苏教版数学二年级下册《认识万以内的数》4.8 近似数教学反思
《近似数》教学反思
《近似数》教学反思《近似数》教学反思「篇一」近似数的学习对于二年级学生来说是一个完全陌生的体验。
但近似数在生活中有着广泛的应用，这一内容的教学有着很强的现实意义。
因而在教学中，教师应更多地让学生自己去感受，去猜测和交流，在具体的情境和活动中体会它的含义和作用。
教材没有给出近似数的概念，而是为学生提供一个情境，通过对比两个人对参赛人数的不同看法(即准确人数与近似人数)，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
教学中结合实际认识万以内数的近似数的相关知识，以及让学生估计一些物品的数量，展示用数来表达、交流的有关内容等，以便于使学生逐步建立数感。
由于现阶段不宜给学生教“四舍五入”法，因而让学生把准确数改写成近似数，学生往往出现估计离谱的现象。
因而，教师在教学中一定要想方设法让学生明白，虽然一个数的近似数有很多个，但最恰当的答案应该是那个更接近准确数且更容易记住的数。
要引导学生多结合实际情境，得出易学易记的方法就是对那些不是整十、整百、整千的数，我们要把它看成整十、整百、整千的数就方便多了。
本节课的教学难点是如何求一个数的近似数。
在教学中，教师不要越俎代庖，应放手让学生自己观察准确数与近似数的特点，在小组内合作探究，充分交流，鼓励他们自己去发现一个数的近似数的方法。
让学生在比较中体验。
比较是常用的一种数学思考方法。
通过比较事物之间的相同点和不同点，便于抽取出事物普遍存在的规律、区分出个体独有的特征。
只有经历这样的过程，让学生把自己个性化的想法说出来，才能使直观感受到的经验得以提升，使每个学生都得到不同的发展。
《近似数》教学反思「篇二」师：今天，我们来认识另外一种数，[教学反思]求一个数的近似数教后感。
下面，把书本打开，看看书本上是怎样介绍另外一种数的。
生看书自学课文第一、二自然段。
师：同桌交流一下，你看到的数叫什么，生活中碰到过这样的数吗？举例说一说。
全班交流。
生：我知道另一种数叫近似数，它表示大概有多少。
《近似数》教学反思
《近似数》教学反思《近似数》教学反思身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《近似数》教学反思，欢迎大家分享。
《近似数》教学反思1“近似”的概念在小学数学知识里，有一个孕伏与发展的过程，在本课，第一次出现了近似数的概念，这个概念是在学习了万以内数的认识的基础上教学的，是相对于她们学过的准确数而言的。
教材没有给出四舍五入的方法和约等号的使用，只要与准确数比较接近的整十整百整千数都可以。
在实际教学中，我特别注意联系生活实际，加强德育渗透和人文素养培养，通过多种教学活动加强近似数与准确数的对比，从而加深学生对近似数的感知和理解，并能加以运用。
现将本节课比较成功的做法和不足之处总结如下：成功之处：1.注重联系生活实际例如通过第xx届全运会的这个时事背景引出例10，让学生感知数学来源于生活，在之后的大量练习中，也十分注重取材于实际生活。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了相关的数学知识，还在情感态度和价值观以及人文素养方面有所渗透，顺利完成教学目标。
2.教学环节设计充分考虑二年级学生的心理特点二年级的学生注意力集中时间较短，在玩中学是二年级学生比较乐于接受的一种学习方式，因此，在本课的教学环节设计方面，我采取了动静结合的方式，不仅有独立思考，还有小组交流；不仅有静态的纸张作业，还有活跃气氛的多种游戏；不仅有自己读题审题，快速回答问题，还有听题回答问题……整个环节安排紧凑有序，科学合理，再加上琅琅上口的顺口溜，学生们的积极性和学习兴趣被很好的调动起来。
3.充分发挥课堂评价的功能本节课的课堂评价主要采取小组积分制，通过师生共评和生生互评，对各小组进行计分（100分，50分和2分），充分调动学生课堂活动参与的积极性，在课堂结束时，每组学生算出本组得分的准确数和近似数（近似成整十数），紧扣教学主题。
不足之处：由于近似数的概念是二年级学生第一次接触，是在学习万以内数的认识的基础上进行认知的，而且只是感知、比较和理解，部分学生在使用数学语言判断一个数是否是近似数方面并不是特别熟练，个别同学的估数能力有待加强练习。
