高职项目化课程改革探索与实践——以网络广告设计课程为例
浅析高职院校广告设计专业项目化教学的改革与创新研究
浅析高职院校广告设计专业项目化教学的改革与创新研究随着时代的发展和社会的进步，广告设计行业的发展也越来越受到人们的关注。
随着广告设计行业的兴起，越来越多的高职院校也开始设立广告设计专业，培养更多的广告设计人才。
传统的教学模式已经难以满足社会对广告设计人才的需求，针对这一问题，高职院校广告设计专业项目化教学的改革和创新成为了当下的研究热点。
一、项目化教学的定义项目化教学是指以学生为主体，以问题和任务为驱动，以实践应用为目的，由教师引导、学生参与，达到培养学生的创新能力、实践能力、团队协作能力、解决问题能力、综合运用知识能力的一种教学模式。
在高职院校广告设计专业的项目化教学中，学生能够在实践中学习，通过完成真实的项目来提高自己的广告设计能力。
1. 教学内容的创新传统的广告设计专业教学内容大多是以理论知识为主，缺乏实践性和前瞻性。
在项目化教学中，教学内容更加注重实践和创新，学生能够在实践中学习，接触最新的广告设计理念和技术，更好地适应社会的需求。
传统的教学方法主要是以讲授为主，学生 passively接受知识。
而项目化教学中，学生 participatively参与到项目中，积极主动地学习和探究，锻炼了他们的实践能力和团队协作能力。
传统的教学评价主要是以考试、论文等形式为主，而在项目化教学中，教学评价更多地注重学生的实际表现和成果，能够更好地反映学生的实际能力和水平。
三、改革和创新的意义1. 符合社会需求项目化教学更加贴近社会实际需求，学生在实践中学习，能够更好地接触社会，并更好地适应社会的发展和变化。
2. 提高教学质量项目化教学能够更好地激发学生的学习热情和创造力，使学生更主动地参与到学习中去，提高了学生的学习质量。
3. 培养综合能力项目化教学能够更好地培养学生的实践能力和团队协作能力，使学生的综合能力得到了全面的提升。
1. 师资队伍建设项目化教学需要教师具备更强的实践能力和创新能力，因此高职院校需要加强对教师的培训和引进，拓宽教师的实践经验和视野。
高职《网页设计》课程项目化教学实践探索
高职《网页设计》课程项目化教学实践探索【摘要】本文探讨了在高职《网页设计》课程中实施项目化教学的实践探索。
首先介绍了项目化教学的背景和研究目的，然后详细分析了项目化教学在网页设计课程中的应用、实施过程、对学生的影响、优势和挑战以及评价方法。
通过对项目化教学的实践探索，我们发现该教学方法可以提升学生的实践能力和创造力，但也面临着资源不足和评价标准不明确的挑战。
结论部分总结了项目化教学对高职《网页设计》课程教学效果的提升作用，并展望了未来的研究方向，为进一步深化项目化教学在高职教育中的应用提供了参考意见。
【关键词】高职，《网页设计》，项目化教学，实践探索，教学效果，教育评价，学生影响，优势，挑战，研究背景，研究目的，教学方法1. 引言1.1 研究背景如今，随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，网页设计这门课程在高职教育中变得愈发重要。
传统的教学模式往往无法完全满足学生的学习需求，学生们往往对理论知识的掌握感到乏味，缺乏实践技能。
如何通过更有效的教学方式来提升学生的学习积极性和实践能力成为当前亟待解决的问题。
1.2 研究目的研究目的：通过对高职《网页设计》课程项目化教学实践的探索，旨在探讨项目化教学在该课程中的应用效果，并分析其对学生学习成效的影响。
具体目的包括：1. 探究项目化教学模式在高职《网页设计》课程中的具体操作方法和实施过程，以及教师在项目化教学中的角色定位和作用。
2. 分析项目化教学对学生的学习动机、创造力、沟通能力等方面的影响，探讨其在学生综合能力提升方面的作用。
