策略性的思考知识讲解
四年级策略问题知识点总结
四年级策略问题知识点总结一、学习方法1.记忆方法记忆是学习的基础，掌握好记忆方法可以帮助学生更好地理解并记住知识。
四年级学生可以通过制作记忆卡、利用联想法、朗读法等方法来提高记忆能力。
2.阅读方法阅读是学习的重要途径，四年级学生可以通过预习、精读、泛读、复习等方法来提高阅读效率。
同时，还可以通过做阅读笔记、拓展阅读、进行讨论等方式来加深对知识的理解。
3.作业方法作业是学习的延伸，四年级学生可以通过合理规划作业时间、仔细阅读作业要求、理清思路、积极解决问题等方法来提高作业质量。
二、解决问题的策略1.分析问题四年级学生在解决问题时可以通过分析问题的时机、条件、要求等方面来理清思路，并找出有效的解决方法。
2.总结规律在学习数学、语文等科目时，四年级学生可以通过总结规律的方法来提高解决问题的能力。
比如，通过分析一些题目的解题方法，找出其中的规律，并运用到其他类似的题目中去。
3.查漏补缺四年级学生在解决问题时很可能会漏掉一些细节，这时可以通过仔细检查、请教老师、与同学讨论等方法来查漏补缺。
三、学习技巧1.思维导图四年级学生可以利用思维导图来整理知识结构，帮助他们更好地理清知识脉络，加深印象。
2.多维联想在学习过程中，四年级学生可以通过多维联想的方式来联系知识点，使得知识点更加有深度和广度。
3.举一反三四年级学生在学习中可以通过举一反三的方式，将学习到的知识应用到其他方面，丰富知识内涵。
四、自主学习1.目标明确四年级学生在学习过程中要有明确的学习目标，可以通过设置学习计划、制定目标等方式来帮助他们更好地进行自主学习。
2.积极主动四年级学生在学习过程中要积极主动，勇于提出问题、探索解决方法、参与讨论等，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.反思总结学习后，四年级学生可以通过反思总结的方法来检查自己的学习情况，发现问题并逐步改进，提高学习效率。
综上所述，四年级策略问题的知识点主要包括学习方法、解决问题的策略、学习技巧和自主学习能力等方面。
增强思维能力：策略性运用力的知识教案
导读思维能力是现代社会中非常重要的素质之一，拥有较强的思维能力不仅可以帮助我们更好地解决问题，提高工作效率，还能让我们更有创造性和想象力。
而我们需要学会的，不仅是拥有这些技能和能力，还需要知道如何运用它们。
本篇文章将为大家介绍如何通过策略性运用力的知识教案来增强自己的思维能力，达到更高的效率和创造力。
一、什么是策略性运用力的知识教案策略性运用力的知识教案是指通过学习和实践不同的运用力策略，来帮助自己更好地规划和解决问题的方法。
这些策略可以来自于不同领域的学科和经验，包括但不限于逻辑与思维能力、时间管理、组织能力、沟通能力和创造性思考等。
通过掌握这些策略，我们可以更好地应对日常生活和工作中遇到的各种问题，提高我们的效率和成长。
二、策略性运用力的知识教案如何帮助我们增强思维能力1.提高逻辑思考和解决问题的能力跨越式的思考模式常常会让我们在面临一些棘手的问题时感到困惑和无所适从。
而策略性运用力的知识教案可以通过逻辑思考的方式帮助我们分析问题、理清思路，找到合适的解决方案。
例如，在解决一个开销问题时，我们可以运用“递归”策略，将问题分解为更小的、能够简单直观解决的问题，并逐步递归完毕后再汇总得出答案。
2.增强创造性思考和解决问题的能力除了逻辑性的思考，我们还需要在思维中增加创造性角度，这样才能更好地创造出新的想法和解决方案。
策略性运用力的知识教案中的“角度转换”策略可以帮助我们从不同的视角考虑问题，从而找到更多的解决方法。
例如，在解决一个艺术作品的质量问题时，我们可以运用“借鉴设计思路”策略来汲取其他领域的灵感，从而更好地解决问题。
3.提高组织能力和时间管理的能力当我们面临多个任务和项目时，我们需要具备良好的组织能力和时间管理能力，才能更好地完成它们。
策略性运用力的知识教案可以帮助我们通过合理的排列和计划，使我们的时间得以合理利用，更高效地完成工作。
例如，“归类管理”策略可以将任务分为不同的类别，并根据不同的紧急程度来安排不同的时间，从而更好地完成任务。
关于策略思维的教案
