新版牛津译林苏教版三年级英语下册unit7 On the farm全单元教案
一、Greetings.
二、Free talk
1.Ss: It’s a duck.
学习单词duck
Ss: It’s a pig
学习单词pig
学生理解两个问句的不同，从而理解this和that。
2.同法学习a cow, a chicken, a pear, an apple, an orange.
3.能听懂会说会读日常用语与句型Welcome to„What are these/those? They’re„Are these/those„? Yes, they are. / No, they aren’t.
教学
重难点
教学重难点：1、句型：What are these/those? They’re„Are these/those„? Yes, they are. / No, they aren’t.
2、通过自然拼音法的拼读，让学生自己尝试拼读单词chicken，pencils。
3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this?
4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
2. Ss: They are . . .
Ss: They are . . .
Ss: Yes, they are. / No, they aren’t.
3.观看动画。
4.学生听录音跟读，模仿语音、语调。
5.，学生认读。
Step4．Post-reading（5）
学生小组内分角色朗读。
Step5．Checkout（5）
2.能听懂、会说、会读词汇they’re=they are, pig, cow, chicken, duck.
3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Welcome to„What are these/those? They’re„Are these/those„? Yes, they are. / No, they aren’t.。
5.学生比较：
What’s that? It’s a pig.
What are those? They’re pigs. A pig, pigs.
比较体会these和those的用法。
Step3．While-reading（19）
1.仔细观察农场图
学习课题on the farm.
学生理解Welcome to . . .学生想象还有什么场景可以使用Welcomes is Mike
2 on the farm
3What are those?
4 They’re cows.
5 Are those apples?
二、把本课对话读给同桌听Step5、Homework（1）
明确作业要求。
教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。
（帮助学生回答）领读、教授：duck.
T: What are these?.
T: What are those?
T: Are these . . .?
3，T: Mike is visiting a farm with Liu Tao, too. Let’s go with them.播放动画。
5，出示句子卡片
评价学生的分角色朗读。
★.听录音跟读Story time五遍.
3.学生比较a cow, a pig, a chicken, a duck, a pear与an apple, an orange.简单讲解a和an的用法。
4. Ss: They’re ducks.
What are these? They’re ducks. A duck, ducks
比较a duck和ducks的区别。
2、词汇：farm, they, those, pig, cow, apple, pear, chicken, duck, orange, picture.
教学资源
1．学生已有的学习经验：简单的招呼用语学生都会了。
2．学生已有的生活经验：本课的情景都是生活中经常发生的，贴近学生的学习生活。
3．学生可能出现的错误：不能正确发音。
T: (手持卡片)What’s this?
（帮助学生回答）领读、教授：pig
T:（指远处黑板上贴的图片）What’s that?反复领读并做手势，引导学生注意图片的远近: What’s this? It’s a duck. What’s that? It’s a pig.
师评价学生的讲解。
T: What are these?（手持卡片）（帮助学生回答）教授：What are these?
4．教学策略：情境教学。
5．教学准备：多媒体、录音磁带、挂图、生词卡、农场的图片、小动物图片、水果图片或实物、草帽。
预习设计
1．跟录音朗读Story time，模仿正确的语音语调。
学程预设
导航策略
设计意图
Step1．Learning aims（1分）
1.能听懂、会说、会读、会写词汇farm, they, those, apple, pear, orange.
★★抄写四会单词。
Unit 7 On the farm
施教时间：年月日
教学内容
Unit 7 On the farm
Fun time, Cartoon time
共几课时
5
执教
第几课时
2
三维目标
1、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
出示一只鸭与一群鸭的图片
出示农场图片。
T: Look, this is a farm. What’s on the farm?（出示课题）领读On the farm
T:（头戴草帽，扮农场主）This is my farm. Welcome to my farm.
2，教师站在远近不同的位置引导学生看图：
Unit 7 On the farm
施教时间：年月日
教学内容
Unit 7 On the farm
（Story time）
共几课时
5
执教
第几课时
1
三维
目标
1.能听懂、会说、会读、会写词汇farm, they, those, apple, pear, orange.
2.能听懂会说会读词汇they’re=they are, pig, cow, chicken,duck.
