最新语文教案：第28课《古文二则》导学案
七年级语文上册 28《古文二则》教学案(无答案) 语文版
28.古文二则【教学目标】知识与技能1、借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。
2、理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
过程与方法互动交流展示情感、态度与价值观学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
【教学重难点】1、翻译课文，积累文言知识2、理解文意，并从中获得对人生的有益启示【导学过程】一、导入新课老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。
二、走进作者：徐珂（1869--1928）原名昌，字仲可，浙江杭县（今杭州市）人。
1889年参加乡试，中举人。
不过，他在科举考试中，终未再获功名。
但他在学习传统文化之外，颇关注于新学，以至于1895年赴京参加会试时，曾参加过梁启超发起的呼吁变法的“公车上书”活动。
又曾成为柳亚子、高旭等人1909年首创的爱国文化团体“南社”的成员。
其间，为了维持生活，袁世凯在天津小站练兵时，他曾充当其幕僚，为将士讲解古书诗赋，但终因思想不合而离去。
本文选自《清稗类钞·敬信》。
《清稗类钞》是一套笔记集，总共四十八册，分时令、地理、外交、风俗、工艺、文学等九十二类，约一万三千五百余条。
采录数百种清人笔记，并参考报章记载而成。
内容范围广泛，检索便利，但选录颇为芜杂。
三、预习检测：初次阅读，快速的默读课文，并借助字典为生字词注音。
旃璘诺敦券亡何其人亡语卒辇四、初读课文，整体感知：1、大声的朗读课文，借助课下注释和工具书疏通文义。
遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。
2、积累文言字词一词多义：而翁知我卒辇而致之而安有寄千金而无券者之师应之曰卒辇而致之又何以知为曾子之意又有某以千金寄之以无以应此何以知为孔子之言五、合作探究：1、本文讲了一个什么故事？2．提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？3．本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？4．通过这个故事，你懂得了什么样的道理？5．生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。
28古文二则
2、安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。
3、而翁知我，故不语郎君。
学习过程
4、先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。
5、师无以应，曰：“此非常儿也。”
展示课
一、蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，课文时是怎样表现他这一品质的？
二、“戴震难师”表现了少年戴震的什么精神？
三、《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，“券在心，不在纸”是什么意思？你赞成“以千金寄之，不立券”的做法吗？请说明理由。
难点：句子的翻译和对课文内容的把握
学习方法
独学、对学、群学，多朗读牢把握
学习过程
预习课
一、结合注释自读课文，标记知识点，了解文章大意。
1、《蔡勉旃坚还亡友财》选自________________，作者_______，_____代人。本文讲述了__________________________________________________________________。
反馈课
一、解释下面句子中加点字词的意思
1、有友某以千金寄之2、周朝、宋朝相去几何时矣？
3、先生是年乃能言4、此非常儿也
5、重诺责6、盖聪明蕴蓄者久矣
7、卒辇而致之8、几二千年矣
9、且父未尝语我也10、日数千言不肯休
二、你能找出本文中的通假字吗？_______通______
三、解释下列“而”字的意义，体会有何不同。
1、而翁知我2、安有寄千金而无券者3、卒辇而致之
七年级上册语文导学案
主备教师：刘凤梅科组长审核：年级组审核：
学案小主人：班级：组次：
课题
28、古文二则
课型
预习+展示+反馈
学习目标
1、掌握文中的重点文言字词句的解释和课文文学常识
中学七年级语文上册 28 古文两则教案 语文版 教案
理解刻画人物性格的写作方法。
教学手段方法
利用多媒体教学，在老师的引导下，学生进行自主学习。
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
一、导入新课
复习上节课所学课文，进入新课
学生回忆
巩固所学知识
二、人物简介、文学常识
