高考英语听力测试备考策略
高三听力备考心得与经验总结分享
高三听力备考心得与经验总结分享高三是学生们迎接高考的关键一年，各个科目的备考都至关重要。
而对于英语听力这一项，很多同学常常存在疑虑和困惑。
在我自己备考过程中，我总结了一些心得与经验，希望能对其他同学有所帮助。
一、培养良好的听力习惯良好的听力习惯是提高听力能力的基础。
首先，要经常接触英语听力材料，如英语新闻、英语电影、英语原版书籍等，以增加对英语的接触时间。
其次，要多听英语听力训练材料，如托福、雅思等听力真题，以熟悉听力考试的题型和听力材料的表达方式。
此外，还应有意识地提高自己的听力速度和准确度，可以通过听力速读训练和听写训练等方式进行。
二、增加词汇量和语法知识扩大词汇量和掌握基础语法知识对于听力理解非常重要。
在备考过程中，要有意识地积累常见的词汇和短语，为听力操练打下坚实的基础。
同时，还要加强对常用语法结构的理解和掌握，以便更好地理解听力材料中的语言表达。
三、多做听力练习多做听力练习是提高听力能力的有效途径。
可以通过做模拟题、听力训练软件、在线听力课程等方式进行。
在做题过程中，要注意掌握解题技巧，如抓住关键词、理解句子结构、推测词义等。
同时，要注意控制好答题的时间，以适应高考听力考试的时间限制。
四、注重听力材料的多样化高考听力考试的内容涉及广泛，既有对话、独白等常见的题材，也有新闻、讲座等不同类型的题材。
因此，备考过程中应注重听力材料的多样化，多接触不同类型的听力材料，以提高对不同题材的适应能力。
五、注意听力技巧和策略的运用在高考听力考试中，运用一些听力技巧和策略能够提高解题效果。
比如，可以先预测答案，再听材料进行确认；可以注意选项之间的排除法，排除明显错误的选项等。
熟练掌握这些技巧和策略，有助于提高听力的准确性和效率。
总结而言，高三听力备考是一个相对较长的过程，需要坚持、耐心和恒心。
通过培养良好的听力习惯、增强词汇量和语法知识、多做听力练习、注重听力材料的多样化、注意听力技巧和策略的运用，相信大家都能在高考听力考试中取得好成绩。
高三复习阶段如何备考英语听力
高三复习阶段如何备考英语听力英语听力是高考英语科目中的一项重要内容，对于英语成绩的提高具有至关重要的作用。
在高三复习阶段，如何备考英语听力是每位学生都面临的问题。
本文将从准备阶段、备考技巧和复习计划三个方面来介绍高三复习阶段如何备考英语听力。
一、准备阶段1.熟悉考试要求：仔细了解高考英语听力部分的考试要求和结构，了解每种题型的特点以及答题技巧。
2.积累词汇：背诵常见的单词和短语，在听力中能够迅速听出并理解这些词汇的含义。
3.听力材料：积极寻找真题和模拟题，提前熟悉考试题型和内容，练习自己的听力能力，增强对于英语听力的理解和把握能力。
二、备考技巧1.注意听力素材的选择：选择符合考试内容和题型的听力材料，通过长对话、短对话、听力填空等多种题型的练习，提升听力能力。
2.抓住重点：在听力过程中，注意抓住关键词和重点信息，多听多练，提高对于重要信息的识别速度。
3.增加听力冲击：尝试听一些难度比较高的听力材料，如BBC的新闻报道等，提高自己的听力水平和理解能力。
三、复习计划1.坚持每天听：制定每天的听力训练计划，坚持每天听一段英语训练材料，提高听力记忆和理解。
2.模拟考试：模拟考试是复习的重要环节，可以通过模拟考试了解自己在具体的英语听力能力，发现问题并加以改进和提高。
3.重点突破：结合自己的弱点和考试的重点内容，有针对性地制定复习计划和备考策略，并加强对这些内容的复习和强化训练。
通过准备阶段的充分准备，备考技巧的灵活运用以及合理的复习计划，我们可以更好地备考英语听力。
同时，我们还要养成良好的学习习惯，培养自己的兴趣，提高自己的阅读和写作能力，这样才能更好地备考英语听力并取得好成绩。
总结起来，高三复习阶段如何备考英语听力，主要从准备阶段、备考技巧和复习计划三个方面进行了探讨。
只有在备考中不断努力和积累，我们才能在高考中取得好成绩，实现理想的升学目标。
祝愿每一位高三学子都能顺利备考英语听力，取得优异的成绩！。
高考英语听力备考策略
高考英语听力备考策略高考英语听力在整个英语考试中占据着重要的地位，它不仅考查学生对英语语言的理解能力，还对学生的反应速度和心理素质有一定的要求。
为了在高考英语听力部分取得好成绩，制定科学合理的备考策略至关重要。
一、熟悉考试题型和要求首先，要深入了解高考英语听力的考试题型和要求。
通常，高考英语听力包括短对话、长对话和独白等多种形式。
明确每种题型的特点、提问方式以及所考查的重点内容。