关于策略思维的教案教案：关于策略思维的培养引言：策略思维是指通过分析问题、锁定目标、制定计划并灵活应用各种方法和策略解决问题的能力。
在当今社会中，良好的策略思维能力对个人和组织的成功至关重要。
因此，如何培养学生的策略思维已成为教育领域中的一项重要任务。
本教案旨在介绍几种有效的策略思维培养方法，并借助案例分析和互动讨论，帮助学生强化策略思维能力。
一、概述策略思维（200字）策略思维是一种高级思维能力，它能帮助人们以更理性的方式思考问题，并采取适当的方法和策略解决复杂的挑战。
策略思维不仅仅应用于个人生活中，也广泛应用于商业、科学、决策等各个领域。
二、策略思维培养的重要性（200字）良好的策略思维能力可以提高学生的问题解决能力和创新能力，使他们能够在竞争激烈的社会中脱颖而出。
另外，策略思维还有助于培养学生的分析能力、判断能力和决策能力，对于他们将来的职业生涯具有长远的影响。
三、策略思维培养方法：案例分析（450字）案例分析是一种有利于激发学生策略思维的方法。
通过让学生分析真实或虚构的案例，引导他们从多个角度思考和解决问题。
教师可以选择与学科相关的案例，或以学生感兴趣的话题为基础，设计适合的案例分析课堂活动。
在案例分析中，教师应该引导学生提出问题、收集信息、分析问题的原因和影响，并制定解决问题的策略和计划。
学生们可以结合个人经验和专业知识，通过小组讨论和展示的形式，分享和比较各自的策略思维过程和结果。
四、策略思维培养方法：模拟演练（400字）模拟演练是培养学生策略思维的另一种有效方法。
教师可以设计一系列情境，让学生在虚拟环境中体验真实问题，并学习如何运用策略思维进行解决。
这种方法可以帮助学生将理论知识转化为实践能力，并培养他们在复杂环境下冷静思考和灵活应对的能力。
在模拟演练中，教师可以将学生分为小组，每个小组扮演特定的角色，然后让他们基于所给情境进行讨论和决策。
通过反馈和评价，教师可以帮助学生改善和完善他们的策略思维过程，并加深对各种策略思维方法的理解和应用。
策略性的思考
• Monopoly is nice; but monopoly plus shortage is twice as good 通过垄断能提高你的讨价还价能力; 垄断再加上短缺就 更好了
11
Economics
Randomized Strategies
随机策略
• choose among pure strategies according to probabilities
根据概率在纯策略中作出选择
• must be unpredictable
必须是不可预测的 – IRS auditing IRS审计 – penalty shoots 罚十二码球 – retail price discounts 零售价格折扣
香港银行业的竞争
Managerial
Zhigang Tao
2
Economics
To lead or Not to Lead 先下手为强
• The U K Credit Card Industry 英国信用卡行业
• Boeing v Airbus 波音对空中客车
Managerial
Zhigang Tao
• In early 1989; Barclays announced it was considering the introduction of a flat fee for its credit cards 1989年初;Barclays宣布它正在考虑收取信用卡年费
• in jeopardy by early spring of 1989 1989年春岌岌可危
初中数学教师的课堂讲解技巧与策略
初中数学教师的课堂讲解技巧与策略数学是一门抽象而又实用的学科，对于初中学生来说，学习数学不仅是为了应对考试，更是为了培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
而作为数学教师，在课堂上如何进行有效的讲解是十分重要的。
本文将探讨一些初中数学教师的课堂讲解技巧和策略，希望能给教师们提供一些有益的参考。
一、提前准备为了进行有效的课堂讲解，数学教师首先要对即将讲解的知识点进行充分的准备。
通过预习教材和辅导资料，了解重点和难点所在，梳理出清晰的思路和逻辑结构。
