难忘的课堂作文选登
作文《难忘的课堂》
难忘的课堂篇一难忘的课堂要说难忘的课堂，那必须是我高二那年，老王地理课上发生的事儿。
老王，人称“老王地理”，为啥？因为他讲课就像在讲单口相声，经常冷不丁冒出个段子，然后自己在那儿乐半天，我们也跟着乐，虽然有时候根本没get到笑点在哪儿。
那天讲的是板块构造学说，枯燥得很，我那会儿正琢磨着晚上吃啥，想着想着就迷糊了。
教室里嗡嗡嗡的，除了老王声情并茂的讲解，还有同学们的窃窃私语和课桌椅的轻微响动，我感觉自己都快睡着了。
突然，老王指着地图上的一处山脉，语气激动地说：“同学们看！这喜马拉雅山脉，它可不是一天两天形成的啊！这可是亿万年前，印度洋板块和欧亚板块狠狠地撞了一下，撞出来的！”说着，老王来了个夸张的表演，两只手用力地互相撞击，发出“砰”的一声巨响，还差点把讲台上的地球仪撞下去，教室里瞬间安静了，然后爆发出一阵哄堂大笑。
那个画面，现在想起来都觉得搞笑。
老王当时脸都涨红了，一边不好意思地挠头，一边继续讲课，但语气明显轻松了许多，课堂气氛也一下子活跃起来了。
本来大家快睡着了，被他这一出活灵活现的“板块碰撞”表演，彻底给惊醒了，也没人再敢随便说话了。
老王后来说，他本来是想用这个小表演激发大家学习的热情，结果差点儿把地球仪给表演坏了。
但这堂课，我确实记住了。
不光记住了喜马拉雅山脉的形成过程，还记住了老王那张涨红的脸和尴尬又好笑的表情。
篇二难忘的课堂说起难忘的课堂，脑海里立刻浮现出初中语文课上，老张老师讲《背影》的那一幕。
老张老师，个子不高，戴着个老花镜，平时话不多，上课也挺严肃的，但讲起文章来，却特别有感染力。
那天，老张老师讲到朱自清父亲爬月台送他的场景，语气突然变得哽咽了，他停顿了一会儿，拿起桌上的水杯喝了口水润了润嗓子，然后用略带颤抖的声音说：“ ‘我说道理，你便照着去办吧’ 这是父亲无奈的嘱托，也是一位父亲对儿子的深沉的爱啊！”他讲到这里，竟然忍不住红了眼眶，虽然只是一瞬间，但我们都看清楚了。
教室里鸦雀无声，大家都听得入神，空气中弥漫着淡淡的悲伤。
作文《难忘的课堂》
难忘的课堂篇一难忘的课堂要说难忘的课堂，那必须是我高二那年生物课上的一节“人体解剖”课。
可不是真的解剖啊，吓死你们！是老师用那种超逼真的塑料模型给我们讲解的。
那模型，啧啧，细节做得那叫一个到位，血管、神经、器官，甚至连毛细血管都清晰可见，简直比我奶奶做的针线活还精细！我当时就觉得这玩意儿要是晚上放在我床头，我晚上肯定睡不着，做梦都得梦见它。
老师是个中年妇女，戴着眼镜，说话声音不大，但透着一股子认真劲儿。
她拿着手术刀一样的工具（当然不是真的啦，是塑料的），指着模型上的心脏给我们讲解心脏的结构和功能。
她说，你看，这个地方是左心房，这个地方是右心室，然后就开始滔滔不绝的讲心肌收缩，瓣膜关闭，血液循环…… 我一边听着，一边偷偷观察其他同学，发现大家的表情都有点微妙，有人在偷偷笑，有人在认真做笔记，还有人眼珠子都快瞪出来了，好像随时准备呕吐一样。
最有戏剧性的是，当老师讲解到主动脉的时候，她不小心碰到了模型上的某个机关，结果，那个模型上的心脏居然开始… “砰砰砰”的自己跳动起来！教室里瞬间鸦雀无声，然后“噗嗤”一声，有人笑出了声，接着就是一阵哄堂大笑。
老师也愣了一下，接着也跟着笑了起来，说：“哎呀，没想到这模型还有这么个功能！” 那场面，我至今都记忆犹新。
整个生物课都在这突如其来的“心脏跳动”中变得无比生动有趣，比起枯燥的课本知识，这“意外”的惊喜才是最难忘的。