3. 探讨项目化教学模式在高职《网页设计》课程教学中所具有的优势和挑战，为教师在实践中的教学方法做出进一步的改进和优化。
4. 探讨项目化教学的评价方法，为教师对学生的学习情况进行全面评估提供参考和依据，从而更好地推动教学质量的提升。
2. 正文2.1 项目化教学在高职《网页设计》课程中的应用项目化教学在高职《网页设计》课程中的应用是一种注重实践性、综合性的教学方法。
网络背景下高职广告设计类课程教学改革实践研究
网络背景下高职广告设计类课程教学改革实践研究作者：李征来源：《科教导刊》2013年第09期摘要目前高职广告设计类传统教学存在诸多问题。
网络环境下该类课程的教学改革手段为：基于网络平台，从设定教学目标、实施教学方法、变革组织形式、重构学习内容、评价机制等方面进行创新，采用项目驱动教学法，从设计任务网站中选择真实任务，模拟企业工作流程提高学生的综合职业能力。
关键词网络背景广告设计教学改革中图分类号：G424 文献标识码：A0 引言目前我国高职教学进行了多种形式的改革，取得了巨大成绩。
然而广告行业存在特殊性和多变性，尤其中国入世以来，广告行业对于设计人才提出更高的要求。
企业要求不但学生具备较强的实践能力，还要具备职业综合能力、自主学习能力等。
根据课题组调查，目前我国高职广告设计专业教育所面临问题是：（1）广告课程教学内容与市场需求脱节，教学方法和手段比较陈旧，无法引起学生学习兴趣。
（2）企业项目来源不稳定，时间进程与教学不同步。
（3）学生学习被动，自主学习能力差，团队协作能力和适应能力差。
本课题的研究，就是针对上述问题，要改变传统课堂教学陈旧教学模式，注重培养高职学生在学习中应用网络信息技术等共享资源来辅助学习，完成网络招标任务。
通过基于网络背景的教学改革让学生较好地掌握广告设计类课程主要知识，具备广告设计的综合职业能力。
1 基于网络背景下的概念传统项目选择最主要的困难是企业合适项目的时间往往和学校的教学时间不符，项目来源不能保障，渠道过于狭窄。
而网络项目资源十分丰富，不仅获得及时而且不需要任何附加条件即可使用。
最中重要的是通过网络招标项目，师生可以直接和客户沟通并建立联系，直接掌握客户的需求，可以锻炼学生的洽谈能力，并为今后的自主创业提供帮助。
在众多的网络资源中，例如设计在线等网站，其中有提供各类广告教程资源、设计素材网站、印刷工艺流程等资源都可作为广告设计类课程学习有益补充。
尤其是如中国威客网等以网络招标为手段，提供工作任务的设计交易平台。
基于项目式教学法的高职广告设计类课程教学设计——以平面广告设计课程为例
教学创新最后，创新思维也是二者共同追求的目标。
项目式教学鼓励学生对已有的知识进行批判性思考，探索新的解决方法；广告设计类课程则鼓励学生想出独特的广告创意，创新广告策略。
可以说，项目式教学与高职广告设计类课程在教学目标上具有很好的契合性。
（二）二者都注重内容上的交叉性项目式教学是一种注重真实场景应用、跨学科结合、团队合作及问题解决的教学模式，其目的是让学生通过项目实践掌握并运用知识。
而高职广告设计类课程教学属于专业领域的教学，不仅需要学生掌握广告设计的基本理论，而且要培养他们的实际操作技能和创意思维。
首先，广告设计的真实场景应用与项目式教学的核心理念高度契合。
当学生在进行广告设计时，不但要会使用设计软件，还要考虑目标受众、市场定位、品牌形象等多方面的因素。
这种真实场景的模拟，为学生提供了一个完整、接近实际工作的学习环境，使他们能够将所学知识与真实情境相结合，完美体现项目式教学的应用导向。
其次，广告设计的跨学科特性与项目式教学的跨学科结合理念相符。
在广告设计中，学生不仅要掌握设计技能，而且要结合市场营销、消费者行为、心理学等多门学科知识，为广告创意提供科学的理论支持。
而项目式教学恰好鼓励学生从多个学科角度来解决问题，培养他们的跨学科思维。
最后，问题解决是项目式教学的另一核心理念。