同时，准备一些生动有趣的例子和实际应用来说明概念，并准备好一些练习题和思考题，以便在课堂上与学生进行互动。
二、引发兴趣引发学生的兴趣是课堂讲解成功的关键之一。
数学教师可以通过讲述有趣的数学故事、发现数学的美妙之处、介绍数学领域的成功人士等方式，激发学生学习数学的兴趣。
此外，数学教师还可以使用多媒体教学手段，如图片、视频、演示等，使课堂内容更加生动有趣。
三、启发思考数学教师的课堂讲解不应仅仅是一味的灌输知识，而是要引导学生主动思考。
通过提出问题、设立情境、引导讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的问题解决能力。
数学教师还可以组织小组活动，让学生在小组中互相交流讨论，共同解决问题，从中培养合作意识和团队精神。
四、解释清晰在讲解数学知识时，数学教师应尽量使用简单明了的语言，将抽象的概念用直观的方式解释清楚。
避免使用过多的专业术语，或者在使用时进行解释，以免给学生带来困惑。
同时，数学教师还应注重讲解的逻辑性，按照清晰的步骤进行，确保学生能够理解和跟随。
五、举一反三在课堂讲解中，数学教师可以通过扩展例子，引导学生运用所学知识解决其他类似的问题。
通过举一反三的方法，让学生触类旁通，加深对知识的理解和应用能力。
同时，这也可以激发学生的探究欲望，培养他们的独立学习和解决问题的能力。
六、及时反馈在课堂讲解过程中，数学教师要时刻留意学生的学习反应，及时给予反馈。
可以通过提问、讨论或者布置一些简答题和作业，了解学生的掌握情况，并及时纠正他们的错误和误解。
如何在学习中进行策略性思考
如何在学习中进行策略性思考学习是每个人都必须经历的过程，而在学习的过程中，很多人会感到困惑和无助。
这时候，策略性思考就显得格外重要。
策略性思考指的是有意识地选择正确的方法和工具来解决问题。
本文将分享一些如何在学习中进行策略性思考的具体方法。
一、找准学习目标首先，找准学习目标是进行策略性思考的核心。
在学习之前，你需要确立一个明确的目标，并在学习过程中保持这个目标清晰地在脑海中。
比如，如果你正在学习一门新的语言，你需要明确想要实现哪些目标，比如在某个时间能够熟练地进行日常对话，或者是阅读和写作。
当你明确了自己的学习目标，就可以更加有针对性地制定学习计划，为后面的策略性思考打下坚实的基础。
二、分阶段思考其次，分阶段思考也是进行策略性思考的重要方法。
在学习新知识时，我们可能会感到垂直的思考是最好的方式。
然而，在学习中，我们需要考虑到知识和经验的“渗透”，需要积累不同的经验才能更好地理解和掌握知识。
因此，将学习分为小阶段来思考问题，可以让你更好地积累知识，从而更高效地掌握知识。
三、选择多样化的学习资源除了传统的教育手段，现代人还有许多新的学习资源可以利用，如视频教程、在线课程、文献和社交网络等等。
不同的学习资源都有各自的优缺点，在进行策略性思考时，我们需要结合自己的学习目标和实际情况来选择适合自己的学习资源。
这样不仅可以更丰富地了解知识，也可以更好地节约时间和学习精力。
四、注重实践学习知识只是第一步，真正掌握知识需要不断地练习和实践。
在进行策略性思考时，我们需要注重实践，而不是纯粹地获得理论知识。
通过实践，我们可以更深刻地理解和掌握知识，并不断改进自己的学习策略，从而更加高效地学习。
五、建立反思机制建立反思机制是进行策略性思考的关键，它可以让我们更好地了解自己的学习策略的有效性，并在学习中不断改善自己的方法。
在学习过程中，我们需要对自己的学习过程和结果进行反思，找出自己的优点和不足之处，并根据反思的结果不断改进自己的策略，迎接更大的学习挑战。
第七章 策略性知识的学习
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▪ (二) 精加工策略(elaboration strategies)
▪ 是指对学习材料进行充实意义的添加、构建或修改，来达 到对新材料理解记忆的方法。
▪ 包括多种具体方法： ▪ 类比 如理解密度的含义 ▪ 比较 如化合与分解 、古汉语和现代汉语种指示代词对照 ▪ 质疑 自我提问，互相提问 ▪ 扩展 加宽、加深思考的程度
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▪ （二）策略性知识、学习策略和认知策略 ▪ 策略性知识和学习策略基本一致，但二者的范畴比认知策
