新课改下高效课堂教学流程学习与

新课改下高效课堂教学流程的学习与探究

摘要：以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本、环境育人、和谐育人”的办学理念，创建优良的人文环境，使班级成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，建设富有特色的和谐班级，是班级文化成为校园文化的基础；（1）加强学生前途理想教育，树立明确的奋斗目标；（2）建设一个良好的学习环境，使学生能够有效的进行学习，形成良好的学风、班风；（3）加强班级文化建设，使学生养成良好的行为习惯，先成人，后成才；（4）开展形式多样的思想教育活动，促进班级风气积极向上、勤奋学习、遵纪守法。

关键词：新课改导学案弱科生专家组

一、高效课堂的准备：重视“导学案”

什么是“导学案”呢？导学案就是引导学生自主学习、合作学习和探究学习的路线图，是贯穿课堂始终的主线和灵魂。

导学案的编写：

（1）格式就是页眉上要有导学案编号，正文开头要有课题、周数、时数，编写人、编写时间、审核人、审批人，正文必须要有使用说明、学习目标、学法指导、自主学习、合作探究、课堂检测、课堂小结等等主要环节。

（2）程序就是各个备课组要认真研究课标、教材和学情，依据本学科的教学实际安排好教学进度；导学案引导编写以课时为单位，一课一案、突出重点、指导自学；要把握好导学案的难度、长

度和深度；知识问题化、问题层次化、层次科学化，落实到人，渗透其中。

（3）要求就是按时保质保量完成。

导学案的使用：首先要在前一堂课结束时发放到学生手中，并且做好自学指导；其次要依据自身的授课特点和所带班级的学情认真搞好教学设计，灵活调整导学案；最后要及时交流反馈，认真写好课后反思，弥补不足，强化重点。

导学案的保存：一是各个备课组要把导学案的电子文档和文本文档妥善保存，按时上报；二是教师要把自己使用过的导学案整理装订妥善保管，接受检查；三是科任教师要督促学生对导学案整理装订妥善保管，便于复习。

二、高效课堂的流程：关注“弱科生”

在实施高效课堂之前必须做好各种准备工作，实现高效课堂的有效性、规律性和科学性；高效课堂的主要对象是面对每一个学生负责，目的就是全面提高学生的整体素质，这样的话说起来容易，做起来就难了；因此，在实行高效课堂之前必须做到以下主要流程：一是课前培训：实施课前培训是达到课堂真正高效的有力保障，必须在实现高效课堂之前完成；

（1）培训人员：学科班长、3至5名小组长或高效科研小组成员、弱科生、导学案完成较差的学生；

（2）培训内容：①学科班长提醒学生准备好本节课需要的物品，视实际情况复习上节课内容或自学本节课的基础知识，确定好课前

分享的同学，准备充分，做好课堂总结与评价；②小组长或高效科研小组成员就是如何组织好监督好本组同学的学习、关注本组各层成员的分层达标情况、如何组织讨论、如何深挖课文和自主梳理的重点难点以及专题能力与文本内涵；③弱科生需要及时给予学习方法的指导，多鼓励、多督促；④导学案完成较差的学生需要提要求、抓落实。

二是组织课堂：

（1）教师提前三分钟进入教室，提醒学生做好上课的准备（本节课用到的课本、学案、资料等），同时板书学习目标；组织课堂时声音要洪亮，目光关注每一位学生，与每个学生进行一次心灵的碰触，让每一位学生都迅速进入上课状态。

（2）学生在教师的提醒下，准备好本节课所需要的相关资料和工具，尤其是准备好学习的激情。

三是复习回顾：

（1）教师对上节课的重要内容再落实，课前就打开多媒体将复习回顾内容展示给学生，让学生迅速进入学习状态；可采取一对一的互查、书面检查或教师抽查等等方式。

（2）学生在教师预设题目的指导下，对上节课的内容进行复习和巩固，迅速进入学习状态。

此外，还有激情调动、导学案反馈、导入新课、解读目标、自主学习、合作探究、精彩展示、点评质疑、点拨提升、反刍总结、巩固检测、课堂评价、布置任务等等十五种程序，但是主要的解读目

标要做的“一强调、二围绕、三生成、四回扣”，实现“师师互动、师生互动和生生互动”的平等、和谐、尊重。

高效课堂的每一个流程的实施与实现，就是全面发展、整体推进、共同提高，最主要的是关注“弱科生”；每一科都有“弱科生”，如果“弱科生”所占比例很大，全面发展、整体推进、共同提高的难度就相对来说很大，课堂高效只是一句空话；力争a层120%、b层100%和c层95%，全部分层达标才是符合新课程改革的标准。

三、高效课堂的实现：运用“专家组”

高效科研小组是实现课堂高效的关键，要充分发挥高效科研小组的科学带动作用和专业引领作用，让高效科研小组成为推动课堂高效的“专家组”。

组建高效课堂“专家组“必须具备：

（1）依据：热心服务、学习认真、成绩优异，具有较强的协调组织能力和指导答疑能力；

（2）选任：由任课教师会同班主任结合学习成绩等等情况确定；（3）组成：由学科长和若干名学科优秀学生组成，学科长为组长；

（4）人数：不超过班级学习小组小组数，保证每个小组有一名高效科研小组成员。

指导高效课堂“专家组”要求各科任教师高度重视高效科研小组的建设，要给学科班长和小组组长成员制定职责、提出要求，要采取定期与即时、个别与集中相结合的方式，做好学习小组的指导和

培训工作。

此外，还有调整、考核和评比的相应程序，都是运用“专家组”实现高效课堂的重要作用。