说课稿：神奇的纸
大班科学说课稿：神奇的纸
大班科学说课稿：神奇的纸一、引言纸是我们生活中经常用到的物品之一，我们从小就接触到它。
但你有没有想过，纸的来历和它的作用是什么呢？今天我们就来探究一下，神奇的纸原来有这么多不可思议的用途。
二、纸的来历纸最早起源于中国，在两千多年前的汉朝就已经有了纸张的制作。
当时的纸是用植物的纤维混合石灰浆制成，叫做“麻纸”，经过漫长的时间磨练，纸的质量越来越好，制作工艺也越来越精湛。
后来，纸张传入日本、韩国等亚洲国家，又经过改良，制成了更厚、更光滑的纸张。
纸张随着中世纪传入欧洲，开始作为书写和印刷的主要载体，对欧洲文化的发展起到了推动作用。
如今，纸张不仅用于标准的书写和印刷，还被广泛应用于包装、艺术、建筑等领域。
三、纸的作用1.书写和印刷除了电子书和电子阅读器之外，纸张依然是传统书写和印刷的重要载体。
纸张可以用来写字、画画，也可以担任印刷书籍、报纸、杂志以及各种宣传品、册页等的角色，且已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
2.包装纸张还可以作为包装材料，用于包装各类物品，如礼物、药品、食品、电器等。
与其它包装材料相比，纸张是更环保、更可覆盖和更轻便的选择。
3.艺术纸张不仅是一种实用工具，也可以成为艺术品的媒介。
纸张的纹理、质感以及柔软性，使其成为绘画、折纸、雕刻、贴画、书法等艺术形式的理想材料。
4.建筑在建筑领域，纸张被应用于展示模型的制作，以及可折叠的建筑结构的设计。
纸张作为材料的特点也让它在建筑和设计领域有着无限的可能性，可以用于灯饰、立体图案和墙面装饰等。
四、纸的实验既然纸张有着这么多神奇的用途，我们就来做个实验，在实验中探究更多有趣的现象。
实验材料：1.纸张2.水杯3.水实验步骤：1.将一张纸张竖起来，约 1 厘米，放在水杯边缘。
2.慢慢倾倒水到杯子里，注意水不要倒满，也不要将纸张整张放进水里。
3.观察现象：随着水的溢出，你会注意到纸张的底部通常会向外凸出。
这是由于水的表面张力升高所致。
实验结果：当水倾倒在杯子内部时，它会充满所有可用的空间，然后溢出杯边。
中班科学活动《神奇的纸》说课稿
中班科学活动《神奇的纸》一、说教材1.活动内容来源主题《走进纸王国》，基于幼儿对纸的兴趣。
在我们的日常活动中已经离不开各种各样的纸了，孩子的日常生活中也充满了和纸相处的经验：从纸巾、纸盒到纸袋，从书籍、报纸到海报纸不仅是我们物质生活的必需品，也成为我们精神生活的重要载体。
纸，在儿童生活中扮演着不可缺的角色。
于是我根据主题中的《会吸水的纸》以及孩子的兴趣热点——喜欢把纸制品放在水中游戏，预设了本次科学探索活动“有趣的纸”。
2.活动重在体验探究过程，发展探究能力整个活动中，我以探索纸的吸水性为切入点，不断创设问题情境，引发孩子思考与猜测，并通过实验（将不同种类的纸娃娃放在水中，观察他们在水中的变化）来验证，集体分享来释疑与拓展。
从而让孩子体验探究的过程，发展他们初步的探究能力（观察、动手实验、记录等）。
同时，我考虑到中班幼儿在实验中，观察的持久性比较缺乏，实验的目的性较差。
因此，我还将培养幼儿耐心、细致的观察、记录实验中发生的现象，从而培养幼儿尊重事实的科学态度。
3.活动实验材料简单有趣，适宜动手探究。
科学探究活动需要为幼儿创设开放的环境，提供适宜的材料，支持幼儿在活动中探索，并乐在其中。
本次活动中我确立了四种纸（餐巾纸、报纸、绘画纸、牛奶盒纸），这些都是日常生活中常见的纸，它们的吸水性有较大的差异。
我把这些纸剪成纸娃娃的造型创设，“纸娃娃”潜水的有趣情境，吸引幼儿动手实验、感知发现四种纸娃娃在水中的变化，从而引发幼儿的思考与继续探究的兴趣。
二、说目标和准备（一）活动目标：1.探究发现不同的纸在水中的变化，感知纸的吸水性。
2.学习耐心、细致的观察实验中发生的现象。
3.通过探索实验活动，感知不同的纸有不同的用处。
（二）活动准备：1.教具：4种纸的展板一块、大记录表、铝箔纸和纽扣面膜纸各一份2.学具：纸娃娃若干（报纸、牛奶盒纸、餐巾纸、绘画纸）、透明水盆、抹布、小记录纸、盘子、笔各8份。
三、说教法与学法（一）教法1.启发式教学法：以探索纸的吸水性为切入点，不断创设问题情境，引发孩子思考与猜测。
大班科学《神奇的纸》说课稿
大班科学《神奇的纸》说课稿尊敬的评委、同行们：大家好，今天我将为大家解说的大班科学活动课程是《神奇的纸》。
下面我将从教材分析、活动目标、重难点解析、教学方法与学习方法、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动总结等方面进行详细阐述。
【说教材】《神奇的纸》选自大班科学教育内容，通过探究生活中常见的纸张，引导幼儿发现其特性和用途，从而激发他们对科学现象的好奇心和探索欲望，培养他们的观察力、动手能力和初步的科学探究能力。
