小学一年级语文《小伙伴》教案
一年级语文《小伙伴》教案
一年级语文《小伙伴》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片、情境、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
三、教学难点：1. 生字词的正确认读。
2. 对课文大意的理解。
四、教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）1.1 老师向学生提问：“你们有自己的好朋友吗？你们和朋友之间发生过什么有趣的事情？”引导学生分享自己的经历。
1.2 老师通过图片或视频引入课文《小伙伴》的故事情节，激发学生的兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）2.1 老师出示生字词卡片，引导学生正确认读和理解生字词。
2.2 学生跟读，老师纠正发音。
2.3 老师通过情境或游戏，让学生巩固生字词。
3. 课文学习（10分钟）3.1 老师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
3.2 老师提问，引导学生理解课文大意。
3.3 学生分角色朗读，培养学生的表达能力。
4. 课堂小结（5分钟）4.1 老师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确认读和课文的朗读。
4.2 引导学生珍惜友情，与同伴互相帮助。
5. 课后作业（课后自主完成）5.1 学生回家后，和家长一起复习生字词。
5.2 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过图片、视频等直观手段，让学生在真实的情境中感受课文内容。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词认读测试：检测学生对生字词的掌握情况。
3. 课后作业完成情况评价：检查学生对课堂内容的巩固程度。
《小伙伴》教学设计
《小伙伴》教学设计目标分析学生能够准确认读并理解本课中的基本词汇和表达方式。
学生能够通过合作学习，完成简单对话，提高口语交际能力。
学生能够理解小伙伴的含义，认识到与他人合作的重要性。
内容规划学习基本词汇：朋友、陪伴、分享、互助等。
学习基本表达方式：问候、邀请、感谢等。
通过小组合作完成简单对话，进行角色扮演。
结合生活实际，讨论什么是真正的“小伙伴”。
教学方法词汇教学：通过实物、图片等形式展示词汇含义，组织学生模仿发音并纠正发音。
对话教学：分组进行角色扮演，模拟情境对话，培养学生口语表达能力。
情境教学：创设真实的情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
小组合作：学生分组进行合作学习，培养团队协作能力。
教学资源PPT课件：包含基本词汇、表达方式的图片和例句。
角色扮演道具：如玩具、卡片等，帮助学生更好地进行角色扮演。
小组合作任务卡：为学生提供具体的小组合作任务和指导。
教学评价表：用于教师对学生表现进行评价和反馈。
互动环节小组合作：学生分组，每组4-5人，共同完成小组合作任务。
任务包括情境对话、角色扮演等。
互动问答：教师提出问题，学生回答并进行互动交流。
问题可以涉及本课所学内容以及学生的实际生活。
小组竞赛：各小组进行比赛，展示所学知识，评价标准包括准确性、流利度和合作精神。
教师示范：教师为学生示范如何运用所学知识进行实际交流，引导学生积极参与语言活动。
学生展示：学生自愿或按照教师要求展示自己的学习成果，其他同学提出建议和意见。
师生互动：教师与学生进行互动交流，了解学生在学习过程中遇到的问题和困难，给予指导和帮助。
《小伙伴》教案：学生间的小伙伴情谊
教案名称: 小伙伴科目: 心理课年级: 小学二年级课程目标:1.培养学生合作、分享和关爱他人的意识。
2.培养学生与同学之间友好相处的能力。
3.了解小伙伴在日常生活中的重要性。
教学内容:1.小组讨论：学生谈谈身边的小伙伴，他们在一起做什么？他们在一起的时候感觉怎么样？2.观看视频：学生观看有关小伙伴的视频，了解小伙伴在日常生活中的重要性。
3.分享会：学生分享自己与小伙伴之间的互动经历和感受，表达自己对小伙伴的感激之情。
4.合作游戏：学生分组进行合作游戏，体验合作的重要性，并感受到小伙伴之间的默契。
教学步骤:第一步：小组讨论教师先向学生介绍小伙伴的概念，让学生自由讨论自己身边的小伙伴，他们在一起做什么，他们在一起的时候感觉怎么样等问题。
讨论结束后，教师可以请学生汇报小组的讨论结果，以此激发学生学习的兴趣和热情。
第二步：观看视频教师让学生观看有关小伙伴的视频，并引导学生分析视频中的小伙伴间的互动方式，以及他们之间的情感交流。
观看完视频后，教师可以帮助学生总结伙伴在日常生活中的重要性。
第三步：分享会教师组织学生进行分享，让学生分享自己与小伙伴之间的互动经历和感受，让其他同学了解他们之间的亲密关系，同时也帮助学生表达出自己对小伙伴的感激之情。
第四步：合作游戏教师将学生分为若干小组进行合作游戏，如“拔河比赛”、“三人行”等。
