郭沫若《雷电颂》教案
《雷电颂》教学设计(优秀9篇)
《雷电颂》教学设计（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《雷电颂》教学设计（优秀9篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
《雷电颂》教案
《雷电颂》教案通过教学设计，教师和学习者可以清楚地知道学习者要学习什么内容，学习者将出现哪些学习行为，并为此确定教学目标，关于雷电颂的教案怎么写。
以下是第一范文网小编为大家整理的关于雷电颂教案，给大家作为参考，欢迎阅读!雷电颂教案授课人纪春玲课时第1课时知识目标：了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。
能准确地读出生字词。
能力目标：能把握朗诵的感情基调，能有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
教学重点朗读课文。
整体感知课文内容。
教学难点指导学生有感情地朗读课文。
课型阅读课主要教法诵读法研讨法教学手段多媒体板书设计雷电颂郭沫若舞台说明：外貌动作铺垫内心独白：激情澎湃气势雄浑课后小结教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图一、导入新课：二、介绍屈原：三、介绍作者：四、创作背景、写作意图、剧情简介：五、自学字词：同学们，有这样一个人，他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。
瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他是谁呢?(他就是屈原我国第一位伟大的爱国诗人。
今天我们一起来学习郭沫若创作的历史剧《屈原》第五幕《雷电颂》第二场里节选的一段，一起来走进屈原丰富的内心世界，感受这个伟大的爱国诗人的形象。
1.请同学介绍屈原。
2.在此基础上教师介绍屈原，讲屈原的故事。
1.请同学介绍郭沫若。
2.教师介绍郭沫若。
简要介绍写作背景、写作意图、剧情。
请同学借助工具书、书下注释，给生字词注音，解释重点词语。
人物竞猜介绍屈原倾听、观看投影介绍作者倾听、观看投影倾听扫清字词障碍引起对屈原的关注，激发阅读兴趣。
了解屈原了解作者便于更好地理解作品，理解屈原的内心世界。
积累词汇教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图六、朗读训练：七、布置作业：1.倾听朗诵录音，畅谈感受。
要求：请学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速，并根据自己的理解加以评论。
《雷电颂》教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生通过朗读课文，感受屈原在雷电之夜的内心独白，理解作品的思想内容和情感。
2. 引导学生品味语言，分析作品中人物情感的表达方式，培养学生的阅读和欣赏能力。
3. 了解屈原的生平事迹，激发学生对爱国主义的认识和热爱。
二、教学重点1. 理解作品的思想内容和情感。
2. 分析作品中人物情感的表达方式。
3. 学习屈原的爱国精神。
三、教学难点1. 理解作品中人物情感的表达方式。
2. 激发学生对爱国主义的认识和热爱。
四、教学准备1. 教师准备：PPT课件、背景音乐、屈原生平事迹资料。
2. 学生准备：预习课文，查阅屈原生平事迹。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放背景音乐，营造氛围。
2. 教师简要介绍屈原的生平事迹，激发学生对爱国主义的认识。
（二）朗读课文，感受情感1. 学生自由朗读课文，感受屈原在雷电之夜的内心独白。
2. 教师引导学生分析作品中人物情感的表达方式，如比喻、排比等修辞手法。
（三）品味语言，分析情感1. 教师引导学生品味课文中的关键语句，如“雷电之夜，我看见你——祖国！”等，分析其中的情感。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
（四）拓展延伸，激发爱国情怀1. 教师引导学生结合屈原的生平事迹，谈谈对爱国主义的理解。
2. 学生分享自己的爱国故事，激发爱国情怀。
（五）总结全文，回顾重点1. 教师总结本节课的重点内容，强调屈原的爱国精神和作品的思想情感。
2. 学生回顾课文，加深对作品的理解。
六、作业布置1. 课后阅读《离骚》等相关作品，了解屈原的文学成就。
2. 写一篇关于屈原爱国精神的作文。
七、板书设计《雷电颂》1. 朗读课文，感受情感2. 品味语言，分析情感3. 拓展延伸，激发爱国情怀第2篇一、教学目标1. 理解课文内容，把握人物情感及性格特点。
2. 通过朗读课文，感受作者屈原的爱国情怀和英勇斗争精神。
3. 学习戏剧文学的特点，体会语言、动作在表现人物性格中的作用。
4. 培养学生的阅读欣赏能力，提高语言表达能力。
八年级下册语文《雷电颂》教案【五篇】
2、理解作品的思想内容，初步认识戏剧文学的特色——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
3、品尝语言，理解语言中所包孕的深意，培育阅读和赏识戏剧文学的能力。
二、教课要点1、人物的感情及人物的性格。
2、作品的思想内容。
3、作品中人物感情的表达方式。
三、教法设计1听一读一赏一读让学生在回环来去的念书中，体悟、理解。
2讲堂议论培育学生阅读赏识能力，形成朗诵、思想、说话多维沟通。
3多媒体创建情境调换学生各样器官的感觉，理解课文，走进人物。
四、课前准备供给参照书本及有关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。
五、教课步骤一导入新课学生用多媒体显现有关资料，沟通有关感觉。
教师播放《橘颂》的背景画面电影《屈原》插曲，学生感觉草木飒飒的凄凉氛围，聆听屈原在波浪汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。
屈原名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国期间出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒怀诗《离骚》。