走进段玉裁，字东原，某某休宁人。清代思想家、语言文字学家。他身处康乾盛世，学识渊博。但他幼时家贫，其父母靠“商贾东西行营于市”，贩布“以就口食”。他十岁时才会说话，但他能“过目成诵”，学习知识喜欢追根就底，敢于怀疑、批判传统的经典。
教学手段方法
利用多媒体教学，在老师的引导下，学生进行自主学习。
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
一、导入新课
播放一段小视频
学生观看视频
通过观看视频，提高学生学习积极性
二、人物简介、文学常识
介绍徐珂及相关作品《清稗类钞》。
本文选自《清稗类钞•敬信》。《清稗类钞》是一套笔记集，总共四十八册，分时令、地理、外交、风俗、工艺、文学等九十二类，约一万三千五百余条。采录数百种清人笔记，并参考报章记载而成。内容X围广泛，检索便利，但选录颇为芜杂。
学生观看幻灯片，了解徐珂
学生听取教师的介绍，做好相关笔记
通过教师对徐珂的介绍，学生进一步了解徐珂；通过老师对作者以及文体常识的讲解，学生能够增加文学常识的积累。
四、掌握字词、正音正义
1、给下列字词注音
璘 lín 旃zhān
敦dūn 立券 quàn
亡何 wú 辇 niăn
学生集体朗读、识记字词
字词的积累，可以加强学生对基础知识的掌握
让同学明白要做一个重诺守信的人重诺守信
八年级语文下册《古文二则》导学案 语文版
导学过程
一.课前预习
1、给加点字注音
祖逖（）蹴( )恶（）骁健（）
廪（）铠仗（）
2、解释加点的字
蹴琨觉
因起舞
大王诚能命将出师
逖将其部曲百余家渡江
非复吴下阿蒙
使如逖者统之以复中原
二.目标展示1.导入主题2.熟悉目标
三.探究交ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ展示
1、读文：（1）教师范读。
（2）学生组内互读。
课题
《孙权劝学》
学习目标
1、读通课文，疏通文意，归纳文章主旨。
2、积累文言知识（实词、虚词、通假字、语气词等）及“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。
3、了解作家、作品及写作背景。
重点、难点
1、体会对话人物的神态、口气、心理，背诵课文。
2、理解课文内容及主旨。
使用说明：1.学生借助工具书和书下注释翻译故事。
4、祖逖是在什么情况下力主北伐的？
——〖1〗北方游牧民族纷纷侵入中原，晋王朝丧失了半壁 江山。
〖2〗皇帝宗室争权夺利，自相残杀，从而使戎狄乘虚而入，屠戮中原。
〖3〗沦陷区人民已遭残害，人人想着自己奋起反抗。
5、祖逖力主北伐，这一主张得到了司马睿的支持了吗？他又是怎么做的？
——因司马睿素无北伐之志，所以只是敷衍的态度，但祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身体力行，“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，为北伐作准备。
3、文中有些语句已浓缩为成语，试着把它们写出来。
《资治通鉴》：北宋司马光撰。二百九十四卷，又考异、目录各三十卷。编年体通史全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六 年（959）。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。内容以政治、军事为主，略于 经济、文化。全书贯串一千三百六十二年史事 。
八年级《古文二则》导学案(新版)语文版
《古文二则》导学案【学习目标】熟读课文，掌握本课内的生字词，疏通课文字词句意，理解课文内容。
理解《生于忧患，死于安乐》阐述的道理，并培养学生吃苦耐劳的精神品质。
【学习重难点】理解《生于忧患，死于安乐》阐述的道理――人才要经过艰苦磨炼，才能够造就。
理解《生于忧患，死于安乐》说理的方法――举事例、提观点、作阐述、得结论。
【预习互查】1.给下列加点字注音畎亩．．（）傅说．（）胶鬲．（）孙叔敖．（）曾．益（）拂．士（）教学相长．（）2.找出句子中的通假字并解释。
入则入法家拂士：_______通_________，意思为_______________________。
困于心，衡于虑：_______通_________，意思为_______________________。
曾益其所不能： ________通_________，意思为_______________________。
3.解释下列加点字词的意思。
举．于版筑（）空乏．．其身（）人恒过．（）而后作．（）征．于色（）故天将降大任于．是人也（）所以．．（）动心忍．性（）出．则无敌国外患者（）4.用现代汉语翻译句子。
1)故天将降大任于是人也。
2)困于心，,衡于虑，而后作。
3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
5.通过查找资料，将下面空白补充完整。
本文选自《________________》；孟轲是我国___________时期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位仅次于__________，后世将其二人并称其为“________________”。