而在广告设计中，如何将客户的需求、市场的变化以及创意思维相结合，为目标受众提供有效的广告策略，也是需要解决的问题。
这种问题导向，使得项目式教学与高职广告设计类课程在内容上有着天然的交叉性。
二、基于项目式教学的高职广告设计类课程教学的难题（一）教学内容缺乏系统化设计项目式教学理应以实际操作等实践为核心，强调学生的实践能力培养，但在高职广告设计类课程中，却出现了与其理念不符的情况。
首先，缺乏系统化设计。
广告设计涉及从创意、概念到实际设计的完整过程，每一个环节都应当紧密相连，形成一个统一的学习体系。
然而，教学内容没有经过充分的系统化设计，学生可能会在学习中遇到知识的断层，难以建立起完整的知识体系和技能链条。
基于工作过程的高职课程教学设计——以《网络媒体广告实务》为例
； 圈 圈
《 网络媒体广告实务 》课程采用 了以应用为 目的 ，以 “ 必
须 ”、 “ 够 用 “为度 的原 则 对理 论 教 学 内容 和技 能 训 练项 目进 行 了 系统 的规 划 和 设计 。 以 “ 理 论 ”为基 础 ，培 养 学 生 学 习能 力 ，以 “ 技 能 ”为 目的 ，培养 学生 的 实践应 用能 力。
一
、
课 程 定 位
用 ” 的高 职 教 学原 则 ，以 及职 业 人 的基 本职 业 素 养 和 品质 ，来 确定相应 的能力 目标、知识 目标和品质 目标。具体的 《 网络媒
１ 。课程 定位 体 广告 实务 》课 程教 学 目标 如 下 ： 《 网络 媒体 广告 实务 》是 电子商务专业 的－Ｆ ］ 主干课程 ，开 设 １ ．知 识 目标 在第三学期 ，总学时数是７ ２ 课 时。该课程 的前 导课程是图形 图像 处 理解 网络 广告 的基 本 知识 ，包 括 网络 广 告 的概 念 、形 式 、 理 技术、市 场营销学基础 、计算机 文化基础 、管理 学基础等 ，后续 网络 广告 与传 统 广告 的 比较 ；掌 握 网络 广 告调 查 与 策 划 的工 作 专业课程是 网上商场运 营实务 、网络 营销实务 、网络客户关 系管理 流 程 ，并 书 写 网络 广告 策 划 书 ； 了解 网络 广 告创 意 与 设计 的常
养职 业 能 力 ，最后 用 项 目实训 来 巩 固 课 程教 学 效 果 ，并 最 终 完 相 关 理 论 知识 为主 ，课 程 教 学 的组 织 以 工作 流程 和 工 作任 务 来 成整 个课 程 教学 目标 ，具 体如 图 １ 所 示。 引领 ，教 学过 程 以工作 情 境 为 载体 ，培养 学 生 在具 体 情 境 中发 现问题 、 分析 问题和 解决 问题 的 能力 。 工作 睫 工作任务 工作能 力
基于“翻转课堂”的高职课程项目化改革研究与实践——以“网页设
（ 三 ）改革的意义 “ 翻转课堂” 的这一改革 ， 取得了多方面的效益 ， 具体 如下：
（ ■）国 内外 “ 翻转课堂” 实践现状
自从 ２ ０ ０ ７ 年 美 国科 罗拉 多 卅 Ｉ Ｗｏ ｏ ｄ ｌ ａ ｎ ｄ Ｐ ａ ｒ ｋ Ｈｉ ｇ ｈ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ
转课堂” 教学模式的分析，以 “ 网页设计与制作”课程为例对基于 “ 翻转课堂”的高职课程
项 目化改革进行了研 究与实践， 以此解 决高职课程项 目化改革 中遇到的问题， 并为其他高职
课程 的项 目 化改革提供借鉴。
关键词 ：高职课程项 目化改革；翻 转课 堂；“ 网页设计 与制作”课程
４ ％的新生数学 考试不合格 ；在使用翻转 式课堂后 ，１ ９ ％的新 “ 翻转课 堂”是从英语 “ Ｆ ｌ ｉ ｐ ｐ ｅ ｄ Ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ”翻译过来的 ４