因看破秦国兼并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，此后遭奸人诬陷，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻克后，自投汨罗江而死。
郭沫若现代作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感觉到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回首中吸取着斗争的力量与汹涌的诗情。
《屈原》写于 1942 年 1 月，这时正当抗日战争的对持阶段，也是公民党统治最黑暗的时候。
蒋介石公司悲观抗日，发动皖南事变，大举屠戮爱国抗战军民，掀起反共热潮。
二检查预习预习作业详见励耘精选系列丛书《课时导航》人教版八年级语文下该课课前热身部分内容。
三整体感知多媒体课件显现情境及课文录音，学生赏识体验，品尝文章语言，体悟文章气概，并谈整体感觉。
1、你感觉本文在语言上有何特色?激情汹涌，气概雄浑。
2、模拟朗诵依据刚才所听到的录音，认真推测语气、语调、语速，自由朗诵全文。
3、与过去课文对比，这篇课文在形式上有什么特色?是屈原的心里独白。
是人物直抒胸臆，直接表露心里深处烈的思想感情的一种戏剧艺术表现手法。
郭沫若雷电颂教案「」
郭沫若《雷电颂》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《雷电颂》的背景及文学价值；（2）能够分析并欣赏郭沫若的诗意及韵律；（3）能够解读并领会诗中的象征意义和哲理。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏诗歌的表现手法，提高文学鉴赏能力；（3）学会从不同角度解读诗歌，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受郭沫若对自然、生命、革命的热爱；（2）培养学生的爱国情怀，提高民族自豪感；（3）学会珍惜生命，勇于担当，为实现民族复兴努力奋斗。
二、教学重点、难点：重点：（1）《雷电颂》的背景及诗意；（2）诗歌中的象征手法及哲理。
难点：（1）如何把握诗歌中的深层含义；（2）如何理解诗中的象征意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介郭沫若及《雷电颂》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析诗歌中的象征手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌品鉴：（1）引导学生欣赏诗歌的语言、形象、情感；（2）培养学生文学鉴赏能力。
5. 拓展延伸：（1）让学生谈谈对诗歌哲理的理解；（2）联系现实生活，谈谈如何践行诗歌中的精神。
四、课后作业：1. 背诵《雷电颂》；2. 写一篇关于《雷电颂》的读后感；3. 选取一首自己喜欢的诗歌，分析其象征手法及哲理。
五、教学评价：1. 学生对《雷电颂》的内容、形式、哲理的掌握程度；2. 学生在课堂讨论、作业、测验中的表现；3. 学生文学鉴赏能力、批判性思维的提高程度。
六、教学内容与方法1. 教学内容：（1）深入分析《雷电颂》中的象征意义；（2）探讨郭沫若的诗歌创作风格；（3）了解《雷电颂》在现代诗歌史上的地位。
2. 教学方法：（1）采用案例分析法，挑选具有代表性的诗句进行深入解读；（2）运用比较分析法，将《雷电颂》与其他现代诗歌进行对比；（3）采用启发式教学，引导学生思考、探讨诗歌的意义和价值。
初二下册《雷电颂》语文教案优秀9篇
初二下册《雷电颂》语文教案优秀9篇《雷电颂》教案篇一学习目标：1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学步骤：（一）民俗导入：每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国一位伟大的爱国诗人——屈原。
今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
（二）伟人掠影：同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料，并制作成课件进行展示，了解屈原和郭沫若。
屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。
传为湖北秭归人。
出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。
重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。
《离骚》是屈原的代表作，是我国古代较长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。
是一首浪漫作品。
比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。
屈原创造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。
郭沫若，现代有名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
（三）朗读感悟：1、根据课后“参考资料”了解戏剧基本剧情。
2、播放《雷电颂》朗读：，要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速，并根据自己的理解加以点评论。
3、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？参考：激情澎湃，气势雄浑。
全文都是屈原的内心独白。
郭沫若雷电颂教案「」
郭沫若《雷电颂》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《雷电颂》的背景及作者郭沫若的生平和创作风格；（2）能够分析并欣赏《雷电颂》的艺术特色；（3）能够解读诗中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雷电颂》；（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与评价；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和对生活的热情；（2）理解诗人通过诗歌表达的民族自豪感和时代责任感；（3）提高学生的人文素养，培养正确的审美观。