近似数教学反思（精选20篇）
近似数教学反思近似数教学反思（精选20篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编精心整理的近似数教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
近似数教学反思篇1本案例是一堂新教材新教法的课例。
在设计上不同于过去的讲解式、问答式教学，而是充分利用学生参与学习与探讨的热情，让学生充分发表意见，通过对问题的争论与探讨，得出正确的结论。
这有利于学生的学习与记忆。
在课的开始，设计一些问题，进行小组讨论，再针对相关问题展开。
考虑到学生年龄特点，有针对性地对近似数的概念、近似程度（尤其是科学记数法和带单位的情况）进行了讨论和解答，取得了较好的效果，但也存在一些问题待后解决。
（1）为什么使用近似数的原因、使用近似数的意义没有在课例中讲述不太清楚。
（2）学生对形如2.4万、3.05×104的近似程度的理解及有效数字的计算仍然存在一定的问题。
（3）课中一些好的做法仍值得借鉴。
如何更好地贯彻新的课改精神，真正地让学生参与到自主探索的学习中去，是今后教学的首要问题。
（4）如何在小组讨论中让每一个学生都积极动起来，都得到一定的提高，而不是一个旁观、旁听者，也是今后教学中值得注意的问题。
（5）通过选做题的形式，将所学知识引伸到生产实践和生活实际中，让学生进一步理解近似数在生产和生活中的应用，培养学生应用数学的意识，鼓励学有余力的学生进行探究性学习，值得提倡。
近似数教学反思篇2在数学过程中，我充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。
在教学中，我从多方面“找”数学素材和多让学生到生活中“找”数学，“想”数学，真切感受“生活中处处有数学。
”根据这一理念，本环节教学时，例题1不是课本中的例题，是我根据学生已有的知识经验而编制的例题，目的是让学生综合应用所学知识和技能解决问题、发展应用意识、在探索中形成自己的观点，能在相互交流和反思的过程中逐渐完善自己的想法。
二年级下《万以内数的认识》教学反思
二年级下《万以内数的认识》教学反思教学反思：二年级下《万以内数的认识》本单元的教学难点主要有三个方面：1、教学生学会数接近整百、整千时拐弯处的数；2、教学生体会多位数中数位的意义以及相邻数位之间的十进位关系；3、如何读写中间、末尾有的数。
为了突破这些难点，我采取了以下教学方法：1、教学生学会数接近整百、整千时拐弯处的数。
我利用电教平台播放教学光盘，先让学生认识“一、十、百、千”，然后通过复制功能，一边摆，一遍数，让学生经历一个一个数，十个十个数，一百一百数，一千一千数。
这样让学生充分经历数数的过程。
在研究了算盘以后，我经常让边拨边数数。
还通过拨比我大10的数、比我小100的数、比我大1的数等多种练形式，让数数的活动不再枯燥单调，既激发了研究兴趣，又在研究过程中经历动手、动嘴和动脑，多角度全方位帮助学生学会数拐弯数，从而突破教学难点。
2、教学生体会多位数中数位的意义以及相邻数位之间的十进位关系。
我注重利用电教平台，引导学生通过摆一摆等方式，逐步发现“十个一是10，十个十是100，十个一百是1000，十个一千是”，随后利用拨算盘等方式帮助学生进一步理解“个位满10向十位进一，十位满10向百位进一……”，最终引导学生发现“相邻数位间的进率是10”这一普遍规律。
3、如何读写中间、末尾有的数。
在写数的教学中，我注重学生理解数位与计数单位。
刚开始教学写数和读数的时候，我要求学生先注明数位表，然后让学生对齐数位表写数。
这样做的好处是，当数位有的时候，学生不会多写或者少写中间或者末尾的。
读数的时候，学生根据数字上面标注的数位，就不会将数字对应的计数单位搞错。
这样经过一段时间的训练，学生将数位也熟记于心，很多孩子逐渐能够摆脱数位表进行熟练地读数和写数。
二年级下册数学第四单元《认识万以内的数》教学反思
二年级下册数学第四单元《认识万以内的数》教学反思《数数和千以内数的组成》教学反思：在教学设计时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。
我设计了先请学生数100根小棒，感知100根小棒是多大一堆。
