三辨认方向-1-2-3

第三单元辨认方向教学目标:•认识并能正确区分东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

•知道西方和北方的正中间是西北方，能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。

•在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中，能根据给定的个方向（东、南、西或北）辨认其余个方向。

•经历辨别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方向的过程，明确方向在生活中的重要作用，建立初步的空间观念，通过在生活中辨别方向获得积极的情感体验。

教学重点：•认识并能正确区分东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

•知道西方和北方的正中间是西北方，能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。

教学难点：在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中，能根据给定的个方向（东、南、西或北）辨认其余个方向。

课前准备：多媒体课件教学课时：六课时•认识东、南、西、北课时.认识东北、西北、东南、西南课时、东、南、西、北第课时辨认东南西北【教学内容】教科书第页例，练习八第、题。

【教学目标】. 认识东、南、西、北四个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

. 在学习活动中，初步体验方向的相对性，从而提高学生的方位感和空间观念。

. 通过数学活动，感受方向在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系；结合有趣的题材与活动，激发学生数学学习兴趣。

【教学重点】能正确辨认东、南、西、北四个方向，初步建立起这些方向的方位知觉。

【教学难点】正确辨认东、南、西、北四个方向，发展空间观念。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、游戏活动，引入课题学生和教师做指方向的游戏，教师说上、下、左、右、前、后六个方向，学生分别正确指出这六个方向。

思考：我们用到了哪些表示方向的词语？你还知道哪些表示方向的词吗？（东、南、西、北）师小结：东、南、西、北就是用来描述事物所在的位置，今天我们就来认识这四个方向。

板书课题：东、南、西、北二、合作交流，探究新知. 观察地图，初步认识东、南、西、北。

（）出示中国地图，认识方向标。

思考：这是一张我们祖国的地图，请看一看祖国的领土像一个什么呀？（学生想象，描述，注意用正面积极的语言描述）。

地图上标明了各个省的具体位置和形状。

思考：地图的有右上角还有一个这样的标志，你知道是什么吗？（方向标）思考：方向标是表示方向的图标，这个箭头指向上面，并且在这里写了一个“北”字，你知道表示什么意思吗？（表示北方）对了，当我们在地图上知道了北方就可以很容易判断出其它方向了。

想知道该怎样判断吗？（）结合内蒙古、海南、上海、西藏这个地方认识东南西北。

课件出示内蒙古、海南、上海、西藏这个地方及其美景。

引导学生观察，并在教师的引导下说出：美丽的内蒙古自治区在北方，海南与内蒙古相对，它在南方，所以北方与南方是相对的两个方向；上海在地图的右面，它在东方，西藏在地图的左面，与上海相对，它在西方，所以东方和西方也是相对的两个方向。

（）总结。

教师：同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是一一北，下面是一一南，左面是一一西，右面是一一东（板书：北、南、西、东）。

在绘制地图时，一般都是上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。

”（）闭眼想象，发展空间观念。

师：请闭眼想一想，与东方相对的是什么方向？与北方相对的是什么方向……•教学例，深化对东、南、西、北的认识()课件出示书页例，辨认东、南、西、北。

师：从图上看出，图中哪里是北面，你是怎样知道的？学生观察到，地图的右上角有一个箭头和一个“北”字，所以箭头所指的方向就是北。

师：说得真好，我们看一幅地图时，首先要看方向标，箭头朝上，表示上面方向就是北方。

让学生在黑板上找出其它几个方向。

小结：同学们真会思考，在观察地图的时，只要看见方向标，就可以根据“上北下南左西右东”这句话来判断方向了。

()运用新知，辨认中体验东南西北。

教师引导学生观察以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？小组讨论后，全班汇报。

教师再让学生以转盘为中心，独立说出它的东、南、西、北各有什么？最后教师请学生选择一个你自己喜欢的位置，和同桌说一说它的四个方向分别有什么？()感受方向的相对性。

师：岗亭为什么一会在东，一会在西，一会在南，一会在北。

学生独立思考与讨论，再交流；学生总结：岗亭一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北的原因是因为观察地点不同，以草坪为观察点，岗亭在草坪的东方，以转盘为观测点，岗亭在转盘的西方；以少年宫为观察点，岗亭在少年宫的南方。

教师随后总结：物体所在的方位是相对的，观察的地点不同，物体所在的方向就可能发生变化。

三、巩固练习，拓展提高•指导学生完成练习八第题。

()学生独立填写，在交流。

（）先按书上填空交流后，还应注意让学生选择其它贯彻点自主说一说，加深对东南西北的认识，体现方向的相对性。

．指导学生完成练习八第题。

（）出示中国地图，简单介绍我国这五座名山的情况。

（）学生独立填空，然后交流。

（）你知道我国的哪些名山，它们分别在祖国的是方向？四、反思评价，全课总结教师：同学们，今天我们学习了什么？你有哪些收获？你觉得数学学习好玩吗？学生自由交流后教师小结：我们今天认识了东南西北四个方向，知道了地图是按上北下南、左西右东绘制的。

我们还知道东方与西方是相对的，南方与北方是相对的。

安全、德育教育：认清方位可以避免我们迷路，这也是人的基本素质之一。

课后反思：本节课引导学生从生活实践中认识东、南、西、北四个方位，先在图中认识北方，再确定观察点，就能准确判断方向，重在让学生身临其境地感受四个基本的方向。

第课时在生活中辨认东南西北教学内容】教科书第页例，课堂活动第、题及练习八第题【教学目标】. 能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