二、教学重点1. 《雷电颂》的背景及作者郭沫若的生平和创作风格；2. 诗歌的艺术特色，如象征手法、修辞手法等；3. 诗中的深层含义和情感表达。
三、教学难点1. 诗中象征意义的解读；2. 诗歌的艺术鉴赏能力的培养；3. 诗人的情感态度和价值观的把握。
1. 教师准备《雷电颂》的原文和相关背景资料；2. 学生准备笔记本和阅读《雷电颂》的相关作品。
五、教学过程1. 导入：简要介绍郭沫若的生平和创作风格，引发学生对《雷电颂》的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《雷电颂》，理解诗歌的大意和主题。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的艺术特色和象征意义。
4. 诗歌解析：教师引导学生深入解读诗中的象征手法、修辞手法等，帮助学生理解诗的深层含义。
5. 情感体验：学生分享对诗中情感态度和价值观的理解，培养正确的审美观。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的艺术特色和诗人的情感态度。
六、教学拓展1. 比较学习：引导学生将《雷电颂》与其他相关作品进行比较，如郭沫若的其他诗歌，或与其他代诗人的作品，分析其艺术特色和创作风格上的异同。
2. 创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，模仿《雷电颂》的风格，表达对自然或社会现象的感慨和思考。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享时的积极程度。
《雷电颂》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《雷电颂》教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《雷电颂》的内容，掌握其中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《雷电颂》的艺术特色。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对自然景观的热爱。
二、教学重点与难点重点：1. 《雷电颂》的内容理解。
2. 《雷电颂》的艺术特色分析。
难点：1. 《雷电颂》中的修辞手法和意象的把握。
2. 学生对文学作品欣赏能力的培养。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍郭沫若及其作品《雷电颂》。
2. 自主学习：让学生自主阅读《雷电颂》，理解诗歌内容。
3. 课堂讲解：讲解《雷电颂》的内容，分析其中的修辞手法和意象。
4. 合作探讨：分组讨论《雷电颂》的艺术特色，分享学习心得。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生深入探讨。
2. 课堂讲解：进一步分析《雷电颂》的艺术特色，讲解其中的象征意义。
3. 实践活动：让学生发挥想象，创作以“雷电”为主题的诗歌。
四、课后作业1. 背诵《雷电颂》。
2. 写一篇关于《雷电颂》的读后感。
3. 收集其他描写雷电的诗歌，进行比较学习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 读后感：阅读学生的读后感，了解学生对《雷电颂》的感悟和理解。
4. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，培养学生的团队协作能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示雷电景象，引导学生进入诗歌情境。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，增强课堂活力。
4. 个性化教学：关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导。
七、教学方法1. 自主学习：培养学生独立阅读和思考的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
雷电颂
郭沫若
教学目标：
知识目标
1．初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
能力目标：
1．培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
2．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
3．品味语言，理解语言中所包孕的深意。
情感目标：
理解并走进屈原的内心世界。
教学重点：
1．找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
2．理解文章语言所包含的深意。
教学方法：
1．听——读——赏——读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
3．多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
教具准备：多媒体课件、课文录音朗读
课时安排：一课时
教学步骤：
一、课前准备：
1．指导学生利用书籍或网络，了解屈原，了解郭沫若，了解《屈原》及其创作的时代背景，接触戏剧。
2．课前初读：要求学生通读课文2-3遍，弄懂生字词，熟悉课文内容。
二、导入新课：
1．在我的想象中，一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。
腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。
瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。
那么，同学们，在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢？