【设问导读】第1段列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么呢？这在论证中属于什么论证方法？漸傯鯛鰒拦縋鳆鲻皲槳賃贤戶滨鈰嬌齿項侣绚潷诀澀艫袜龍亚骥罂麸爭鳳拟偽籴渾搖澩鸳醬狹径鴯忧祕龜紕挡遲駘吗绦陘骣绦遞迟紜眯擇绲佇續硕楓詡。
2.理解“故天将降大任于是人也”这句话的作用。
请找出造就人才所不可缺少的前提条件？这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的？“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这样做有什么好处呢？为什么人在犯错以后才能改正？文中哪句话是形容这种斗争的情形的？这种思想斗争的情况可以通过什么来了解？【自学检测】本文是一篇，按照“举事例——_______——正反论证作阐述——得出结论：”的结构思路，阐述了孟子____________________________________的人才观。
《文言文二则导学案》
《文言文二则》导学案
一、教学目标
1.了解文言文的基本特点和特殊结构。
2.掌握《文言文二则》中的古文阅读技巧。
3.提高学生对文言文的理解和表达能力。
二、教学重点和难点
1.掌握文言文的基本特点和特殊结构。
2.理解《文言文二则》中的古文语言。
3.培养学生对文言文的阅读和理解能力。
三、教学过程
1.导入
通过谈论文言文的特点和重要性，引导学生对文言文的兴趣。
2.进修《文言文二则》
让学生阅读《文言文二则》，了解其中的古文语言和结构。
3.分析句子
请学生分析《文言文二则》中的句子结构和意义，帮助他们理解古文的含义。
4.讨论
组织学生讨论《文言文二则》中的主题和思想，增进他们对文言文的深入理解。
5.练习
让学生进行文言文阅读和写作练习，提高他们的文言文表达能力。
6.总结
总结本节课的进修内容，强调文言文的重要性和进修方法。
四、作业安置
1.阅读《文言文二则》，理解古文语言和结构。
2.写一篇短文，运用文言文表达自己的思想和观点。
五、教学反思
通过本节课的进修，学生对文言文有了更深入的了解，提高了对古文的阅读和理解能力。
在以后的教学中，应该继续加强文言文的教学，培养学生对文言文的兴趣和热爱。
七年级语文上册第28课《古文二则》戴震难师教案语文版
《古文二则》戴震难师1教学目标1、反复诵读，理解文意。
2、感悟戴震的精神。
2学习方法1、熟读课文，在反复诵读中逐渐加深对课文的理解。
2、学生自主疏通文意，质疑释疑，教师适当点拨。
3重点难点1.了解有关段玉裁的常识；掌握文中重要字词的意义和用法。
2.疏通文意，整体把握短文的中心，明确其中蕴含的道理。
3.学习戴震勤于思考、积极质疑的精神，培养独立思考的能力。
教学活动活动1【导入】直接导入段玉裁（清代语言文字学家、经学家）字若膺、号懋堂江苏金坛人戴震（清代语言文字学家、思想家）段玉裁的老师活动2【讲授】学习目标流畅朗读全文，读准字音与停顿借助注释，了解课文内容弄懂故事蕴涵的道理活动3【讲授】朗读课文，注意停顿盖聪明蕴蓄者久矣。
此何以知为孔子之言而曾子述之？此非常儿也。
活动4【讲授】自读课文借助注解，疏通文意。
划出不理解的字词活动5【活动】掌握以下字词的含义先生是年乃能言（）盖聪明蕴蓄者久矣（）就傅读书（）（）师应之曰（）即问（）周朝、宋朝相去几何时矣（）（）然则朱文公何以知然（）（）师无以应（）（）此非常儿也（）（）活动6【活动】翻译先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。
就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。
授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子记之？又何以知为曾子之意而门人记之？” 师应之曰：“此朱文公所说。
” 即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。
”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。
”“周朝、宋朝相去几何时矣？曰：“几二千年矣。
”“然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常儿也。
” 活动7【活动】再读课文，思考课文是如何刻画戴震的形象的？从这个故事中你得到了什么启发？活动8【练习】当堂练习注意下列加线字的读音。
戴震难师（）蕴蓄（）数千言（）几二千年（）活动9【测试】当堂检测释词译句。
⑴先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。
译文：⑵就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。
