面积和面积单位说课稿
面积和面积单位说课稿
各位老师大家好！我说课的内容是人教版数学三年级下册《面积和面积单位》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程这六个环节进行我的说课。
教材分析：
《面积和面积单位》属于空间与图形领域，这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。
本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。
学生从学习长度到学习面积，是空间形式“由线到面”的一次飞跃，是从一维空间向二维空间转化的开始。
学好本课，不仅有利于发展学生的空间观念，而且还为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
为了建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验，进而形成表象。
从教材整体内容的安排看，先认识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位（包含统一面积的单位的必要性）。
学情分析：
在此之前，学生们已经认识了线段、直线，掌握了长方形、正方形等平面图形的特征，知道图形的周长，并会计算长方形、正方形的周长。
学生们在日常生活中都听说或者见过有关面积单位。
就以学生
的知识水平来说，这部分的内容从直线到平面，从长度到面积，是学习几何知识的一次突破和飞跃，知识跨度大、难度高。
除此之外，他们已经具有初步的观察、估计、验证的能力，具有量一量、摸一摸等动手操作的能力。
教学目标：
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知识与技能目标：体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并且在活动中获得平方厘米、平方分米、平方米大小的空间观念，形成正确的表象。
教学与方法目标：通过观察、重叠、数格子的方法比较面积的大小，通过画一画、剪一剪、围一围、用一用、想一想，从实际生活中形成面积单位。
情感态度与价值观目标：体验到生活中处处有数学，数学与生活密切相关。
教学重点难点：
重点：认识并掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
难点：1、建立面积单位的概念和面积单位的表象。
2、在操作中体会统一面积的必要性。
教法学法：
本节课我采用观察、实验探究等方法，并将情景引入、直观演示等方法贯穿于各个教学环节之中。
比如：上课开始时通过创设涂色比赛的情境，提高了学生的学习兴趣，产生了探索新知的需求。
理解面积的意义,通过直观演示和动手操作活动，在动手操作和合作探究中
真实的感受到什么是面积，获得实实在在的直接经验。
以直接体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题，在活动中体验学习，建立正确的表象，并运用这些表象解决相关的问题。
在认识了面积和建立了面积表象后，把探究的主权让给学生，引导学生带着问题自学。
通过自学，可以迅速的理解面积单位的含义，并选用观察、重叠以及估测等方法比较面积的大小。
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教学过程：
根据教材和学生的特点，我从以下四个环节进行教学。
一、激趣导入
根据三年级学生年龄的特点，易从情境中引发学习兴趣，因此我首先由两张大小不同的白纸片进行涂色比赛引入，当学生完成后，提出问题：谁输谁赢原因是什么真切感悟平面是一个面，有大小之分，为学习面积的概念做好铺垫。
这一环节设计有两个目的：一是让学生在游戏中体验、感知，在回答的基础上自然引出新知，为学习新知识做铺垫；二是激发学生学习的兴趣，激起学生进一步探究的欲望。
二、探究新知
我将这一部分分为两步来引导学习新知识。
（一）概括面积的概念
通过指一指身边物体（如：黑板、课桌、书本等）的表面在哪；摸一摸这些物体的表面有什么感觉；比一比这些物体表面的大小。
在实物感知的基础上得出小结：物体表面的大小，就是他们的面积。
进一步引导，引出学过的封闭图形，指一指封闭图形的面积，比一比那
个封闭图形的面积大一些，感知到封闭图形的大小也叫做他们的面积。
最后由学生概括说出面积的含义，教师整理并板书：物体的表面或封闭图形的大小，就是他们的面积。
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“面”是什么说不清，道不明。