３ ％的数学考试 不合格 ｌ 。 术语 。教学过 程一般分为 “ 知识 传授 ”和 “ 知识 习得”两个部 生英语考试不合格 ；１ 分。传统的 教学 模式是教 师在 课堂上通过讲 课进行知识传授 ，
学习态 度得到转变 。
一
、
基于 “ 翻转课堂”的高职 课程项 目化改革的意义
（ 一）“ 翻 转 课 堂 ” 概 念 由 来
另一 项 针 对 美 国 底 特 律 附 近 的 Ｃ ｌ ｉ ｎ ｔ ｏ ｎ ｄ ａ ｌ ｅ Ｈｉ ｇ ｈ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ
的调查 ：在使 用翻转式 课堂前 ，５ ０ ％的新生英语考试 不合格 ；
目前在 国内 ， “ 翻转课堂” 主要在中小学教学领域进行改 革
知识习得主要依赖学 生在 课后 自己完成 。而与传统的课堂教学 尝试 ， 其中以重庆聚奎 中学和深圳南 山实验教 育集 团为其中的 模式不 同，在 “ 翻转课堂”教学模式 下，学生在上课前完成知 代表 。重庆 聚奎中学在具体的实践 中通过不断探索 ，总结 出了 翻转” 、 课前 四环节 、 课堂五步骤 和 识的学 习， 而 课堂变成 了教师与学生之 间和学生 与学生之 间互 翻转课堂 实际操 作的三个 “
高职广告设计专业实施项目化课程教学的探索与实践
广告设计往往需要以市场的潮流趋势和实际需求为依据来对内容进行丰富的更新，这也就要求高职院校的广告设计专业能重视对学生综合实践能力的培养。
但就现阶段我国高职院校广告设计专业的教学来看，其往往更加重视在基础内容方面的教学，教师的课程教学形式也往往采用传统的模式，忽视了对学生在学习中主观能动性的激发以及综合实践能力的培养，这就导致大多数高职院校广告设计专业的学生在实际的广告设计中，要么是设计的内容不够新颖无法吸引消费者的注意力，要么就是设计的内容过于特立独行而难以与市场的实际需求相适应。
这也就要求高职院校广告设计专业的教师在教学中能引导学生对市场的进行研究，并观察市场的潮流趋势，以实际的工作项目内容为导向来加强教学内容的实践性，进而更加有效的对学生的实践应用能力进行强化。
一、高职广告设计专业实施项目化课程教学的重要意义1.项目化课程教学的实施能强调学生主观能动性的激发对教学的方式进行改革其主要目的是为了更加有效的对学生的兴趣加以激发，并切实有效的提高学生在学习中的主动性。
一方面，利用项目化的教学的方式能有效对学生现有的知识进行运用让其在现有知识的推动下对自身的能力等进行强化；另一方面，项目化课程教学的实施能充分发挥教师在教学中的引导作用，能有效通过对学生兴趣的激发来促进学生自主学习能力的提升。
同时，项目化而成教学的实施还能有效促进师生在教学中的互动，使教师能及时发现和解决学生在学习中的问题，并在兴趣的引导下将学习转化为学生的内在需求，进而更好的对学生的学习能力等进行强化。
2.项目化课程教学的实施能以目标为导向对教学进行完善高职院校广告设计专业的学生培养目标，就是培养与市场的实际需求相适应等，具有较高实践应用能力的综合新人才。
要求学生除了要对相关的广告设计基础知识有全面的了解之外，还要求学生能有效掌握广告会场的实际动态，保证自己的设计能与市场的实际需求相符合。
以这一目标为导向的高职院校广告设计专业的课程教学就应当以广告设计的工作的实际需求为依据，重视对学生实际工作能力的强化培养。
浅析高职院校广告设计专业项目化教学的改革与创新研究
浅析高职院校广告设计专业项目化教学的改革与创新研究随着社会的发展和经济的进步，广告设计行业的需求也越来越大，因此广告设计专业在高职院校中备受关注。
为了适应行业的需求，越来越多的高职院校开始进行广告设计专业项目化教学的改革与创新研究。
本文将对这一话题进行浅析，探讨项目化教学在广告设计专业中的作用和意义。