译林版三年级英语下册第七单元Unit7Onthefarm教案
译林小学英语三下Unit 7 On the farm一课题《译林小学英语》三下 Unit 7 On the farm第一课时（StOry time)二教材简解本版块的场景在农场，LiU TaO带着Mike去爷爷的农场,在参观农场的过程中，他们谈论着看到的动物和水果。
主要学习What are these / thOse?They’ re … Are these / those …? Yes， they are. / No, t等e句型en ' t。
三目标预设1 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2 能正确地听、说、读、写词汇 farm, they， those， apple， pear, Orange3 能听懂、会说、会读句型 What are these / those?They' re …Are these / those …? Yes， they are. / No, they aren ’t.4 能听懂、会说和正确地运用对话中的日常交际用语句型 Welcome to …5 了解名词的复数形式；知道a和an用法的区别。
四重、难点能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
五设计理念在教学中，应尽量运用图片、体态语等为学生创设情景，从学生的生活经验和兴趣出发,进行语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能并帮助理解句型的功能和意义；然后引导学生操练、练习、运用。
句型操练要与学生的实际生活相结合，并通过“任务型”的教学途径，让学生在解读课文的过程中，自主学习，理解所学内容的意思，开展一些调查活动，使所学内容与学生生活紧密结合,以提高学生实际运用语言的能力。
六设计思路本单元所要学习的新词汇是动物及水果类,这些都是学生们平时生活中比较常见的词汇。
所以我以一首关于农场里的动植物的歌曲引入新课学习。
在教学过程中，通过对每一幅图中句型的呈现、学习及练习让学生达到所学知识的理解和运用。
四川省自贡市第一小学三年级英语下册Unit7Onthefarm第1课时教案新版牛津译林版7
Unit 7 On the farmStory timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
2. 通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词 pigs, cows , apples, pears。
3. 能在真实的情景中运用What are these/those? Are these/those …?和日常交际用语Nice to meet you, Mike. Welcome to my farm.进行交流。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
教学难点：通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting & Warm-upT: Hello, boys and girls. I’m Miss Zhao. Welcome to my class.S: Hello, Miss Zhao.T: Look, do you remember them?S: Yes. They’re Liu Tao and Mike.T: Today Liu Tao and Mike will go to a nice place. Look, where are they going? S: 农场。
T: They will go to the farm. (教授farm). Let’s go with them. OK?S: OK.T: What can you see on the farm? Let’s imagine.S: 一些牛。
三年级下册英语教案- Unit 7 On the farm(第1课时)译林版(三起)
三年级下册英语教案- Unit 7 On the farm（第1课时）译林版（三起）一、教学目标1.知识目标：1.掌握单词和短语：chicken, cow, goat, horse, pig, sheep, duck, on the farm, What’s this?2.能够听懂、会说、会读单词及短语，并将其用于实际交流中。
2.能力目标：1.培养学生良好的英语听、说、读、写能力，使其通过学习掌握相关的技巧和方法。
2.激发学生学习英语的积极性和兴趣，提高其英语学习的自信心和能力。
3.情感目标：1.培养学生热爱英语学习的兴趣和意识，激发他们愉悦地参与学习活动。
2.培养学生的观察能力和动手能力，培养他们的协作意识和团队精神。
二、教学重难点1.教学重点：1.学习单词和短语：chicken, cow, goat, horse, pig, sheep, duck, on the farm, What’s this?2.能够听懂、会说、会读单词及短语，并将其用于实际交流中。
2.教学难点：1.将所学的单词和短语用于实际情境中。
2.在语音和语调上的准确性。
三、教学过程1.导入新课1.教师引入新课，教唱歌曲《Old Mcdonald had a farm》并带领学生跟唱。
2.通过歌曲和图片引入本课的主题，让学生预习新知识。
3.教师通过图片、实物等多种方式，介绍本课的单词和短语。
2.打牌游戏1.将教室分成几组，每组分别站好，一个人出去，教师将某个单词或短语告诉其他同学，其他同学根据单词或短语的含义表演动作。
2.该同学在后面猜一猜，是哪一个单词或短语，并快速回到组内，喊出猜测的答案。
如果正确，便得一分，猜错即为零分。
轮换进行。
3.模仿游戏1.在本课中，教师通过真实场景，模拟讲解一些生动的句型：What’s this? /This is a chicken.等，让学生能够更好地运用所学的语言。
2.教师和学生一起完成各种问题和应答，熟练掌握并深入理解语言的运用，提高学生的语言素养和交际能力。
译林版《英语》三（下）Unit_7_On_the_farm_第一课时
文|周敏教学过程Step1.Warming-upandLeading-in1.Sing a song “Where ’sthe bird ?”.2.Playagame:Train,Train,go away.（number /fruit /animal ）Numbers:seven /two /eleven /three/twelve/...Fruit:orange /apple /banana/pear/...Animals:bird /pig /duck /cow /lamb /tiger /bear /...3.Ask and answer T:Where can you see the fruit and animals?S:We can see them on thefarm.（新授farm ，car-far-farm ，并揭题）设计意图：课堂伊始，让学生吟唱歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围，通过游戏的方式鼓励学生说说数字类、水果类和动物类词汇，激活学生已有的知识储备，激发学生的学习兴趣。
同时，教师有效借助核心词“fruit and animals ”自然引入新课的学习。
