四年级数学活动课教案
四年级数学活动课教案
【篇一：四年级数学听课教案】
小数点移动引起小数大小的变化日期：2017年3月29日
学习内容：
教材第43、第44页的内容
学习目标：
1、理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、通过操作、观察、归纳、概括等数学活动，经历归纳“规律”的过程，掌握小数点位置移动时，位数不够，用0补足，多余的0不写。
3、通过交流总结，获得成功体验，渗透用联系变化的观点认识事件。重点难点：
重点：发现小数点位置移动引起小数大小的变化规律。难点：掌握
小数点位置移动时，位数不够，用0补足，多余的0不写。
教具学具：多媒体课件
教学过程：
活动一：听故事
活动任务：认真观察图片内容，你从中发现什么数学问题？活动步骤：1、看图片听老师讲故事；
2、把发现的数学问题在全班交流。
3、揭题。
活动二：探究规律
活动任务：0.009米变了几次才变到9米？能不能把它的长
度改成从毫米为单位的数？
活动步骤：
1、把0.009m、0.09m、0.9m 、9m改成用毫米为单位。
2、分别从上到下、从下到上观察这4个等式，小组内讨论，小数点位置移动后，小数的大小有什么变化？变化规律是什么？
3、利用规律做游戏。
活动三：运用规律
活动任务：独立完成数p44例2（1）、（2）
活动步骤：
1、出示例2（1）：把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、
1000倍，各是多少？
2、用算式表示把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？
3、同桌交流后全班交流。
4、出示例2（2）：把3.2分别缩小到原来的
各是多少？
5、用算式表示出来后同桌交流，再全班交流。
活动四：汇报探究结果
活动任务：通过上面的学习，你对小数点的位置移动引起小数大小
变化是怎样理解的？
活动步骤：1、独立思考后交流；
2、师生梳理小结；
板书：小数点移动引起小数大小的变化
《小数点移动引起小数大小的变化》是四年级数学下册第四单位
《小数的意义和性质》里的内容。是在学习了“小数的意义、小数的
读法和写法、小数的性质、小数的大小比较”后进行学习的。首次接
触小数点的移动，一部分学生理111101001000
解不了，对扩大，缩小时小数点移动的方向总是弄错，找不感觉，
想往哪边移就往哪边移，针对这种现象，只有加强训练，反复强化，熟练掌握。
在本节课中，我重视学生“自主学习”的能力，强调学生是学习的主体，让学生通过创造性的学习活动实现自主性发展。本节课始终以
快乐为主线，通过故事、游戏等学生感兴趣的方式展开学习，大大
提高了学生学习的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”、“兴趣是学习
的原动力”，在激起学生学习兴趣的前提下，学生在课堂上表现出了
极大的学习劲头，在参与互动中充分体会到了学习数学的乐趣。
【篇二：趣味数学活动课教案】
四年级奥数课教案
第一周（1）
活动目标：
简单了解奥数知识，培养学习奥数的兴趣。
活动过程：
1.判断公交车的行驶方向。
先让学生观察，在进行交流。
引导学生观察公交车的车门。
2.一个人花8块钱买了一只鸡，9块钱卖掉了，然后他觉得不划算，花10块钱又买回来了，11块卖给另外一个人。问他赚了多少？
（赚了2元）
先让学生观察，在进行交流。
让学生分成两次进货考虑问题或买鸡花了多少钱，卖鸡得了多少钱，求差。
3. 假设有一个池塘，里面有无穷多的水。现有2个空水壶，容积分
别为5升和6升。问题是如何只用这2个水壶从池塘里取得3升的水。
先让学生观察，在进行交流。
4.一位农夫和他的朋友合买了一桶8加仑装的苹果酒。他们想平分这些苹果酒，但却只有一个5加仑和一个3加仑的容器。他们该如何
平分？
先让学生观察，在进行交流。
5.如何让1号车出来。
第一周（2）
活动目标：
1.简单了解奥数知识，培养学习奥数的兴趣。
2.进行简单计算解决问题。
活动过程：
1. 一只青蛙在找水喝时不慎落入30米深的井里。它为了爬出水井，每天白天奋力往上爬3米，但是到了晚上却会向下滑落2米。几天
之后这只青蛙才能爬出这口井？
先让学生观察，在进行交流。
每天爬3米，滑落2米等于每天爬1米；27天27米，第28天直接爬出井口。
2. 交换其中两个数的位置，使每个三角形的和都相等。
3.