【说目标】1. 知识目标：使幼儿了解纸的种类、制作过程及其在生活中的广泛应用。
2. 技能目标：通过实践活动，锻炼幼儿的动手操作能力和观察比较能力。
3. 情感态度目标：激发幼儿热爱科学的情感，培养他们珍惜资源的良好习惯。
【说重难点】重点在于引导幼儿认识并理解不同类型的纸张特点及用途；难点在于通过实践操作让幼儿感知纸的可塑性和多功能性，并能在实际操作中体验和发现问题。
【说教法与学法】采用情境教学法、实验操作法、问题导向法等多元化教学手段，以直观、生动的方式展现纸的魅力。
幼儿则通过观察、思考、讨论、动手操作等多种方式，实现自主、合作、探究的学习。
【说活动准备】1. 教具准备：各种类型的纸（如宣纸、卡纸、牛皮纸等）、剪刀、胶水、彩笔等。
2. 环境创设：创设“纸的世界”主题环境，展示各类纸制品，引发幼儿兴趣。
【说活动过程】1. 引入环节：以故事或实物引入，引发幼儿对纸的兴趣。
2. 探究环节：引导幼儿观察、触摸不同材质的纸，比较其特性；并通过折叠、剪裁、绘画等活动，感受纸的多样可能性。
3. 实践环节：鼓励幼儿利用手中的材料制作简单的纸艺作品，体验纸的神奇之处。
4. 总结分享：组织幼儿分享自己的发现和创作成果，教师进行归纳总结。
【活动延伸】课后，鼓励幼儿在生活中寻找更多关于纸的实例，比如旧报纸的再利用、环保再生纸等，进一步深化对纸的认识和环保意识。
【活动总结】本次《神奇的纸》活动，不仅让幼儿深入了解了纸的特性与用途，也锻炼了他们的动手能力和创新思维。
神奇的纸说课稿
《神奇的纸》说课稿
今天我说课的内容是《神奇的纸》，我将从以下九方面进行剖析。
一、说教学内容：
本课教学内容是《神奇的纸》。
共有三项内容：
(1)是认识不同类型的纸；
(2)探究学习不同纸的不同特性和应用；
(3)珍惜纸，学习用废旧纸材制作撕贴画。
二、说学情分析：
本课教学对象是六年级学生，59人。
学生各方面素质一般，综合实践活动经验不足，且不喜欢表现自己，所以在教学中需要多鼓励，评价标准要根据实际情况而定。
三、说教学方法的运用
1.展示、讨论，拓展学生的认识。
对于纸，学生有比较丰富的生活经验和感性认识，容易引发学生进行比较深入的科学探究兴趣。
在本课教学之前，教师已经安排学生收集各种纸或纸制品，并要求带到课堂进行展示。
在课堂教学中教师主要是组织学生展开讨论，从而在交流中认识不同的纸，了解纸的各种特性，以此为基础，用纸进行创作活动。
2.动手实验，仔细观察。
在探究学习环节，组织学生动手实验，仔细观察，从而认识各种纸的多方面的特性及其应用。
3.合作学习，共享学习资源。
在教学活动中，将学生分成不同的学习小组，以小组为单位，安排教学活动。
不论是探究性学习，
还是创作活动，都安排学生先在小组内研讨交流，形成共识后代表发言，全班交流或实施制作活动。
二年级教科版科学上《神奇的纸》说课稿
二年级教科版科学上《神奇的纸》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是二年级教科版科学上《神奇的纸》。
在这堂课中，我们将一起探索纸的神奇特性，通过实验和观察了解纸的承受力、吸水性和透明性等特点。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等几个方面进行阐述。
一、教材分析本课选自二年级教科版科学上册，主要围绕“纸”这一主题展开。
通过对纸的探究，让学生了解纸的特性，培养观察、实验和动手能力，树立用科学方法解决问题的意识。
二、教学目标1.知识与技能：让学生了解纸的特性，如承受力、吸水性和透明性等。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的探究能力。
3.情感态度价值观：树立学生用科学方法解决问题的意识，激发学生对科学的热爱。
三、教学重难点1.教学重点：探究纸的特性和制作简单的纸制品。
2.教学难点：利用纸的特性解决实际问题。
四、教学方法在本课中，我采用了以下教学方法：1.观察法：通过观察实验现象，让学生了解纸的特性。
2.实验法：组织学生进行实验，探究纸的特性。
3.小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养合作精神。
4.发现学习法：通过发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程在本课中，我设计了以下五个教学环节：1. 导入新课（5分钟）首先，我将用一个小游戏导入新课。
我将准备一张纸和一支笔，请学生用最快的时间把这张纸对折十次。
通过这个游戏，让学生感受到纸的神奇之处，从而导入本课的主题《神奇的纸》。
2. 探究纸的特性（20分钟）接下来，我将组织学生进行探究活动，了解纸的特性。
（1）承受力探究：我让学生用尺子在纸上画画，然后让学生把书放在纸上，观察纸能否承受书的重量。