通过让学生实际数一数，看谁估数和数数的结果比较接近，向学生渗透估计的方法，使学生的数感得到发展。
合作学习方面。
由于一年级学生年龄小，平时小组合作学习用得较少，因此，在小组合作数小棒时，两个人一组进行合作，从课堂表现上看，合作学习还是有用的，学生能有目的有方法去数，给学生提供了动手和交流平台，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
关于教学数的组成，我认为学生的认知基础是对20以内各数的认识，在基础上迁移到学习100以内数的组成。
因为学生对小棒图比较熟悉，所以我直接把35抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成。
不足之处：1.课堂上学生只有听、说，没有写，所以不够“实”。
2.激励性评价语言用得还不够好。
3.由于在让学生数小棒的时候没把握好时间，造成本节课的重难点都没有突破。
《千以内数的读写》教学反思：要重视数的概念的培养，在本节课中我花了好几分钟的时间让学生数数，主要是整百过程的转换，学生们数的方式很多，经历了数1000以内数的全部过程，学生对1000以内数的有关概念掌握得比较好。
运用了小组合作交流的学习方式数数，在合作之前我提出了很明确的要求小组内共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习，充分交往，小组中每个同学都有操作发言的机会。
小组交流自己小组的方法，学生之间相互评价，然后我和学生一起分析启发引导学生理解有关概念。
在教学读数和写数时，注重对以往知识的联系，回顾百以内数的读写法，引入到千以内数的读写法。
我在备课的时候，准备在说到十位上没有数的时候，要注意在写的时候要用0占位，在读的时候就直接读零的，在说到末位没有数的时候，要注意在写的时候要用0占位，在读的时候不要读零的。
苏教版二年级数学下册认识万以内的数教案及反思
归纳： 1.读数时，中间有一个 0 或两个 0 都只 读一个哦 0，末尾的 0 不 读 。 2.写数时，要从最高位想起，千位上是几就写几，百位上是几 就写几，十位上是几就写几，个位上是几就 写几。 五、课堂作业
教学反思：学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学 与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，这是数学教学的新理念之 一。教学“万以内数的读写法”，我注意捕捉与本课知识有关的生活现象，搜集学 生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种 形式，引导学生参与认数活动。如在学生初步学会“一千一千地数”之后，让学生 从亲身经历的现实生活中抽象出数，有利于丰富学生对百、千、万为单位的数的 感知和体验。
我们合起来把这个数读一读 。 老师说，你们拨：3 个千、6 个十
8 个千、2 个十 这两个数怎样 读。 指导学习右图 ：7个千怎样写？怎样读？百位和十位上面没有怎 样写 ？（写两个 0），怎样读呢？ 这个数合起来 读作：七千零三。 老师说，你们拨。
5 个千、8 个一 2 个千、3 个一 小结：读数时，中间有一个 0 或两个 0，只读一个 0，末尾的 0 不 读 。 写数时，是几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，是几 十就在十位上写几，是几就在个位 上写几。 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第 1 题。 学生独立完成后师问：如果让你把这三道题目进行分类的话， 你准备怎样分 ？ 第 1 幅图、第 3 幅图都是中间只有一个 0的，我们读一个 0 . 第 2 幅图中间 有两个 0，我们也读一个 0. 2.完成“想想做做”第 2 题。 出示题目后师 指名回答。 3.完成“想想做做”第 3 题。 出示题目。 在做这一道题时先来回忆一下数位顺序表 。 （1）我们读数时都是从最高位开始还是从最低 位开始读的？ 我们写数时也要从高位开始写。四千在千位上 写 4，那有几个 百？没有应该写几 ？2个十在十位 上写 2，8 个一在个位 上写 8. （2）谁来说一说第 二幅图中的数 应该怎样写？ 