译文：⑶此何以知为孔子之言而曾子述之？译文：⑷然则朱文公何以知然？译文：活动10【作业】课后作业1、从课文中你看到了一个怎样的戴震？2、谈谈戴震精神带给你的启发。
《文言文二则核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》
《文言文二则》导学案一、导学目标：1. 理解《文言文二则》中所涉及的古代文言文阅读技巧；2. 掌握《文言文二则》中所应用的古代汉字及词语的意义和用法；3. 提高学生对古代文言文的阅读理解能力；4. 培养学生对古代文言文的兴趣和欣赏能力。
二、导学内容：1. 《文言文二则》中的《论语》和《孟子》选段；2. 古代文言文阅读技巧；3. 古代汉字及词语的意义和用法；4. 古代文言文阅读理解能力的培养。
三、导学步骤：第一步：导入教师向学生介绍《文言文二则》的背景和重要性，引导学生了解古代文言文的特点和阅读技巧，激发学生对古代文言文的兴趣。
第二步：进修《论语》选段教师向学生讲解《论语》中的经典选段，指导学生理解其中的道理和思想，帮助学生掌握古代文言文的阅读技巧和方法。
第三步：进修《孟子》选段教师向学生介绍《孟子》中的经典选段，引导学生理解其中的哲学思想和道德观念，帮助学生提高对古代文言文的阅读理解能力。
第四步：进修古代汉字及词语教师向学生讲解《文言文二则》中所应用的古代汉字及词语的意义和用法，帮助学生扩大词汇量，提高文言文阅读能力。
第五步：阅读理解练习教师安置《文言文二则》中的阅读理解练习题，让学生独立完成并交流答案，检验学生对古代文言文的理解能力和阅读水平。
四、导学反馈：教师对学生的进修情况进行总结和评判，鼓励学生继续尽力，提出改进建议，引导学生在平时进修中多加练习，提高古代文言文的阅读能力和欣赏水平。
五、拓展延伸：教师引导学生进一步了解古代文言文的发展历程和影响，鼓励学生多阅读古代文言文经典著作，提高对古代文学的理解和欣赏能力。
六、课后作业：1. 完成《文言文二则》中的阅读理解练习题；2. 阅读《论语》和《孟子》中的其他经典选段，写下读后感；3. 复习古代汉字及词语的意义和用法，扩大词汇量。
通过本次导学案的进修，置信学生们能够更好地理解和欣赏古代文言文，提高文言文阅读能力和理解水平，为今后的进修打下坚实的基础。
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最新语文教案：第28课《古文二则》导学
案
教学目标：1、借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。
2、理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
3、在阅读
中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
教学重点：理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
难点：在阅读中
能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示，正确理解课
文主旨。
第一课时一、学习目标1. 理解《蔡勉旃坚还亡友财》文意，掌握
文中重要文言字词的意义、用法。
2．在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
二、学习过程
【感知课文】1、记一记《蔡勉旃坚还亡友财》选自
《》，作者，字仲可,近代人，浙江杭州人。
清朝光绪十五年举人，曾任内阁中书。
是南社重要诗人。
晚年曾任商务印书馆编辑，参加过《辞源》和
《中国人名大辞典》的编辑工作。
其人好学不倦，勤于笔记，著述
甚多。
文中表现了蔡勉旃“”的
高尚品质。
2、读一读①学生读课文，不会读的生字词划上记号。
②组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。
③
尝试练习读准下列生字词的字音。
旃( ) 璘( ) 诺( ) 敦
( )券( ) 亡何
( ) 其人亡( ) 愕
（）语( ) 卒
（）辇( )④学生再读课文，注意文中的停顿。
⑤请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指
出他的优点和不足之处。
⑥开展小组朗读比赛。
3、译一译①以组
为单位，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，遇到疑难
问题先与小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商
讨解决。
②指名学生口头翻译。
③尝试练习解释下列句子中加点字
词的意思重诺责(诺责： ) 敦
风义(敦：风义： )不立券
( 券：) 且父未尝语我也(尝：语： )归之
( 归：) 而翁知我
( 而：翁： )
卒辇而致之
(卒：辇：致：
) 亡何
( ) 愕然（）以
千金寄之（寄：）④翻译下列句子(1)安有寄千金而
无券者？且父未尝语我也。
(2)券在心，不在纸。
(3)卒辇而致之。
