重度残疾儿童送教上门教案
2024年重度残疾儿童送教上门教案-(含多场景)
重度残疾儿童送教上门教案-(含多场景)重度残疾儿童送教上门教案一、教案背景随着社会的发展和教育的普及，我国对特殊教育的重视程度逐渐提高。
重度残疾儿童作为特殊教育的重要组成部分，其教育问题日益受到关注。
为了使重度残疾儿童能够享受到平等的教育机会，我国实行了送教上门政策，旨在为这些儿童提供个性化、专业化的教育服务。
本教案针对重度残疾儿童的特点，结合送教上门的实际需求，制定出一套科学、合理的送教上门教学方案。
二、教学目标1.残疾儿童能够积极参与课堂活动，增强与人沟通交流的能力。
2.残疾儿童能够掌握基本的生活自理能力，提高生活质量。
3.残疾儿童能够培养良好的学习习惯，提高认知水平。
4.残疾儿童能够发挥自身潜能，实现个性化发展。
三、教学内容1.日常生活技能：包括饮食、穿衣、个人卫生、家庭生活等方面，培养残疾儿童基本的生活自理能力。
2.社交沟通能力：通过游戏、互动等形式，提高残疾儿童与人沟通交流的能力。
3.认知能力：包括数学、语文、科学等方面的启蒙教育，提高残疾儿童的认知水平。
4.兴趣爱好：根据残疾儿童的兴趣和特长，开展绘画、音乐、手工等课程，培养其兴趣爱好。
5.心理健康教育：关注残疾儿童的心理健康，开展心理辅导，帮助其树立自信、积极面对生活。
四、教学方法1.个性化教学：根据每个残疾儿童的特点和需求，制定个性化的教学计划，确保教学效果。
2.游戏化教学：运用游戏、故事等形式，激发残疾儿童的学习兴趣，提高其参与度。
3.情景教学：创设生活情境，让残疾儿童在实际操作中学习，提高其生活自理能力。
4.家庭参与：鼓励家长参与教学过程，共同为残疾儿童提供关爱和支持。
5.资源整合：充分利用社区、学校等资源，为残疾儿童提供丰富的学习环境和条件。
五、教学评价1.过程评价：关注残疾儿童在教学过程中的表现，及时发现其优点和不足，调整教学策略。
2.成果评价：定期对残疾儿童的学习成果进行评估，检验教学效果。
3.家长反馈：收集家长对教学的意见和建议，不断优化教学方案。
2024版年度重度残疾儿童送教上门教案设计优秀精选
2024/2/3
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24
针对性调整优化方案制定
01
根据评估结果制定方案
针对评估中发现的问题和原因，制定具体的调整优化方案。
2024/2/3
02
征求相关人员意见
在制定方案过程中，广泛征求相关教师、家长、专家等的意见和建议，
确保方案的可行性和有效性。
03
及时调整完善方案
在实施过程中，根据实际情况及时调整完善方案，确保达到预期效果。
及时总结活动经验，通过线上线下渠道与更 多家长和教育工作者分享成功案例和心得体 会。
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06
资源支持与保障措施
2024/2/3
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政策支持及资金投入情况介绍
各级政府高度重视重度残疾儿童 教育，出台了一系列送教上门政 策，为项目实施提供了有力保障。
加大财政投入力度，确保送教上 门经费足额到位，专款专用，为 送教活动提供必要的经费保障。
习动力。
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心理疏导
针对可能出现的心理问 题，如自卑、焦虑等， 进行适当的心理疏导和
干预。
03
教学过程与实施
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课前准备工作安排
2024/2/3
学生情况了解
详细了解重度残疾儿童的身体状况、智力水平、学习能力等，为 制定个性化的教学方案提供依据。
教学目标明确
根据儿童的实际情况，制定切实可行的教学目标，确保送教上门 的教学效果。
成果展示与鼓励
通过视频、图片等形式展示XXX同学的训练 成果，给予其充分的肯定和鼓励。
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案例四
了解社交需求
组织丰富多样的活动
深入了解XXX同学的社交需求和兴趣爱好， 为其量身定制社交融入活动方案。
重度残疾儿童送教上门的教案
重度残疾儿童送教上门的教案一、教学内容本节课选自《特殊教育学校课程指导方案》中的“重度残疾儿童送教上门”章节，详细内容包括：基本生活技能训练、简单沟通能力培养、感官功能训练、基本认知能力提升等。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的生活技能，提高生活自理能力。
2. 培养学生与他人的简单沟通能力，提高社会适应能力。
3. 提升学生的感官功能和基本认知能力，为后续学习奠定基础。
三、教学难点与重点教学难点：重度残疾儿童生活技能的训练、沟通能力的培养、感官功能的提升。
教学重点：基本生活技能的掌握、简单沟通能力的培养、基本认知能力的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：教学图片、实物、语音播放器、简易教具等。
2. 学具：生活用品、玩具、图书、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示基本生活技能图片，引导学生模仿。
（2）教师与学生进行简单互动，培养沟通能力。
2. 例题讲解（1）教师示范如何使用简易教具进行感官功能训练。