六千在千位上 写6，几个百？怎么写？（0）几个十怎么写 ？（0） 几个一？（在个位上写 9 ） （3）一万怎么写？ 4.完成“想想做做”第 4 题。 独立完成后集 体评价。 总结：我们写数的时候一定要从最高位起，一个数位一个 数位 去写。 5.完成“想想做做”第 5 题。 集体独立完成后，师指名问问是怎样想的？一定要引导学生利 用数的组 成说。 6.完成“想想做做”第 6 题。 出示后师说：把你发现的规律在小组里面说一说。指名汇报你 发现的规律后完 成这一题。 四、反思总结 提问：今天这节课我 们学习了哪些内容？有什么收获和 体会？
二年级数学下册四认识万以内的数教学反思苏教版.doc
万以内数的认识的教学反思对二年级学生来说，万以内数已经是比较大的数了。
他们在生活中接触大数的机会不多。
但是，学生经历过百以内数、千以内数的学习，积累了一些认数的经验和数的知识。
在教学中只要充分利用好教具和学具——挂图、小方块、计数器等，就能帮助学生很好的学习万以内的数。
在教学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程，注重问题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。
学生在数小正方体的过程中，逐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法。
在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。
千以内数的大小比较教学反思本节课考虑到学生已有了百以内数的大小比较的经验，所以总体教学思路是：淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。
新课的导入和展开都先让学生自己去尝试探究。
这样设计，一方面使本节课的重点从学生会比较千以内数的大小调整为学生自主发现规律，总结方法；另一方面，又有利于培养学生学习的主动性。
本节课的整个教学过程教师把学习的主动权放给学生，探索发现出比较千以内数的大小规律，总结出方法，最后让学生自己任意写数、猜数比较，在开放的、有梯度的练习情景中，培养学生的动手、想象和创新能力。
本节课让学生讨论位数不同、位数相同两个数大小比较的方法及任意写数、猜数比较等教学环节中学生都会有各种各样的想法和见解，千以内数的大小比较教学反思本节课的整个教学过程教师把学习的主动权放给学生，探索发现出比较千以内数的大小规律，总结出方法，最后让学生自己任意写数、猜数比较，在开放的、有梯度的练习情景中，培养学生的动手、想象和创新能力。
本节课让学生讨论位数不同、位数相同两个数大小比较的方法及任意写数、猜数比较等教学环节中学生都会有各种各样的想法和见解，求一个数是另一个数的几倍的教学反思本节课我让学生利用小棒摆飞机。
二级数学下册《万以内数的认识》教学反思
二年级数学下册《万以内数的认识》教学反思二年级数学下册《万以内数的认识》教学反思
对二年级学生来说，万以内数已经是比较大的数了。
他们在生活中接触大数的机会不多。
但是，学生经历过百以内数、千以内数的学习，积累了一些认数的经验和数的知识。
在教学中，我根据学生的年龄特点和认知规律，在数学学习过程中培养数感。
1、万是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实物来代替，教学时以小正方体和计数器为素材，借助小正方体的直观，计数器的半抽象，直至最后数的概念的抽象概括，让学生经历一千一千地数的过程中建立形象的感性认识，十进制计数的原理，理解10个一千是一万，一万里面有10个一千，认识计数单位万，在展现学生数学学习的过程中培养数感。
2、组织丰富多样的学习活动，加强实践、自主探索、合作交流，通过大量的感性认识，如：看一看、数一数、拨一拨(画一画)、读一读、写一写、说一说等，形成数的表象，学生自主探索万以内数的读、写法和组成，数的意义，经历数学化的过程，提高学生数学素养。
同时，本节课存在的不足和欠缺也让我深深反思。
其一，面对低年级的学生，教学形式不够活泼，教师的教学语言不够生动，课堂教学氛围没有很好地被调动起来。
其二，练习设计还不够多样化，缺少挑战性，很难体现学生的个性思维。
精心整理，仅供学习参考。