【配套K12】人教版四年级上册第三组单元走进神奇的童话世界整体教学设计(年级教研组备课教案)
人教版小学四年级语文上第三单元教学设计
人教版小学语文四年级上册第三单元备课一、教材分析本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
二、教学目标1、认识本组生字，会写本组生字。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。
4、分角色朗读课文。
5、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
体会小木偶的内心活动。
6、能较合理地续编故事。
7、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
8、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
9、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
三、教学重点、难点1、认识本组生字，会写本组生字。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
体会“快乐应当和大家分享”的道理。
2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。
3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
4、能较合理地续编故事。
四、教学方法与措施：1.教师应引导学生充分阅读课文，注意把握课文主要内容，用心体会人物的高尚品质，启迪学生用探索专研的姿态去学习、探索。
2.本单元课文内容生动有趣，教学时要注意用生动、具体的方法进行介绍。
3.鼓励学生在预习时，收集相关信息中外著名的童话故事，加深对课文理解，拓展思路。
4.注意学习文章的写作方法和思路，提高语言运用能力。
五、教学准备：学生预习，教师准备课件及相关资料。
六、课时安排巨人的花园2课时幸福是什么1课时去年的树2课时小木偶的故事 1课时语文园地三5课时讨论交流：1、让学生更好地理解体会童话中蕴含的道理。
人教版四年级上册第三单元单元整体感知教学设计
四年级上册第三单元“走进神奇的童话世界”——“走进童话小屋”单元整体感知教学设计教学目标：１、认识21个生字，会写16个生字，能会写会运用30个词语，会读认21个词语。
２、正确、流利，有感情地朗读课文。
３、通过理解故事的内容，感悟出故事中蕴含的道理，从中受到教育。
４、体会童话在表达上的突出特点，初步学会编童话故事。
教学重点难点：教学过程：一、看图激趣。
同学们喜欢听故事，读故事，那你都喜欢那些故事呢？请看看这些图片，你能说出他们的名字吗？今天就让我们一起走进第三单元，请大家自由读单元导语，说说你的收获。
二、走进童话屋。
1、一篇一篇童话就是一座小屋。
我们来看一下，小屋是由门，窗户，房顶组成的，你们知道一篇童话由哪几个部分组成呢？预设：(事情的开始，事情的经过，事情的结局，还有主人公)师：我们的童话屋的确是由这些部分组成的，除了同学们说的，老师还有补充，一起读一读生：主角，情境，主要问题，事情经过，事情的结局师：什么是情境？生：故事发生的时间师：故事发生的时间还有地点，构成故事情境2、主要问题是在故事开始的时候发生的一件事情或主要问题，事情的经过是故事开始后发生的一件又一件的事情。
三、了解《巨人的花园》的故事结构。
1、下面打开课本，朗读《巨人的花园》，一边读一边想，试着填写故事结构单，要求自己读自己的。
（生读文）2、读完了吗？我们试着把这间小屋搭建起来。
生：完了师：故事是主人公是生：巨人师：时间是生：从前师：从前是什么时候生：很久很久以前师：发生在什么地方生：小村子，巨人的花园师：主要问题是什么啊？生：巨人旅行回来，把孩子赶出了花园。
师：接下来发生了什么啊？生1：春天到了花园依然是冬天。
生2：一个小男孩的出现使巨人醒悟了。
师：你俩说的加起来就是一个完整的故事经过，结局？生：巨人拆除了围墙，把花园还给了孩子们。
师：你们真了不起，这座童话小屋在我们共同努力下搭建完成。
还想不想去其它的小屋旁走一走？生：想。
群文阅读《走进神奇的想象世界》教学设计
群文阅读《走进神奇的想象世界》教学设计教学目标：1.读童话，了解童话内容。
2.读童话，感受童话的神奇。
3.读童话，体会人物的真善美。
4.尝试给童话补充奇妙的情节或自编一个不一样的故事结局。
教学重点：1.读童话，了解童话内容。
2.读童话，感受童话的神奇。
3.读童话，体会人物的真善美。