（2）教师通过实物和图片，引导学生进行基本认知能力训练。
3. 随堂练习（1）学生在教师指导下，进行生活技能训练。
（2）学生与同伴进行简单沟通练习。
（3）学生使用教具进行感官功能训练。
（2）教师针对学生的表现给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
六、板书设计1. 重度残疾儿童送教上门基本生活技能训练简单沟通能力培养感官功能训练基本认知能力提升七、作业设计1. 作业题目：（1）请学生在家长的帮助下，完成一次生活技能训练，并拍照记录。
（2）学生与家长进行一次简单沟通练习，家长记录沟通内容。
（3）学生使用教具进行感官功能训练，家长观察并记录。
2. 答案：（1）照片展示生活技能训练过程。
（2）家长记录的沟通内容。
（3）家长观察记录的感官功能训练过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）教师反思本节课的教学效果，针对学生的表现调整教学方法。
（2）教师关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
2. 拓展延伸：（1）教师可根据学生的兴趣和需求，设计更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案一、教学内容本节课的教学内容基于《特殊教育学校教材》第5册，第十章“我们的身体”。
具体内容包括认识身体各部位名称，了解身体的基本构造，学习描述身体特征，以及在日常生活中如何保护自己的身体。
二、教学目标1. 让学生能够正确认识并说出身体各部位的名称，了解身体的基本构造。
2. 培养学生描述身体特征的能力，增强自我认知和自我保护意识。
3. 通过实践活动，提高学生的动手操作能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：身体各部位名称的记忆，描述身体特征。
教学重点：认识身体各部位，学会描述身体特征，增强自我保护意识。
四、教具与学具准备教具：人体模型、卡片、图片、录音机、录音带。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示人体模型，引导学生观察并提问：“我们都有一个神奇的身体，你们知道身体都有哪些部位吗？”让学生通过观察、触摸，初步感知身体各部位。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师发放卡片，让学生对照人体模型，将卡片上的身体部位贴在正确的位置。
（2）教师带领学生一起朗读卡片上的身体部位名称，巩固记忆。
（3）教师通过提问，引导学生描述身体特征，如：“你的头发是什么颜色的？你的眼睛是大还是小？”3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：“请用彩笔画出你最喜欢的身体部位，并描述它的特征。
”教师边讲解边示范，引导学生动手操作。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师的要求，用彩笔和画纸完成练习，教师巡回指导。
六、板书设计板书分为两部分：一部分展示身体各部位的名称，另一部分展示描述身体特征的方法。
七、作业设计1. 作业题目：用彩笔和画纸，画出一个身体部位，并描述其特征。
2. 答案示例：我画的是眼睛。
我的眼睛是黑色的，很大，闪闪发亮。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习身体知识。
课后，教师应关注学生的掌握情况，及时进行反思和调整。
2024版(完整版重度残疾儿童送教上门的教案最新
(完整版重度残疾儿童送教上门的教案最新一、教学内容本节课选自《重度残疾儿童送教上门教学指导手册》第三章“生活中的数学”，详细内容包括：认识数字110，了解数字在生活中的应用，学会用数字进行简单计数。
二、教学目标1. 让学生能够认识数字110，并能够正确读出。
2. 使学生了解数字在生活中的应用，能够用数字进行简单计数。
3. 培养学生动手操作能力和观察力，提高他们学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：数字的认识与读出，用数字进行简单计数。
教学重点：培养学生对数字的敏感性，提高他们运用数字进行生活的能力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、实物（如水果、玩具等）。
学具：学生用计数器、数字卡片、画笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用实物（水果、玩具等）引导学生观察，让学生说出实物的数量，引出数字的概念。
2. 新知识讲解（15分钟）（1）展示数字卡片，让学生认识并读出110的数字。
（2）通过实例讲解数字在生活中的应用，如电话号码、门牌号等。
（3）教授用数字进行简单计数的方法。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，如：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，请问小明现在有几个苹果？”引导学生用数字进行解答。