比如，短对话往往侧重于日常生活中的常见场景，而长对话和独白可能涉及到学术、社会等更广泛的话题。
二、积累词汇和语法知识扎实的词汇和语法基础是听懂英语听力的关键。
不仅要掌握常见的高考词汇，还要熟悉它们在不同语境中的发音和用法。
对于语法，要清晰地理解各种时态、语态、从句等的结构和用法，这样在听力过程中才能快速准确地理解句子的含义。
三、多听多练1、练习历年高考真题历年的高考英语听力真题是最宝贵的复习资料。
通过反复练习真题，可以熟悉高考听力的语速、口音和出题规律。
在练习时，要按照考试的要求和时间进行模拟，做完后认真对照答案，分析错误原因，总结答题技巧。
2、泛听各类英语材料除了真题，还要进行广泛的听力练习。
可以听英语广播、英语电影、英语歌曲、英语有声读物等。
泛听的目的是培养英语语感，熟悉不同的口音和语速，增加对英语语言的整体感知。
3、精听重点内容对于一些有难度的听力材料，可以进行精听。
听一句暂停一下，把听到的内容写下来，听不清楚的地方多听几遍。
精听可以帮助提高对细节的把握能力，增强听力的准确性。
四、提高听力技巧1、提前浏览选项在听力考试开始前，会有一段时间用于浏览题目和选项。
要充分利用这段时间，快速浏览选项，预测听力内容的主题和可能的问题，这样在听的过程中就能更有针对性。
2、抓住关键信息在听力过程中，要学会抓住关键信息，如数字、时间、地点、人物、事件等。
这些关键信息往往是回答问题的重要依据。
3、注意听力中的转折词和逻辑关系例如 but、however 等转折词后面的内容通常比较重要，还有一些表示因果、并列、递进等逻辑关系的词，也能帮助理解听力内容的结构和意图。
高考英语听力提升方法(五篇)
高考英语听力提升方法（五篇）高考英语听力提升方法 11、听力速度训练听力速度直接关系到听力测试的成败，而且是影响考生测试心理的一个重要因素。
测试中因为一道题没跟上而顿时慌乱，接连丢失几题的情况并不罕见。
科学训练听力速度就要循序渐进，即由慢速到快速，逐步提高。
这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式，树立起听的信心。
一般听力测试的.语速是英语本族人讲英语的正常速度。
为使大脑尽早适应这种语速，宜从一开始就以这种速度进行训练。
初级阶段会出现听完之后大脑中对所听内容没有什么印象的现象，但不必担忧，因为在这种语速的不断“轰击”下，耳朵会逐渐敏锐，从开始只能抓住只言片语到能接受一个完整句子，直至大脑完全适应了这种语速，接下来便是行使其记忆与判断的功能了。
在听力速度训练中要抓住速度这个主要矛盾，采用语法及词汇比较浅显而语速正常的有声材料。
2、提高词汇量英语的词汇量太少，一般一句话里面只要有一个或多个关键字听不懂，那么这句话就全听不懂了，就算部分明白了，意思也会理解相差太远，所以要加大词汇量，也许我们会看到英语的词汇量浩瀚无穷，生怕学不会不上，但不用紧张，我们只要多了解日常生活用于的词汇量就可以了，常用的词汇量不会很多的，先加强学*常用词汇，慢慢地扩大词汇范围，英语就慢慢地上去了。
3、听力理解训练要提高听力，首先应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带、口语教材录音带，也可以选听结合或略高于自己水*的有趣材料。
对所选的听力材料要区分为精听和泛听两种。
无论是精听还是泛听，开始都不要看文字材料。
精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。
若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后翻开书看看，有些影响理解的生词可查一下词典。
接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。
通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及理解能力。
高考英语听力提升方法 2试听文题，调整心理听力测试要求同学们有较好的心理素质。
近两年高考英语山东卷听力题型分析及2024年备考建议
近两年高考英语山东卷听力题型分析及2024年备考建议◎丁晓倩自2020年起,山东省的高考英语听力部分实施新政策,每年两考,取最高成绩计入高考成绩中。
从2020年至2023年这8套高考英语听力题中,我们可以看到高考英语听力命题注重考查考生对所听信息的整体理解能力,充分体现了高考英语考试大纲中对考生听力部分的要求:(1)理解主旨要义;(2)获取具体的事实性信息;(3)对所听内容做出推断;(4)理解说话者的意图、观点和态度。