略要大。
▪ 认知策略主要是具体的学习方法，在学习策略中起着核心 作用。
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▪ （三）策略性知识与元认知 ▪ 元认知这一概念是由美国心理学家弗拉维尔 (J.H.Flavell)
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▪ 3.具体的组织策略包括： ▪ （1）列提纲（纲要法）是一种提取材料要义的方法 ▪ 数字纲要法 ：《晏子使楚》，可以列出以下四层数字纲要：
1. 晏子使楚 2.楚王侮辱 3.晏子反击 4.楚王失败 ▪ 图解纲要：例如，围魏救赵 凸四边形
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▪ 学习策略和元认知的关系： ▪ 学习策略是存储在长时记忆中的元认知知识，它包括认知
策略、元认知策略以及资源管理策略。
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三、 策略性知识的分类
策略性的思考知识讲解
策略性的思考知识讲解策略性思考是一种系统性思维方式，它涉及对信息进行分析和解释，以便做出明智的决策和制定有效的计划。
策略性思考不仅关注面对问题时提出的解决方案，还包括预测和计划未来可能的情况和行动。
策略性思考的关键是从大局出发，全面地考虑目标、资源、环境和风险。
这种思维方式的核心是管理优先事项并制定明确的行动计划，以最大化机会和资源。
在以下文本中，我将详细介绍策略性思考的重要组成部分和实施步骤。
首先，策略性思考需要定义明确的目标和愿景。
这意味着清楚地了解自己和组织的目标，并设想未来的愿景。
目标和愿景应该是具体、可衡量和可实现的，以便可以制定相应的策略和计划。
接下来，策略性思考需要进行全面的分析。
这包括对内外部环境的调查和评估。
内部环境包括组织的资源、能力和文化。
外部环境则包括市场趋势、竞争对手、法规政策和社会经济因素。
通过对这些因素进行分析，我们可以找到影响目标实现的关键因素。
在分析的基础上，策略性思考需要选择合适的策略。
这意味着根据之前的分析和评估，选择最适合实现目标的策略。
策略可以是市场扩张、产品创新、成本控制或合作伙伴关系等。
选择策略时，需要考虑其可行性、效益、风险和成本等因素。
然后，策略性思考需要制定详细的行动计划。
行动计划将策略转化为具体的步骤和时间表。
行动计划应该明确任务、责任和期限，以便组织成员可以根据计划自愿地行动起来。
此外，行动计划应该是灵活的，以适应环境和市场变化。
最后，策略性思考需要进行监督和评估。
监督确保行动计划得以执行，并及时纠正任何偏差和问题。
评估则帮助确定策略和计划的有效性，并在需要时进行修正和调整。
策略性思考的实施需要全面的参与和沟通。
这包括与团队成员、合作伙伴和客户之间的沟通。
通过共享信息和共同制定决策，可以确保所有人都明确目标和策略，并能够更好地协作实施行动计划。
总之，策略性思考是一种重要的思维方式，可帮助个人和组织制定目标、制定策略并实施有效的行动计划。
通过全面的分析、选择合适的策略、制定详细的行动计划和监督评估等步骤，可以更好地应对挑战和机遇，并取得成功。
高中物理单元整合教学的实施策略思考
高中物理单元整合教学的实施策略思考一、明确教学目标，整合单元内容确定具体的教学目标：根据高中物理课程标准和学生实际情况，明确每个单元的具体教学目标，包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。
这些目标应具体、可操作，能够指导教学活动的开展。
整合单元内容：将相关的物理知识按照逻辑关系进行整合，形成具有内在联系和层次结构的单元体系。
整合过程中要注重知识的连贯性和系统性，避免知识点的孤立和碎片化。
二、创设真实情境，激发学生兴趣关联生活实例：通过引入与学生生活密切相关的物理现象和实际问题，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
例如，在讲解力学知识时，可以引入篮球投篮、汽车刹车等生活实例。