在这个环节中，我将引导学生思考如何用科学方法进行实验，如选择同样重量的书、多次进行实验等。
（2）吸水性探究：我将准备一些水和一个水杯，让学生将水滴在纸上并观察其吸收情况。
通过这个活动，让学生了解纸的吸水性特点。
小学二年级科学《神奇的纸》说课稿
《神奇的纸》说课稿一、说教材本课是科教版二年级上册《材料》单元的第4课。
本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。
.本课教材包括以下几部分:第一部分-聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。
第二部分-探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。
其中比较观察又分三步，即按一按(比较弹力)、放一放(比较承载力)、摸一摸(比较隔热能力)。
第三部分-研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。
第四部分-拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。
二、说教学目标科学概念目标1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
.2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标科学态度目标1.发展加工、改造材料的兴趣。
2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要而不断改进。
三、说教学重难点重点:引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点:引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
四、说教学法四、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法:1．想象法:通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
2．表现法:通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
3．实践法:通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
二年级教科版科学上《神奇的纸》说课稿
二年级教科版科学上《神奇的纸》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要和大家分享一节有趣的科学课——二年级教科版科学上《神奇的纸》。
在这堂课中，我们将通过一系列活动来探索纸的神奇特性，并从中培养我们的科学思维和动手能力。
一、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够：1.了解纸的构造和特点；2.掌握不同纸张之间的差异和特性；3.学习利用身边的材料制作简单的纸；4.通过实践，培养同学们的科学探究精神和实践能力。
二、教学内容及过程1.导入新课首先，我们将通过一个小游戏来引入今天的课题。
请同学们拿出一张纸，把它放在鼻子和嘴唇之间，然后向纸上吹气。
大家发现了什么？是的，纸被吹动了！那么，为什么一张普通的纸会被吹动呢？这其中又蕴含了哪些科学原理呢？接下来，让我们一起走进《神奇的纸》这一课，探索纸的神奇之处。
2.新课教学（1）了解纸的构造首先，请同学们观察课本上的图片，思考以下几个问题：•纸是由哪些部分组成的？•为什么说纸张是一种很好的材料？•不同的纸张之间有哪些差异？通过观察和讨论，同学们不难发现，纸主要由纤维、填充物等组成。
纸张具有轻便、易折叠、易携带等特点，且生产成本相对较低，因此被广泛应用于日常生活和学习中。
不同的纸张之间存在多种差异，比如质地、厚度、吸水性等等。
（2）动手制作简单的纸接下来，让我们尝试用身边的材料来制作一张简单的纸。
我们需要准备以下材料：废报纸、清水、脸盆、毛巾等。
在制作过程中，请同学们注意安全，避免将水弄到眼睛或口中。
首先，将废报纸剪成小块，放入脸盆中。
接着，加入适量的清水，用搅拌器搅拌均匀。
然后，将搅拌好的纸浆倒入毛巾中，轻轻挤压吸去多余的水分。
最后，将毛巾慢慢提起并展开，就会发现一张湿漉漉的纸呈现在我们眼前。
此时，同学们已经成功地制作出了一张简单的纸！（3）探索纸的承重能力接下来，我们将通过一个实验来探究纸的承重能力。
请同学们准备一张A4纸和一个装满书的书包。
说课稿 大班科学活动《神奇的纸》(说课稿)
在这一步，我先是出示大力士二级挑战卡，引导幼儿明确挑战要求。然后，幼儿分组操作并记录，并展示幼儿的操作成果。最后，进行小结，我的小结语是“我们完成了纸宝宝大力士挑战任务，发现只要通过正反折叠纸的方式来改变纸张的折叠形状，纸宝宝就能承受一定的重量”。