本文将着重对2022年和2023年的四套英语听力题进行分析,以期为2024年的备考提供一些建议。
1.听力题型命题特点具体分析1.1第一节短对话。
(1)命题方式题量分布在这4套听力题中,2022年的短对话平均词数为30词,其中词数最少的是2022年第二次听力题(以下简写为2022-2)中的第三段对话,只有19词;词数最多的是2022-2中的第五段对话,有45词。
而2023年的短对话平均词数为32词,其中词数最少的是2023-1中的第五段对话,有28词;词数最多的是2023-1中的第二、三两段对话,都是39词。
从词数上看,命题整体趋于平稳。
从命题方式看,主旨要义理解题有3题(2022-1的第5题;2022-2的第5题;2023-1的第3题);具体信息获取题有10题(2022-1的第1题;2022-2的第1.2.4题;2023-1的第2.5题;2023-2的第1.2.3.4题);推理判断题有7题(2022-1的第2.3.4题;2022-2的第3题;2023-1的第1.4题;2023-2的第5题)。
根据题量分布可以看出具体信息获取题和推理判断题必考,并且以具体信息获取题为主。
(2)话题数量分布2022-1的话题分别为:喜欢的电影、紧急业务、音乐声音、度假感受、宠物咖啡馆;2022-2的话题分别为:节目观赏、印刷延迟、信息询问、家乡描述、废纸回收;2023-1的话题分别为:购买实验用品、偶遇明星、同事退休、店铺活动、交通拥堵;2023-2的话题分别为:购买生日礼物、核对账单、选择课程、去看电影、机场采访。
备考高考英语最的方法策略归纳
备考高考英语最的方法策略归纳在复习高考的英语过程中，大家必须有清晰的思路和有效的复习策略，踏踏实实为高考做准备，才能使英语取得令人满意的成绩。
下面是为大家整理的关于备考高考英语最实用的方法策略，欢迎大家来阅读。
高考英语备考学习策略分享1、背单词背单词的重点在于复习!!词汇拓展阅读：【精华】永远不要成为高考考场前还在背三角公式的那个人可以允许遗忘，但不允许不复习。
可以在一次背单词中不断会看，也可以在背完一周或者一本后集中复习。
只有反复记忆，单词才会由速记深化大深层记忆。
(有很多人认为只有死读书的人才会背单词，但现实是大部分人还在背单词，能不能就单词的重要性、为什么要背单词，怎么记忆单词，比如同根词、形近词、意思相近词等详细展开，字数1000字左右都可以) 记单词——前辈有话说!英语记单词，在高一时考纲就刷完一两遍了，每天(哪怕每周)五到十页是很正常的，第一遍可以用及时雨版。
然而高三默写依然很痛苦，原因是英语想要考好必须培养阅读习惯，在考纲上积累大量词第1页共7页组搭配和四级词汇，对我而言，搭配其实是最难的，因为无从找全，按考纲词汇一条条从词典上摘抄也很浪费时间。
唯一建议是之前说的找其他包含词组的高考词汇书背。
“单词背到四级难度已经差不多了，足以应付各种模拟卷和高考题目了。
阅读出现错误，有时候不仅仅是单词的问题，还是对文章结构脉络,各种出题类型把握不够到位。
”2、阅读英语的阅读，相对于词汇量的要求，对逻辑的要求则更高。
现在的题目出处不乏Times, China Daily等期刊文章和外网上的专业文章，由不认识的单词非常正常。
因此，在做题过程中，我们要通过关键语句把握文章的逻辑，的态度和文章中心思想，细节题对应文章原句答题，主旨题通过文章主要内容和中心思想答题。
要明白：每一道题目都是有原文做支撑的，“我认为”和根据常识判断往往是比错选项。
3、作文高中的英语作文，相对于语文作文而言是完全的小儿科。
不需要立意，不需要丰富华美的素材，大部分的文章都贴近我们的生活。
2024年广东高考听说考试备考方法与策略
以下是一些2024 年广东高考听说考试备考的方法与策略：
1. 多听多说：提高英语听说能力的关键是多听多说。
可以通过听英语广播、看英语电影、和外教交流等方式来提高听力和口语水平。
2. 模拟考试环境：在备考过程中，多进行模拟考试，熟悉考试流程和题型，提高应试能力和心理素质。
3. 注重语音语调：英语的语音语调对于听说考试非常重要。
要注意练习正确的发音和语调，使自己的英语更加流利自然。
4. 积累词汇和表达：扩充词汇量和掌握常用的英语表达方式对于听说考试至关重要。
可以通过背诵单词、阅读英语文章等方式来积累词汇和表达。
5. 分析错题和弱点：做完练习题或模拟考试后，认真分析自己的错题和弱点，有针对性地进行复习和提高。
