加减两步计算的实际问题
《两步计算的实际问题》教案(精选9篇)
《两步计算的实际问题》教案（精选9篇）《两步计算的实际问题》教案篇1教学内容：第五册 P43例题和试一试想想做做1---4教学目标：1、经过探究与沟通解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。
2、感受数学与日常生活的亲密联系，进一步增加对数学爱好和信念，初步形成独立思索和探究问题的意识、习惯。
教学重点：学习画线段图分析数量关系，感受解决问题的一些策略，学会解决与倍有关的两步计算实际问题。
教学难点：画线图表示和分析数量问题，解决与倍有关的两步计算实际问题的变式题教学步骤老师活动过程同学活动过程一、谈话导入同学们：你们知道班上谁平常最讲究卫生，衣着最干净吗？（不提美丽，避开同学盲目攀比），的确，衣着是我们生活中的一件重要事情。
那么，××同学你知道吗，你的衣服是谁给你买的呢？你知道它们的价格吗？今日这节课我们就来讨论一个有关衣服的问题。
（板书：实际问题）从同学的日常生活中引出数学问题，既自然又能吸引同学的留意力，为新课的教学奠定了良好的基础。
教学内容老师活动过程同学活动过程二、探究新知1、教学例题（1）课件出示妈妈带芳芳买衣服的情景衣服标价28元，营业员阿姨说：“上衣的价钱是裤子的3倍。
问：从上面你了解到哪些信息？想想芳芳的妈妈对营业员会说什么？（出示问题）”一套衣服“的意思是什么？（2）在我们解决数学问题时，有很多能干的小助手，它们的作用可大呢。
今日，老师就请来了一位，它的名字叫线段图，我们可以先用一条线段（长短依据详细状况确定）表示裤子的28元（师边说边画）那么表示上衣的价钱的线段该画多长呢？（同桌争论）为什么？请一名同学板演，其余在书上画。
要求一套衣服要多少钱，也就是求裤子和上衣的价钱一共是多少元，那么该怎样表示这个问题呢？可以这样表示（师生边说边板演）（3）现在线段图画完了，你能指着线段图说说每一部分的意思吗？（1）同学依据教学情境，说说了解到的有关信息，加深对题意的理解。
《两步计算的加减法实际问题》教育教学设计
①他这种方法是先用了哪2个条件求出了什么，再求什么？
②为什么“用原来的３４人先加上上车的人数18人”用加法？算出的得数减下车的15人用减法呢 ?
方法３：还可以用上车的１8人减去下车的15人,再加上原来的34人，最后也能求出离站时车上有多少人。
教师追问:
①他这种方法是先用了哪2个条件求出了什么，再求什么？
（1） 出示主题图问： 从图中你知道哪些数学信息和问题?
(2)根据学生回答把条件和问题摘录在黑板上，并向学生说明:我们把数学信息也叫解决这道问题的条件。
(3)问题中的“离站”是什么意思？
2.确定解题思路
（1）根据题目中的条件和问题你准备怎样解决这个问题？先自己想一想，然后在小组内说一说你的想法。
(２）小组学生活动,教师巡视。
②“上车的18人减去下车的15人”算出来是什么?算出的得数为什么要加上原来的34人?
3．列式计算
（１）同学们想了很多的方法,现在请按自己的想法选一种方法在学习单上列出计算。
(2)同桌交流:说说你的算式每一步算的是什么？
(３)全班交流:谁来说一说你是怎么算的?