大班科学活动：神奇的纸（说课稿）
XXX
教学领域
科学领域
年龄段/班
大班
说教材
“神奇的纸”是大班科学活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。在幼儿园的一日生活中，大班幼儿会经常用到纸，在他们的印象中纸是很容易就可以撕碎的。而“纸的力量”这一探究主题能够引发幼儿的认知冲突，极大地提高幼儿的探究兴趣，引导幼儿了解纸的多样化用途。为此，我设计了这一活动。
说活动过程
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。因此，在本次科学活动中，我为幼儿提供了充足的与本次活动相关的探索材料，且材料的提供体现了层次性，以逐步引导幼儿通过探究获取相关科学经验。为了使活动顺利进行，并有利于目标的达成，整个活动我分为四步完成：
第一步，问题导入，激发兴趣，引出主题。
我的提问语：小朋友们看，今天老师带来了生活中最常见的“纸”。纸宝宝呀，想要成为一个大力士。你们能帮纸宝宝想想办法？
在第一步，我以提出问题的方式，引导幼儿积极思考，激发幼儿的探究兴趣。
第二步，幼儿自主操作实验让纸张站起来的方法。
在这一步，我先是给每位幼儿分发一张A4纸，引导幼儿自主探索、尝试各种方法让A4纸站起来。然后请幼儿展示自己的方法，并和幼儿一同设计记录符号，将幼儿的探索方法记录在大记录表上。最后，进行小结。
大班科学优秀一等奖说课稿《神奇的纸》
大班科学优秀一等奖说课稿《神奇的纸》1、大班科学优秀一等奖说课稿《神奇的纸》一、说教材《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。
在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。
正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。
平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”……这是幼儿的兴趣点。
因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。
根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。
”的情况相吻合的。
根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定本次目标：1、引导幼儿积极参与探索活动，发现纸的不同特性。
2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。
大班科学《神奇的纸》说课稿
大班科学《神奇的纸》说课稿一、教学内容本课的主题是《神奇的纸》，我们选择的人教版《幼儿园大班科学》教材中，第四单元的第一个活动。
活动内容包括：了解纸的来源，知道纸的种类；通过各种实验，探索纸的吸水性、溶解性、可塑性等特性；利用纸进行创意制作，发展幼儿的动手能力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解纸的来源和种类，知道纸是我们生活中不可或缺的物品。
2. 通过各种实验，让幼儿探究纸的吸水性、溶解性、可塑性等特性，培养幼儿的观察能力和思考能力。
3. 利用纸进行创意制作，培养幼儿的动手能力和创造力，同时培养幼儿的环保意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解纸的来源和种类，知道纸的吸水性、溶解性、可塑性等特性。
难点：让幼儿通过实验探究，发现纸的吸水性、溶解性、可塑性等特性，并能够运用纸进行创意制作。
四、教具与学具准备教具：纸、水、杯子、颜料、剪刀、胶水等。
学具：每个幼儿一份实验材料包，包括纸、水、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察教室里的纸制品，如书籍、作业本、纸巾等，引导幼儿发现纸在我们生活中的重要性。
2. 知识讲解：向幼儿介绍纸的来源和种类，让幼儿了解纸的制作过程。
3. 实验探究：让幼儿进行纸的吸水性、溶解性、可塑性等实验，引导幼儿观察和记录实验结果。
4. 创意制作：让幼儿利用纸进行创意制作，如剪纸、纸雕、纸贴画等，培养幼儿的动手能力和创造力。
5. 作品展示：让幼儿展示自己的作品，引导幼儿互相欣赏和评价。
六、板书设计板书设计如下：纸的来源纸的种类吸水性溶解性可塑性七、作业设计1. 请幼儿回家后，观察家里使用的纸制品，记录下来并画一张纸制品的画。
答案：幼儿回家后，观察家里使用的纸制品，如报纸、卫生纸、纸盒等，并画一张纸制品的画。