篇二难忘的课堂要说难忘的课堂，那还得是大学时期的西方文学史。
讲课的老师，是个留着山羊胡子，有点儿像爱因斯坦的老教授，他讲课的方式，那叫一个“不走寻常路”。
他不照本宣科，也不死板地讲课本上的内容，而是经常会给我们讲一些课本上没的东西，比如莎士比亚的八卦，但丁的爱情故事，还有各种文学家的奇闻逸事。
记得有一次，他讲到《简爱》的时候，他居然从简爱的穿着打扮，分析到了当时的英国社会阶级制度，从简爱的性格分析到了维多利亚时代女性的社会地位，还扯到了当时的经济状况、宗教信仰，甚至还扯到了英国人爱喝下午茶的习惯！我当时就惊呆了，这… 这也太跳跃了吧，但就是让人觉得无比有趣。
作文《难忘的课堂》
难忘的课堂篇一难忘的课堂初三那年，物理课上，我们班的物理老师王老师，一个头发永远梳得一丝不苟，戴着厚厚眼镜，看起来像个老学究的人，给我们上了一堂“难忘”的课，主要是因为这堂课，我第一次见识到了什么叫“物理的魅力，以及王老师的‘魅力’”。
那天讲的是光的折射。
王老师拿着个三角形的玻璃砖，在讲台上比划得跟变魔术似的。
他先用激光笔照射玻璃砖，然后兴致勃勃地解释光的入射角、折射角，各种公式，听得我脑袋嗡嗡的，差点睡着。
我旁边的小胖同学已经开始偷偷玩他新买的变形金刚了，还不停地发出“砰砰”的撞击声。
王老师显然注意到了，但他并没有打断小胖，只是轻描淡写地说了一句：“这个变形金刚啊，其实它的变形原理，也和光的折射有关系呢，以后你们学到力学部分，就明白了。
” 然后，他就继续讲他的折射定律，丝毫没有因为小胖的干扰而影响情绪。
最精彩的部分来了。
王老师不知道从哪里找来一个装满水的透明鱼缸，然后把一块硬币沉到鱼缸底部，让我们观察。
从正面看，硬币是清晰可见的。
但当王老师慢慢地往后移动，把鱼缸挡住一部分的时候，硬币竟然消失了！教室里瞬间安静了，大家你看我我看你，一脸懵逼。
王老师神秘一笑：“看清楚了没？这就是光的折射现象！因为水和空气的折射率不同，光线在水和空气交界处发生弯曲，导致硬币‘藏’起来了。
”然后，他拿起激光笔，从不同角度照射鱼缸，一边操作一边讲解光的传播路径，还特意让我们每个人都到前面去试试。
我当时也兴致勃勃地拿着激光笔照射，结果不小心照到了王老师的眼睛，他“哎呦”了一声，揉了揉眼睛，无奈地说：“看来这光的折射，也折射了我的眼睛啊。
” 整个教室都笑了。
这堂课虽然讲的是枯燥的光的折射，但却因为王老师的“别出心裁”和“意外事故”，变得妙趣横生。
我至今都记得那节课的场景，不仅仅是因为它让我彻底理解了光的折射，更因为王老师的认真和幽默，让我对物理这门课，产生了浓厚的兴趣。
篇二难忘的课堂其实吧，要说难忘的课堂，那得数高中的语文课了。
作文《难忘的课堂》
难忘的课堂篇一难忘的课堂要说难忘的课堂，那必须得是高二那年老王的物理课。
老王，可不是一般的物理老师，他那头发，比我奶奶织的毛线还乱，讲课嘛，更是天马行空，常常让人摸不着头脑，但偏偏，他讲课就特别让人忘不了。
原因嘛，就是他那次讲“动能定理”的课。
那天，他也不知道抽了什么风，上来就给我们讲他年轻时候骑自行车的事儿。
他说，他年轻的时候，那可是个自行车高手，飞檐走壁不在话下，不对，飞檐走壁夸张了，不过单车飞跃小水沟绝对不在话下！然后，他就开始给我们细致地描述他飞跃水沟的全过程：先是如何观察地形，选择落脚点，再是怎样调整车速和角度，最后是怎样优雅地越过水沟，稳稳落地……重点来了，他一边比划一边说，这整个过程，都和动能定理息息相关！他先分析了自行车起跳前的动能，再讲了克服阻力做的功，以及落地后的动能转化……我当时就觉得，这物理课怕不是体育课教的？还画了图，还让我们想象自行车飞跃时的轨迹，画出的力啊什么的，简直比我画的素描还精美。