利用信息技术：借助多媒体、网络等信息技术手段，为学生展示生动的物理现象和实验过程，增强学习的直观性和趣味性。
例如，利用动画模拟平抛运动、电磁感应等现象。
三、设计教学活动，促进深度学习实施探究式教学：通过设计具有探究性的问题或任务，引导学生主动思考、动手实践，探索物理现象的本质和规律。
例如，在探究牛顿第二定律时，可以设计斜面小车实验，让学生亲手操作、观察现象并记录数据。
开展合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流、分享等方式，促进思维的碰撞和知识的共享。
合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
注重实验与实践：加强实验教学和实践环节，让学生在动手操作中体验物理知识的应用和价值。
通过实验操作，学生可以更加直观地理解物理现象和规律，提高实践能力和创新能力。
四、实施多元化评价，关注个体差异采用多种评价方式：结合课堂表现、作业完成情况、实验报告、单元测试等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
评价方式应注重过程评价和结果评价的结合，关注学生的学习过程和成长轨迹。
关注个体差异：针对学生的学习基础和学习能力差异，实施个性化的教学评价和反馈。
对于学习困难的学生，教师应给予更多的关注和帮助，鼓励他们积极参与学习活动；对于学有余力的学生，教师可以提供更高层次的学习任务和挑战，激发他们的学习潜能。
策略性思维识别
策略性思维识别策略型的人对于广告公司来讲非常重要，如果一家广告公司的策略能力非常强，其服务的层次也会提高，同时其工作效率，单位时间内吸收信息和理解信息的能力也非常强，这在我们竞争激烈的环境当中尤其重要。
策略性思维是推导复杂问题或系统从而夺取目标的过程。
策略性思维最根本的要素是创造力。
策略性思维就是创造性思维。
智力和创造力之间是模糊不清的，在广告领域里，我们可以这样说，策略性思维能力强的人一定有很强的创意力。
但有创意不一定具有策略性思维。
由于策略性思维处理的主要是复杂的问题、不确定性和含糊性，并且涉及到发现被别人忽视了的解决方法，因此，实践者在方法上应该具有创造性这一点是极其重要的。
要解决现实世界中策略性问题，你所必须发现的不仅只是新颖性，而且必须是在制约、平衡和不确定的环境中的那种新颖性，而且新颖的解决方法务必有用。
方案不是一种随意的事件系列，而是一种有着某种因果联系的结构。
爱因斯坦老年时，自叙其为什么念了物理而不是数学，他说：“在数学领域里，我的知识不够，不能辨认哪些是真正的研究，哪些是不重要的题目。
在物理领域里，我可以很快学到怎么找到基本问题来下工夫深入研究。
”爱因斯坦强调方法比知识重要，就是其思维过程本身就具有创造性和策略性的表现。
策略性思维强的人具有很强的空间思维能力，能迅速把平面的东西变换成空间的东西，由于其空间想象力强而丰富，使其经常被自己的想象所激动，并产生无法抗拒的激情和躁动。
策略性思维强的人具有很强的形象思维能力，有的人宣称自己具有形象记忆能力，能通过形象的逻辑进行工作。
策略性强的人往往可以在一瞬间看到事物的本质。
策略性的人具有非凡的观察本领，观察是一种思考的形式，而思考也是一种观察的形式，生化学家乔格依说：“发现就是看到所有人都能看到的东西，但是却能想到别人想不到的东西。
”我们以次反观中国古代艺术大师，李白的“床前明月光”是观察，“疑是地上霜”是想象，“举头望明月”是观察，“低头思故乡”是想象。
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可口可樂和百事可樂
• 1999年11月16日：可口可樂漲價7% • 1999年11月22日：百事可樂漲價6.9% • 「可口可樂和百事可樂的競爭將從價格戰轉移
到市場戰」~Andrew Conway, Morgan Stanley • 在之前的4年裡，可口可樂和百事可樂一直進 行價格戰 • 他們如何結束價格戰？
– 沙烏地阿拉伯是世界石油生產成本最低、也是 最守紀律的
解決競爭困境
• 重複—使用懲罰策略
– 沙烏地阿拉伯是成本最低的生產者
• 承諾漲價∕折扣