教学难点：尝试给童话补充奇妙的情节或自编一个不一样的故事结局。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们都喜欢听童话故事吗？那谁能说说自己读过或听过的童话故事有哪些呢？今天，老师将与大家一起再次走进童话世界，去感受童话故事中的神奇与美好。
（板书课题）二、感受神奇，说神奇1.回顾课文《巨人的花园》《海的女儿》，说说你从文中的哪些地方感受到童话的神奇？交流归纳感受童话奇妙的方法:（1）感受神奇的情节；（2）体会拟人化的手法。
2.粗读选文，找找文中的令你感觉神奇之处。
小组分享阅读收获，由小组长完成表格。
小组汇报，全班交流。
三、体会美好，说启示想一想，作者在文章中为什么要进行这样神奇的想象呢？从文章主题出发，思考作者这样想象的目的。
（回顾课文《巨人的花园》《海的女儿》）选择自己最感兴趣的一篇选文，细读，完成表格。
同组讨论，你是从文中的哪些地方体会到人物的真善美的？汇报交流，归纳体会人物真善美的方法.（1）从人物的品行入手，体会真善美；（2）从情节的发展和结局入手，理解童话的主题思想，体会真善美。
四、神奇想象，写神奇在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
同学们要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
结合文章结尾，展开大胆的想象：假如你来到未来市旅游，会看到什么？假如要写一篇“明天的日记”，你希望明天会发生什么？假如你拥有一支神笔，你会画什么？展开你奇特的想象，写一写吧！板书设计附：群文选文走进神奇的想象世界推荐使用：四年级下册第八单元导语：奇思妙想表达美好愿望，妙趣横生彰显童真童趣。
开启寻找真善美的奇幻之旅，走进奇妙的童话世界。
人教版四年级上语文第三单元整体教学：走进童话
人物
起因 经过 结果 道理
（主要问题）
《幸福 是什么》 《去年 的树》 《小木 偶的故 事》
故事结构单
课题 时 地 间 点
《巨人 的花园》
人物
巨人
起因
（主要问题）
经过
结果
道 理
从 前
小 村 子
巨人把 小男 拆除围 孩子赶 孩出 墙，把 出花园 现， 花园给 巨人 了孩子 受到 们。 启发。
《幸福 是什么》 《去年 的树》
《小木 偶的故
故事结构单
课题 时 地 间 点
《巨人 的花园》
人物
巨人
起因
（主要问题）
经过
结果 道 理
从 前
小 村 子 森 林
巨人把 孩子赶 出花园
小男孩出现，拆除围墙， 巨人受到启 把花园给 发。 了孩子们。
《幸福 不 是什么》
确 定
三个孩子 不知 道幸 福是 什么
姑娘出 找到 现； 幸福 分头去 寻找幸 福。
《去年 的树》
故事结构单
课题 时 地 间 点
《巨人 的花园》
从前 小村 子
人物
巨人
起因
（主要问题）
经过
结果
道 理
巨人把孩子赶 出花园
小男孩出 拆除围墙， 现，巨人 把花园给了 受到启发。 孩子们。
姑娘出现； 找到 分头去寻 幸福 找幸福。
《幸福 不确 是什么》 定 《去年 的树》
mó zī
一副
liě
可怜
魔 杖
龇牙咧嘴
关于表情的词
板着脸 笑嘻嘻 亲热 楞住 委屈 温柔 嘟嘟囔囔 伤心 生气 放声大哭
龇牙咧嘴 愤怒 痛苦 可怜巴巴 着急
语文人教版四年级上册《走进童话》综合性学习策划课
《走进童话世界》综合实践活动（策划课）东莞市企石镇中心小学熊燕娟【设计理念】《语文课程标准》指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”《走进童话世界》是一节口语交际课，通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会积累，丰富自己的精神世界。
同时，引导学生用自己独特的方式展示再现童话，加深理解，并培养学生语文综合性学习的能力。
【教学内容】新课标四年级语文上册第三组“走进童话世界”综合性学习活动。
【活动对象】本班学生能大量阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的欲望较强烈。
老师导入第三单元教学的一开始，学生就表现出较浓厚的兴趣，并希望把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。
老师便趁此机会与学生明确了要开展一次“走进童话世界”为主题的综合性学习活动。
学生们听到老师的提议脸上都显露出愉悦的笑脸，并希望通过本次活动锻炼自己的综合性学习的能力。
【教学目标】1、学生通过小组合作学习、讨论制定小组活动展示方案。
2、在活动中能积极、主动参与，通过独立或合作学习，为读童话、说童话、演童话、写童话的汇报展示做好准备。
3、根据个人的不同情况选择适合自己的作业任务，培养学生完成作业的积极性。
4、培养学生听、说、读、写的综合实践能力。