他讲到兴起，还模仿自行车飞跃的动作，那滑稽的样子，我们全班都笑得前仰后合。
讲完之后他还总结，“同学们，记住啊，骑车飞越水沟虽然危险，但理解了动能定理，理解了能量守恒，你们就会知道怎样才能最大限度地保证安全！” 这课讲完，我除了记住动能定理，还更加深刻地记得老王那滑稽的飞跃动作，至今想起都忍不住想笑。
篇二难忘的课堂难忘的课堂？必须是大学时候李教授的文学课。
李教授，那是位老学究，穿着永远都是那件褪色的中山装，戴着老花镜，说话慢条斯理，但讲起课来，那可是滔滔不绝，跟机关枪似的。
难忘的原因，是李教授讲《红楼梦》的那次课。
他没按课本讲什么人物分析，情节概要，甚至都没怎么讲曹雪芹。
他讲的是，小说里那些菜！什么“茄鲞”，什么“茯苓霜”，他给我们详细讲解了这些菜的制作方法，甚至还分析了这些菜反映的社会背景，以及人物性格。
他讲到“茄鲞”的时候，那神情，啧啧，跟讲什么千古绝句似的，还给我们说了他亲手做过茄鲞，味道如何如何鲜美。
作文《难忘的课堂》
难忘的课堂篇一难忘的课堂要说难忘的课堂，那必须得是高二那年的物理课。
讲真，我高中物理成绩一直惨不忍睹，每次考试都像在玩俄罗斯轮盘赌，运气好能蒙对几个，运气不好直接凉凉。
所以，我对物理老师，嗯，怎么说呢，既敬畏又害怕，敬畏他渊博的知识，害怕他那能把人盯化了的犀利眼神。
这节课讲的是“动能定理”。
说实话，我一听这名字就头大，感觉脑袋里已经有无数个小人在跳霹雳舞了，乱糟糟的。
老师在黑板上写写画画，我努力地跟着记笔记，但脑子根本没转过弯来，感觉那些公式就像一堆乱码，看得我眼冒金星。
突然，老师停了下来，他推了推眼镜，笑了，说：“我知道大家可能觉得这玩意儿很抽象，枯燥乏味对吧？”说完，他竟然从讲台上拿出了一个……西瓜。
没错，一个大西瓜！全班同学都惊呆了，纷纷猜测老师葫芦里卖的什么药。
老师熟练地把西瓜切开，然后用勺子挖了一块递给我，说：“来，尝尝。
”我有点懵，但还是接了过来，边吃边听老师讲解。
老师指着西瓜说：“你看这个西瓜，它从树上掉下来，速度越来越快，这就是动能的增加。
这个增加的动能，跟它克服的重力势能有关，是不是有点意思？”然后，他还拿了几个不同重量的西瓜，分别从不同高度扔下来，给我们演示动能定理在不同情况下的应用。
我一边吃着香甜的西瓜，一边听着老师用这种接地气的例子讲解枯燥的物理概念，竟然觉得一点也不难懂。
那节课，我印象特别深，不是因为老师讲了多么高深莫测的知识，而是因为老师用了一个西瓜，让我对动能定理有了更直观的理解。
以前枯燥难懂的公式，现在变得生动形象起来。
我终于不用再在物理考试中靠蒙了！篇二难忘的课堂要说难忘的课堂，我立马就能想到大学那门“西方艺术史”课。
这课的老师，是个头发花白的老教授，戴着厚厚的眼镜，讲起课来声音不大，但很有磁性，像是在讲一个精彩的故事。
他讲课的方式也很特别，不光在讲台上滔滔不绝，还经常会放些电影片段，图片，甚至还会带一些他亲自去欧洲旅行时拍的照片给大家看。
我记得最清楚的是，他讲到米开朗基罗的时候，给我们放了《西斯廷教堂天顶画》的高清影像。
作文《难忘的课堂》
难忘的课堂篇一难忘的课堂要说难忘的课堂，那必须得是高二那年老王的物理课。
老王，人称“王炸”，讲课风格那叫一个一言难尽，课堂上经常上演一出出“大型物理实验现场教学”，每次都让人心跳加速，比坐过山车还刺激。