. 体验方向的相对性，进一步培养学生的空间知觉和方位感，发挥学生的空间观念. 体会辨认方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

【教学重点】能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向。

【教学难点】体验方向的相对性，发展空间观念。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激发冲突，引入新课. 复习四个方向师：同学们，上节课我们认识了那几个方向？（东南西北）来看一看，如果老师面对北方，（教师面对北方站立），请想一下，老师的后面，左面、右面分别是什么方向？. 激发认知矛盾师：同学们，当你走进校门的时候面向哪个方向？升国旗的时候你们朝着哪个方向？你家的阳台朝着哪个方向？这些都是我们生活中的方向问题。

这节课我们将进一步学习如何辨别生活中的东南西北。

板书课题：在生活中辨认东南西北。

二、活动体验，探究新知．了解生活中辨别方向的方法。

（）学生自主交流生活中辨认方向的方法。

师：在日常生活中，我们可以根据什么来辨别方向？学生交流：如果是晚上，可以观察北极星辨别方向；用指南针辨别方向；观察树叶的疏密辨别方向，树叶密的一面是南，树叶稀的一面是北；根据太阳辨别方向，太阳从东方升起，从西方落下……（）介绍指南针渗透数学文化。

教师通过一一出示书页的对话框，向学生具体介绍指南针的相关知识。

让学生重点了解极表示北方，极表示南方．在教室里体验方向（）用指南针辨别方位。

将学生分成东南西北中五个小组就坐。

师：我们现在要想知道你们分别坐在什么方向怎么办呢？（用指南针先找到北方）师生一起，将指南针放在中间小组，用指南针在教室里找到东南西北四个方向。

（指南针的极是指向北方，然后我们就按照前北后南、左西右东来确定其它的方向；我们是看指南针的极是指向南方的，然后我们也是就按照前北后南、左西右东来确定其它的方向。

）（）辨认东南西北四个方向。

师：我们现在找到了北方，请想一想，你们的组分别在中间这个组的哪个方向？学生各组交流汇报，要注意说出自己为什么在那个方向。

比如，如果说他们组在南方，应说出因为前面是北方，南方与北方相对的，所以我们是在南方。

各组交流自己相对的同学在你们小组的什么方向？周围四个组的同学说说中间的小组在自己组的什么方向？（）用各种活动方式让学生进一步体验四个方向。

按照第页课堂活动第题的要求，各小组开展活动。

注意提示：想一想，如果你面对的是北方，你们后面、左面、右面分别是什么方向？如果面对的是南方呢？（）小结：我们在实际生活中辨认方向首先应做什么呢？（找到一个方向，根据这个方向去辨认其它三个方向）. 在操场上体验方位（）明确生活中怎样辨认方向教师：升国旗时你们面对的哪个方向呢？让学生进一步明确，在生活中辨认方向首先要确定一个方向。

学生交流怎样在操场上确定一个方向，自由交流后，用指南针确定，检验学生的交流是否正确，也为下一步辨认方向做准备。

（）实际体验辨认方向。

学生在操场站成两排体验：首先，面对北方，再指指看，我们的后面、左面、右面又分别是什么方向？这些方向有些什么物体？然后，再转一转，面对东方，请学生和旁边的同学说一说他们的后面、左面、右面又分别是什么方向？再转一转，自己面对南方，说一说自己的后面、左面、右面又分别是什么方向？最后，全班面对西方其说，后面、左面、右面又分别是什么方向？教师引导学生总结，通过刚才的活动，你发现了什么？学生可能得出以下结论：一是不管我们怎样转动身子，东南西北四个方向是不会动的；二是我们都先确定一个方向，然后再按照前北，后南，左西、右东的方法确定方向；三是北和南始终是相对的，东和西始终也是相对的。

三、巩固运用，深化理解．基本练习（课堂活动第题）师：现在你们能给大家介绍自己家的各个方向各有些什么吗？想自己想一想，再和同桌说一说。

独立思考，小组讨论，全班汇报。

．实践练习（教科书第页第题）在例教学的基础上接着进行，重点观察学校的东南西北四个方向各有些什么建筑物、树木、重要设施等。

. 拓展思考说一说学校的东方（也可以根据具体情境取其它几个方向）有哪些建筑物？（比如，从面对学校东方，由近到远先有邮局，邮局过去是医院）教师：请想一想，如果我们站在医院观察，邮局在医院的什么方向？（西方）教师：奇怪了，刚才我们说邮局、医院都在东方，现在邮局怎么又变在西方来了？不是说东南西北四个方向是不变的吗？引导学生明白：东南西北四个大的方向是不会变的，只不过我们站的观察点不同，看到的物体所在的方向右变化，比如，由E局……四、反思评价，全科总结教师：同学们，这节课你们学到了什么？和大家分享一下吧！安全、德育教育：要是你在野外迷路了会怎么运用方向标？课后反思：将所学知识运用于生活中，让学生乐此不疲地去尝试，去判断正确的方向，让学生感受到所学知识的重要性，产生了学习的内驱力尤为重要。

、东南、东北、西南、西北第课时认识东南、东北、西南、西北【教学内容】教科书第页例，课堂活动第题，第页第、题。

【教学目标】．认识东北、东南、西北、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。