在游戏过程中，学生感受到了小伙伴之间的默契和合作的重要性，同时也让学生意识到只有彼此协助，才能取得胜利。
教学反思：通过本次教学，学生不仅了解了小伙伴在日常生活中的重要性，也培养了学生合作、分享和关爱他人的意识。
同时，学生也学会了如何与同学之间友好相处的能力。
教学过程中，教师组织小组讨论和分享会，激发了学生的参与热情，也让学生更好地理解小伙伴的概念。
通过合作游戏的方式，学生感受到小伙伴之间的默契，也实现了课程目标的达成。
因此，这是一堂富有启发性和实践性的课程，也为学生的成长和发展奠定了坚实的基础。
一年级小伙伴教案
一年级小伙伴教案一、教学目标1、让学生学会与小伙伴友好相处，懂得互相帮助和分享。
2、培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3、引导学生学会关心他人，尊重他人的感受。
二、教学重难点1、重点（1）让学生理解友谊的重要性，学会主动与小伙伴交往。
（2）教导学生在与小伙伴相处中，要学会分享和互相帮助。
2、难点（1）如何引导学生解决与小伙伴之间的冲突和矛盾。
（2）帮助学生树立正确的价值观，对待小伙伴要真诚友善。
三、教学方法1、故事讲述法：通过生动有趣的故事，引导学生理解友谊的真谛。
2、角色扮演法：让学生扮演不同的角色，亲身体验与小伙伴相处的情境。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨解决问题的方法。
四、教学过程1、导入（1）播放一首欢快的儿歌《找朋友》，让学生跟着歌曲的节奏一起唱跳，营造轻松愉快的氛围。
（2）提问学生：“你们在学校里都有自己的小伙伴吗？和小伙伴在一起的时候开心吗？”引发学生对小伙伴的回忆和思考，从而导入本节课的主题。
2、故事分享（1）讲述《小兔子和小猴子》的故事：小兔子和小猴子是一对好朋友，它们经常一起玩耍。
有一天，小兔子发现了一颗大萝卜，它想自己一个人吃掉，但是又觉得这样做对不起小猴子。
最后，小兔子还是决定和小猴子一起分享，它们吃得非常开心。
（2）提问学生：“小兔子为什么一开始想自己吃萝卜？后来又为什么决定和小猴子分享了呢？”引导学生思考分享的重要性。
3、角色扮演（1）将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行角色扮演。
场景包括：一起玩玩具、一起做游戏、一起分享食物等。
（2）在角色扮演结束后，让其他小组的同学进行评价，说一说哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
4、小组讨论（1）提出问题：“当你和小伙伴发生冲突时，应该怎么办？”让学生在小组内进行讨论。
（2）每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果。
教师进行总结和补充，教导学生要学会倾听对方的意见，尊重他人的想法，共同寻找解决问题的方法。
5、游戏环节（1）组织学生进行“接力画画”的游戏。
《小伙伴》教案(一年级语文下册
《小伙伴》教案(一年级语文下册教案：《小伙伴》一、教学内容教材：一年级语文下册章节：第二单元第五课《小伙伴》内容：学习生字词，理解课文内容，体会友谊的珍贵。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够体会到友谊的珍贵，学会关爱他人。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和课文的理解。
难点：生字词的正确书写和运用，以及对友谊的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字词卡片。
学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生说出图片中的场景，引入本课的主题《小伙伴》。
2. 生字词学习（10分钟）教师带领学生学习生字词，让学生跟读，组内交流，巩固记忆。
3. 课文学习（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生用自己的话复述课文内容，加深对课文的理解。
4. 实践环节（10分钟）学生分角色扮演课文中的小伙伴，进行情景再现，体会友谊的珍贵。
六、板书设计板书小伙伴板书内容：生字词：伙伴、互相、帮助、快乐、伤心、关爱课文概括：张明和小华是好朋友，他们互相帮助，一起分享快乐和伤心，学会了关爱他人。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画张明和小华在一起的场景。
3. 家长协助孩子用自己的话复述课文内容，家长签字。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景再现的方式，让学生深入体会了友谊的珍贵，学会了关爱他人。
但在生字词的学习方面，部分学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：让学生课下找一位小伙伴，互相帮助，分享快乐和伤心，体会友谊的力量。
重点和难点解析：一、教学内容细节《小伙伴》这篇课文主要讲述了主人公张明和小华之间互帮互助、共同成长的故事。