6. 注意听力技巧：在听力考试中，要注意抓住关键信息，提前预测问题，做好笔记等技巧，提高答题准确性。
7. 培养语感：通过多读多听多说，可以培养出良好的英语语感，更容易理解和运用英语。
8. 坚持练习：英语听说能力的提高需要长期坚持练习，每天保持一定的学习时间，不断积累和提高。
9. 寻求帮助和反馈：如果在备考过程中遇到困难或问题，可以向老师、同学或其他专业人士寻求帮助和反馈，及时改进自己的学习方法和策略。
最重要的是要保持积极的学习态度，相信自己的能力可以逐步提高。
祝你在广东高考听说考试中取得好成绩！。
高考英语听力考试技巧(提分)
高考英语听力考试技巧（提分）一．听力应试技巧与策略听前：略读题目，切入话题，划出重点，预测内容（确定人物身份）听中：捕捉信息，速记要点，有的放矢，去伪存真（短文独白，首末为主旨句，注意5W,1H）听后：连贯记忆，前后联系，综合考虑，一锤定音。
二．快速记录能力心记：这种能力对于解决听力第1节的问题非常适用。
笔记：1)运用速记符号例如：↑up↓down←left→right=equal2)发明并运用字母的缩写形式Ex——expensive lg——large eq——earthquake三．预测技巧1.对话预测：在听取对话，尤其是Part1-5——Short Conversation时，考生可以按照下例wh-问题进行预测：1)Who are the two speakers?2)What is the possible Relationships between them?3)When did they have the conversation?4)Where did the conversation take place?5)Why do they have the conversation?6)What did they plan to do?2.语篇预测：了解讲话者已提供和未提供的信息1)What facts did the speaker offer?2)What facts did the speaker fail to offer?3.依靠开篇句预测：英语听力的第一句话通常会透露整篇的主题，所以考生要善于抓住听力材料的首句信息。
例如：Americans have a popular saying“Time is money。
”从这一句开篇句我们可以预测的信息范围：1)这是一篇关于时间的话题。
2)涉及对象是美国人。
四．听力特点及高分应试策略话题广泛：购物、就餐、打电话、问路、看病、邀请、询问时间、谈论天气、假日活动、买票等，其内容包含新闻报道、社会生活、教育文化、风土人情、历史地理、科普知识、人物故事等。
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文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.高考英语听力测试备考策略内容提要听力测试是考查考生理解口头语言能力的测试，不仅涉及到听力技能，而且涉及知识信息量及一系列相关的能力。
本文的目的便是研究听力理解中存在的障碍并帮助广大学生克服困难，尽快提高听力理解能力。
关键词：听力测试障碍训练策略听力测试是考查考生理解口头语言能力的测试，听力理解进程是指将有声的语言通过媒体传到人的大脑，并加以理解和消化的过程。
因此，真正的听力教学不仅需要为学生提供有益于提高听力水平的针对性练习，还必须注重相应的学习策略训练，以帮助学生内省，找到听力理解中的困难及其原因，并采取针对性措施，适时对自己进行监察，评估和调节。
英语听力测试不仅涉及到听力技能，而且涉及知识信息量及一系列相关的能力。
听力技能是语言方面的一个综合技能，如捕捉句子中的重音，分辩音素及语流中的连续、同化和省略等等。
影响听力的知识信息量包括词汇量、词语用法、句子结构、语篇知识、文化背景知识、逻辑知识等。
实际上，听力测试在测试听力技能的同时，也测试了理解能力、阅读能力、记忆能力、判断能力、逻辑推理能力、知识积累能力。
听力理解是考试的第一部分并且占到了全部考分的20%。
因此听力的好坏对于能否在考试中取得高分是至关重要的。
答好英语听力题既需要有较好的听力水平，又需要有较强的阅读理解和心理承受能力。
很多考生因不能把握听力考试各个环节的解题要领，而陷入听力考试的误区，造成不应有的失分。
本文拟从如何进行听力测试备考，着重谈谈其策略。
一、克服影响听力理解的障碍1、心理障碍根据心理语言学的理论，学生的心理因素对听力效果有一定的影响。