一、项目化教学的概念及特点项目化教学是一种以项目为基本单元的教学方式，通过设计、制作、展示等一系列活动，培养学生的综合能力和实践能力。
在广告设计专业中，项目化教学可以让学生在实际项目中学习，培养学生的创作能力和实践能力，使他们更好地适应未来的工作环境。
项目化教学的特点主要有以下几点：1.注重实践性。
项目化教学以实际项目为依托，让学生在实践中学习知识，锻炼技能，培养能力。
2.强调团队合作。
在项目化教学中，学生需要与同学合作，分工合作，共同完成项目，培养了学生的团队合作能力。
3.培养学生的创新能力。
项目化教学鼓励学生自主设计，采用创新思维，提高学生的创造力和创新能力。
二、项目化教学在广告设计专业中的意义1.培养学生的综合能力。
广告设计是一个综合性的专业，需要学生具备艺术、设计、营销等多方面的知识和能力。
通过项目化教学，可以让学生在实际项目中综合运用所学知识和技能，提高综合能力。
2.提高学生的实践能力。
传统的理论教学难以满足学生的实际需求，而项目化教学可以让学生在实践中学习和提升技能，更好地适应未来的工作环境。
3.促进学生的职业发展。
项目化教学可以让学生更好地了解广告设计行业的工作流程和规律，提高学生的就业竞争力，为他们的职业发展打下良好的基础。
1.项目选题。
在项目化教学中，老师可以根据实际情况，为学生提供各种不同类型的广告设计项目，如平面设计、包装设计、VI设计等，让学生根据不同的项目特点进行设计与实践。
2.团队合作。
在项目化教学中，老师可以组织学生进行团队合作，让学生在实际项目中学会协调合作，锻炼团队合作能力。
项目教学法在五年制高职网页制作课程教学中的应用
项目教学法在五年制高职网页制作课程教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍在当今数字化信息社会的背景下，网页制作技能已经成为越来越重要的职业技能。
随着互联网的普及和发展，网页设计已经不再是仅仅限于专业人士的领域，而是越来越多的人都需要具备的基本能力。
在这样的背景下，五年制高职网页制作课程应运而生，旨在培养学生在网页设计和制作方面的专业技能，以适应社会的需求。
当前，传统的教学方法已经无法满足学生学习网页制作的需求，项目教学法被提出并被广泛应用于教育领域。
项目教学法通过让学生从解决实际问题的项目中学习知识和技能，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的创新能力和实践能力。
在五年制高职网页制作课程中，如何巧妙地应用项目教学法，充分发挥学生的主动性和创造性，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力，成为当前教育工作者关注的焦点。
【内容结束】.1.2 研究目的研究目的旨在探讨项目教学法在五年制高职网页制作课程教学中的应用情况。
通过对项目教学法在网页制作课程中的实际应用进行深入研究和分析，旨在探讨其在提高学生学习兴趣、培养学生实际操作能力和促进学生创新精神方面的作用。
结合五年制高职网页制作课程的特点，探讨项目教学法在该课程中的适用性和实施方法，以期为教师在教学实践中提供有效的教学模式和方法，为学生提供更好的学习体验和更全面的能力培养。
通过对项目教学法在高职网页制作课程中的应用情况进行研究，旨在为教育教学领域提供实用的参考和建议，促进教育教学教育改革和创新的发展。
1.3 研究意义项目教学法在五年制高职网页制作课程教学中的应用具有重要的研究意义。
通过对项目教学法在网页制作课程中的应用进行深入研究，可以促进教学模式的创新和教学质量的提升。
项目教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，培养他们的团队合作能力和实际操作能力，有利于学生成长成才。
研究项目教学法在网页制作课程中的应用，可以促进教师的专业发展和教学水平的提高。