4. 随堂练习（10分钟）让学生用计数器进行数字计数练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 数字1102. 数字在生活中的应用3. 用数字进行简单计数七、作业设计1. 作业题目：请同学们观察家里或学校的环境，找出5个用到数字的例子，并记录下来。
答案示例：家里的门牌号是12，学校门口的公交站牌上有8路公交车，教室里有4盏灯，桌子上有3本书，笔筒里有5支笔。
2. 作业要求：家长协助学生完成作业，鼓励学生用数字描述生活中的事物。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生认识并运用数字。
课后，教师应反思教学方法是否适合学生，学生掌握程度如何。
针对学生的个体差异，教师可进行个性化辅导，提高学生对数字的认识和应用能力。
重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门教案教案：重度残疾儿童送教上门目标1.了解重度残疾儿童的特殊需求和教育需求2.设计适合重度残疾儿童的教学计划3.提供个性化的上门教育服务，帮助重度残疾儿童获得教育机会准备工作1.与家长和相关学校、机构进行沟通，了解学生情况和教育需求2.确定学生的学习目标和能力水平3.收集相关教材和教具，为学生的上门教育提供支持步骤1.确定学生的学习需求–与家长和学生进行面谈，了解他们的学习目标和希望达到的能力水平–根据学生的残疾类型和程度，制定针对性的教学计划2.制定教学计划–根据学生的学习需求，制定具体的教学计划–确定学习目标和教学内容，并分解成小的学习任务–设计适合学生能力的教学方法和教学活动3.准备教材和教具–根据学生的学习需求，选择适合的教材和教具–确保教材和教具符合学生的理解能力和操作能力4.上门教育服务–按照预定时间和地点，前往学生家中或指定地点进行教学–在学生熟悉的环境中提供个性化的教育服务–与学生进行互动，激发他们的学习兴趣和积极性5.评估学生的学习成果–定期评估学生的学习成果，了解他们的进步和需要改进的地方–根据评估结果，及时调整教学计划和教学方法6.与家长和学校、机构进行沟通–定期与家长交流学生的学习情况和进展–与学校、机构的教师和专家进行交流和合作，共同提供更好的教育服务1.针对重度残疾儿童的教学，需要考虑到他们的身体和认知上的特殊需求，采用多种教学方法和教具进行教学2.与家长和学校、机构密切合作，共同关注学生的学习情况和个性化需求3.上门教育期间，要注意保护学生的隐私和安全，确保教学环境的舒适和安全4.鼓励家长参与学生的学习过程，提供合适的支持和帮助以上是一份针对“重度残疾儿童送教上门”的教案，希望能够帮助到重度残疾儿童获得更好的教育机会。
实施方式•预约时间：与家长商议具体上门教育时间•准备教具：根据教学计划和学生需求准备相应的教具和辅助工具•运输安排：安排合适的运输工具，确保能够安全到达学生家中或指定地点•执行教学：根据教学计划和教学方法，为学生提供个性化的教学服务•与家长交流：与家长及时沟通学生的学习情况和进展，了解他们的反馈和需求•多感官教学法：通过刺激学生各种感官，提高他们的学习效果和参与度•适应性教学法：针对不同残疾类型和程度的学生，采用灵活的教学方式，适应学生的个体差异•互动式教学法：鼓励学生与教师、家长之间的互动，创造积极的学习氛围•游戏化教学法：将教学内容融入到游戏和趣味活动中，提高学生的学习兴趣和参与度•应用性教学法：将学习内容与实际生活中的情境相结合，帮助学生理解和应用所学知识教学内容•语言和沟通能力的提升：通过语音和非语言交流方式，帮助学生提高沟通能力，增强表达能力•生活自理能力的培养：教授日常生活中的自理技能，如自己进食、穿脱衣物等•学习和认知技能的提升：针对学生的认知水平，设计相应的学习和认知活动，提升其学习能力•社交和情绪管理能力的培养：通过社交活动和情绪管理训练，帮助学生增强社交能力和情绪管理能力•运动和康复训练：针对学生的身体需求，设计合适的运动和康复训练活动，促进身体发展教学评估•定期进行学生学习成果的评估，了解其学习进展和需求•使用量表、观察记录等方式进行评估，对学生的学习情况进行客观分析和评估•根据评估结果，及时调整教学计划和教学方法，以满足学生的学习需要希望通过此教案能够更好地为重度残疾儿童提供上门教育服务，帮助他们获得更好的教育机会，实现其个人发展和生活目标。
重度残疾儿童送教上门个别化教学优质教案
重度残疾儿童送教上门个别化教学优质教案一、教学内容本节课选自《特殊教育教材》第五章节，详细内容主要围绕重度残疾儿童感知能力训练和基础认知教学。
重点包括颜色、形状和简单数字识别，通过实物和图片展示，让学生在观察和操作中提高认知能力。
二、教学目标1. 让学生能识别基本颜色、形状和数字；2. 培养学生观察力和动手操作能力；3. 提高学生对日常事物认知能力，增强生活自理技能。
三、教学难点与重点教学难点：学生对颜色、形状和数字认知；教学重点：通过实践操作，让学生掌握基本颜色、形状和数字。
四、教具与学具准备1. 教具：彩色积木、形状卡片、数字卡片、实物水果等；2. 学具：学生用书、练习册、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用彩色积木搭建不同形状模型，引导学生观察并说出形状名称，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过展示形状卡片、数字卡片，让学生跟读并模仿，讲解颜色、形状和数字概念。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据教师指令，找出相应颜色、形状和数字卡片，进行互动交流。