【活动准备】技能准备：1．教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。
2．辅导学生如何制定活动计划表。
组织准备：1．指导学生通过课内童话的学习，探究童话的主要特征，让学生对童话有一个较明了的认识。
2．指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动。
3．激发学生浓厚的兴趣，鼓励学生通过合作、探究的方式想办法解决学习过程中所遇到的困难。
【教学方法】小组合作学习、讨论法【教具准备】课件【教学重难点】小组讨论制定活动展示方案，明确各自的分工及作业。
小学语文四年级《走进奇妙的童话世界》综合性实践活动教案
走进奇妙的童话世界活动目标：1．能创编童话故事。
2．能恰当地评价别人创编的故事。
3．通过本次展示活动，能表达自己对童话这一特殊体裁的认识，了解童话的特点。
活动重难点：重点：展示近阶段走进童话世界的所得、所为、所思。
难点：现场编童话、即兴童话。
活动准备：学生开展一系列读童话、写童话、讲童话、排练课本剧的活动；活动背景：《创编童话故事》是人教版四年级上册第三单元的主题习作教学。
童话是小学生最喜欢的一种文学体裁，学生早已在课内外阅读过不少的童话故事，对童话的内容和魅力也深有体会。
但学生对童话的语言和特点理解不深。
学生学完了本组课文后，虽然能走进奇妙的童话世界，感受童话的魅力，体会童话故事在语言上和表达上的特点，但真正让学生自己去创编童话故事，学生往往又会感到无话可写，不能创编出有趣的童话。
针对以上现状，力图通过阅读线、生活线和情境线三条活动主线相结合，运用情境创设、解读积淀、品读评赏三种作文训练形式，调动学生创编童话的积极性，并引导学生把自己创编的童话故事中的人物形象刻画得活灵活现，真正达到“快乐作文、作文快乐”这一目标。
依据课程标准中对中年级习作教学提出的要求：“要重点培养学生的创造力和自信心，鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想”。
因此，在设计本课教学时，我力图完成以下两个写作训练点：1、通过多种手段激发学生的想像思维；2、力图通过人物的语言、动作、神态、心理活动的描写来刻画人物形象。
教学过程：一、激发兴趣，启动活动。
引入：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些经典童话故事伴随着一代又一代的人成长。
今天，就让我们走进奇妙的童话世界。
1、出示安徒生、王尔德、新美南吉、郑渊洁等童话作家的照片，请学生说出相关的作品。
2、老师诵读优美的童话片断，学生进行猜作家的游戏。
诵读稿如下：① 从前有一只小鸭子，一生下来就非常丑，别的动物都嫌弃它，它非常孤独、寂寞，最后变成了一只美丽的白天鹅。
四年级语文上册单元主题教学设计 教案 第三单元 走近童话世界 回顾拓展型
回顾拓展型学习目标：1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
课前准备1、课件（童话片段）、音乐。
2、课前有关童话的资料。
教学流程：一、激趣导入1、播放《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。
其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、我的发现(小老师主持）1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、男生、女生分读书上的“我的发现”3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？5、全班交流。
三、日积月累（小老师主持）幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般！你听——1、配乐朗诵《雨中的树林》2、喜欢这首诗吗？3、用心、用情的朗读。
4、流程：小老师主持—指名朗读—点评—再读5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。
让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
四、展示台（小老师主持）1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。
相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
人教版四年级语文上册《三组 语文园地三 趣味语文》精品课教案_3