教学内容不仅仅局限于课文的表面理解，更要引导学生深入挖掘其中所蕴含的友谊、关爱等深刻的主题。
具体细节如下：1. 生字词的学习：课文中包含了一些重点生字词，如“伙伴”、“互相”、“帮助”、“快乐”、“伤心”、“关爱”等。
小学语文教案小伙伴
小学语文教案小伙伴小学语文教案小伙伴1 教材分析^p《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级下册第28课的教学内容。
课文以小学生比拟喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丧失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。
故事从春游那天的午餐讲起。
当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比拟、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字粗浅易懂，合适一年级学生学习。
教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。
学生分析^p由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经历、认知程度和语言表达才能都存在着较大的差异。
一局部学生思维活泼，语言表达才能较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一局部学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不标准的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。
在教学中，老师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。
设计理念阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所考虑和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据教材特点及学生的身心特点，我创设了让文中人物玛莎带学生们一起春游这一情境，使学生们置身于故事中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而进步学生理解和运用祖国语言文字的才能，开展思维。
教学目的1．认识餐、丢等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。
3．理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
教学流程一、情境导入。
1．师：你们每天在一起学习、生活，都是亲密的好伙伴，今天我们再来认识几位外国的小伙伴，好吗？这几位小伙伴，就在我们今天要学的这篇课文里，齐读课题。
2．播放课件：玛莎快乐地走来，说：嗨！你们好，我是玛莎，很快乐认识你们！真巧，我们今天要去春游，你们和我一块儿去吧，好吗？二、初读课文。
人教课标版小学一年级语文下册 28 小伙伴 教学设计
第28课小伙伴教学目标1、认识“餐、丢”等13个生字。
会写“问、间”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助人。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度。
教学准备：课件。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、结合生活实际，谈话揭示课题，引出新课。
同学们，你们有小伙伴吗？那你的小伙伴是谁呢？今天我们来认识几位外国的小伙伴，好吗？【出示：课题】齐读课题。
二、提出要求，自读课文，整体感知。
【出示：课文中的小伙伴都有谁呢？他们之间发生了什么事请？】请同学们打开书自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
三、检查自学情况、交流反馈同学们读书都很认真。
谁来说说课文中的小伙伴是指谁？【课件出示】他们之间发生了什么事？【课件出示】我们再来轮读轮读读课文，把记住这个故事吧！四、学习生字。
同学们读书很认真，真了不起。
看，生字宝宝正和我们打招呼呢。
【出示：带音节生字】借助拼音自由读，小老师带读。
去掉拼音还会读吗？【出示：不带音节生字】齐读。
生字宝宝和他的好朋友在一起，还认识他吗？【出示：带生字的词语】看来同学们都会读这些字了，真棒！接下来我们就重点学习课文中要求我们会写的6个生字。
【出示：我会写的生字】会读吗？自读，指名读小老师领读，齐读。
同学们，当在学习中遇到了难题，你会怎么做呢？我们今天就来学习【出示：“问”字】。
谁知道这个字的结构？你还发现了什么？有不懂的地方要用嘴巴去问，也就是用口，所以里面有个口字。
【出示：动态笔顺】仔细观察后书空、描红、临写。
谁来给“问”找朋友？【出示：学问、问好】大家看，“问”的好兄弟来了【出示：“间”】，对比教学。
同学们，维加、安娜和安东都是玛莎的小伙伴。