4. 实物操作（10分钟）教师展示实物水果，引导学生进行观察、触摸和品尝，提高学生对实物认知。
教师针对学生表现进行点评，鼓励学生积极表达，巩固所学知识。
六、板书设计1. 颜色、形状和数字名称；2. 学生用书上练习题；3. 实物水果图片。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在家长帮助下，找出家中不同颜色、形状和数字物品，进行描述；（2）绘制一幅包含颜色、形状和数字元素图画。
答案：（1）例如：红色圆形苹果，数字“3”个；（2）学生作品，教师根据实际情况进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生在课堂上表现，针对学生认知能力和学习兴趣，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）邀请家长参与教学活动，共同关注学生成长；（2）组织学生参加户外活动，提高学生社交能力和生活自理能力；（3）开展个性化辅导，针对学生特点进行有针对性教学。
重度残疾儿童送教上门教案设计
重度残疾儿童送教上门教案设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解家的温暖，认识到重度残疾儿童同样拥有幸福的家庭。
2. 培养学生关爱重度残疾儿童，学会尊重和接纳他们。
3. 提高学生的互动交流能力，使重度残疾儿童能够用简单的语言和动作表达自己的需求。
三、教学难点与重点教学难点：重度残疾儿童的简单表达和互动交流。
教学重点：重度残疾儿童的幸福家庭认知、关爱重度残疾儿童、尊重和接纳他们。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、故事书、录音机、投影仪等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔、便签纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片、录音等展示重度残疾儿童在家庭中的快乐时光，引导学生关注并思考：他们是如何感受到家庭的温暖的？2. 例题讲解（10分钟）结合教材内容，详细讲解重度残疾儿童的幸福家庭、父母关爱以及互动交流等方面的知识。
3. 随堂练习（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个话题进行讨论，如：如何关爱重度残疾儿童、如何与他们进行简单交流等。
4. 小组分享（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）学生谈收获，教师给予鼓励和肯定。
六、板书设计1. 重度残疾儿童的幸福家庭家庭温暖父母关爱2. 关爱重度残疾儿童尊重接纳3. 互动交流简单表达沟通技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述一下你心中的重度残疾儿童的幸福家庭。
（2）请举例说明如何关爱重度残疾儿童。
（3）请分享一个与重度残疾儿童成功互动交流的经历。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：尊重他们，不嘲笑、不歧视；关心他们的生活，给予帮助；多与他们交流，让他们感受到关爱。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加关爱重度残疾儿童的志愿者活动，让他们在实践中学会关爱和尊重。
（2）开展家庭访问，了解重度残疾儿童的生活状况，为家长提供教育建议。
（3）鼓励学生多关注特殊教育领域的发展，提高自己的专业素养。
2024年(完整版重度残疾儿童送教上门的教案最新
2024年(完整版重度残疾儿童送教上门的教案最新一、教学内容本节课选自《重度残疾儿童送教上门教材》第三单元“日常生活中的我”，具体章节为第5节“认识我的身体”。
教学内容详细包括：引导学生通过视觉、听觉、触觉等感官认识自己的身体部位；教授身体各部位的名称，如“头”、“手”、“脚”等；以及通过简单的动作指令，帮助学生理解身体部位的运用。
二、教学目标1. 让学生能够通过感官体验，认识并命名自己的身体部位。
2. 培养学生积极参与课堂活动，提高他们的沟通与表达能力。
3. 帮助学生建立自我意识，提高生活自理能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生难以通过感官识别自己的身体部位，以及表达身体部位的名称。
教学重点：教授身体各部位的名称，引导学生通过感官体验认识身体部位。
四、教具与学具准备1. 教具：人体部位图、卡片、镜子、动作指令图。
2. 学具：学生用卡片、镜子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用镜子引导学生观察自己的面部特征，引发学生对身体部位的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）使用人体部位图，引导学生通过视觉、听觉、触觉等感官认识身体部位，教授身体各部位的名称。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行，让学生在同伴的协助下，用卡片找出自己的身体部位，并进行命名。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调身体部位的名称及运用。