那次课讲的是动量守恒定律，老王兴冲冲地搬来一堆奇奇怪怪的东西：一个篮球，一个比篮球小一圈的排球，还有个破旧的体重计，一个看起来随时可能散架的支架，以及一卷看起来年代久远的胶带。
我们当时一脸懵，心想：这物理课要玩什么花活？老王先把篮球和排球用胶带粘在一起，然后把这“组合拳”放在体重计上，读出重量。
接着，老王把组合拳举到一定高度，然后“嗖”地一下扔下去，篮球和排球撞击地面后，反弹的高度明显不一样，篮球反弹得比排球高多了。
然后老王测出篮球和排球单独的重量，再用体重计测出组合拳的重量，然后就开始在黑板上写写画画，推导公式，整个过程像变魔术一样，关键是他写板书的速度跟火箭发射似的嗖嗖嗖的！最精彩的来了，老王走到体重计旁边，说：“现在，咱们来验证一下动量守恒定律！谁敢上来帮我？” 全班鸦雀无声，这体重计看着就不太靠谱啊，万一砸脚怎么办？这时，班里最皮的二愣子小明，居然自告奋勇地站了出来。
小明战战兢兢地站在体重计上，老王拿着篮球，使劲儿地往小明身上一扔。
篮球撞到小明后反弹回来，小明整个人差点儿被撞飞。
老王却哈哈大笑，说：“看到了吗？这就是动量守恒！虽然小明同学受到了冲击，但是篮球也损失了动量！” 全班爆笑。
小明揉着胸口，一脸生无可恋的表情，但课堂气氛达到了顶峰。
那节课，虽然没完全听懂动量守恒定律的具体公式推导，但“动量守恒”这几个字，我跟小明一样，是刻在了骨子里。
篇二难忘的课堂难忘的课堂啊，那必须得提一提高三的语文课，具体是讲《红楼梦》的那次。
我们的语文老师是一个戴着眼镜，看起来斯斯文文的瘦弱男子，可是讲起《红楼梦》来，那简直就是脱胎换骨，判若两人，像个说书先生似的，绘声绘色，把宝黛爱情讲得那叫一个催人泪下，把王熙凤刻薄尖酸的形象刻画得入木三分，讲到精彩处，他还会模仿人物的语气和神态，简直活灵活现。
作文《难忘的课堂》
难忘的课堂篇一难忘的课堂要说难忘的课堂，那必须得是高二那年老张老师的物理课。
老张，人称“张半仙”，因为他讲课总神神叨叨的，喜欢用各种奇奇怪怪的比喻，让人摸不着头脑却又欲罢不能。
那天讲的是光的衍射，我本来就对这玩意儿一窍不通，听着老张在那儿比划着“光波像一群喝醉了酒的蚂蚁，乱窜……”我就开始走神了。
窗外阳光正好，树叶沙沙作响，我脑子里想的全是中午食堂阿姨做的红烧肉，肥而不腻，入口即化……正幻想着筷子夹起一块肉送进嘴里的感觉，突然听到老张一声暴喝：“这位同学！你在想什么美事呢？这么入神！” 全班同学哄堂大笑，我的脸瞬间比西红柿还红。
老张还煞有介事地走到我旁边，用他那特有的语气说：“学习物理，要像追女孩一样，锲而不舍，才能最终得到她的芳心！” 全班再次爆笑，我当时真是想找个地缝钻进去。
之后老张为了让我“体验”光的衍射，居然拿出一张光盘，让阳光穿过，然后投影到墙上，指着那七彩的光圈解释道：“看见了没？这就是衍射！是不是就像你那颗想吃红烧肉的心，充满了七彩的光芒？” 我当时彻底无语了，明明是光的物理现象，他硬生生给整成了一场关于食欲与梦想的文艺演出。
虽然我依旧没怎么理解光的衍射，但这堂课，却是真真切切地刻在了我的记忆里，那光怪陆离的比喻，以及老张那张永远充满戏谑的脸。
篇二难忘的课堂难忘的课堂，另一个版本，得是大学时候的英语口语课。
老师是个海归，一口流利的英语，穿衣打扮也相当潮。
课上他不光教语法，还教我们各种俚语和流行语，说是要让我们“像个真正的老外一样说话”。
印象最深的一次课，是我们分组进行即兴演讲，主题是“我的梦想”。