Step 2.Presentation 1.Watch and answerT:Here ’s a cartoon of afarm for you.Let ’s watch the cartoon together.I have some questions for you.（学生观看动画回答问题）Q1:Whose farm is it?S:It ’s Liu Tao ’s grandpa ’sfarm.（板贴刘涛爷爷的头饰）T:How is the farm?S:It ’s nice/great/ (2)Whoisvisiting thefarm?S:Liu Tao and Mike.（板贴刘涛和麦克的头饰）Q3:What can they see onthe farm?S:They can see pigs,cows,apples and pears.（新授词汇单复数:big-pig-pigs ，how-cow-cows ，apple-apples ，bear -pear-pears ，并同步板贴上述动物和水果的图片）设计意图：通过观动画、看插图等不同形式的语言输入引导学生初步感知故事。
译林版三年级英语下册Unit 7 On the farm
Unit 7 On the farm【教学内容】1.New vocabularies:①Four-skill words: farm, they, those, apple, pear②Three-skill words: they’re, pig, cow2.Key structures：①What are these / those ? They’re ...s.②Are these / those …s ? Yes. / No. They’re ...s.【教学目标】By the end of the lesson, the students should be able to:1. understand the story and find out what’s on grandpa’s farm;2. get to know the meaning of “these, those ,apples, pears ,pigs , cows” both in spoken and written forms, and pronounce them clearly;3. get to know the singular form and plural form of nouns;4. get to know the differences between “these” and “those” ,and use them correctly;5. use structures like “What are these / those ? They’re ...s . Are these / those …s ?” etc.to talk about things on the farm6. get interested in the nice things in our life.【重点难点】重点：1. understanding the story as a whole;2. role playing the story with the right pronunciation, intonation and sentence stress.难点:1. understanding the differences between “these” and “those”;2. using the key sentence structures “What are these / those ?They’re ...s . Are these / those …s ?” etc.【教学过程】Step 1: Warm upGreetings.Step 2: Presentation and practice1. Guessing game (5’)(1) T: Let’s play a game--- Guessing game. Here is a riddle. You can guess like this: Is this a/ an ...? Now, listen carefully. First, It is an animal. Ss: ... (多几个同学)T: Second, it is big and fat.Ss: ...T: last one, it is pink.Ss: ...T: Let’s check. Yes, you’re right. ( ) It is a pig. (带读，板书）(2) T: Let’s listen. You can guess like this: Is that a/an ...? Ss: ...T: Let’s see. Yes, you’re right. ( ) It’s a cow. (带读，板书）(3) T: Look at this picture. You can guess like this: Are these ...? (带读these和句型，板书)Ss: ...T: Let’s see. Yes, you’re right. ( ) They’re pigs. (带读pigs 和句型，板书）(4) Look at this picture.Try to guess like this: Are those ...? (带读those和句型，板书)Ss: ...T: Let’s check. Yes.( )They’re cows. (带读cows 和句型，板书）2. Title: On the farmT: Wow, there are many animals on the farm. Where can you see these animals?Ss: farmT: farm, On the farm (带读，板书)T: So, today we are going to learn Unit 7 On the farm3. Watch and answer(1) T: Today, we will visit a farm. Watch a cartoon and answer my question: Whose farm is it?Ss: ...(2) T: Open your books and turn to page... Read story time by yourselves and choose. What’s on the farm?4. Teach apples and pears(1) Teach applesT: What are these? (指着板书上的pigs问，板书句型)Ss: They’re pigs.T: (贴apples) Who can ask?Ss: ...T: Who can answer?Ss: They’re apples. (带读)(2) Teach pearsT: What are those? (指着板书上的cows问, 带读，板书句型) Ss: They’re cows.T: (贴pears) Who can ask?Ss: ...T: Who can answer?Ss: They’re pears. (带读)5. Read after the tape. (喊几个同学试着模仿重点句型）T：Try to pay attention to your pronunciation and intonation.6. Read by yourselves.7. Read together.Step 3: Consolidation1. Show time.2. DifferenceT: What’s the difference between these and those?Ss:T: First, These and those mean more than one. Maybe two or more than two. Second, these is close to us. Those is far away from us.