5. 互动游戏（10分钟）进行“身体部位接龙”游戏，教师说出一个身体部位，学生依次接龙，巩固所学知识。
6. 课后作业布置（5分钟）布置作业，要求学生在家长协助下，用卡片和镜子练习认识自己的身体部位。
六、板书设计1. 板书认识我的身体2. 板书内容：身体部位名称：头、手、脚等感官体验：视觉、听觉、触觉七、作业设计1. 作业题目：用卡片和镜子，找出自己的身体部位，并说出名称。
2. 答案：根据学生实际情况，正确找出身体部位并说出名称。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：根据学生的课堂表现，调整教学策略，提高教学效果。
重度残疾儿童送教上门教案
重度残疾儿童送教上门教案一、学生基本情况学生姓名：＿____性别：＿____年龄：＿____残疾类别：＿____残疾程度：重度家庭住址：＿____二、学生现状分析该生由于重度残疾，存在身体功能障碍和认知、语言、社交等多方面的发展迟缓。
目前无法正常到校接受教育，生活自理能力较差，需要长期的照顾和支持。
在认知方面，学生的注意力难以集中，对事物的理解和记忆能力有限。
在语言方面，表达能力较弱，只能发出简单的声音或词语。
在运动方面，肢体活动受限，无法独立行走和进行精细动作。
三、教学目标1、提高学生的认知能力，帮助其认识常见的事物和简单的数字。
2、增强学生的语言表达能力，鼓励其尽可能多地用语言表达自己的需求和想法。
3、锻炼学生的手部精细动作，提高其生活自理能力。
4、培养学生的社交意识，促进其与他人的简单交流和互动。
四、教学内容与方法1、认知训练利用图片、实物等教具，让学生认识常见的水果、动物、颜色等。
通过简单的游戏，如配对、分类等，巩固学生对事物的认知。
2、语言训练从简单的发音练习开始，如“a”“o”“e”等，逐渐引导学生说出词语和短句。
多与学生进行对话交流，鼓励其回应，并给予积极的反馈。
3、精细动作训练进行简单的手部动作练习，如抓握、拿捏小物品等。
尝试让学生参与一些手工活动，如折纸、画画等。
4、社交训练邀请家人一起参与互动游戏，营造轻松愉快的氛围，让学生感受与人交流的乐趣。
带学生到户外，与邻居简单打招呼，逐步培养其社交意识。
五、教学安排1、每周送教上门两次，每次教学时间约为 1 15 小时。
2、每次教学前，根据学生的实际情况和进展调整教学内容和方法。
六、教学资源准备1、各类认知卡片、图片、实物。
2、适合学生使用的画笔、纸张、手工材料等。
3、奖励用的小贴纸、小零食等。
七、教学评估1、定期观察学生在认知、语言、精细动作和社交方面的表现，记录其进步情况。
2、与家长保持沟通，了解学生在日常生活中的变化和表现，作为评估教学效果的参考。
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性别
出生年月
残障
类别
智力：√
听力：
视力：
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
不适应
视力
障碍
左
右
学习
基础
无任何学习基础
主要特点
与问题
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
形状知觉训练
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
2．老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。
3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。
5．开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。
说明
（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：√
听力：
视力：
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
不适应
视力
障碍
左
右
学习
基础
无任何学习基础
主要特点
与问题
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
不适应
视力
障碍
左
右
学习
基础
无任何学习基础
主要特点
与问题
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
听觉训练
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传至大脑颞叶，引起听觉。
（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标
达成
度
经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。
原因
分析
孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案3
基本情况
姓名
性别
出生年月
为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
不适应
视力
障碍
左
右
学习
基础
无任何学习基础
主要特点
与问题
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
音响度辨别训练