走进童话世界——人教版《语文》四年级上册综合性学习《走进童话世界》教学设计单位：姓名：第一课时【设计理念】《语文课程标准》指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”《走进童话世界》这一主题，通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会积累，丰富精神世界。
同时，引导学生用自己独特的方式展示再现童话，加深理解，并培养学生语文综合性学习的能力。
【教学目标】1.通过阅读，指导学生学会读懂童话人物和道理。
2.指导学生掌握一些阅读童话的方法，养成良好的阅读习惯，并通过实践熟练方法。
3.通过阅读《爱丽丝漫游奇境记》，激发学生读书的兴趣，让学生体验到读书的快乐，让学生喜爱阅读，提高学生阅读能力。
【教学重点】通过阅读的交流，提高学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
【教学难点】通过阅读，指导学生学会读懂童话，培养学生的语言表达能力以及想象能力。
学会基本的读书方法，从而读懂童话人物和道理。
【教学准备】一、教师准备：课件、故事《爱丽丝漫游奇境记》。
二、学生准备：童话书。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1.师：今天老师给大家带来了几位朋友，看，认识他们吗？2.师：这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，进一步感受童话的魅力。
板书课题：走进童话世界【设计意图：兴趣是学生学习的直接动因。
本环节用大家熟识、喜爱的图片引起学生的学习兴趣。
】二、回顾课文，梳理童话特点1.师：第三单元课文我们学习了四篇童话，它们分别是？（生回答《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》和《小木偶的故事》）2.师：谁愿意告诉我，给你印象最深的是哪一个故事？为什么？（引导生回答）3.师：从这几篇童话中你有什么发现？（生发言）4.师：是呀，童话是儿童文学的一种。
四年级语文上册单元主题教学设计 教案 第三单元 走近童话世界
第三单元：走近童话世界单元组成：9、《巨人的花园》，10、《幸福是什么》，11、《去年的树》，12、《小木偶的故事》，语文园地三。
单元教材分析：本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。
课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小木偶的故事》。
本组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。
《巨人的花园》讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园。
后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。
这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。
幸福是什么？《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。
《去年的树》是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。
通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。
《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。
笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。
必要的时候还是要寻求人家的帮助。
通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要。
四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。
在语文园地三的“我的发现”中，介绍了童话的特点：1．童话的主人翁都是神仙精灵，能说人话，有超常的魔力。
2．童话想象丰富，故事有趣，令人回味。
3．童话里，有有益的启示，让聪明的学生自己感悟。
词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练的，因此，所有的听说读写训练都要围绕这个体裁进行。
四年级语文上册单元主题教学设计 教案 第三单元 走近童话世界 主题阅读型
主题阅读型
