初中语文_初中语文《敬畏自然》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_敬畏自然教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，才能是为学生的教学设计，才能优化教学过程，更有效的达成教学目标，进而提高教学效率。
教《敬畏自然》这篇课文也不例外。
首先，从心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，如果较长时间不改变教学方法，学生的注意力就会分散。
所以教学的第一点就是适量变化，让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力。
我把这篇课文分为两部分教学。
前半部分是整体感知课文，认知作者对人类与自然的关系的观点。
二是鉴赏课文的语言。
实践证明，这个安排收到了良好的效果。
二是课文该教写什么。
《敬畏自然》是一篇高难度的课文，为此我降低了教学要求，在整体感知课文的时候，不是全放手，而是让学生在我设计的3个问题的基础上，完成了对课文的初步感知。
我认为，这就是深文浅教。
对作者的观点的理解，我在第二部分语言感悟上，仍未放弃，我选取的都是者观点的文学性标的语言，而引导学生自己选取，更是放手让学生自己选取的适合他们自己理解程度的句子。
这样做的目的就是努力让学生与作者产生共鸣，而不是去理解文中一些过于深奥的句子。
在一节课上师生都只能做这些最有教学价值又最能发挥教学效果的事情。
效果分析一、本课的主要特色在《敬畏自然》这篇课文的教学内容的选取上，本课选取了两点，一是整体感知课文的观点和思路，二是鉴赏文学性的语言。
本篇课文对八年级学生来说，思想内容和语言表达难度都较大。
但是，这是第三单元人与自然环境主题的首篇课文，不能不教。
怎么办？如果放弃整体感知课文，势必无法从宏观上引导学生认知当今该如何认知人类与自然的关系，也无法在理解的基础上学习本课文学性的语言。
为此，充分调动课堂气氛，激发学生阅读课文的积极性。
先是齐读课文第一段，继发性学生阅读的气氛和动力，带动学生积极参与到教学活动之中，让学生成为课堂的主角，并且真正“动起来”。
另外，我主要设计了三个问题，帮助和引导学生初步感知课文的观点，了解作者行文的思路。
《敬畏自然》教学反思（四篇）
《敬畏自然》教学反思这是一篇议论性的散文，对于初二学生来说并不很好理解，好在课文思路清晰，教学中我根据作者的写作思路，设计了以下一些相关的问题：1、为什么说人类宣称征服自然是不自量力的想法?2、从哪几方面理解人类的智慧在大自然面前并不值得骄傲?3、怎样理解大自然的智慧是无与伦比的?4、人类的智慧与大自然的智慧的关系是怎样的?5、课文最后得出了什么结论?为什么能得出这样的结论?6、找出文中的反问句，举一例说说它的作用。
正是基于以上的一些问题，使学生在读课文时有了方向，在朗读一遍之后，又让学生迅速浏览进行勾划，学生的阅读效率有了明显的提高。
当然在学生读课文之前有必要先把问题作以简单的说明。
《敬畏自然》教学反思（二）要让学生入境首先老师自己要入境，本文说理性很强，那么教师首先要让自己信服，要明白其中的道理，并且要想法设法找一些佐证，要能真正地为作者的观点叫好，但带着学生学完之后又能走出课文。
而要让学生入境，本文则要侧重于联系一些材料证明课文中的一些观点。
而要让学生入境，好的导语设计是必不可少的，这样从一开始就能让学生走进课文，在此过程中还要不断的强化这一条主线，让学生慢慢地得到一些问题的答案，或者是获得一些知识。
当然学习过程中不时的穿插一些有趣的话题或引人深思的问题也是一种让学生提高学习兴趣的办法，比如本文得到大自然创造了巧妙绝伦的艺术品，但苍蝇蚊子是这样的艺术品吗?学生对这一问题还是颇感兴趣的。
总之，不同的课文有不同的特点，最重要的是要深入把握教材，了解学生的学情(要了解学生的学情就要让学生养成预习提问题的习惯，事先收集归纳，以此设计好教学，可课下预习，问题由课代表收集，提前交回)，这样才能设计好教学，实施好教学。
《敬畏自然》教学反思（三）备课时就感觉本文学习的重点，应该放在层层推进的结构上。
本文是一篇较严谨的议论性的散文，是要提出一个观点的，观点是什么，结论如何得出来，是需要让学生明确的。
推论性的文章平时学的比较少，议论性的文章的严密是需要认真学习的。
《敬畏自然》的八年级下册语文教案
《敬畏自然》的八年级下册语文教案一、教学目标1.理解课文《敬畏自然》的中心思想，感受作者对自然的敬畏之情。
2.分析课文的语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。