我本来打算讲讲我以后想成为一个作家，写出惊天地泣鬼神的作品，结果轮到我时，前面几个同学的发挥都太精彩了：一个想当宇航员，畅想在火星上种土豆；另一个想环游世界，用镜头记录下各个国家的风土人情；甚至还有个同学直接说他的梦想是“睡到自然醒，数钱数到手抽筋”。
轮到我，我突然感觉自己准备的演讲稿太过平庸，有点泄气。
作文《难忘的课堂》
难忘的课堂篇一难忘的课堂要说难忘的课堂，那必须得是高二那年老王的物理课。
老王，可不是个普通的老王，他是我们学校出了名的“物理怪咖”，讲课风格一言难尽，但偏偏就让人忘不了。
他上课从来不按套路出牌，今天可能兴致勃勃地给你表演个用鸡蛋砸脑袋的实验，明天又可能突然跑题，开始聊他家那只“成精”的二哈。
最让我印象深刻的是那次讲“光的波粒二象性”。
这玩意儿，搁现在想想都头大，当时课上更是听得我云里雾里的。
老王为了让我们理解这个概念，先给我们讲了半天电子显微镜的原理，然后又扯到了薛定谔的猫，最后竟然开始讲他小时候玩弹珠的故事！讲得绘声绘色，说他小时候用弹珠打玻璃球，有时候明明瞄准了，却偏偏打不中，有时候轻轻松松就能进洞，这就像光的波粒二象性，有时候它是波，有时候它是粒子，没准儿它心里也在想：哎呀，今天想当个波，明天想当个粒子，看心情！我当时都快笑岔气了，周围的同学也憋得满脸通红，教室里充满了奇怪的低笑声。
说实话，他那节课，关于光的波粒二象性的知识，我估计也就记住了个大概，但是他讲故事的细节，我却清清楚楚记得：他小时候那颗心爱的玻璃弹珠，是蓝色的，后来不小心弄丢了，他还为此哭了好久。
这节课，完全颠覆了我对物理课枯燥乏味的印象，我彻底放弃了理解那复杂的物理概念，但牢牢记住了老王的“弹珠理论”，以及他讲故事时那神采飞扬的表情。
篇二难忘的课堂要说难忘的课堂，那还得是小学三年级的美术课。
我们的美术老师，李老师，是个特别温柔的人，她有一头乌黑亮丽的长发，总是扎个马尾，笑起来眼睛弯弯的，像极了动画片里的天使。
那次美术课，主题是画“我的家乡”。
家乡对我们来说就是我们村子，那时候我特别喜欢观察村里的小猫，胖乎乎毛茸茸的，眼睛圆溜溜的，特别可爱。
我决定画一只小猫，不仅要画出它的外形，还要画出它的神态。
我仔细观察了家里的那只花猫，它毛色是黑白相间的，背上还有几块棕色的斑点，尾巴很长很蓬松，走路的时候总是轻轻摇晃。
眼睛是绿色的，特别有神，有时候眯缝着，显得很慵懒，有时候又睁得大大的，盯着你看，好像在琢磨什么坏主意。
作文《难忘的课堂》
难忘的课堂篇一难忘的课堂要说难忘的课堂，那必须是我高二那年生物课上，关于“蛙类解剖”的那一节。
可不是什么浪漫的回忆，而是那种……嗯，终生难忘的“味道”。
讲真，我从小就对生物课有种莫名的抗拒，原因很简单，我胆子小，还特别怕各种小动物，更别提解剖了。
那天早上，我心里七上八下，感觉比参加高考还要紧张。
教室里弥漫着一种奇怪的气氛，大家既兴奋又忐忑，就像一群即将上刑场的犯人，表面故作镇定，内心狂飙一百码。
老师，一个戴着厚厚眼镜，笑起来有点像弥勒佛似的中年男人，手里拿着个托盘，上面摆着一堆惨白的青蛙，它们静静地躺在那里，仿佛在无声地抗议着即将到来的“酷刑”。
我低头看着自己手里的蛙，它那湿漉漉的皮肤，还有略微鼓起的肚子，一股莫名的“同情”油然而生。
解剖过程我就不细说了，反正就是各种剪刀、镊子、针的齐上阵，那场面……怎么说呢，有点像在进行一场微型的外科手术，又有点像在做某种诡异的艺术创作。
更别提那青蛙肚子里的内脏，各种颜色、各种形状，看着就让人有点反胃。