项目教学法在五年制高职网页制作课程教学中的应用
项目教学法在五年制高职网页制作课程教学中的应用项目教学法是一种以学生为中心的教学方法，它通过将学习任务组织为项目，使学生参与到实际的项目中去，通过实践来获得知识和技能。
在五年制高职网页制作课程教学中，项目教学法可以起到很好的应用作用。
项目教学法可以使学生主动参与学习。
在传统的教学方法中，学生只是被动地接受知识，缺乏积极性和主动性。
而在项目教学法中，学生需要主动参与到项目中去，从而使学习过程变得积极、主动和有意义。
在网页制作课程中，可以组织学生进行实际的网页设计项目，让他们亲自动手设计和制作网页，从而提高他们的实践能力和综合素质。
项目教学法可以培养学生的团队合作精神。
在项目教学中，学生通常需要组成小组来完成项目任务，这样可以让学生学会与他人合作、沟通和协调。
在网页制作课程中，可以组织学生成为一个网页制作小组，每个人负责不同的任务，共同合作完成一个完整的网页制作项目。
通过这样的合作学习方式，可以提高学生的团队合作能力和组织协调能力。
项目教学法可以培养学生的问题解决能力。
在项目教学中，学生通常需要面对各种问题和挑战，需要通过自主学习和合作学习来解决问题。
在网页制作课程中，学生可能会遇到各种技术难题和设计难题，需要通过寻找解决方案和尝试解决方法来解决问题。
通过这样的实践过程，可以培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
项目教学法在五年制高职网页制作课程教学中的应用是非常有意义的。
它可以使学生主动参与学习、培养学生的团队合作精神、提高学生的问题解决能力，以及提高学生的学习兴趣和学习动力。
通过项目教学法的应用，可以更好地促进学生的全面发展和能力的提高。
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、
网络 广告 设计课 程 改革 的背景
网络广 告设计 是 我院广 告设 计 与制作 专 业 的核 心课 程 之
一
，
它 以培养掌握 网络媒体 与互动广告 的基本理论 ， 掌握 网络广
告 的策划 与创 意、 设计 与制作 、 发布 与推广 等知识和技能 的复合
型、 高技能人才为 目标 。该 课程是针对 当前数 字新媒体 广告 ， 尤
近年来 ， 随着 中国高等职业教育 的蓬 勃发展 ， 高职教 育人 才 的培 养也暴 露 出一系列 问题 。如何深 化教育教 学建设 ， 改革 教 学 内容与方 法 ， 创新人才 培养模 式等 问题被 视为提 升高职人 才 培养质 量的关键。各个高职 院校 也积极推行 了各项新 的改革举 措， 特别是在 课程 改革 与建设方 面， 得到 了一些有益的启示。
一
向、 岗实 习等有利 于增强 学生实践 能力 的教 学模 式。上述 意 顶
见为高 职课 程建设 与改革 明确 了方 向。 当今 ， 学改革 的难 点 “ 教 和 重点是适 合高 等职业教 育特色 的课 程体系建 设和课程 改革 ， 目标是打破 ‘ 学科体 系’ 构建 工作 过程 系统化课 程 中职 业行 动 ， 的整体性 。 作为 一 门实践性很 强 的专 业课程 ， ” 网络广 告设计 课 程 改革 必须 把握这 一方 向。 为此 ， 我们将 以工作任 务为导 向作 为 改革 的核 心理念 ， 工作任 务导 向将学 习过程 、 工作过程 与学生 能力和个 性发展联 系起 来 ， 学生能够 主动设计或建 构 自己的 使 工作任 务， 在工作 中成 为具 有竞争力 的人 。同时， 工作任务 导 向 还赋 予职业能力全新 的内涵 ， 打破 了传统 学科 系统化的束缚 ， 在
理 念 。 笔者 以高 职 网络广 告设 计 课 程项 目化为 例 ， 讨在 这 一理 念 指 导下 探