难点：分析课文的语言特色，感悟作者对自然的敬畏之情。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示大自然的美丽景色，引发学生对自然的关注和敬畏之情。
2.课文阅读学生自主阅读课文，感知课文内容。
教师引导学生回顾课文，梳理课文脉络。
3.课文分析分析课文第一段，理解作者对自然的敬畏之情。
教师提问：作者为什么说“自然是一位伟大的艺术家”？学生回答：因为自然创造了美丽的景色，给人以启示。
分析课文第二段，理解作者对自然的敬畏之情。
教师提问：作者为什么说“自然是一位严厉的老师”？学生回答：因为自然对人类有着严格的要求，惩罚那些破坏自然的行为。
分析课文第三段，理解作者对自然的敬畏之情。
教师提问：作者为什么说“自然是一位慷慨的施舍者”？学生回答：因为自然给予了人类丰富的资源，使人类得以生存和发展。
4.课文语言特色分析分析课文的语言风格，如生动、形象、抒情等。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
分析课文中的关键词句，如“伟大的艺术家”、“严厉的老师”、“慷慨的施舍者”等。
5.课堂讨论教师提出问题：你们对自然有什么敬畏之情？学生回答，分享自己的感受。
6.作业布置根据课文内容，写一篇关于敬畏自然的短文。
收集关于自然保护的诗文或故事，进行分享。
四、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对课文内容的理解是否到位？2.学生在分析课文语言特色方面的表现如何？是否能够体会到作者的情感？3.课堂讨论环节是否活跃？学生对自然敬畏之情的认识是否有所提高？五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生分析课文语言特色的能力。
3.学生在课堂讨论中的表现。
六、教学资源1.课文《敬畏自然》。
2.图片或视频素材。
《敬畏自然》语文教后反思
敬畏自然引言作为语文教师，我们在教授学生语文知识的同时，也应该引导学生树立敬畏自然的态度。
一方面，自然是人类生存的基础，我们需要学会正确地与之相处；另一方面，自然也是一本生动的教科书，我们可以通过自然的事物来丰富学生的语文知识和情感体验。
本文将从这两个方面进行反思和思考。
教学目标教学目标是教育的出发点和归宿。
在教授语文知识的同时，我们也应该通过教学目标引导学生建立敬畏自然的态度。
比如，在教学《草原》这篇课文时，我们可以设定教学目标为：“通过阅读课文，学生应该能够理解大自然的壮丽和神秘，培养对自然的敬畏之情。
”教学内容我们教学的内容应该贴近学生的生活实际，让他们能够亲身感受到自然的魅力。
比如，《草原》这篇课文中，我们可以组织学生到校外的草原进行实地考察，让他们亲自感受大自然的美丽与磅礴。
此外，我们还可以通过课外阅读、视频观看等形式来拓宽学生对自然的认知。
教学方法教学方法是实现教学目标和内容的手段。
在教授《敬畏自然》这一主题时，我们可以采用多种教学方法来激发学生的兴趣和积极性。
比如，我们可以结合多媒体技术，利用图片、视频等展示自然界的壮丽景观，让学生仿佛身临其境；同时，我们也可以进行多媒体互动教学，让学生通过触摸屏幕、点击按钮等方式与自然界进行互动，增强学生对自然的感受。
教学评价教学评价是教学中必不可少的环节，通过评价我们可以了解学生的学习情况和教学效果。
在教学《敬畏自然》这一主题时，我们可以采用多种评价方法来评价学生的学习情况。
比如，我们可以设置开放性问题让学生进行思考和回答，通过他们的回答来评价他们对自然的理解和敬畏之情；同时，我们还可以采用观察法、实践报告法等评价方法，让学生在实践中体验自然并做出评价。
如何培养敬畏自然的态度除了在语文教学中培养学生对自然的敬畏之情，我们还可以通过其他方式来培养学生的敬畏自然的态度。
比如，我们可以组织学生参加一些环保活动，让他们亲身体验到环境保护的重要性；同时，我们还可以鼓励学生多参加户外运动，例如徒步旅行、露营等，让他们亲身感受大自然的美丽和伟大。
《敬畏自然》教学反思与评价 敬畏自然教案设计
敬畏自然教学反思与评价敬畏自然教案设计1. 教学背景和目标本节课是一门自然科学的教育课程，针对初中学生。
通过教授“敬畏自然”这一主题，旨在开拓学生对自然的认识和对自然界的敬畏之情。
本节课的学习目标包括：•认识自然界的多样性和美丽之处；•培养学生保护环境和生物多样性的意识；•增强学生对自然界的观察力和思考能力；•培养对自然界的敬畏之心。
2. 教学内容和方法2.1 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.自然界的多样性：通过生动的图片和视频展示，向学生展示自然界的多样性，包括各种动植物、地形、气候等方面的多样性。