2. 请幼儿回家后，和家长一起进行一个纸的实验，如纸的吸水性实验，并将实验结果记录下来。
答案：幼儿回家后，和家长一起进行纸的吸水性实验，如把纸放在水里，观察纸的变化，并将实验结果记录下来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、说教材
《纲要》中提出:“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。
在我们的生活中有各种各样的纸,有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性,也有着相同的特点:易燃、易撕、易湿、易皱等。
正因为纸的品种多样、用处广泛,所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。
平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题,如:“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧,纸会飞起来!”……这是幼儿的兴趣点。
因此这一课题有一定的教育价值,既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密,又有利于长远发展,激发其创造的意识,且其教育资源丰富,有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等,对纸充满了好奇与探究。
根据《指南》科学领域水平目标中提出:“尝试运用基本的科学方法探究问题,能大胆提出问题,发表不同的意见,”以及本班幼儿探索欲望强,喜欢动手操作,能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流,会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看,我将《纸》定位为一个系列活动,本次活动《神奇的纸》是系列活动之一,着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性,寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中,这与新的课程标准指出:“孩子的学习要来源于游戏,来源于生活。
”的情况相吻合的。
根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异,制定本次目标:
1、引导幼儿积极参与探索活动,发现纸的不同特性。
2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果,乐意与同伴交流。
3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。
活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性,既是本次活动的重点也是难点。
二、说活动准备
1、环境创设: 师生共同布置时装表演的舞台
2、经验准备:
(1)教育的整合应该把一日生活看着是一个教育整体,因此,活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一,并知道各种各样纸的名称、种类。
开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》,美术活动《染纸》《撕纸》等
(2)幼儿有记录、操作活动的经验。
3、物质准备:
(1)时装表演的vcd
(2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。
三、说教法学法:
1、课件激趣法:
托尔斯泰指出“成功的教学,需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。
”本活动在这方面进行了大胆的尝试。
我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。
引导幼儿观察: “模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的?”通过形象生动、色彩鲜艳的纸服装,让幼儿了解纸时装的材料及制作方法,从而激发幼儿参与的兴趣,及进行时装表演的欲望。
2、记录比较法
《纲要》中指出:“通过探索操作,每个人都有了自己的感受、体验和发现,在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性,或者有一些处于半意识状态东西,通过思考和适当的
方式表达(如绘画、记录表等)形成想法。