二、 网络广 告设 计课程 改 革的理 念 与实施
１ 课程 改革的基本理念 ．
课程改革的探 索与实践。
关键 词 ： 作 任 务 导 向 网 络广 告 设 计 项 目化 工 课 程改 革
其是 网络 互动广 告迅猛发展对高技 能人才 迫切 需要 的现状 而设
置 的。我们在 前期 的市场调研 中认识到 ： 随着全球 互联 网与数
字媒体技术 的快速发 展 ， 现代广 告正面临新技术 、 新装备所带来 的深 刻变革 ， 中基于互联 网媒体 的 网络互 动广告是 当今广 告 其 业 中增长势 头最好 的一个领域。据普 华永道会 计师事务所和 市 场研 究公 司的调 查数据 ， 全球 互联 网媒 体广 告收入正 以每年超
场进行 深入调研 ， 完成 了网络广 告设计调 研成果 报告 ； 第二 步 ，
广 告人才作为培养 重点， 而在新媒体广 告领域专 实验 实训条件 等方 面均投 入不足 ； 另一方 面， 目前 国内在 网络 互动广告 新形态 的理 论研 究及实践探 索上 尚处在起 步阶段 ， 至今 仍没有形成 一个 完善的专业 系统框架 ， 致 使 掌握 网络广 告设 计专业知 识、 技能 的毕业 生无论 在质量 上还 是在 数量上都 无法 满足 社会 对人才 的需求。 鉴于此 ， 我们依 据 市场 调研结 果并从 专业建设 的实 际出发 ， 网络广 告设计人 才 将
势不可挡 ， 呈现 出了巨大 的发展 潜力。但与此不相适应 的是 ， 国 内网络广 告设 计高 素质技 能型 人才 的培养 却严 重滞 后 。一方 面， 高等 学校包 括 高职院校 的广 告设 计类专 业仍 将传统 的平 面
能力进 行分解 ， 中典型工 作任务 的分析十分 关键。 通过 学 习 其 华东 师范大 学职教研 究所副教授 、 职业教育课 程建设 专家徐 国 庆博 士 的《 职业教 育项 目课程建 设指 南》 我 们 明确 了现代职 业 ， 教育课 程理念及 其课程建 设模 式 ， 清 了基 于工作过 程的项 目 理 课程建设 的思路和 实施过程 ： 一步 ， 第 我们组 织 了专业教师对 市
装如秀 １ 开 ￡； 梵
高职项 目化课程改革探索与实践
以 网络 广 告设 计 课 程 为 例
口冯 明兵 吴 杰
摘
要： 课程 改革是高职 院校专 业建设和提升 人才培养质量 的重点
批 院级核心立项建设课程 ， 此拉开 了项 目化课程 改革 的序幕。 就
和难点。构建基于职业能力和工作任务 的专业教 学标准， 以工作任务为导 向进行项 目教学设计和教学资源库的建设是高职项 目化课程 改革 的最新
我们成立 了由丰富经验 的业界专家和学校专 业教 师共 同组成 的 课 程建设 团队， 主要对 涉及本专 业的典 型工作任务进行梳理 ； 第 三步 ， 围绕典 型工作任务所 需的核心 能力进行逐 项分析 ， 明确其
必需 的工作职责 要求和所 需的支撑 知识技 能， 将其 转化为学 并
习领域 ， 制订 出《 网络广告设 计课程规 范》 第 四到第 五步 ， ； 依据
教 育部在 《 关于全 面提高高 等职业教 育教 学质量 的若 干意
见》 中明确指 出： 高等职业教育要“ 大力推行工学结合 ， 出实践 突
能力的培养 ， 开发人才培养模 式” 。人才培养模 式开发 的重点是 教 学过程 的实践 性、 开放性和职 业性， 实验 、 实训 、 习是三个关 实 键 环节 。积极推行订 单培养 ， 索工学 交替 、 务驱 动、 目导 探 任 项
培养 目标 中强调职 业竞争力 的培 养 ， 为学 生能够尽 快胜任该领
域相关工作提供 了保障。 ２ 网络广告设计课程 改革的实施环节 ． （） １ 典型工作任务的分 析 以任务 为导 向的课程建设 的前提是 对该 专业所涉及 的核心
两位数 的增长速度 快速增 长 ， 互联 网成为第 三大广告载体 已经