2.自然界的美丽之处：通过精选的自然景观图片和音乐，引导学生欣赏自然界的美丽之处，如壮丽的山川、奇特的动物、多彩的植物等。
3.生物多样性的重要性：通过案例分析和小组讨论，向学生介绍生物多样性对人类社会和自然生态系统的重要性，并引导他们思考保护生物多样性的必要性。
4.探索自然界的方法：通过实地考察或实验，引导学生亲身体验自然界的奥妙，并培养他们对自然界的观察力和思考能力。
2.2 教学方法为了达到教学目标，本节课将采用以下教学方法：1.视频展示：通过播放精选的自然界的视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对自然界的向往和敬畏之情。
2.图片欣赏：通过展示精美的自然景观图片，引发学生的想象力和感受，培养他们对自然界美丽之处的欣赏能力。
3.案例分析和小组讨论：将学生分为小组，给每个小组提供一些实际的案例，让他们分析生物多样性的重要性，并在小组内进行讨论和交流，培养他们的团队合作和思考能力。
4.实地考察或实验：如果条件允许，组织学生进行实地考察或实验，让他们亲身体验自然界的美妙和复杂，培养他们对自然界的观察力和思考能力。
3. 教学评价3.1 学生反应评价在教学过程中，我观察到学生们表现出很高的兴趣和参与度。
他们热衷于欣赏自然界的美丽景色，积极参与案例分析和小组讨论，对保护生物多样性的重要性有了更深入的理解。
新部编版八年级语文下册《敬畏自然》教学反思
新部编版八年级语文下册《敬畏自然》教学反思《敬畏自然》教学反思1教学过程中，主要采用探究性阅读的方法。
有学生自读，教师导读，学生精读等教学环节，力求培养学生[此文转于]探究性阅读的能力。
教师为学生创设良好的自主学习情境，特别是精读的环节，安排了足够的时间引导学生钻研课文，疑难之处深入钻研，弄明白句意。
尽量引导学生自己提出问题，自己探究答案。
但在上课的过程中，我发现大部分学生认为这篇课文难以理解。
如，为什么说“我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识”？为什么说苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？等等问题。
针对这一情况，我注意对学生进行学法的指导，引导学生通过上下文找答案。
解决了这些疑难，使学生的探究又进了一步。
在整个探究过程中，教师的引导总在学生自己探究遇到问题之后，也就是因势利导，而不是被老师牵着鼻子走。
这样，有助于学生自主学习，在探究中学会学习。
这是一篇议论性散文，层层推进的严密的论述思路，要求初二学生要尽快理清，并作进一步的探究，这个要求有点超出学生的现有水平，特别是对一些语句的理解，学生难以真正彻底解决。
因此，这篇课文应该设计两课时，这样，才能使学生自主探究得比较从容、比较深入。
《敬畏自然》教学反思2这是一篇以议论为主的散文。
主要谈论的是人与自然的关系。
作者对观点的阐释是层层深入的，文章首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。
接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。
因此，我们应该敬畏自然。
虽然作者的某些说法不无偏激之处，但文章所张扬的对自然保持敬畏之心的思想，确实是有实际意义的，它至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。
因为科学的发展使得人们解除了对自然的畏惧，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。
初二语文下册《敬畏自然》教学反思
初二语文下册《敬畏自然》教学反思篇一：«敬畏自然»教学反思像一座大山，未走进的时分，文本呀课堂呀，你充溢了奥秘又充溢了诱惑。
总是在忙碌与焦灼中慌镇静张地备课，接着又在诚惶诚恐中走进课堂，后又在起起落落中患得患失地完毕一节课。
伍教员嗓子从三月末尾到如今，坏了近两个月了。
她兼带来七(2)班和八(1)班，没有休息一天。
这一天，按伍教员事前的交待，我粗略地备了«敬畏自然»这一课，在她的办公室里，我向伍教员汇报。
伍教员给我讲了很多，直到她说，以后再讲，嗓子末尾发热了。
一、关于教材处置普通语文教员总是钻进教材里，课文教了很多，却是唯课文而课文，教学不得法。
对教材，要进得去，跳得出来。
归结方法，举一反三。
对课文抽丝剥茧，效果的设计，以点带面，要散得开，收得回来。
要把笼统的东西笼统化。