只有通过亲身体验，在大量的直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的感受到“面”是什么，进一步的理解与掌握。
（二）认识面积单位
通过实际操作比较激发疑问，在比较面积大小的过程中认识到统一面积单位的重要性。
在这个过程中，学生选择不同的标准：有的选择形状不同，大小不同的图形，即长方形和正方形混合来摆；有的选择大小相同图形，通过亲身体验会发现：要得到一致的测量结果，作为比较标准的图形，形状、大小不同不行，从而得出“比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量”。
进一步启发学生，用什么样的图形表示面积单位比较合适因为前面的拼摆和测量，所以自然而然的学生会选择正方形。
整个过程可以充分发挥学生学习的主体，体现了活动化的数学学习过程，有效的提高了课堂教学效率与质量。
接下来就引出生活中常用的面积单位，并通过事先准备的纸片认识平方厘米、平方分米、平方米的大小，并通过现实生活中的具体事务直观感受三种面积单位的表象，巩固所学的关于面积单位知识。
把学到的知识运用到实际中去解决问题，促进理论与实践的结合，体验数学与生活的密切相关。
三、巩固练习
在这个环节中，我设计了三个练习。
目的是强化统一面积的必要性，并且学会区分长度单位和面积单位，满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，提供创造思维的空间，进一步在学生脑海中加深面积单位的表象。
1、填上合适的的面积单位：
笔记本的大小是24（）黑板的大小是4（）讲台的桌面是50（）篮球场的大小是420（）\
2、说一说测量邮票、课桌面、黑板、操场的面积，分别选用什么单位比较合适
3、估计：教室的面积大约有多少平方米
四、回顾整理
1、今天这节课，你有什么收获
2、通过今天的学习，同学们有没有发现生活和数学的关系是什么样的呢希望同学们在今后的学习中，仔细观察，勤于思考，你们会发现更多的数学奥秘！
通过谈谈这节课的收获和生活与数学的关系，来锻炼学生的口语表达能力。
教师也可以从中了解学生的学习效果，以及反思教学过程中教师自身的优势和不足，提高自己的教学水平。
并且以这两个问题的讨论来结束我的讲授。
三年级《面积和面积单位》一等奖说课稿
三年级《面积和面积单位》一等奖说课稿《三年级《面积和面积单位》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级《面积和面积单位》一等奖说课稿一、说教材本课是在义务教教科书小学数学(人教版)三年级下册第60——65页。
本课属于空间与图形领域，是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。
学生从学习长度到学习面积，是空间形式“由线到面”的一次飞跃，是从一维空间向二维空间转化的开始。
学好本课，不仅有利于发展学生的空间观念，而且还为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础。
从教材内容的整体安排看，先认识面积，然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位。
基于对教材的以上认识,按照新课标的要求,我从知识、技能、情感三方面确定如下教学目标：1.结合具体的实例和实践活动，使学生认识图形面积的含义。
2.使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样化，丰富自己的经验。
3.使学生通过“ 摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义，发展学生的空间观念。
根据教材内容的特点我确定教学重点是，使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。
教学难点是，在操作中体会引进统一面积单位的必要性，使学生体验比较策略的多样性。
二、说教法、学法本节课我遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的思想，主要选择了以下几种教学方法和学法指导。
在导入环节采用情景教学法，也就是结合学生活动体验，创设比赛涂色数学情景，从而提出数学问题，为什么小的图案涂色较快，建立正确的表象。
在新知识探究环节采用教师直观演示、学生动手操作法。
空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。
我注重直观演示和动手操作相结合，让学生感受眼、耳、手、脑多重感官刺激，在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。