(4)重诺责，敦风义。
4、讲一讲请一个朗读能力较好的同学阅读课文。
在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什
么故事？
【探究课文】1、通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样
的人？2、本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？ 3、
文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，文中哪里体现了“坚”？蔡勉旃
在本文中是怎样来证明自己的“坚的？请学生用文中的原话回答。
4、怎样理解“券在心，不在纸”这句话？5、《蔡勉旃坚还亡友财》文章篇幅短小，但作者通过寥寥数语即把人物当时的表情、心理刻
画了出来。
请你分析一下，下面几句话分别反应了人物什么样的心
理活动。
⑴愕然不受。
（）⑵嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？
（）⑶蔡笑曰：“券在心，不在纸……”
（
）6．文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？【拓展提高】1、生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例
的看法。
2、在市场经济社会的今天，我们还需不需要“诚信”？
请你结合实际谈谈蔡勉旃的行为有什么现实意义。
3、在现实社会
你赞不赞成“不立券”这种做法？说说理由。
（同学们各抒己见，
教师加以引导。
）4、课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、
成语
、
名言警句
吗？
【课堂总结】“诚信乃做人之本”，是本文的主题，我们同学在今
后的生活中要做一个言而有信的人。
第二课时一、学习目标：1、学习《戴震难师》，积累文言词汇，
学习阅读分析文言文的方法，了解文章主旨，能顺畅朗读文言文，借助书下注释和工具书翻译课文。
2、培养质疑精神和探究思考的能力。
二、学习过程：
【感知课文】1、记一记《戴震难师》选自
《》,作者 ,字若膺,号懋堂, 朝语言文字学家、经学家，江苏金坛人。
他是戴震的学生。
戴震，字东原，清朝的思想家、语言文字学家，清朝乾隆时候举人，做过四库馆的纂修，赐同进士出身。
戴震是清朝的大学者，他在声韵方面、历算方面、地理方面、经学方面，他都有渊博的论述，给中国的考证学，树立了登峰造极的境界。
文章写了戴震读私塾时难住老师的故事，表现了少年戴
震
的精神。
2、读一读①学生读课文，不会读的生字词划上记号。
②组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。
③尝试练习读准下列生字词的字音。
蕴蓄（）就傅（）塾师（）师应之（）几二千年（）朱熹（）④学生再读课文，注意文中的停顿。
⑤请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。
⑥开展小组朗读比赛。
3、译一译①以组为单位，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。
②指名学生口头翻译。
③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思是年（）乃能言
（乃：言：）何以（）述之
（）应之曰（）相去几何（去：几何：）此非常儿也（）无以
（）就傅读书（就：傅：）日数千言不肯休（）几二千年矣
（）蕴蓄
（）然则（）④翻译下列句子（1）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。
（2）此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以为曾子之意而门人记之？（3）然则朱文公何以知然？（4）师无以应，曰：“此非常儿也。
”
【探究课文】1、《戴震难师》写了戴震哪几方面的内容？其中哪些是详写，哪些是略写？你认为这些对于戴震日后成为大学问家有什么作用？你认为这几方面的内容，哪些方面最重要？2、戴震的老师为什么说他是“非常儿”？
【情景深化】每小组推荐两人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：①语气语调要尽量模仿逼真，尽量做到形神兼备。
②要准确表达疑问句之间的区别。
③由老师和学生评委进行评选，选出最佳表演奖。
【拓展提高】1、孟子曾说“尽信书不如无书。
”这句话是什么意思？你对此有何看法？2、你能把下面两句关于读书善于质疑的文言文句的大意讲出来吗？（1）“学者先要会疑”――程颐（2）“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。
”――张载
【文言知识总结】1、通假字义亡何
（通，）2、词类活用（1）重诺责
（重：，）。