文章要讲得细，讲得透，铺展开来，多举例子使之笼统。
什么叫比喻?红的。
红得像苹果。
变笼统为笼统，变生疏为熟习，使之变得深刻易懂。
抓住课文的主要特征。
文章写作的主要特点是什么就重点突出什么。
如冰心的«观舞记»，为了突出舞蹈美的〝蓄势〞，就是本文最大特点。
二、关于文章写作特点〝蓄势〞——就是〝吊胃口〞，如皇帝出场的浩荡气氛，领奖台的台阶等都是蓄势。
映托——分为类比和对比。
——类比，以美衬美，以喜衬喜。
——对比，以美衬丑，以喜衬悲等。
«观舞记»中为什么写小妹妹?是映托。
反问——使语气剧烈，引人深思。
答题公式化的言语，要让先生了然于心。
文章顺序——只要说明文才考顺序。
凡是文章顺序只要三种：时间顺序，空间顺序，再全是逻辑顺序(逻辑顺序的多元化待细查)。
三、关于教学主体关注教学思绪要以先生思绪转。
不唯教案转。
不唯教员预设转。
不约束先生思想，要发散先生思想。
教员先有教案备课，上课时要跳出教案。
听了伍教员的指点，早晨回去再备课有了新了想法。
伍教员给列了各个必教的知识点，并理出了教学顺序。
初中语文教学课例《敬畏自然》教学设计及总结反思
《新课标》指出，“学生是学习和发展的主体。” 学生学习能
所以，我充分运用自主合作探究的学习方式，促使学生 力分析
深入理解观点，把握全文。
《新课标》指出，教师是课堂教学的组织者和领导 教学策略选 者。因此，我运用点拨引导法，情境教学法，激发学生
择与设计 的学习热情，鼓励学生发挥学习的主动性，力求让学生 和老师在平等对话过程中进行教学活动。
大自然的智慧相比实在是相形见绌。而且，人仅有的一 点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有， 他只不过是宇宙自我认识的工具。
宇宙是一个大生命，而我们只是这个大生命的一个 组成部分。因为包括我们人类在内的高级生命，只是物 质的另一种存在方式。”
2、寻觅美点，合作探究。 我由罗素的名言“生活中不是缺少美，而是缺少发 现美得眼睛。”引入本文也处处有美得存在。 （1）跳读课文，细读美点，寻找出本文美之所在， 并说明理由。 （2）美点可以是一个词语，一个句子，也可以是 一个段落；可以从句式角度，也可以从情感角度。 这个环节，应该给学生充分的时间自主思考，合作 探究。而教师要及时给与点拨提示，多加鼓励。根据学 生的回答，尽量设计丰富的活动。我想，学生一定能发 现很多美点，比如：词语之美，句式之美，修辞之美， 情感之美…… （二）巧拟标题，拓展延伸： 在这个环节，我将在大屏幕上展示一组大自然受破 坏的图片，让学生谈感受，并引导学生为每年 6 月 5 日的世界环保日拟一条宣传标语。学习拟之前，我做提
八年级语文下册《敬畏自然》教师教案
简要介绍本课的主题和背景，提出 “为什么要敬畏自然”的问题，引 发学生思考。
新课学习
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，初步了解文 章内容，感受作者对自然的敬畏 之情。
学习目标
通过阅读课文，理解作者对自然 的敬畏之情；掌握文章中的生字 词和重点语句；培养学生的环保 意识。
再读课文，理清思路
得
本次课程通过生动的案例和互动 环节，成功引导学生认识到敬畏 自然的重要性，学生对课程内容 表现出浓厚兴趣。
失
部分学生在讨论环节参与度不高 ，未能充分展现自己的观点和看 法。
分析存在问题和原因
问题
学生参与度不高，课堂互动不够充分。
原因
一方面，可能由于部分学生性格内向或准备不充分，导致不愿或不敢参与讨论； 另一方面，教师在引导和组织讨论时可能存在不足，如给予学生的思考时间不够 、未能有效激发学生的讨论热情等。
学生已学过一些与自然相关的课文， 对自然有一定的认识和了解。
教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握本文的生字词、重点 句子和段落，理解文章的主旨和 作者的情感。同时，通过阅读和 思考，提高阅读能力和理解能力
。
过程与方法
通过朗读、背诵、讨论等多种方 式，引导学生深入理解文章，体 会作者的情感。鼓励学生提出自 己的见解和感受，培养批判性思
问答法
通过提问和回答的方式，引导 学生深入思考课文内容，加深
对课文的理解。
练习法
布置与课文内容相关的练习题 ，帮助学生巩固所学知识，提
高语文能力。
教学手段运用
多媒体课件
运用多媒体课件辅助教学，展 示课文背景、作者介绍、重点 段落等内容，使教学更加生动
形象。
初中语文_敬畏自然教学设计学情分析教材分析课后反思
《敬畏自然》教学设计【课时安排】一课时一、赏图片，谈看法，导入新课1.问题：上述四张图片那些是表现人类智慧的，哪些是表现自然智慧的？看了上述图片之后你有什么感受？2.自由谈。