在学习常用的面积单位时采用自学辅导法。
数学面积和面积单位说课稿
数学面积和面积单位说课稿数学面积和面积单位说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的数学面积和面积单位说课稿，欢迎阅读与收藏。
数学面积和面积单位说课稿1一、说指导思想小学数学义务教育新课程标准提出的：人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
在教学中我切实贯彻新课程理念，通过学生的动手操作、自主探索、小组合作使学生获得基本的知识与技能，在教学中既重探究的过程又重学得的结果，湛透基本的数学思想及情感态度和价值观的熏陶。
二、说教材1、教学内容：面积和面积单位这一教学内容是义务教育新课程标准教材（人教版）第六册第六单元70-76页内容。
2、教材分析：这部分内容从整体上看，其顺序是：认识面积——引入面积单位——长度单位与相应面积单位的比较。
分开来看：（1）面积概念，包括物体表面大小和平面封闭图形的大小两方面；（2）面积单位，包括统一面积单位的必要性，以及为什么用边长是“1”的正方形作面积单位；（3）1厘米与1平方厘米、1分米与1平方分米、1米与1平方米的比较。
尽管这一课时内容较抽象，为贯彻新课程理念，在教学中应变概念的机械学习为有意义学习。
不仅能让学生记住所学概念的描述或符号，而且理解它们的内在涵义，了解与相关数学概念的实质性联系。
即一是让学生初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是知道每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。
3、教学目标：(1)通过看一看、比一比、摸一摸的方式，结合实例让学生初步感知面积的含义。
(2)体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米和平方米的表象，会应用常见的面积单位。
(3)通过引导学生有序的观察、操作，培养学生的动手能力和初步的逻辑思维能力，发展空间观念，培养团结协作精神。
小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿
小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿一、教材分析《面积和面积单位》是小学数学三年级下册中的一节课，主要涉及到面积及其计算问题。
本节课的学习目标主要包括以下几点：1.能够理解面积的概念，并掌握计算面积的方法；2.能够辨别不同图形的面积，并对比它们的大小；3.能够认识不同的面积单位，如平方米、平方厘米、平方分米等，并能够熟练地进行换算。
通过学习本节课，学生将能够更深入地掌握面积和面积单位的知识，为今后的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.能够理解和掌握面积的概念；2.能够根据图形的大小计算面积；3.能够辨别不同图形的面积，并对比它们的大小；4.能够认识和使用不同的面积单位，并进行换算；5.能够在生活和实际问题中应用所学的面积知识。
三、教学重难点重点：1.理解和掌握面积的概念；2.根据图形的大小计算面积；3.辨别不同图形的面积，并对比它们的大小；4.认识和使用不同的面积单位，并进行换算；难点：1.能够熟练地进行面积单位换算；2.在实际问题中应用所学的面积知识。
四、教学方法1.大班授课法：通过图像、文字、语言等多种手段向学生解释和说明面积及其计算方法，帮助学生更好地理解和掌握所学知识；2.小组合作学习法：让学生在小组内互相学习、思考和讨论，达到相互帮助、合作学习的效果；3.课堂互动法：通过提问、讨论等方式增加课堂互动，让学生在实际操作中运用所学知识。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过出示一个从网上下载的地图图案，让学生尝试估算这个图案所涵盖的面积，并引入本节课的主题：面积和面积单位。
2. 理解面积的概念（10分钟）1.通过讲解、图像等方式帮助学生理解面积的概念，并提供一些简单易懂的例子来说明什么是面积。
2.让学生自行尝试计算图形的面积，例如正方形、长方形等，引导学生探究如何进行面积的计算。
3. 掌握计算面积的方法（20分钟）1.通过展示一些图形，如三角形、圆形等，帮助学生理解如何计算图形的面积；2.让学生自行尝试用计算公式计算图形面积；3.通过讲解和讨论，帮助学生理解和掌握计算图形面积的方法和公式。
《面积和面积单位》说课稿