”因此我采用了记录比较法,它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来,并通过比较,发现它们之间的秘密。
活动中,我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较,它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上。
同时,在幼儿操作过程中,我引导能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较,而且依次记录;帮助能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性,在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现,在相互的分享中,师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性,从而突破活动的重难点。
3、多感官观察发现法:
《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班幼儿已具备了一定的观察能力,在观察中幼儿能主动参与,积极性高,能有效的发挥主体作用;因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践,如:用眼看看“模特身上的服装是用什么做的?”用手摸一摸,感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同,动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。
这样幼儿能全身心地投入到活动中,因自己的成功发现而增强自信心,也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性,从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。
四、说活动程序
1、课件引题、激发幼儿兴趣
(1)本环节我首先让幼儿观看“时装表演”引导幼儿注意观察:“模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“是怎么做的?”既让幼儿复习了各种纸的名称,又能激发幼儿想制作服装的兴趣及进行时装表演的欲望。
(2)交流讨论:“你想做什么样的时装?”“用什么材料制作?”
2、操作探索,拓展经验
(1) 自选材料,初步感知
本环节我请幼儿选择自己喜欢的纸来做服装,并介绍自己的发现:“请你说说你选了哪几种纸,有什么发现?”使幼儿感知到纸除了名字不同,还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等。
(2)操作记录,交流分享
在这个环节中,先让幼儿互相说说,“想用什么办法来做纸服装?”而后提出要求:“用喜欢的纸边做边比一比,它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上。
”这样孩子在探索的过程中带有很强的目的性。
在孩子操作过程中,我针对能力不同的孩子进行不同的指导,鼓励能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较,而且依次记录;而对于能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性,最后鼓励幼儿用完整的语言,向同伴交流自己的记录发现,这时,我只充当一名观察者、倾听者,巧妙点拨幼儿活动中的闪光点,并在此基础上,师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性。
这样在师生互动,生生互动中解决了本次活动的重难点。
3、联系生活,展开讨论:
启发幼儿说一说纸在生活中什么用途?我们要注意什么?教育幼儿爱惜纸张和书本,并且注意卫生与安全。
4、时装表演,体验快乐
《指南》中指出:“运用整合的思想,根据目标、内容恰当地采用适宜的组织形式,以达到最优化的结合。
”本环节中,我充分挖掘本活动的教育价值,将艺术领域巧妙地融合在一起。
让幼儿穿着自制的服装,在轻松活泼的音乐气氛中展示自我,品尝到成功的快乐。
5、活动延伸:
幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动,并注意各类活动之间的有机联系,发挥这些活动的互补作用,要做到在生活中学习,在游戏中学习。
因此继续围绕纸的主题开展,如“美术欣赏——纸制品”、“音乐活动--——有趣的纸乐器”“体育活动——报纸变变变”区角活动:“科学区——制作纸”“手工区——纸艺制作、纸浆玩具”“科教vcd——纸的燃烧”
等。