学生汇报时,师板书并规范书写格式，追问学生：你第一步先算的什么?第二步呢？
3．让学生在探索过程中进一步体会数学与生活的联系，增强学生对数学学习的兴趣；养成良好的倾听、表达、思考、检验的学习习惯，为后续的解决实际问题学习奠定扎实的基础。
教材简析：
“两步计算的加减法的实际问题”是在学生掌握简单的加减法实际问题数量关系的基础上进行教学的。教材通过学生熟悉的“乘坐公交车”这一生活情境，根据条件解决“离站时车上有多少人?”的问题,让学生在具体情境中进行有序的观察、有条理的思考，确定先算什么再算什么，并联系自身的生活经验解释每一步的含义:为什么用加法，为什么用减法，联系自身的生活经验,同时关注学生出现的不同解题思路。让学生初步了解两步计算实际问题的结构，感受解决两步加减法实际问题的一般步骤，即“整理条件和问题—确定解题思路—列式计算—检验”。在经历解决问题的一般步骤过程中，让学生逐步养成按规范的步骤解题的好习惯,提高学生观察能力、分析能力和解决简单实际问题的能力，知道检验的方法并养成检验的学习习惯,
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教案
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》这一单元主要让学生掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
通过实际问题的解决，让学生理解加减法的实际意义，提高学生的数学应用能力。
教材通过丰富的情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于两步计算的实际问题还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实际问题，让学生理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
同时，学生对于图形的认识和操作也已经有一定的基础，可以借助图形更好地理解和解决问题。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
2.理解和应用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和解决问题。
2.动手操作法：通过图形拼组和实际操作，让学生更好地理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
3.合作交流法：鼓励学生合作解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.情境图和实际问题。
3.图形拼组材料。
4.教学多媒体设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境图或实际问题，引导学生思考，引出两步计算的加减法实际问题。
例如，教师可以出示一幅情境图，图中有一只小鸟和一只蝴蝶，问学生小鸟和蝴蝶一共有几只。
让学生尝试用加法计算。
呈现（10分钟）教师呈现一系列的两步计算的加减法实际问题，让学生独立思考和解决问题。
例如，教师可以出示一个问题：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有几个苹果？让学生用加法计算。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一系列的两步计算的加减法实际问题。
简单的两步计算加减法应用题
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
综合练习
一本故事书共95页，丽丽第一天看了28 页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了 多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能 把这本书都看完？
28＋5＝33（页） 95－28－33＝34（页）
34页＞30页
答：丽丽第二天看了33页， 第三天不能把这本书都看完。
34个
多18个 多23个
？个
冰箱有12台 1、彩电和冰箱共30台，其中彩电有18台，冰箱有几台？
2、冰箱有12台， 洗衣机比冰箱多5台，洗衣机有几台？
彩电和冰箱共30台，其中彩电有18台， 洗衣机比冰箱多5台，洗衣机有几台？
30-18+5=17（台）
要求男生的人数，就是 求比14少5的数是多少， 用减法计算。
求美术兴趣小组一共有 多少人，就要把男生人 数和女生人数合起来， 所以用加法计算。
95－28－33＝34（页）
一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这
二、探究新知 本书都看完？
要解决两个问题。 第一个是男生有多 少人，第二个是美 术兴趣小组一共有 多少人。
知道了什么？ 要解决的问题 是什么？
有14名女生， 男生比女生少 5人。
二、探究新知
怎样解答呢？
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
14－5＝9（人） 9＋14＝23（人）
答：二班有37人参加，两个班一共
14加9确实等于23。 14－5＝9（人）
理清数量关系形成策略意识——以《加减两步计算的实际问题》为例
理清数量关系形成策略意识——以《加减两步计算的实际问题》为例吴佳佳【摘要】秉承新课程理念,苏教版教材就解决问题策略的内容进行了精心设计和合理安排,并就\"解决问题的策略\"从三年级开始每册教科书编排一个单元的内容,集中教学.随之而来的,还有\"数量关系\"浓墨重彩的回归.【期刊名称】《小学教学研究(理论版)》【年(卷),期】2018(000)012【总页数】3页(P36-38)【关键词】数量;策略;意识【作者】吴佳佳【作者单位】江苏扬州市东关小学【正文语种】中文苏教版二年级下册《加减两步计算的实际问题》一课编排在学生系统学习解决问题策略之前，而又在基本掌握简单的加减法实际问题数量关系之后。
因此，本课旨在让学生在经历用两步计算的加减法解决实际问题的过程中，进一步积累对数量关系的认识，积累更为丰富的分析和解决问题的经验，初步获得一些分析数量关系的常用策略。
除了在教材中的位置特殊，解决两步计算实际问题关键之处还在于需要根据题目中条件与问题之间的联系找到中间问题，再根据中间问题确定解题思路，而寻求中间问题的策略又是以后解决更复杂的实际问题的重要基础。
从这个意义上说，从用一步计算解决简单的实际问题到用两步计算解决实际问题，是学生解决问题策略和能力发展的转折点和关键点。
因此，现以《加减两步计算的实际问题》一课为例，谈谈对理清数量关系、形成策略意识的一些思考与做法。
一、数形结合，初步感知数量关系对于二年级的学生来说,数量关系是比较抽象的。
根据学生的认知特征和教材的编排意图,需要充分运用画流程图等理解事理,帮助学生整理已知信息和所求问题之间的关系,并依托直观图,分析数量之间的内在联系,从而寻找中间问题,确立解题思路。
（一）从图中你知道了哪些数学信息?要解决什么问题？请你将这些信息按一定的顺序有条理地说一说。
相机整理条件。
可能有下列两种方式：（二）你打算怎么解决这个问题？先想一想，再试着算一算。
二年级下册数学《3、两步计算的加减法实际问题》(9) 苏教版
复习挑战
1. 23 + 35 58
56 - 24 32
27 + 36 63
35 -16 19
27 + 18 45
53 - 37 16
复习挑战
2.