3.让我们一起走进《敬畏自然》一课，与文章、与作者对话，倾听作者睿智的谈论。
二、初读课文，整体把握1、本文写了哪两种智慧？找出表现这两种智慧的语句，看看表现了作者什么感情倾向？明确：就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。
自然界的奥妙是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。
三、理清思路，总结结构方法：提取概括——归纳整理——分出层次点拨：提取或概括出能表现作者观点的关键语句。
①人类宣称“征服自然”，实在是自不量力的妄想。
②在大自然面前，人类的智慧没有理由过分自傲。
③人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌④人是自然的一部分，人与自然是一体的。
⑤人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系。
⑥人类理应敬畏自然，爱护自然。
点拨：本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。
首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。
文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。
文章思路：概括指出—具体阐述—得出结论。
四、深入探究，理解主旨。
1、作者为什么要提出敬畏自然？归纳：这是针对人与自然对立的观念提出的。
人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。
只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。
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《敬畏自然》第一课时教学设计课型:新授课学习目标：1、正确、流利地朗读课文，积累词语；2、品读重点语段，理解作者观点；3、抓住关键语句，理清行文思路；4、增进对自然的认识，树立环保意识。
学习重难点：1、品读重点语段，理解作者观点；2、抓住关键语句，理清行文思路。
学法指导：把握关键语句法：关键的语句或揭示事件的起因、经过、结果，或揭示事件的意义、文章的主题，或蕴意深刻、表意丰富，或表情达意。
把握了关键性语句，有助于我们快速而有效地阅读理解文章。
学习过程：一、创设情境，导入新课播放视频。
师：“美丽的大自然，孕育奇迹的地方”，用它无穷的魅力，吸引着我们；“但是，我们做了什么？我们换来了什么？我们将何去何从？”一幅幅图画触目惊心，一句句追问发人深省。
北京师范大学教授严春友说：“一直以来，人类对自己创造的几千年的灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲自豪……现代人更是目空一切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力量。
在这样的情况下，学习这篇《敬畏自然》可能会使人类被欲望燃烧的头脑冷静一下。
”二、解读目标师：1.“千里之行始于足下”，要“正确、流利地朗读课文，积累词语”，练好语文学习的基本功；2．本文是议论性散文，以议论为主要表达方式，要通过“品读重点语段，理解作者观点”，通过“抓住关键语句，理清行文思路”；3．还要学以致用，知行合一：增进对自然的认识，树立环保意识。
三、朗读课文，积累词语1.对桌互读课文，看谁读得更熟练、更准确。
2.对桌交流导学案上积累的词语。
请一、二同学展示。
3.幻灯出示教师积累的词语。
请学生齐读一遍。
四、品读美段，理解观点品读第1段：1．师：这是一篇议论性散文，它和议论文一样：观点鲜明、掷地有声，它也和散文一样：有诗一样美的语言，酒一般浓的情感。
先让我们来做一回诗人。
老师把第1段的文字做了一个变式，大家这样来朗读。
2．学生朗读：（男）人们常常把人与自然对立起来（合）宣称要征服自然（男）殊不知在大自然面前（女）人类永远只是一个天真幼稚的孩童（女）只是大自然机体上普通的一部分（合）正像一株小草只是她的普通一部分一样。
（男）如果说自然的智慧是大海（合）那么人类的智慧就只是大海中的一个小水滴（男）虽然这个水滴也能映照大海（女）但毕竟不是大海（合）可是人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海3．以小组为单位朗读一遍。