下面我们来学习【出示：“伙”、“伴”】这两个字。
谁来教我们记住这两个字？【出示：动态笔顺】仔细观察后书空、描红、临写。
小学一年级语文《小伙伴》教案
小学一年级语文《小伙伴》教案教案标题：小学一年级语文《小伙伴》教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握《小伙伴》这篇课文的内容，理解课文中的意思。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文表达能力和写作水平。
3. 情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的品质，激发学生对友谊的热爱和珍惜。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过教材分析，激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力。
2. 教学难点：培养学生的写作能力，让学生具备用简单的语言表达自己的想法的能力。
三、教学过程：1. 导入（通过问题导入，激发学生的学习兴趣）T：大家好！今天我们要学习一篇文章《小伙伴》。
首先，我有一个问题：你们都有好朋友吗？你们和朋友一起玩过吗？你们都做过什么有趣的事情呢？2. 新课讲解（对课文内容进行分析和解读）T：看看这幅插图，画面中的两个男孩是不是非常开心地在一起玩耍呢？他们是好朋友。
那我们也来看看《小伙伴》这篇课文是讲了什么故事吧。
请大家跟我一起读一读这篇文章。
3. 阅读理解（帮助学生理解课文内容）T：你们读完这篇文章后，有什么感受呢？ (等待学生回答) 那我们一起来回答几个问题，看看你们对课文的理解如何。
- 课文中的两个男孩是谁？ (等待学生回答)- 他们是怎么变成朋友的？ (等待学生回答)- 他们一起做了什么有趣的事情？ (等待学生回答)- 最后他们有什么感受？ (等待学生回答)4. 课文分析（让学生思考课文中的重要句子和语法）T：请大家再仔细看一下这篇文章，我们来看看有哪些句子比较重要，我们可以从这些句子中学到什么呢？请大家读一读下面这些句子，思考一下。
- “你是哪个班的？”- “我也是。
”- “你想一起做什么呢？”- “来，我们一起玩吧。
”- “我们以后经常一起玩吧。
”- “我们是好朋友。
”- “我也是你的好朋友。
”T：通过这些句子，我们可以看到，两个男孩是通过相互交流，相互帮助，一起玩耍等行为建立起了友谊。
小学语文一年级下《小伙伴》教学设计_教案教学设计
教学设计教学目标：1.通过本课的学习，学生能够理解并正确运用课文中的生字词、词组和句子。
2.学生能够朗读课文，并能够正确模仿课文的语调和语音语调。
3.学生能够用所学语言描述自己与小伙伴的活动。
4.学生能够培养合作意识，增强与他人的沟通能力。
教学重点：1.学习本课的生字词、词组和句子，并能够正确运用。
2.学会朗读课文，并模仿课文的语调和语音语调。
教学难点：1.能够用所学语言描述自己与小伙伴的活动。
2.培养合作意识，增强与他人的沟通能力。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师问学生：你们有没有小伙伴？你们都喜欢和小伙伴一起玩什么游戏？2.学生回答问题。
二、学习新课（30分钟）1.学生朗读课文，并模仿语调和语音语调。
2.教师介绍生字词、词组和句子，并板书在黑板上。
3.学生跟读课文，注意语调和语音语调。
三、课堂练习（20分钟）1.学生分组，每组选一个小组长。
2.小组长从小组中选一个学生，模仿课文中的句子，其他学生要听出是课文中的哪句话。
3.其他学生可以选择回答正确的句子。
如果回答正确，小组可以得到一分。
4.经过几轮比赛后，看哪个组的分数最高。
四、拓展延伸（20分钟）1.学生选择自己的小伙伴，用所学语言描述自己和小伙伴的活动。
2.学生之间交换他们的描述，看是否能理解对方在说什么。
3.学生试着与自己描述的小伙伴一起玩这个活动。
4.学生与小伙伴一起进行游戏，培养合作意识和沟通能力。
五、总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结本节课的内容，重点回顾所学生字词、词组和句子。
六、课后作业1.背诵课文，并模仿课文的语调和语音语调。
2.描述自己和小伙伴的活动，写一篇80字左右的作文。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并正确运用课文中的生字词、词组和句子，能够朗读课文，并能够正确模仿课文的语调和语音语调。
学生通过与小伙伴一起玩游戏，能够用所学语言描述自己与小伙伴的活动，培养合作意识，增强与他人的沟通能力。
这样的教学设计使得学生能够在合作和交流中更好地掌握语文知识，提高语言表达能力。
小学一年级语文优质课展示下册《小伙伴》第一课件教案
人教版第二册第七单元第28课《小伙伴》第一课时教学设计设计理念：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
因此，本课设计注重生字教学，激发学生识字的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。