我小心翼翼地用镊子夹着，生怕弄坏哪个器官，感觉自己比做手术的医生还要紧张。
旁边的小明同学，估计是第一次见这种场面，全程都捂着鼻子，一副快要吐出来的样子。
最“精彩”的部分，莫过于老师让我们观察青蛙的消化系统。
那胃里，竟然残留着一些半消化的昆虫残骸，黑乎乎的，看着让人食欲全无。
当时，我脑子里就一个想法：这青蛙，临死前吃的最后一顿，真够“惊悚”的。
那节课，我不仅“认识”了青蛙的各种器官，更“深刻”地理解了“生物”这个词的含义。
更重要的是，我深刻体会到，生物课，真的不是闹着玩的。
这感觉，就像你以为是吃火锅，结果发现是吃“黑暗料理”一样。
直到现在，每当我闻到那股子福尔马林的味道，我都会想起那节课，想起那些可怜的青蛙，以及我那差点吐出来的经历。
篇二难忘的课堂如果说上一篇是“惊悚”的生物课，那么这一篇，就是“爆笑”的语文课。
那节课，我们语文老师讲的是鲁迅先生的《故乡》。
我们的语文老师，是一位特别有… …“个性”的老师。
作文《难忘的课堂》
难忘的课堂篇一难忘的课堂要说难忘的课堂，那必须是我高二那年老李头讲物理的课。
老李头，可不是什么尊称，是他自己乐意大家这么叫的，因为他岁数大了，头发也稀疏得像刚下过一场毛毛雨的草地。
他讲课的方式嘛，一言难尽，反正不是那种正襟危坐板着脸的老师，更像个话痨，而且还是个有点神经质的话痨。
那节课讲的是动量守恒，说起来挺枯燥的，但老李头一开讲，就成了另一番景象。
他先从一个我们班篮球打得贼溜的熊孩子说起，说这孩子运球速度奇快，撞到人了吗？没有！为什么？因为动量守恒！然后就开始滔滔不绝地讲这孩子跟篮球的动量怎么个守恒法，用了多少牛顿力，多少焦耳的能量。
他一边讲，一边在黑板上画图，那些图画得乱七八糟，简直像抽象派大师的作品，线条歪歪扭扭，箭头指向不明，让人看得一头雾水。
但这还不是高潮，高潮是他突然拿起一支粉笔，往自己头上用力一敲，一边捂着头一边大喊：“哎呀，我的脑袋！动量守恒啊！” 然后他从地上捡起粉笔头，指着粉笔头说：“看！这就是动量转化成……嗯……粉尘了！”全班哄堂大笑，我当时都笑得眼泪都出来了。
老李头讲课就是这样，不按常理出牌，常常会突然来个“实验”，而且实验对象经常是他自己。
那节课, 他还给我们表演了“用身体感受动量守恒”，他让我们几个男生拽着他，然后他用力地往前冲，几个人一起趔趄了好几步才停下来，他边揉着胳膊边说：“感受到了吧，动量守恒，这可不是闹着玩的！” 笑声中，我们不知不觉就理解了动量守恒的原理。
这节课虽然乱七八糟，但现在想起来，却格外清晰难忘，那种轻松幽默的氛围，老李头那股子认真劲，还有他那充满个人风格的教学方式，都让我回味无穷。
篇二难忘的课堂另一堂让我记忆犹新的课是大学时候的文学课。
教授是个戴着眼镜，斯斯文文的瘦高个儿，他讲课很认真，也很有条理，不像老李头那样疯疯癫癫。
但是，他的课同样让我难以忘怀，原因在于他讲授《红楼梦》的那一节。
记得那天，他穿着一件深蓝色的毛衣，讲台上放着一本泛黄的线装本《红楼梦》。
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导读：篇一：
记得二年级的开学第一天,我们班换了新的英语老师, 新的英语老师姓辛,刚开始上她的课时所有的同学都很胆小，都不敢举手回答问题,没有一个人举手，过了大约5分钟，才有一个同学举手，也许是这个同学为大家打响了第一炮的缘故吧，大家都纷纷举起了自己的小手，个个争抢着回答问题.