人教版小学数学三年级上册第六单元《面积》第一课时“面积和面积单位”说课稿一、说教材（一）地位、作用与编排特点《面积和面积单位》这节课属于空间与图形的领域“测量”部分的内容，被安排在人教版小学数学三年级下册第六单元。
本课是这一单元的起始课，面积的学习是学生第一次接触，相对较难。
本课的教与学是在学生已经掌握了二年级上册的长度单位以及三年级上册的长方形和正方形的特征和其周长计算的基础上进行的。
本课是由长度单位到面积单位的过渡，学生学习本部分内容为四年级学习平行四边形与梯形、三角形和五年级上册多边形的面积的内容打下基础。
教材在编排上首先让学生通过观察所熟悉的物体表面来认识面积，从而归纳出面积的概念，再通过比较面积大小的方法引出统一的面积单位（包括使用统一的面积单位的必要性）以及认识常用的面积单位。
（二）教学目标1、知识与技能：（1）感受平面图形的面积，探索比较面积大小的方法；（2）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，理解面积的意义；（3）认识常用的面积单位：平方厘米，平方分米，平方米；（4）掌握简单的测量面积的方法，如观察法、重叠法；（5）理解并体会使用统一的面积单位测量和比较面积大小的必要性；（6）掌握并灵活运用用统一的面积单位来测量和比较面积大小的方法。
2、数学思考：（1）通过观察身边物体的表面体会面积的含义，形成正确的面积观念；（2）通过对单位面积的学习，初步形成这些单位实际大小的空间观念，强化直观形象思维。
3、解决问题：（1）探索不同的比较面积的方法；（2）会用面积单位测量指定的面积，培养解决实际问题的能力；（3）学会比较现实中物体表面的面积大小；（4）通过比较面积的方法提高动手操作能力。
4、情感态度价值观（1）在小组探究中培养学生的团结、协作精神；（2）通过探究不同面积比较的方法培养学生主动思考以及解决问题的能力；（3）通过形成面积单位实际大小的空间观念提高学习兴趣。
（三）教学重难点重点：了解面积的意义；认识面积单位；建立面积单位实际大小的空间观念 难点：面积概念及常用的面积单位形成的过程；在操作中体会使用统一面积单位的必要性二、说教法（一）活动教学法：因为本节课概念较为抽象，我根据感知——表象——抽象的认识规律，一步步深化，使学生在自己动手操作、观察、比较等活动中感知面积，体会面积的意义，从而突出重点。
面积和面积单位说课稿
面积和面积单位说课稿一、说教材（一）作用与地位“面积和面积单位”是小学数学教学的重要组成部分，它标志着学生对空间概念认识的一次重要提升。
本课内容不仅是对前面所学的平面图形知识的巩固和延伸，更是后续学习面积计算、几何图形面积等知识的基础。
在小学数学课程体系中，面积的概念及单位处于承上启下的关键地位。
（二）主要内容本课主要围绕面积的定义、面积单位以及面积大小的比较进行展开。
首先，通过具体实例使学生理解面积的含义，掌握面积的概念；其次，介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米，并让学生了解这些单位之间的换算关系；最后，通过实践活动，让学生学会如何比较不同图形的面积大小。
（三）教材编排特点教材在编排上注重由浅入深，循序渐进。
首先，通过直观的物体表面让学生感知面积的概念；其次，引入具体的面积单位，让学生在实际操作中感受面积的实际意义；最后，通过丰富的例题和练习题，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 让学生掌握面积的定义，理解面积的概念。
2. 让学生认识常用的面积单位，并了解它们之间的换算关系。
3. 培养学生比较不同图形面积大小的能力。
（二）过程与方法1. 通过观察、思考、实践等环节，让学生掌握面积的概念和单位。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生热爱数学，对数学产生浓厚的兴趣。
2. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、说教学重难点（一）重点1. 面积的定义及其概念。
2. 常用面积单位及其换算关系。
3. 比较不同图形面积大小的方法。
（二）难点1. 面积单位之间的换算关系。
2. 不同图形面积大小的比较方法。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高解决实际问题的能力。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发法引导学生主动探究面积的概念。