例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生巩固识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。
课中，采用合作小组引导学生朗读课文，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。
“根据课文内容，探究文中人物分别是谁？”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。
设计特色：以灵活新颖的形式，创设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣，巩固识字。
教学目标：1．认识“餐、丢”等13个生字。
会写“问、间”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
3．有乐于帮助他人的愿望和行动。
教学重点：认识13个生字，能够正确书写6个生字。
教学难点：识字方法。
教学方法：创设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣。
通过认偏旁，比一比，析字形等方法进行识字。
教学流程及设计意图：第一课时一、结合生活实际谈话，揭示课题，引出新课。
1．师：同学们，你们有小伙伴吗？（生：有。
）那你的小伙伴是谁呢？2．师：今天，我们来认识几位外国的小伙伴，好吗？（生：好）齐读课题。
（生：齐读 28 小伙伴）（设计意图：联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。
）二、提出要求，自读课文，整体感知。
1．师：那课文中的小伙伴都是谁呢？他们之间发生了什么事？请同学们打开书本p123，自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
开始。
2．师：同学们读书都很认真！谁来说说课文中的小伙伴是指谁？他们之间发生了什么事？三、检查自学情况、交流反馈。
1．指名学生回答。
（课文中的小伙伴是玛莎、维加、安娜和安东。
）（设计意图：开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。
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28、小伙伴
执教：王娟
指导教师：陈琳教学目标
1、复习生字词语。
2、深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
懂得当别人遇到困难时，应该用实际行动真诚地去帮助他。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
教学重点
有感情朗读课文，教育学生用实际行动帮助别人。
课前准备
生字卡片、多媒体课件
一、创设情境，分层复习
1、同学们，今天我们继续学习《小伙伴》，齐读课题。
(师板书，生齐读)
2、你还认识这些词语吗？好，这组的同学开火车读两遍，大家齐读一遍。
火车
3、再考考你，你还记得这些小伙伴的名字吗? （请生回答，师板书姓名）
3、他们要去春游，我们乘上春游的客车，和他们一起出发！
啊! 真美！金黄的油菜花开了；满山的野花，万紫千红；柳树也醒了；粉红的桃花开满了枝头。
快乐的时光总是短暂的，转眼之间，中午到了。
二、品读课文，理解感悟
（一）学习第一自然段
师：我们齐读第一自然段。
生齐读
（二）学习玛莎的话
过渡：玛莎怎么了？为什么不吃饭？请自读课文，找到相关的句子用横线画出来。
画好之后，坐正举手示意。
师：玛莎为什么不吃饭？
生：我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……（课件展示玛莎的话）
师：背包里可能还有什么？
这六个小圆点省略号就说明了背包里可能还有很多好吃的东西，可为什么没说完？——玛莎伤心得话都说不下去了。
师：是啊，中午来了，大家都在吃东西，自己肚子也饿了，好东西又吃不到了，玛莎怎么不伤心，难过呢？谁能伤心地读读？谁能读得比她更伤心？我们一起伤心地读读。
（生读——再读——再齐读）
师：伤心的玛莎最需要的是什么？
（三）．学习2——8自然段，学习小伙伴对她的关心和帮助
过渡：谁最先发现玛莎没有吃午餐？——维加
1、了解维加对玛莎的关心，指导朗读维加的话
A、师：他问了什么？——你怎么不吃呀？
谁能问得更好？——再请生问
多关心人的维加啊！让我们男生一起去关心关心玛莎。
（男生读，女生接。
）女生，玛莎——我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……
B、知道玛莎丢了背包，没有吃的，维加给了她食物吗？他怎么做的？——边吃边说
谁愿意来试试边吃边说？或者师示范边吃边说
师：注意到没有，边吃边说就是吃东西的同时在说话。
你能用“一边，一边”说句话吗？ 2人说话师：离回家时间越长，玛莎的肚子就饿得越久。
因此，维加提玛莎觉得很倒霉，很糟糕。
在你的生活中，有没有发生过比较糟糕的事情？用上真糟糕！什么怎么样？
例如：真糟糕！我的铅笔不见了!