具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。
如果听音时积极由于听力理解既要求考生熟练地掌握必要的词汇和语法知识，又要在听音这一相当短暂的过程中敏锐地辨析语音的变化和语调的含义，并对所听材料进行积极的加工处理。
因此，做听力理解练习往往使大部分学生感到恐惧。
心理障碍是诸障碍之源，具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。
学生听英语时不同程度地存在潜在的心理障碍，他们总感到被动，没有把握，怕听不懂，因此过分紧张。
这样，本来可以听懂的内容也听不懂了。
针对这种情况，教师应遵循教学规律，在教学上对听力材料的难度作适当的调整，由浅入深，由简单到复杂，由不完全到逐步完全，由单项听到综合听，使学生逐步适应。
不要过分注意每个音、每个词、每个句、每一个细节，不要无意识地停留在这些细节上。
听的注意力要集中在内容上而不是语言上，要集中在大意上，而不是细节上，要集中在正在听的内容而不是刚听过的内容，只有这样，才能顺利听完所听内容。
同时应向学生指出，急躁、自弃是影响听力的大敌，只有稳定情绪，持之以恒，充分认识到听力学习的艰巨性，辅之于大量的、多次地听。
正确对待所碰到的各种挫折和困难，建立良好的学习心态。
2、记忆障碍学生常遇到这样的情况，听时觉得什么都懂，但往往听了后句忘了前句；听了后半部分，丢了前半部分。
全部听完了，中心思想弄明白了，可事实细节却记不清或记不准了。
因而遇到有关细节的提问时，只好凭感觉或模糊的记忆法，猜测答案。
这种情况势必影响对文章的理解和答案选择的正确性。
3、词汇与语法障碍词汇障碍是影响学生听力理解的因素之一。
词汇障碍表现在部分学生缺乏常用词汇或对英语常用词组、口语中习惯用语（成语、俚语）不熟悉。
很多学生都有这么一个情况：一听到生词便紧张，于是自觉不自觉地中断了听的思路。
把注意力集中在回忆，搜索这个词的意义上了，而置后面的内容于不顾，结果影响了对整个句子理解或对语篇的理解。
英语中同音异义或近音异义词非常多。
句子的语法结构变化也大。
有些学生因为没有扎实地掌握英语构词法和句法规律，并加以灵活应用，造成各种各样的同音词和近义词分辨不清或错误理解句子的语法结构，误解句子实意。
请看下面一段听力训练材料：M: I think it’s high time we turned our attention to the danger of drunk driving now.W: I can’t agree with you more. You see, countless people are killed by drunk drivers each year.Q: What does the woman mean?A) Most people killed in traffic accidents are heavy drinkers.B) She doesn’t agree with the man.C) Drunk drivers are not guilty.D) People should pay more attention to the danger of drunk driving.该题在听的过程中学生往往答错。
主要是不熟悉It’s high time …这一语法现象以及不懂I can’t agree with you more.是“否定词+比较级”表示肯定意义，这一结构实际上表示肯定意义的最高级。
这句话的意思是：“I agree with you the most on this point.”4、非语言知识的障碍每个国家和民族都在其发展过程中形成了自己的文化。
具备一定的背景知识对所听对话和短文会有一个更深刻的理解。
要提高听力，必须尽可能了解英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗、思维方式、行为准则和价值观念等。
学生若对西方的社会文化不了解，缺少足够的有关学科知识，只凭我们的熟悉的思维、逻辑去判断对话或文章的含义就可能出差错。
请看下列材料：W: John, do you want to go swimming with me today?M: Sure. But I can’t leave now. I have an appointment with my professor at three o’clock.Q: Why can’t John go swimming now?A) He must meet his teacher.B) He must attend a class.C) He must go out with his girlfriend.D) He must stay at school to finish his homework.很多学生误选B，以为上课才能与老师约会。