在这样的学习环境下,胆小的我也举起了自己的小手,这时辛老师请我站起来回答问题,我答对了,辛老师还奖给我一个贴画,我可高兴了, 这时无情的铃声响起了，我们的第一堂英语课结束了。
啊，难忘的一堂英语课!
现在我的'贴画已经有12个了.看我多厉害啊!我现在可喜欢上辛老师的英语课了,我一定要把英语学好.
篇二：
今天，第一节课是语文，我们学习第七课《人类的老师》这篇课文，因为我们昨天已经拿到这篇课文的自主学习单，并根据上面的要求自学了，所以我们上课时胸有成竹。
老师让我们小组先交流收集到的可以称作“人类的老师”的动植物的名称并交流字词学习情况。
我很高兴，心想这是锻炼小组长的组织能力的时候了。
我是小组长，我的组员们迅速围到了我身边。
我让平时发言少的涛先说，他有点疙瘩，我就帮他说完整了，然后其他同学轮流说，从交流中我们知道了鲸鱼身上的一种极为理想的流线，使人们得到启发
从而提高了轮船航行的速度;人类从蜻蜓的翅膀，发现了防止飞机失事的方法;从苍蝇，蚊子，蜜蜂的飞行方式上得到启发造出了很多的新式飞机……天上飞的，水里游的，地上爬的，我们都说到了。
接着大家交流了生字新词的学习情况。
同学们正说得起劲，老师说小组汇报答案，同学们争先恐后举起了手，结果老师让魏进超他们组汇报，我们小组有点失望，不过我们还有机会补充。
他们在小组长的安排下，由封祎领读预习单上的词语，我们也跟着读一遍，随后他们就一个一个说记生字的注意点和所有词语的意思，又特别强调了哪些字不要写错，最后同学们给他们组很高的评价，说他们组长会安排，组员懂合作。
在我们的掌声中老师又说下面哪个小组来汇报朗读情况，我们小组终于被选上了，我们走上讲台开始汇报每个人分别获得了几类水平，然后开始拣自己喜欢的段落朗读，这时教室里充满读书声，之后大家对我们的朗读提出评价，对于表扬我们不骄傲，对于批评我们会改正……
自主学习课堂真有趣啊!它让我们增强了同学之间的友谊，真是令人难忘呀!
篇三：
“在课堂上最好要保持安静!”老师经常会这样告诉我们。
所以，在我的记忆中的课堂上很安静，唯独那一节课堂，使我铭记在心。
那天要开朗读演讲会，我很想参加，但是没有勇气。
主持人走到我身边说：“参加吧，重在参与嘛。
”我便鼓起勇气报名了。
“叮铃铃，”上课铃声已响，主持人一上场，下面轰地一片掌声，
主持人介绍完之后，就开始让先手上台朗读，我排在最后，所以可以学习别的选手的优点，再补充我的优点，我发现选手们都很紧张。
瞧!她们在阅读的时候都不敢面看同学们，有的干脆把书挡在脸上读。
就连全班朗读得最好的男同学在朗读的时候腿都在抖。
看到他们紧张的样子我想：我上去会怎样呢?可千万不能紧张呀。
无论如何我都要努力，争取朗诵的好点。
“下面有请下位选手上台演讲。
”到我了，我蹑手蹑脚地走上讲台。
开始的时候我很紧张，但是后来我把自己融入到文章中，就像讲故事一样，读得津津有味，也就不再害怕了。
正在读到有气势的时候，我加大了嗓音。
忽然，下面的同学哈哈大笑起来，这时，我的脸一片通红，我以为是我读的可笑。
就不管三七二十一地读完了，其中还有一点读错了。
下来后我在想：哎呀，这下可糟了，就上去这一次，还出了洋相，真可恶，早知道这样我就不参加了。
不想了，反正老师说重在参与嘛。
一会儿我问同桌大家为什么笑，原来，有位男同学趴在位子上睡着了，老师就把他睡着的样子拍了下来。
后来老师有拍了拍桌子，男同学模模糊糊地揉了揉眼睛说：“怎么了，怎么了，你们笑个啥呀!”同桌给我一说，让我也笑得前俯后仰。
现在想起来还想张着大嘴笑呢!
这节课堂我上得最开心、高兴的一节课。
这节课会永远留存在我记忆之中。
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