(请3名学生说)那请你用这样的语气读读维加的话。
生边说边读
师：我们男女比比赛，看谁能读得更好。
男女赛读
2、了解安娜对玛莎的关心，指导朗读安娜的话以及玛莎的回答。
A、安娜
师：维加有没有真正地帮到玛莎？——没有
其他小伙伴安娜又是怎么说的？——你把背包丢在哪儿了？真粗心！
师：提醒她回忆背包在哪里，多好的伙伴!
说“粗心”是表扬还是批评？——批评
那请读出来。
谁能读得更好？我们一起读读。
（请生读，再读，齐读）
B、玛莎
师：面对维加和安娜的关心和责怪，本身就难受的玛莎更加——伤心
谁能伤心地读读她的回答？生：我也不知道。
师：这段话从哪些词可以看出她的伤心，难过？——小声地说——低下了头。
俺老师读叙述，你们演演玛莎。
师叙述，生读。
C、安娜
师：看到想不起背包在哪里的玛莎，安娜又是怎么提醒的？——你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。
以后可要保管好自己的东西。
师：安娜多像一位大姐姐帮她分析背包可能在公共汽车上，但现在能找到吗？
—不能
她只好提醒她以后——要保管好自己的东西。
师：请女同学当当这位大姐姐，读好安娜的话。
老师是粗心的玛莎。
师、女角色
3．了解安东对玛莎的关心，指导朗读安东的话。
安娜真正地帮到了玛莎吗？——没有。
安东说了一句什么？——赶快吃吧。
多请生读，再齐读。
多么暖人心的四个字啊。
安东说之前做了许多动作，请拿出笔，读读最后一个自然段，边读边把安东的动作圈出来。
圈好之后放笔坐正。
安东有哪些动作？
师：仔细看看“掰”字怎么写？
这是一个会意字，就是用手分开或折断东西。
我们做做动作？“掰”面包你能想到什么呀？他有好多面包还用在掰吗？这可能说明了什么？
把大一点儿的面包给了玛莎，这说明他是一个什么样的人？——助人为乐，无私，大方
4、讨论
师：安东在这样做的时候，心里会想些什么？
.面对安东给的面包，饥饿的玛莎可能会怎么做？怎么说？
维加和安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后，他们可能会做些什么？
三、拓展
1、师：玛莎的背包丢了，三个小伙伴对她的关心是不同的。
我们一起回忆一下他们各自怎么做的。
2、你觉得三个小伙伴谁对玛莎的帮助最大？为什么？
师：是的，维加和安娜只是问，说，从语言上去关心玛莎，而安东是用实际行动给了玛莎真正需要的帮助。
所以当别人遇到困难时，我们应该用实际行动真诚地去帮助他。
(板书：语言，行动)
3、在生活中，假如语文课上，你的同桌发现语文书忘在家里了，你会怎么做？
四、学儿歌。
学了课文，老师送大家一首儿歌
希望我们小伙伴之间能像儿歌中说的那样，你帮我，我帮你，永远都是好伙伴，开心过好每一天！
板书设计
小伙伴
行动语言
安东→玛莎←维加安娜。