些素质，中学英语教师才能更好地履行自己的教育使命，培养出具有良好英语语言能力和文化素养的学生。
对英语教师岗位的认识
对英语教师岗位的认识：
英语教师是教育领域中非常重要的职业之一。
他们负责教授学生英语语言技能，帮助他们掌握英语知识，并培养他们的跨文化交流能力。
以下是对英语教师岗位的一些认识：
1.专业技能：英语教师需要具备扎实的英语语言基础，包括语音、语法、词汇和听力
等方面的技能。
他们还需要具备良好的口语和书面表达能力，能够流利、准确地用英语进行教学。
2.教学技能：英语教师需要能够有效地将知识传授给学生。
他们需要制定教学计划，
设计课堂活动，评估学生的学习成果，并能够根据学生的不同需求和学习风格进行调整。
3.文化意识：英语教师需要具备跨文化交流的能力，并能够将文化元素融入到教学中。
他们需要了解英语国家的文化、历史、社会和价值观等方面的知识，并能够将这些知识传授给学生。
4.创新性和热情：英语教师需要具备创新性和热情，能够运用不同的教学方法和手段
来激发学生的学习兴趣。
他们还需要关注学生的情感需求，建立积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与学习过程。
5.持续学习：英语教师需要不断学习和更新自己的知识，以适应不断变化的英语教育
需求。
他们需要参加专业培训和教育研讨会，了解最新的教育理念和技术，并将其应用到自己的教学中。
6.团队合作能力：英语教师需要与其他教师和教育工作者合作，共同推进学生的教育
发展。
他们需要与同事们建立良好的合作关系，分享教学资源和经验，共同解决问题。
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教学程序
• 任务呈现 • 任务准备：知识与技能教学 A．知识学习 B．技能训练 • 任务完成
教学要求
• 《英语课程标准》将英语课程目标按照能力水平 设为九个级别。国家英语课程要求从小学 3 年级 起开设英语课程。于 2003 年在全国广泛实施， 《标准》第二级为 6 年级结束时应达到的基本要 求；第五级为 9 年级结束（初中毕业）时应达到 地基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。第 三、四、六、七级为第二、五、八之间的过渡级。 要求二级学习有关本级话题范围的 600-700 个 单词和 50 个左右的习惯用语；五级学会使用 1500-1600 个的单词和 200-300 个习惯用 语或固定搭配。
教学现状
• 全市小学英语课开设情况 • 学生在初中毕业时英语水平只有一个终点线，那 就是《课标》规定的“五级”要求。就是说，在 小学生英语水平没有达标的情况下 , 初中阶段要 完成小学和初中两个学段的所有教学内容；现有 的初中英语教学要用同样多的时间完成与其双倍 的教学任务！ • 接下来高中教学......
意义
• 教师通过反思可以端正对发展专业能力的 认识:教师在具体的教学环境中设计活动,观 察过程,收集数据,根据得出的结论调整自己 的教学行为,这样教师就从“从业者”提升 到“研究者”,从而成为这一领域的专家、 权威。坚持不懈地反思教学得失，从中吸 取教训，总结经验，及时调整教学策略， 才能形成自己独特的教学风格，也才能适 应新课改的要求。
• 4． 任务型教学强调以真实生活任务为教学中心 活动，修正了以功能为基础的教学的活动中存在 的真实性不足的问题。 • 5．任务型教学要求教学活动要有利于学生学习语 言知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用 能力，也就是说，任务型教学并不反对语言知识 教学，而是倡导以语言运用能力为目的的语言知 识教学。因此，任务既有真实生活任务，也有学 习性任务。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 有些技能的要求不是一成不变的，是随着时代、 社会、特别是教育理论和教育体系的变化而变化 的，体现了时代、社会、特别是教育理论和教育 体系对教师教学技能的新要求。比如在新课程理 念下会产生诸如：教学任务设计技能、组织学生 进行合作学习的技能、教会学生学习的技能、搜 集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力。 将信息技术与教学有机结合的能力、广泛利用课 程资源、指导学生开展研究性学习的能力等。
教师的知识与能力
• 英语教师： • • • • 英语教学技能： • • • • 教育情境的知识 教育心理学的知识 英语教学的知识 英语专业的知识 行动技能 话语技能 管理技能 表演技能 简笔画技能
中学英语课堂教学技能
• • • • • • • • • • • • • • • 1．导入/呈现技能(Presentation) 2．提问技能(Questioning) 3．板书技能(Blackboard design) 4．演示技能(Demonstration) 5．讲解技能(Explanation) 6．操练技能(Drill and Practice) 7．强化技能(Reinforcement) 8．变化技能(Variability) 9．结束技能(Ending) 10．简笔画技能(Blackboard drawing) 11．英语游戏组织技能(Games) 12．英文歌曲教唱技能(Songs) 13．教学语言技能 （课堂用语、体态语Classroom English and body language） 14．课堂调控技能(Classroom Management) 15．教学媒体使用技能(Using modern equipments)
中学英语教师教学技能与方法
符能
主要内容
• 1、教学技能 • 2、教学方法
• 3、教师职业
教学技能
•
教学技能是教师的一种职业技能。是指英语 教师在准备教学的过程、授课过程、教学评价过 程中为顺利达到教学目标，运用教育学、心理学 等有关理论，运用专业知识及教学经验，促进学 生有效学习的一系列行为方式。
基本特征
• 1． 任务型教学是交际法的一种新的形态，是交 际法的发展，而不是交际法的替代物。 • 2．任务型教学强调教学过程，力图让学生通过完 成真实生活任务而参与学习过程，而让学生形成 运用英语的能力，因此，任务型教学克服了以功 能为基础的交际教学法不重视过程的不足。 • 3． 任务型教学仍然强调培养学生运用英语进行 交际的能力，但从更广泛地层面强调培养学生综 合语言运用能力。
教师职业道德
• 中小学教师职业道德规范（2008年修订） 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯 彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和 国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。 对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈 相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖 苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培 养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的 唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规 范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。 自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
教学反思
• 美国著名的教育心理学家波斯纳提出了 “成长 = 经验 + 反思”的教师成长公式。 由此，成功教学与反思性教学密不可分便 可见一斑。那么，何谓反思性教学？熊川 武教授在其《反思性教学》一书中将其定 义为：“教学主体借助行动研究，不断探 究与解决自身和教学目的以及教学工具等 方面的问题，将‘学会教学’和‘学会学 习’结合起来，努力提升教学实践的合理 性，使自身获得进一步发展,从而成为学者 型教师的过程。”
教学方法
• 语法--翻译法（Grammar—Translation approach) • “交际法”(communicative approaches)
• 任务型教学（task-based approach）
• 国内的英语教学法：李阳 张思中 • 自创——适合自己学生的教学法
教学方法
• 国家《英语课程标准》明确提出“本课程 倡导任务型的教学模式”（教育部，2001） 要求“教师应该避免单纯传授语言知识的 教学方法，尽量采用“任务型”的教学途 径”任务型教学被认为是在培养学生运用 能力方面“现有的最有效的方法”。