4．学生思考并回答下列问题：①作者针对什么现象提出了要“敬畏自然”？②找出运用修辞手法的句子并说说你的理解。
③本段在文中有什么作用？品读第11段：1.仿照第1段，对11段进行变式朗读，以组为单位进行练习。
2.朗读展示。
3.问题交流：在作者看来我们应该怎么对待“宇宙的其他部分”？本段在文中有什么作用？小结：（幻灯出示，学生填充）本文谈论的是和的关系，作者认为人类应该从根本上转变要的理念，应该，。
表现了作者具有一种意识。
五、寻“章”摘“句”，理清思路1．小组合作交流：浏览2-10段，抓住关键语句，说说每一段作者要论述的主要观点是什么，并在此基础上梳理出作者的论述思路。
2．黑板展示：2-5段，6-10段，论述思路。
3．学生点评。
4．教师总结：提出问题(1):宣称“征服自然”,实在是自不量力的妄想。
分析问题(2-10):比较人类的智慧与大自然的智慧；阐述人类智慧与大自然智慧的关系；从自然智慧进而论述宇宙生命解决问题(11):人类理应敬畏自然。
六、拓“读”课文，知行合一结合所学知识或联系生活实际，用自己喜欢的形式表达你对“人与自然”的认识与理解。
1.小组交流。
2.学生自由展示。
3.生或师评价。
七、当堂检测，巩固提升默读第5自然段，回答下列问题：1．作者是从哪几个方面论述本段的观点的？2.作者说：“就目前所知，人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一。
”他这样说的理由是什么？八、布置作业、深入探究作业：1.品味语言：富含哲理的语句，运用修辞的语句等（结合课后【研讨与练习】二、三题）2.发现并提出自己的问题《敬畏自然》第一课时学情分析一、学习《敬畏自然》一文，学生的优势在哪里？1．八年级学生正处于好奇心特别强、求知欲特别强的时期，他们对神秘的大自然和宇宙充满了探索的欲望，他们思维活跃，他们善于观察，他们对事物有着自己的观点和看法；2.通过上学期的训练和培养，学生朗读兴趣浓厚，朗读能力比较强，便于第一课时朗读教学方法的运用；3.通过上学期的训练和培养，学生能在自主学习的基础上开展小组合作学习，运用集体智慧解决学习中遇到的难题，参与课堂的积极性比较高，课堂气氛活跃。
二、学习《敬畏自然》一文，学生的劣势在哪里？1．八年级学生主要还处于形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章，而《敬畏自然》是一篇议论性散文，以议论作为主要的表达方式，学生对此不熟悉，还不具备立论、论证等基础知识，这从一定程度上增加了他们阅读的难度，降低了他们阅读的兴趣；2.中学生的活动天地大都是学校、家庭两点一线，对大自然很少有深刻的认识和感悟，也还没有进行过宇宙的思考，对《敬畏自然》一文很难深入去阅读，对作者论述的观点和思路、对文中富含哲理的语句的理解会有难度。
《敬畏自然》第一课时效果分析学生听课情况：认真听课，专心专注，基本没有走神、讲闲话等现象；小组讨论或学生展示、教师点拨时能认真倾听，随时做好记录。
学生合作学习情况：组长能较好地组织和管理本组的讨论，使讨论有秩序、有速度、有质量；小组成员能积极发言，认真倾听，运用双色笔及时修正自己的导学案；小组讨论时气氛热烈，能在一对一讨论的基础上就自己的疑难问题在组内进一步进行交流讨论。
学生展示点评情况：黑板展示书写工整，答题准确、规范；口头展示能积极参与：积累词语朗读准确、流利并能自觉积累词义，小组“变式朗读”形式灵活多样，能用不同形式表达自己对“人与自然”的认识与思考；点评同学声音洪亮、思路清晰、有详有略，并能及时板书重点内容，其他同学能配合点评同学，就点评中没有涉及到的知识点进行补充，并能总结做题方法和规律。
课堂检测学习情况：课中“品读美段，理清观点”环节，在学生进行了“变式朗读”，初步感知了文章诗一样的语言的同时，教师设计了几个问题，按等级进行提问，学生能迅速理清题意并准确做出回答；学习了“抓关键语句阅读法”，总结了“如何梳理写作思路”，利用第5自然段进行课堂检测，学生基本能正确、熟练理清作者在本段围绕他的观点如何展开论述的。
学习目标完成情况：在学生的课前自主学习的基础上，在课堂上学生的认真参积极思考的基础上，特别是通过小组的合作学习，较好地完成了本节课的学习目标。
《敬畏自然》第一课时教材分析一、教材地位：《敬畏自然》是人教版语文八年级下册第三单元的第一篇文章。
本单元的五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。
《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展，应敬畏自然、爱护自然。