但在美国，学生与老师约定时间讨论问题，这是非常普遍的现象。
答案A，就是对I have an appointment with my professor at 3 o’clock 的释义。
影响听力的主要障碍——心理、语言、文化三个方面是相互影响，相互作用的。
因此，在教学过程中教师必须采取正确的策略和方法。
二、听力的训练策略1、明确《新课程标准》对英语听力技能的要求，熟悉听力测试内容及问题类型。
①新课程标准对英语听力技能的描述高中毕业要求：1）能从有关熟悉的话题的演说、讨论、辨论和报告中提取信息。
2）能推断陌生习语的意思。
3）能通过线索，将简单的事实和信息联系起来。
4）能从简单的文段中区分事实与观点。
5）能基本听懂国内广播电台或电视台一般英语新闻的主题或大意。
6）能听懂各种故事中人物和行为的发展与结果。
7）能听懂他人委婉的建议、忠告和推荐等。
8）能听懂交谈中他人的观点、态度和爱好。
9）能意识会话中语气的正式程度。
②考试内容1）对话部分是日常生活中的一般对话，即衣、食、住、行、工作、学习、天气、生活环境等话题，可分为校园、公共场所、家庭等方面，其句子结构和内容都不太复杂。
2）短篇听力材料是题材熟悉、情节不太复杂的故事、讲话、叙述、新闻、对话等。
3）所用词汇不超出《考纲》规定的范围。
③问题类型听力测试中的提问方式不尽相同，但通常的特殊问句的形式，即以5w（when, where, why, who, what）和how, 如（how many, how much, how often, how long）等形式出现。
这部分常测试的内容包括：a:对一些习惯用法和短语的理解；b:对说话人的态度，所处的环境以及谈话主题的理解；c:通过数学计算（包括时间、数量等）测试考生的思维能力；d:对一些句式、语法结构及常用日语的理解，如根据材料选择意义相近的话语；e:根据材寻找相应的图表、线路；f:听对话理解说话人的身份、工作性质、说话人之间的关系、谈话地点和对话中的重要细节等；g:听短篇材料理解其主题：情节发展、人物关系、时间、事物发生原因及结果等具体信息。
2、培养兴趣、树立信心心理学研究表明：智力活动的最佳情绪背景是兴趣和愉快的相互作用。
听力练习也是如此。
要让“让我听”变为“我要听”并且“听出个名堂来。
”有了决心，再培养兴趣，克服对英语听力的畏惧心理，树立坚定的信念，听力练习中还应做到保持平和的心态，遇到困难不急躁。
听力理解中的听是listen。
按照《Longman Dictionary of Contemporary English》的解释，listen表示用心听的状态，即give attention in hearing。
在听音时能否pay (give) attention,是能否提高听音效果的重要因素。
此外，要正确看待考试中的听力成绩，努力做到胜不骄，败不馁。
其次，培养良好的英语听力习惯。
在听力训练中，应根据自己的具体情况制定相应的计划，并不断进行反思和修整；选材上应根据自己的水平由易及难，循序渐进。
听力训练应该持之以恒，同时每次训练应适当控制训练量，切忌过量。
3、加强课堂教学中的听力实践听力训练结合平时的教学，充分利用每节课的时间让学生多听、听写、听译、听后表演、听后复述等，以弥补由于缺乏英语环境而造成的接触机会不足，积极使用英语课堂用语，利用教材中的词汇、句子、句型和习惯表达法进行英语教学，营造课堂的英语气氛，努力以听为基础，贯穿整个课堂。
学生听力理解水平的提高是循序渐进的过程，无法一一错而就。
教师应分阶段按不同要求训练学生，目标明确，内容的难度由浅入深，语速由慢到快，应针对各阶段的目标和侧重有的放矢，各个击破。
在平时的课堂教学中要重视提高语音的敏感性。
正确理解所听内容还必须克服诸多语音障碍，要熟悉多种英语语音，如美国英语和英国英语，以及他们之间的一些区别，学生还必须有良好的辨别和运用语音、语调、弱读、失去爆破等基本语音能力。
绝大多数学生只有在每个词都听懂听清后才能领会听到的信息，而事实上，我们所听的录音资料或英美人的讲话并不是每个词发音很清晰。
英语单词的单独发音和在句子中的发音往往不一样，连成句子后常产生弱化、同化、连读等变化。