40 元
15 元
27 元
你能提出什么问题？
离站时车上有多少人？
车上原来有34人
已知条件 到站后有15人下车 又有18人上车
共读了34本书，小新和小明一共读了45本书， 小红和小明一共读了43本书。
小兰和小新一共读了多少本书？
答：离站时车上有31人。
智力闯关
＋
－
= 35
37＋13＝50(张) 50－15＝35(张)
答：小华现在有35张画片。
智力闯关
上午运来45袋水泥
下午运来54袋水泥
用去88袋
用去88袋。还剩多少袋？
？袋
45＋54 = 99（袋） 99－88 = 11（袋）
答：还剩11袋。
这节课我们学习了什么内容？
探索新知
车上原来有34人
已知条件
到站后有15人下车 又有18人上车
问题：离站时车上有多少人？
12什12....选和么想 小择同？一 组一桌想 里种说， 说方说可一法你在的以说学算怎自习式样己单每解的上一答想列步？法式算计的算是。
整理条件和问题 确定解题思路 列式解答 检查
离站时车上有多少人？
34-18＝16(人) 18-15＝3(人) 16+15＝31(人) 34-3＝31(人)
智力闯关
1.任选2题认真 完成在学习单上。
2.每一小组交2 人到前面批改。
二年级下册数学教案-6两步计算的加减法实际问题-苏教版
二年级下册数学教案6 两步计算的加减法实际问题苏教版我今天要上的教案是二年级下册的数学，具体是第六单元的“两步计算的加减法实际问题”。
一、教学内容我选择的教材是苏教版二年级下册数学课本，今天要讲的是第六单元的“两步计算的加减法实际问题”。
这一部分主要让学生通过具体实际问题，学会使用加减法进行两步计算，理解加减法的实际意义。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两步计算的加减法实际问题的解法，能够独立完成相关的数学题目。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生理解在解决实际问题时，如何通过加减法进行两步计算。
教学重点则是让学生能够熟练运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT、黑板、粉笔等教具，同时也会让学生准备练习本和笔，以备随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题，引入两步计算的加减法实际问题。
2. 讲解与示范：我会通过PPT或者黑板，详细讲解两步计算的加减法实际问题的解法，并通过例题进行示范。
3. 随堂练习：讲解结束后，我会设计一些随堂练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习和提高。
六、板书设计我会在黑板上设计一些相关的板书，帮助学生更好地理解和记忆两步计算的加减法实际问题的解法。
七、作业设计我会布置一些相关的作业，让学生能够通过练习，巩固所学知识。
作业题目会包括一些两步计算的加减法实际问题，让学生独立解决。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会设计一些拓展延伸的题目，让学生能够进一步提升自己的数学能力。
重点和难点解析一、实践情景引入的环节在这个环节，我通过一个简单的实际问题，引入了两步计算的加减法实际问题。
这个实践情景引入环节是非常重要的，因为它能够帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，使学生明白学习数学的意义和价值。
二年级上册两步计算应用题---加减混合
1.同学们做了55个小制作，老师做了18个小制作。
一共做多少个小制作？学校挑了27个小制作参加比赛，还剩下多少个小制作？2.红领巾养鸡场公鸡比母鸡少16只，有公鸡44只。
母鸡有多少只？一共有多少只鸡？3.二年级3班有女生25人，男生29人，每人一瓶娃哈哈矿泉水，50瓶够吗？4.新型电脑公司有87台电脑，上午卖出19台，下午卖出26台，一共卖出多少台电脑？还剩下多少台？5.班级里有22张腊光纸，又买来27张，陈老师布置老师用去38张，还剩多少张？6.草地左边有57只小羊，右边有19只小羊在吃草，后来有6只小羊到河边喝水去了，还剩多少只小羊？7.树上一共有63个苹果，猴姐姐摘了28个，猴弟弟摘了19个。
树上还剩下多少个？8.二年级共有98人参加艺术节活动，其中舞蹈表演32人，小合唱64人，剩下的同学报幕员，报幕员有几个？9、学校里原有63个足球，又买来28个，现在一共有多少个足球？课外活动时借给同学们72个，还剩下多少个？10、红领巾养鸡场有母鸡60只，母鸡比公鸡多14只，公鸡有多少只？一共多少鸡？11、动物园有70只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？一共有多少只熊？12、有75个苹果，梨比苹果少17个，有多少个梨？梨和苹果一共多少个？13、小青有28张画片，照片比画片多16张。