4. 移动4根火柴，使“弓”变成2个正方形。
5. 移动6根火柴，变成两个同样大小的“口”字
第二周（1）
活动目标
进行简单的推理和快速计算。
活动过程：
1. 欧欧、小美、奥斑马、龙博士四人每人有一筐苹果，如果欧欧拿
出12个给小美，小美拿出14个给奥斑马，奥斑马拿出22个给龙博士，龙博士拿出16个给欧欧后，四人筐子里的苹果一样多，此时4
筐苹果共有112个，求原来每人各有多少个苹果？
先让学生观察，在进行交流。
教会学生列表格进行观察，然后学会采用逆推的方法求出原来的数字。
2. 199+1999+19999+199999
先让学生观察，在进行交流。
199+1999+19999+199999
=200+2000+20000+200000-4
199+1999+19999+199999
=196+2000+20000+200000
3. 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20
先让学生观察，在进行交流。
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20 =
（1+20）+（2+19）+….+（10+11）
【篇三：小学四年级下册数学综合实践活动课教学设计】第一课时：《水的调查》
第二课时：《梯形的初步认识》
第三课时：《游玩中的数学学问》
第四课时：《三角形的内角和》
第五课时：《神奇的七巧板》
第六课时：《帮爸爸妈妈做点事》
第七课时：《植树的学问》
第八课时：《围棋中的数学问题》
《水的调查》
活动目标：
1.能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查和实验，并写成简单的考察报告，通过做一做，算一算等活动，培养学生观
察和研究问题的能力及实验能力，培养学生的调查能力、处理信息
和计算能力。
2.让学生懂得防止水资源浪费和破坏是我们每一个人、每个家庭、
每个学校、每个单位的责任。通过调查，激发他们对节约水资源，
保护水资源不受污染的责任感。
3.让学生了解水资源的浪费和污染不仅加剧了水资源的危机，也造成了巨大的经济损失，水资源的污染还会损害人的健康，危害动、植物的生长。
活动过程：
本主题实践活动的实施对象是四年级学生，共分以下四个阶段：
1、活动准备阶段。
2、调查研究阶段。
3、汇报交流阶段。
4、宣传展示阶段。
一、活动准备
课前布置学生去查资料来了解“地球上的水是多还是少？”为了让学生更积极地参与到此次活动中，有效地展开调查研究，有必要让学生了解此次主题研究的意义。
二、调查研究
要求学生课前完成两份调查，完成调查表。一份是“关于家乡水污染的调查。”另一份是“家庭用水情况调查。”
1.关于家乡水污染的调查
调查时间：年月日调查人：
（1）调查你家附近水源污染情况及造成污染的原因
（2）对如何防治水污染，你有没有好的建议?
2.家庭中用水情况调查
要求询问、计算妈妈一天烧饭、洗衣服的用水量约（）千克水。在你身边有没有浪费水的现象？请你结合生活实际提出几条节水的建议。
三、汇报交流
1.汇报交流。这是整个综合实践活动的必要组成部分，学生们纷纷呈现自己的劳动成果。
2.小实验。
为了让学生对节约用水有深刻的体验，组织学生做个实验，用量筒测一测一分钟的水龙头的滴量，填表如下：
时间滴量/ml
一分钟
十分钟
一天
一个月
一年
学生在动手做实验的过程中，学会了积极思维，集思广益，相互合作，知道了如何改善日常用水习惯，激起了珍惜每一滴水的社会意
识
四、宣传展示
了解水资源的宝贵，如何让每个人都参与到节约用水的活动中来，
如何来进行宣传。首先要求每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传保护水资源和节约用水的重要性。人人动手编写一份《爱
护水资源》的手抄报，然后在教室里展出，通过学校的小星星电视
台
向同学们宣扬节约用水的小窍门，加深爱护水资源的责任心。
《梯形的初步认识》
活动目标：
1.使学生掌握梯形的特征和各部分名称，沟通梯形与其它平面图形
的联系。
2.进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力。
3.渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识。教学重点：理解梯形的概念，认识梯形的底和高并会画梯形的高。
教学难点：整理所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及其
异同点。
活动学具：钉子板、铅笔、彩笔、直尺、三角板、橡皮、小棒、彩纸。活动过程：
一、复习旧知
师：同学们，在过去的时间里你们都认识了哪些平面图形啊？（三
角形，正方形，长方形，圆，平行四边形）。
二、理解梯形的意义
首先出示一组图形。教师提问：这些图形是什么形？它们有什么特征？
（1）看到这个名称你能想到什么？
教师提问：你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形的？（2）动手测量。指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的一组
对边有什么特点。
（3）抽象概括。根据你测量的结果，能说说什么叫梯形吗？小组
先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引
出梯形的确切定义。
教师强调说明：只要四边形有且只有一组对边平行就是梯形。
（4）反馈：判断下面图形哪些是梯形？
2.梯形的的特征和特性
（1）教师演示
教师分别出示：长方形、正方形、平行四边形等四边形，然后再出示梯形。让学生分组观察并讨论，教师引导出梯形的特征。
（3）归纳梯形的特性。
根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：梯形具有稳定性。（4）对比．这种稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗？
3.引导学生自主、合作、探究的学习方式学习梯形的底和高。（1）认识梯形的底和高．
教师边演示边说明：从梯形平行的的一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。这条对边叫做梯形的底。
（2）引导学生观察：图中有几条高？它位相对应的底各是哪条