– 百事可樂將特許商和罐裝商分離
• 百事可樂組織結構發生了巨大變化
– 價格匹配(price-matching)
• 價格匹配看起來很有競爭性
– 但是「實際上」，使得競爭者喪失降價的動力 – 不會從競爭對手那裡將顧客吸引過來
– IAP（互聯網接入商）和終端用戶因為害怕購買錯誤的 技術而不敢買這種數據機
• 需要協調
• 最終解決了
– 3Com（屬於Rockwell聯盟）購買了US Robotics – 兩種標準結合成一種ITU（國際通信聯盟）標準
表11-7 晚間電視新聞的戰爭
高雄電視公司(K)
7：30pm
8：00pm
台北電視公司(T)
– 新產品類別：讓競爭者進行市場實驗，教育顧客
圖11-3 石版畫家的誘因
B A 印製版畫 消費者 石版畫家
買 不買
不印製版畫
再多印製版畫 C 石版畫家
不再多印製版畫
圖11-3 石版畫家的誘因（續）
• 問題
– 如果消費者認為石版畫家會印製更多石版畫， 他們會等待更低的價格而不會買首印版
• 可能的策略行動
– 不要用劣勢策略
• 排除劣勢策略
– 例如，競爭的兩難
納許均衡
• 一組策略性選擇的組合，在納許均衡下， 即使雙方都知道其對手的最佳選擇為何， 雙方都仍然會選擇自己的納許均衡策略
– 沒有哪一方會違背納許均衡
• 主要是穩定的局勢
– 在這方面與競爭市場的「均衡」概念相似
• 提供一種戰略指導
– 解決無限循環的問題：我的最佳策略在於對手 的行動，而對手的最佳策略在於我的行動
• 1996年秋，兩種互不相容的競爭技術
– K56Flex：洛克威爾、朗訊科技、摩托羅拉 – X2：美國機器人公司
案例11-5 洛克威爾與美國機器人公 司在56k數據機（續）
• 新的技術採取ISP，透過數位迴路連接到交換器上， 轉換的經濟化，所以能提供更快的速度
– 市場凍結
• 因為要想使用這種技術，IAP（互聯網接入商）和終端用戶必 須購買相匹配的數據機
– 可以鎖定顧客
• 對現有的賣方∕供貨商，成本是沉沒成本 • 對新賣方∕供貨商，成本是可以避免的
– 所以要晚開發顧客
• 案例
– 微軟的策略
• 為對抗Netscape，免費發放網路瀏覽器 • 為對抗美國線上威脅，降低網路撥接費用
案例11-6 百事可樂的策略性 行動
• 1999年3月
– 百事可樂分立出百事罐裝集團(PBG)
飛盤電台(F)
輕音樂
維持現狀
J：60 F：40
J：60 F： 40
J：40 F：30
J：50 F： 50
表11-1 贏得合約的賽局（續）
• 對於飛盤電台， 「輕音樂」是在任何情況 下，比「維持現狀」差；所以只考慮「維 持現狀」的情況
– 假設飛碟電台選擇「維持現狀」，台北電台應 該選擇「熱門音樂」
• 重複選擇「箭頭法」
• 考慮最終的節點 • 考慮最初的節點
– 只有一個均衡
• 先動者獲得晚間8點時段的播出時間（先動者優勢）
策略性行動
• 一種可以夠影響對手的信心與行動的舉動
– 可信度 – 先或後動者具有優勢？
• 先動者優勢：先下手為強 • 後動者優勢：後發制人
• 先動先贏(first mover advantage)
非均衡解下的策略
• 如果對手不採用納許均衡策略，我們應該 怎麼辦？
– 納許均衡策略可能不是最好的策略 – 仍然不應該採用劣勢策略
表11-5 修正後的聽眾爭奪戰
台北電台 (T)
Hale Waihona Puke 熱門音樂 維持現狀飛盤電台(F)
輕音樂
維持現狀
J：60 F：40
J：40 F： 60
J：40 F：60
J：60 F： 40
競合
• 競合(Co-opetition)
– 策略性行動的結果是同時出現競爭與協調的狀 況
– 既競爭又合作
策略順序
• 延伸性型態
– 以延伸性型態表現的賽局，以圖形表現一種策略性 的情況，其中參與的雙方輪流採取行動，同時將採 取行動的結果也一一表列出來
• 在有些策略情形下，各方按順序採取行動
– 例如收購競標、網球、富士比拍賣、針鋒相對 – 運用不同的模型分析策略順序：延伸性型態
案例11-2 OPEC
• 1998年6月，沙烏地阿拉伯石油部長納依 米(Ali Ibrahim Naimi)說：「我不認為大 家都會百分之百遵守……一旦價格上漲， 就會有欺騙。」