小青有多少张照片？14、男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？请问，这个班一共多少人？15、男生有35人，男生比女生少12人，女生有多少人？16、动物园有60只黑熊，黑熊比白熊多18只，白熊有多少只？17、上手工课，一班用了75张纸，比二班多用了18张，二班用了多少张纸？两个班一共用了多少张？18、红领巾养鸡场有公鸡44只，母鸡比公鸡多46只。
母鸡有多少只？19、妈妈买了一些雪糕，上午小朋友吃了19根，下午来了8个客人，每人吃了一根，冰箱里还有21根。
妈妈一共买了多少根雪糕？20、红领巾养鸡场有母鸡60只，公鸡比母鸡少14只，一共有多少只鸡？21、幼儿园第一次买来小象洒水壶12个，第二次又买来29个，现在分给17个小朋友每人一个。
新苏教版数学二年级下册第3课时两步计算的加减法实际问题
苏教版数学二年级下册第3课时两步计算的加减法实际问题1.兔妈妈摘了35个苹果，兔宝宝运走16个，兔爸爸又摘了42个苹果，现在一共有多少个苹果？2.（1）红红带了100元，她买哪两样东西剩下的钱最少？买完这两样东西后还剩多少元？（2）丽丽刚好带了可以买两个书包的钱，用这些钱去买一双鞋还剩多少元？答案：1.35-16+42=61（个）答：现在一共有61个苹果。
2.（1）书包和鞋子36+62=98（元） 100-98=2（元）答：买书包和鞋子剩下的钱最少，还剩2元。
（2）36+36=72（元） 72-62=10（元）答：还剩10元。
一、培优题易错题1．在下面图形的“?"处，应该是哪一个图形?【答案】，剩下的图形是②号。
答：在下面图形的“?"处，应该是②号图形。
【解析】【分析】观察图可知，上面一行的图形分别顺时针旋转45°得到下面一行的图形，据此判断。
2．猜一猜，画一画。
（1）（2）【答案】（1）（2）【解析】【分析】（1）观察图可知，此题是按“”两个图形为一组循环排列的，据此规律解答；（2）观察图可知，此题是按“”三个图形为一组循环排列的，据此规律解答。
3．你能给下面的钟面画上时针吗？【答案】解：【解析】4．造三位数、找三位数【答案】【解析】【分析】要求用三个不同的数字组成三位数，每个数字放在百位上，十位和个位数字可以调换，有两种组合方法，一共有2×3=6种不同的三位数，据此列举。
5．给下面的钟面画上时针或分针．【答案】解：【解析】6．有一袋大米，第一次用去这袋大米的一半，第二次用去剩下的一半，余下的大米刚好是4千克。
这袋大米原来是多少千克?【答案】解：4×2=8（千克）8×2=16（千克）答：这袋大米原来是16千克。
【解析】【分析】此题主要考查了逆推问题，根据余下的大米是4千克，用4×2=第一次用去后剩下的大米质量，根据条件“ 第一次用去这袋大米的一半”可知，用第一次用去后剩下的大米质量×2=这袋大米原来的质量，据此列式解答。
苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》教案
苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》这一节内容，主要让学生通过实际问题，理解并掌握两步计算的加减法运算方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在解决实际问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对两步计算的加减法实际问题还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题，让学生逐步理解和掌握两步计算的加减法运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解两步计算的加减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.两步计算的加减法运算方法。
2.如何将实际问题转化为数学问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过具体的例题和练习，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握两步计算的加减法运算方法。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.练习题。
3.小黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引入两步计算的加减法运算。
例如：小华买了一支铅笔5元，一块橡皮3元，他一共花了多少钱？让学生尝试解答，引导学生发现这是一个两步计算的加减法问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示几个典型的两步计算的加减法实际问题，如：妈妈买了2个苹果3元，又买了1个香蕉2元，她一共花了多少钱？让学生观察和分析，引导学生发现解决这类问题的关键是找出需要计算的两个数。
3.操练（10分钟）让学生在小组内合作解决几个两步计算的加减法实际问题。