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别敲出各种物体声音大小，区分辨别声音响度的听觉训练。
说明
（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标
达成
度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
原因
分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案5
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：√
听力：
视力：
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
不适应
视力
障碍
左
右
学习
基础
无任何学习基础
主要特点
与问题
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
不适应
视力
障碍
左
右
学习
基础
无任何学习基础
主要特点
与问题
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
味觉训练
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说明
（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标
达成
度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
原因
分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案10
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：√
听力：
视力：
智力障碍
IQ：
说明
（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标
达成
度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
原因
分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案8
基本情况
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：√
听力：
视力：
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
不适应
视力
障碍
左
右
学习
基础
无任何学习基础
主要特点
与问题
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
辨色能力训练
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，使魏叶能辨认近似色的能力。
左
右
社会适应性：
不适应
视力
障碍
左
右
学习
基础
无任何学习基础
主要特点
与问题
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
视敏度训练
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
观察不同距离的大小类同物体。 (如：火柴梗、小木棍、牙签) 观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果) 分辨室外远处不同物体(房屋、街道、交通岗)辨认某种熟悉的物体(如：公共汽车、小轿车、卡车) 弱光下观察物体(茶杯、书、笔桶)
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：√
听力：
视力：
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
不适应
视力
障碍
左
右
学习
基础
无任何学习基础
主要特点
与问题
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
方位知觉训练
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案1
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：√
听力：
视力：
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左
右
社会适应性：
不适应
视力
障碍
左
右
学习
基础
无任何学习基础
主要特点
与问题
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
教学目标
模仿刷牙
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
说明
（内容的调整情况）
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
评估反馈
目标
达成
度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
原因
分析
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案7
基本情况
说明