• 1999年3月，阿爾及利亞(Algeria)石油部 長Youcef Yousfi說：「石油輸出國家組織 仍然能夠一致行動，保持市場的穩定。」
如何求得均衡解
• 策略性型態的賽局
– 以表列方式說明對方可選擇策略情形，同時把 一方的各種選擇放在行中，將另一方的各種選 擇放在列中；而把各種不同的可能結果放在相 對應的表列中。
• 找出納許均衡的方法
– 除掉劣勢策略，然後檢驗剩餘的方格 – 使用箭頭法
表11-1 贏得合約的賽局
台北電台 (T)
熱門音樂 維持現狀
正和賽局
• 一種策略性的情況，其特徵為當一方獲益時， 其對手不一定會有損失
– 合作與否決定於雙方都好或都差
• 正和賽局
– 如果有協議的因素，尤其有網路效應，賽局的結果 是正數
• 例如競爭困境、晚間新聞
• 網路效果(network effect)
– 一個人使用某種產品的效益大小與使用相同產品人 數多少有關
• 行動的時機
– 節點：在什麼地方該選擇行動 – 分支：從節點分出來以表示可能性
• 在每個行動之後的結果
向後求解法
• 由終點向後分析到起點
– 最後的節點→中間的節點→最初的節點
• 在延伸性型態賽局的模型中運用向後求解 法
– 尋找最終的節點，然後向回推理最初的節點
問題：為什麼不從開始向結果推理？
圖11-2 晚間新聞的戰爭：延伸性型 態賽局
• 1999年10月
– 百事可樂濃縮液漲價6.9% – PBG提高零售價5%
案例11-6 百事可樂的策略性 行動（續）
• 可口可樂
– 已經垂直地將品牌和罐裝商分離 – 罐裝商都合併：從1978年到1998年，由370家減少
到100家 – 當百事可樂也垂直地分離為品牌和罐裝商之後，就到
了結束價格戰的階段
案例11-2 OPEC（續1）
• 1999年石油輸出國組織的變化
– 1998年的油價下降使得石油公司削減了1999 年石油開發和生產計畫，削減幅度達250億美 元
– 沙烏地阿拉伯開始在Shayba的生產，其生產 能力為50萬桶∕天：是自Alaska’s Prudhoe Bay以來，世界生產能力最大的，使得總生產 能力為天1,000萬桶
策略性
• 一個人採取的行動計畫會考慮到可能引起的對 手反應行動
• 非策略性決策型態
– 各方不考慮對方的反應，例如
• 小投資者購買100股微軟的股票：不考慮對其他買賣方 的影響
• 家庭購買日用品：超市不會為了吸引一個家庭來購買而 改變訂價或貨品的擇放
– 任何一方可以採取非策略性行動
• 但可以通過策略性的思考和策略性的行動取得更好的結 果
• 當組織垂直分割時
– 上游的價格變化會減弱下游變化，例如百事可樂6.9% 的價格增長引起了零售價格5%的增長
– 有效地降低品牌商需求對價格的彈性→刺激賣方提高 價格
有條件下的策略性行動
• 有條件下的策略行動(conditional strategic move)
– 利用某些特別的行動或事件，來使對手改變他們的 行為或想法
– 可口可樂瓶裝公司(bottlers)的合併
• 從1978年到1998年，由370家 減少到100家
– 百事可樂獨立特許經營∕瓶裝公司
策略性的思考
• 擁有市場力量的商家可以影響購買∕銷售形 勢
– 需要考慮賣方∕買方∕競爭者∕合作者之間的相互 作用
– 結構性的策略思考
• 我們將探討以下應用
– 競爭性的商業策略 – 訂價 – 公司財務：收購、競標、反收購
隨機策略
• 依廠商設定選擇每一策略的機率，隨機地 選擇某一策略
• 隨機策略一定要真正隨機才有效 • 隨機策略必須是不可預測的
– 稅務局審計 – 罰十二碼球 – 零售價格折扣
案例11-4 價格促銷
• 競爭的零售市場 • 其有兩種單一策略可以選擇
– 維持高價政策：可以侵占忠誠購買者的消費者 剩餘
– 推出價格折扣：可以吸引不固定的購買者
案例11-2 OPEC（續）
• 假設石油輸出國家組織成員必須從「服從配額」 和「超額生產」中擇一為之
– 「服從配額」不如「超額生產」 – 卡特爾不穩定的本質
• 每個成員都會多生產，直到超額產量使市場價格下降
– 1998年的削減生產無效
• 亞洲經濟危機：對石油的需求下降 • 購買者有大量存貨 • 價格下降到歷史最低
– 先採取行動者的利益超過後採取行動者的利益
策略性行動（續）
• 案例
– 晚間新聞時段爭奪戰：哪一個能先動？