教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
例如：小猫有5条鱼，小狗有3条鱼，它们一共有多少条鱼？4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些两步计算的加减法实际问题，并及时给予反馈。
例如：小明有2个橙子，妈妈给了他3个苹果，他一共有多少个水果？5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些稍微复杂的两步计算的加减法实际问题，如：小华买了4支铅笔和2块橡皮，一共花了15元，每支铅笔和每块橡皮各多少元？6.小结（5分钟）教师引导学生总结两步计算的加减法实际问题的解决方法，强调找出需要计算的两个数的重要性。
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加减两步计算实际问题
泰州市口岸中心小学 李玲玲
教学内容：
教科书二年级下册第63-64页例3和“想想做做”第1-5题
教学目标：
1.使学生联系生活经验解决比较简单的加减两步计算的实际问题，认识加减两步计算实际问题的条件和问题，能说明解决实际问题的方法，正确列式解决简单的实际问题。
2.使学生能主动探索问题解决的过程，感受解决加减两步计算实际问题的步骤；能大致说明解决问题的思考过程，感受解决实际问题的多样性，发展分析、推理等初步的思维能力。
3.使学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感；通过成功探索问题解决，获得数学学习的信心。
教学重点：
分析和解决加减两步计算实际问题。
教学难点：
掌握实际问题的数量关系和分析方法。
教学过程：
一、激活经验，揭示课题
1.解决问题，激活经验
出示问题：妈妈买回25个苹果，吃了13个，还剩多少个？又买回7个，现在有多少？
让学生解决问题，并指名板演。
检查交流：你是怎样解答的？能说说你的思考过程吗？
2.说明思路，揭示课题
在生活中，我们常常遇到像这样熟悉的实际问题可以用数学知识来解决，今天老师就和大家一起，用上面的分析方法，探索解决加减两步计算的实际问题(板书课题)，好吗？我们来比一比，看看哪位小朋友最聪明，最有办法！
二、呈现问题，探索解决
1.创设问题，了解题意。
呈现例3，要求学生自己读题，了解条件和问题。
交流：你从图中知道了哪些条件，要求的问题是什么？
2.独立思考，交流思路。
根据图中的条件，可以怎样解答这个问题呢？先自己想一想，
再和同桌说说
你准备怎样算。
全部交流：
先减后加：先减下车的15人，再加上车的18人；板书（34-15=19（人）追问这里得到的19表示什么意思？ 19+18=37（人））
先加后减：先加上车的18人，再减下车的15人；板书（34+18=52（人）追问这里得到的52又表示什么意思？ 52-15=37（人））
先减后加：先用减法算出上车的比下车的多几人，再用34人加上多的几人。
板书（18-15=3（人）追问：这里的3人指的是什么？ 34+3=37（人）追问：这里用加法是怎么想的？）
3.列式解答，检验确认。
引导：你明白刚才大家交流的想法吗？那你准备按哪种方法计算呢？自己在课本上列式算一算，求出结果。
指名交流解法，教师板书算式。
结合呈现的算式，引导学生说出每一步算的是什么，加深对思路的理解。
指出：要想知道是不是正确，可以检验一下。
那你想怎样检验呢？根据学生交流，确认检验方法。
（1）用竖式算一算。
（2）用离站时的人数减去上车的人数，再加上下车的人数，看是不是等于原来车上的人数。
让学生选择方法，自己列式检验，看结果对不对。
4.回顾反思
引导：请小朋友回顾一下，刚才解决这个问题经过了哪些过程？你对解决这样的问题有什么体会？
三、练习巩固，提高能力
1.做想想做做第1题
提问：你能从题中知道条件和问题各是什么吗？谁来说说看？
让学生算一算、填一填（教师可提醒学生依次在三个箭头上标上“+”“-”和“=”来表示解决问题的思路）
交流：你是怎样算的呢，每一步算的什么？还剩多少张？（板书计算过程的算式和结果）
提问：可以怎样检验？说说你的方法。
2.讨论想想做做第2题和第5题
（1）学生读想想做做第2题
提问：你知道了哪些条件，求的是什么问题？（教师提醒学生注意观察图中的时间及它所表示的意思）（教师可提醒学生依次画三个箭头并在箭头上标上“-”“+”和“=”来表示解决问题的思路）
你想怎样解决现在游泳池里有多少人？（交流各自的方法）
（2）讨论想想做做第5题
提问：仔细研究题目中的表格，你能了解到哪些有用的条件，根据第一个表格能解决什么问题？题目中求的是什么问题？（要求几个问题？）你认为解决不会游泳的有多少人要先求什么，再求什么？不会溜冰的呢？
四、全课总结，布置作业
1.全课总结
你能说说解决加减两步计算实际问题的步骤吗？
你觉得应该根据什么分析加减两步实际问题，确定先求什么，再求什么呢？（弄清每个条件表示的意思，找有联系的条件，想想先求什么、再求什么，每一步是用加法还是减法）
你还有哪些收获？
2.布置作业
完成想想做做的3和4两题。