教学目标：完成《最棒的还是我自己》、《木偶奇遇记》、《月光下的小汽车》、《鹿树》四篇拓展课文的阅读；让学生通过读书感受中外童话的无穷魅力，引导学生发现作家语言的特点。
教学重点：了解课文内容，感受童话魅力。
教学过程
一、主题回顾（小老师主持，小组交流汇报）
本单元以为主题，学习了《》、《》、《》《》四篇课文，其中“没有孩子的地方就没有春天”的课文是《》、“信守诺言、珍惜友情”为主题的课文是《》。
二、阅读预览（流程：小老师主持—小组交流—代表汇报—全班评价）
1、阅读《最棒的还是我自己》，提问：这篇课文写了小木偶的哪三个愿望？最后小木偶的愿望又是什么？
2、阅读《木偶奇遇记》，提问：木偶上学时少了一件什么东西？杰佩托怎样弄到了识字课本？
3、阅读《月光下的小汽车》，提问：小老鼠非非想拥有像鞋子一样的什么东西？天快亮时，老爷爷做了个什么梦？
4、阅读《鹿树》，提问：鹿把自己精心装扮一番，他完全变成了一棵什么模样？小鹿走到哪里，哪里都会投来羡慕的目光，大伙儿说，多有趣啊，一棵怎样的树？
三、回归主题
读了这四篇童话，你最喜欢那一篇？说出喜欢的理由。
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人教版四年级上册第三组单元走进神奇的童话世界整体教学设计（年级教研组
备课教案）
走进神奇的童话世界
──人教版四年级上册第三组单元整体教学设计
走近童话小屋
内容简介
本组的专题是“中外童话”,围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
设计理念
注重学生的自主阅读，既充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点，感受童话的魅力。
总体构想
本单元的教学分为六个模块
模块一预习
模块二理解内容体会情感
模块三领悟表达欣赏评价模块
模块四口语交际与习作模块
模块五整本书阅读指导模块
模块六编写童话剧本模块
学习目标
1.认识21个生字，会写16个生字，正确读写本单元的词语。
2.能概括出课文的主要内容。
3.有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。
4.明白课文蕴含的道理。
5.积累课文中的优美语言。
流程
一预习模块
板块一、看图激趣
教师出示图片：红头发的小女孩，黄头发的小男孩，要求学生观察他们的表情。
出示神奇的童话小屋图片，思考，这样的小屋在什么样的世界里才会出现呢？（童话世界）
板块
二、走近童话屋
一篇童话就是一座小屋。
小屋是由门，窗户，房顶……组成的，说说一篇童话由哪几个部分组成呢？
生发言，师归纳：事情的开始，事情的经过，事情的结局，还有主人公、主角、情境、主要问题、
板块
三、了解《巨人的花园》故事结构
自由朗读《巨人的花园》，一边读一边想，试着填写故事结构单。
（生读文）
试着把这间小屋搭建起来：
故事是主人公是──巨人
时间是──从前
发生在什么地方──小村子，巨人的花园
主要问题是──巨人旅行回来，把孩子赶出了花园。
四、合作交流，填写结构单
带着刚才好奇的心情，默读这三篇童话，想想这三间童话屋由什么组成的？读完后，同桌合作，搭建小屋，合作填写故事结构单。
生读文，同桌讨论，合作填写故事结构单。
师巡回指导。
填写完后，再把故事读一读，跟同桌有不同的意见再讨论一下。
全班交流第一座小屋《幸福是什么》：
主人公是三个孩子，时间：不确定，地点是森林。
主要问题是三个孩子不知道幸福是什么。
故事的经过是一次一个姑娘出现了，他们就去寻找幸福；结局是他们找到了幸福。
看第二座：
讨论，明确：主人公是小鸟，时间不确定，地点是山谷，主要问题是小鸟找不到大树，经过是小鸟找树，结局是小鸟给灯火唱歌。
最后一座小屋：
主人公是小木偶，时间不确定，地点大街上，主要问题师小木偶只会笑，事情经过只会笑，不会哭，不会生气。
结局是女巫帮他拥有了各种表情。
教师总结：如果你还有其它的想法，课下可以和同学们再交流。
请举起手中的故事结构单，牢牢的记住故事的结构，我们以后读故事的时候，想想这个故事有哪些部分组成，各部分是什么内容，这样有利于我们了解这个故事，这可是一个阅读故事的技巧。
附：故事结构单
课题
主角
情境
事件
故事的结局
时间
地点
主要问题：
故事刚开始发生了什么问题？
故事经过：
接下来发生了什么事？
巨人的花园
巨人
从前
小村子
花园
巨人旅行回来，将孩子们赶出花园。
当春天来了，巨人的花园里仍然是冬天。
一个小男孩出现了，巨人明白了没有孩子的地方就没有春天。
人拆除围墙，把花园给了孩子们。
幸福是什么
三个
孩子
树林
三个孩子不知道幸福是什么。
三个孩子知道了幸福是什么。
去年的树
小鸟
秋天
春天
树林
山谷
村子
鸟儿唱起去年唱过的歌给灯火听。
小木偶的故事
不
确
定。