通过提出问题，如“什么是面积？”、“我们为什么要学习面积？”等，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们通过观察、思考和讨论来理解面积的定义。
面积与面积单位说课稿
面积与面积单位说课稿一、说教材本文《面积与面积单位》在小学数学课程中扮演着重要的角色。
它是学生在学习了长度、重量等计量单位后，对二维空间概念的进一步认识。
本章节主要介绍了面积的概念、面积单位以及简单的面积计算方法，为后续学习平面几何、立体几何等更复杂的几何知识打下基础。
（1）作用与地位《面积与面积单位》是小学数学课程中承上启下的重要章节。
它既巩固了学生对计量单位的理解，又拓展了学生对空间概念的认识。
此外，它还与学生的日常生活密切相关，有助于培养学生学以致用的能力。
（2）主要内容本文主要内容包括：1. 面积的概念：让学生了解面积是表示平面图形大小的量。
2. 面积单位：介绍平方厘米、平方分米、平方米等常用面积单位，并让学生掌握它们之间的换算关系。
3. 面积的计算：通过实例让学生掌握如何计算简单图形（如正方形、长方形）的面积。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解面积的概念，知道面积是表示平面图形大小的量。
（2）掌握平方厘米、平方分米、平方米等常用面积单位及其换算关系。
（3）能够计算简单图形（如正方形、长方形）的面积。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等活动，培养学生的空间观念。
（2）运用类比、归纳等方法，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探究精神。
（2）让学生体会数学与生活的密切联系，增强学以致用的意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）面积的概念。
（2）常用面积单位及其换算关系。
（3）简单图形的面积计算方法。
2. 教学难点：（1）面积单位之间的换算关系。
（2）在实际情境中，如何运用面积计算方法解决问题。
在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，使学生在掌握基本知识的基础上，提高解决问题的能力。
四、说教法在教学《面积与面积单位》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度，以及加强他们对知识点的理解和应用。
《面积和面积单位》说课稿
面积和面积单位一、引入面积是数学中的一个重要概念，它是描述一个平面图形所占据的空间大小的量度。
在几何学中，我们通常使用单位平方来表示面积。
本次说课将着重介绍面积的概念以及常见的面积单位，并结合实际生活中的问题进行讲解。
二、教学目标1.理解面积的概念，能够根据给定的图形计算其面积；2.熟练使用常见的面积单位，并能够进行单位之间的换算；3.能够应用所学知识解决实际生活中的面积问题。
三、教学内容1. 面积的概念面积是指一个平面图形所占据的空间大小，通常用单位平方来表示。
不同的图形有不同的计算公式来求解其面积，比如矩形的面积可以通过长度乘以宽度来计算。
2. 常见的面积单位常见的面积单位有平方米（m²）、平方厘米（cm²）、平方千米（km²）、平方英尺（ft²）等。
在不同的领域，常用的面积单位可能有所不同。
比如在房地产领域常用平方米来衡量房屋的面积；在土地测量中常用平方千米来衡量土地的面积。
3. 面积单位之间的换算在实际应用中，我们经常需要进行不同面积单位之间的换算。
例如，将一个矩形的面积由平方米换算成平方千米，就需要将平方米除以1000000。
换算时需要注意单位之间的换算关系，正确使用换算公式。
4. 实际问题的应用面积的概念和计算方法在生活中有许多应用。
例如，购买地毯时需要测量房间的面积；装修房间时需要计算墙壁的面积以确定所需的涂料量。
通过解决这些实际问题，学生可以将所学知识与实际应用相结合，提升他们的学习兴趣和能力。
四、教学过程1. 导入引入面积的概念，通过提问激发学生对面积的思考，例如：“你知道面积是什么吗？面积有哪些常见的单位？你在生活中有使用面积计算的经验吗？”2. 讲解面积的概念和计算方法使用具体的图形，如矩形、正方形等，来进行面积的计算。
先通过简单的图示解释面积的计算原理，然后让学生自己尝试计算一些简单图形的面积。
3. 引入常见的面积单位介绍常见的面积单位，并通过例子进行说明。
《面积和面积单位》三年级数学说课稿5篇
《面积和面积单位》三年级数学说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《面积和面积单位》说课稿
《面积和面积单位》说课稿我的说课题目是《面积和面积单位》。