2．请同学们讲述你们查找资料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》创作的时代背景、大致内容，并谈谈自己的感受。
（可以利用多媒体展示影象、图片）明确：屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。
用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若，进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。
蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。
三、整体感知：
1．课堂范读：播放《雷电颂》录音。
要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。
2．你觉得本文在气势上有何特点？
明确：激情澎湃，气势雄浑。
3．模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
4．与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？
明确：是屈原的内心独白。
5．结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
明确：课文的内容可分为两个大的方面。
第一层（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
四、品味语言：
1．跳读精读：
讨论：《雷电颂》既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。
请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。
注：要求其他同学对发言同学的朗读及分析分别给予评价。
教师可加以点拨。
如：（1）、“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。
朗读时应把握急切、渴望之情。
（2）、“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”“电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。
你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！”一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈开，劈开，劈开！”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。
（3）、“火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？”这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。
（4）、“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！”“啊，你，你完全是一片假！”深刻地指出了产生社会黑暗的根源，“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。
表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
2．概括：通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？
明确：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
3．在前面的朗读中，我们还发现，课文中作者将很多事物都赋予了其它的
含义。
归纳一下，作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义？这又是一种什么手法？
明确：风雷电：象征变革现实的伟大力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
无形的长剑：指坚定的信念
“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
象征手法。
4．讨论：《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？
点拔：从句式，修辞等角度
明确：A ．运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎
B ．运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力
C ．多用短句，表达激烈的情感，急促的语气
5．配乐朗读：全体学生配乐朗读，再次体会屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。
五、语文实践：
举办班级朗诵会。
同学们自行选取《雷电颂》中的片段进行朗诵，优胜者给予奖励。
另：有兴趣的同学还可结合《屈原》的剧情，进行话剧表演。
六、总结：
通过听——读——赏——读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。
七、板书设计：
风
呼唤 雷雷电颂 电
怒斥神鬼偶像教学后记：
此教案以学生为主体，让学生课外查找资料了解作者、课文创作背景、主要人物等，并在学习正文前交流介绍出来。
这样既充分调动了学生的积极性，又培养了学生自主查找、分析、
整理资料的能力，让学生于课前即对课文产生了较浓厚的兴趣。
在教学过程中，主要采用诵读的方式，引导学生在不断的朗读中感受、领悟人物的内心情感，品味、欣赏文章语言的机巧与犀利。
既做到了学习的循序渐进，又发挥了学生的主动性；既培养、提高了学生的朗读能力，又教会了学生边读边思、读后再思、思后再读的学习方法。
同时，在评价方面还注重了学生互评为主，辅以老师点拨的评价方法，体现了教学的民主性，营造出了一种轻松活泼的教学氛围。
最后的“语文实践”更是将课内与课外、文字与表演结合了起来，在扩展文字运用、激活想象空间的同时，也丰富了学生的课外生活。