二、教材特点：《敬畏自然》是一篇议论性散文，是一篇立意新奇、充满了思辨色彩、情理兼融、极能开启人们思考和遐想的好文章，是作者对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。
对于长期支配人们的一些观念作者进行了质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己”。
在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述，极富意韵和文学色彩。
三、课时内容分析：作者观点：本文谈论的是人和自然的关系，作者认为人类应该从根本上转变要征服自然的理念，应该敬畏自然、爱护自然。
表现了作者具有一种忧患意识。
作者论述思路：全文一共有11个自然段，可分为五部分。
第一部分（1段）：指出人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。
第二部分（2~5段）：着重比较人类智慧与大自然的智慧。
第三部分（6~7段）：进一部阐述人类智慧与大自然智慧的关系。
第四部分（8~10段）：作者从自然智慧进而论述宇宙生命。
第五部分（11段）：得出人类理应敬畏自然的结论。
也可分为三部分。
第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口号第二部分（2~10段）：比较人类的智慧与大自然的智慧。
第三部分（11），人应当敬畏自然。
《敬畏自然》第一课时评测练习阅读第五段，思考并回答：人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。
大自然用“死”的物质创造出了这样丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。
就目前所知，人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一。
人体共有一万亿多个细胞，这么多的细胞不仅能够相互协调，而且每个细胞都有着与众不同的特殊分工，每个细胞都有其特定的工作，绝对不会混淆，从而使整个人体处于高度有序的状态。
在近百年的时间中，人体细胞尽管替换许多次，但这种秩序并不会改变。
最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维，能够理解、想象。
大自然也很“懂得”美学原则，在创造每个事物以及我们身体的时候运用了各种美的规律，比如对称性、协调性等等，使人体、花朵等表现出难以形容的美。
要造出这样的一个人来，让一万亿个细胞协调工作，是人类的智慧所不能胜任的。
1、作者是从哪几个方面来论述“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”这一观点的？2、作者又是如何证明“就目前所知，人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一”这一说法的？参考答案：1、从三个方面：大自然创造出了丰富多彩的生命；人是自然智慧的最高体现；“懂得”美学原则。
2、“人体共有一万亿多个细胞，这么多的细胞不仅能够相互协调，而且每个细胞都有着与众不同的特殊分工，每个细胞都有其特定的工作，绝对不会混淆，从而使整个人体处于高度有序的状态。
在近百年的时间中，人体细胞尽管替换许多次，但这种秩序并不会改变。
”“最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维，能够理解、想象。
”从“人体细胞”和“大脑”两方面描述人体的精巧、复杂和细致，生动具体又有力的证明了大自然无与伦比的智慧。
《敬畏自然》第一课时课后反思本节课的成功之处:1、紧扣文体特点，准确定位学习目标。
本文是一篇议论性散文，以议论作为主要的表达方式，所以把“品读重点语段，理解作者观点”和“抓住关键语句，理清行文思路”，作为本节课（第一课时）的学习重点，这样的定位便于学生整体感知文本和第二课时的深入探究文本。
2、紧扣学科特点，让课堂书声琅琅。
课之始，让学生对桌互读课文，看谁读得更熟练、更准确，并交流展示导学案积累的词语，练好语文学习的基本功的同时养成勤于积累的好习惯；针对本文语言优美、富含哲理的特点，对第1段和第11段进行了变式朗读，将其改编成诗歌，让学生分组练习、展示，学生通过朗读既体会到了文章诗一般美的语言，又降低了阅读文章的难度，很好地理解了文段的内容，并能迅速准确地理解、回答教师提出的问题；在“理清行文思路”学习环节，让学生采用速读方式，抓住关键语句，理清每个自然段的主要观点并在此基础上梳理出作者的论述思路。