下面我将从教材、教学目标、教学程序等环节说说我这节课教什幺知识？怎样教？为什幺要这样教？一、说教材《面积和面积单位》是义务教育课程实验标准实验教科书三年级下册数学教材第71页-75页相关内容。
这部分知识是在学生掌握了周长的概念以及长方形和正方形周长计算的基础上进行教学的，是即将学习面积单位间的进率、长方形和正方形面积计算的基础，又是五年级进一步学习平面图形的面积和立体图形表面积的基础，也是利用相关知识解决问题的关键。
面积与面积单位是一节数学概念课，它与学生的生活紧密联系，通过本节课的学习，发展学生的空间观念，培养学生“用数学的意识”和解决实际问题的能力。
根据教材的地位和作用我制定了以下四个教学目标。
二、说教学目标1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，理解面积的意义。
2.在摆一摆、数一数的操作探究中，体会统一面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
3.认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米；通过画一画，剪一剪、写一写、说一说、估一估等活动，获得关于1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位概念并建立它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
4.培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
教学重点：理解面积的含义，初步建立面积单位的表象；建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积单位实际大小的空间观念观念。
教学难点：体会统一面积单位的必要性。
三、说教学准备（1）教具：多媒体课件一套；面积是1平方米的纸教具。
（2）学具：两人一份面积相近但形状不同的两个长方形；小正方形、长方形、圆形、三角形纸片若干、1平方厘米、1平方分米的学具。
四、说教法和学法我选择的教法有：活动教学法：《面积和面积单位》是一节数学概念教学课，按常规讲授式教学会比较枯燥，学生兴趣不高，所以我选择以直观操作体验活动为主线，结合生活实例，创设教学情境，提出数学问题。
《面积和面积单位》说课稿
《面积和面积单位》说课稿一、教材分析《面积和面积单位》是小学数学三年级下册第六单元《面积》中的第一部分内容。
它是在学生初步认识线段、直线、射线、角等几何知识的基础上学习的。
通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，提高学生对数学的认识，为进一步学习平面图形面积的计算打下基础。
二、学情分析本班学生已掌握了线段、直线、射线、角等几何知识，为学习本节课打下了基础。
同时，本班学生有部分同学对面积的含义理解不够深入，在确定图形面积大小时，往往凭借直觉，而不是通过计算。
因此，教学中要充分发挥直观教具的优势，帮助学生理解面积的含义。
三、教学目标知识与技能：通过观察、操作等活动，使学生理解面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
过程与方法：通过实践活动使学生认识统一面积单位的必要性，体会统一面积单位的优越性。
情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，使学生感受到数学与生活的密切联系，增强学生数学学习的兴趣和初步的数学应用意识。
四、教学重难点教学重点：使学生理解面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
教学难点：使学生认识统一面积单位的必要性，体会统一面积单位的优越性。
五、教法与学法教法：启发式教学法、直观演示法。
学法：小组合作探究式学习法。
六、教学准备多媒体课件、学具（各种大小不同的长方形、正方形、圆形纸片）。
七、教学过程本节课我分为四大环节来进行教学。
第一个环节：复习导入，揭示课题。
首先，我出了一些关于以前所学的几何知识的基础练习题，让学生回答。
接着我拿出一个长方体和一个正方体让学生观察比较哪个物体大。
从而引出我们今天要学习的课题——面积和面积单位（板书）。
第二个环节：新课教学。
首先我让学生通过摸一摸、看一看、想一想等活动来认识面积的含义。
接着我出示一组物体（三件物品：黑板面、国旗、邮票），让学生比较它们的大小。
然后我出示一个长方形和一个正方形，让学生比较它们的大小，从而得出比较图形面积大小的方法——重叠法。