(加上动作) Do you understand? Let’s see.3. Think and sayT: On the farm, there are pigs, cows, apples and pears. Think over. What else on the farm?Ss: ... (板书其他单词)T: Now, let’s try to talk about the things on the farm. What kind of sentences can you ask?Ss: ...T: We can talk about the position. 他们在哪儿？Who can ask?Ss: ...T: Where are they？(带读、板书)T: If you want to eat some fruits. How can ask?Ss: ...T：Would you like ...?T: Ok, here are some useful sentences for you. You can use it in your dialogue. Rules: if you can act it out and add more sentences, you can get more stickers.Ss: ...Step 4: Homework1. Read the story 5 times.2. Write down the new passage.。
译林英语三下教案Unit 7 On the farm 第四课时
译林英语三下教案Unit 7 On the farm 第四课时课程目标1.学习课文中的词汇。
2.让学生通过实际情境演示动物园和农场中动物的行为。
3.通过讨论和分组活动，提高学生的听说读写能力。
4.引导学生形成对动物的关爱和保护意识。
教材分析教材内容本节课的主要内容是关于农场场景的英语表达，包括动物的名称和行为。
教材中主要有以下几个方面的内容：1.农场中的典型动物。
2.动物的声音和品德。
3.动物在农场中的角色和生活。
4.联系儿童日益增长的环保意识，提倡爱护动物。
教材特点该教材通过实际农场场景的表现和动物园的角色表现，更好地激发了学生的学习热情和与生活相结合的注意力。
同时，教材的设计也很贴合小学生的认知水平，让学生通过各种活动，加深对动物的了解和爱护，同时提高英语的阅读和理解能力。
教学方法为了更好地完成教材内容的学习，我采用以下教学方法：1.以实际动物为例进行现场演示。
2.通过观看视频了解动物在自然环境下的习性。
3.通过团队讨论和分组活动，加深学生对课文的理解和运用能力。
4.引导学生思考动物保护的意义和方法，并以此为主题进行英语写作练习。
教学过程Part 1 自然环境下的动物习性1.观看动物习性的视频教师准备一段与课文内容相关的视频，并放映给学生观看。
教师在放映时，要引导学生仔细观察视频中的动物行为习性，提醒学生观看时注意声音和动作等细节。
2.小组讨论分享观察结果将学生分为小组，让同一组内的学生交换意见，讨论动物的主要行为和习性，同时让学生通过讨论来丰富自己对课文内容的理解。
3.整合讨论结果让每个小组的代表向全班汇报他们的讨论结果，让学生听取不同组的意见后更好地理解课文内容。
Part 2 游戏互动环节1.角色扮演将园游会角色扮演，分为动物和游客两大组。
让学生们扮演动物，运用课文所学知识，如动物的习性、饮食、行为等，展示动物在不同时间和情况下的变化和表现。
2.游戏互动将学生分为两个组，并在戏剧性、趣味性和互动性的基础上，设计不同的游戏项目，让学生在游戏中加深对课文内容和动物保护意义的理解。
小学英语三下U7 On the farm (story time)
7.Read and complete
T: Let’s go to see some fruit trees with them. Please read Picture 4-5 and complete their dialogues.
S: What are these? /What are those?
T: Good job! Look at the questions and pictures. What’s the difference ?
S: ...
T: Good try! When the animals are nearby, we ask “What are these?” When the animals are far away, we ask “What are those?” Is that clear?
T: What a lovely song! Where are the animals ?
S:They are on the farm.
【设计意图：通过一首活泼欢快的歌曲，将学生带入本课情境，并引出话题】
Step2. Pre-reading
1.Learn the new word “farm”
T: Great. Look at this picture（出示一张农场的图片）. This is a farm. So what is a farm? A or B? A.动物园的句型。】
9.Read and imitate
小学英语牛津译林版三年级下册Onthefarm说课稿
小学英语牛津译林版三年级下册Onthefarm说课稿On the farm说课稿一.说教学内容今天我说课的内容是On the farm的第一课时.这一课时主要学习单词plant, else, taste last, pick, picked和句型What(else) did you do…? I…围绕着一般过去时这一时态和动词的过去式展开.二.说教学目标<<英语课程标准>>指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教育的基本任务.在认真分析教材的基础上,根据这一课时的内容和学生的整体认识水平,从知识教学,能力培养等方面考虑,我确立本课时的教学目标为:(一),知识目标1 能听懂、会说、会读、会拼写单词pull up , else, taste及其中动词的过去式。
2 能听懂、会说、会读单词, collect , pick, picked.3 能听懂、会说、会读、会写句型What(else) did you do…? I…,并能在情境中正确运用该句型.(二),能力目标能运用所学知识介绍农场上的情境，引导学生学会理解和运用一般过去时，让学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。
(三),情感目标1 培养学生注意观察,认真模仿的良好习惯和主动学习的能力.2 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心.3 培养学生团结协作的精神,和合作交流的能力.三、说教学重点1四会单词pull up , else, taste。
2 理解并掌握句型What(else) did you do…? I…的读音及运用。
四、说教学难点1掌握句型What(else) did you do…? I…的读音及运用。
2 规则动词过去式的变化规律及其读音。
五、教学准备1 课件、若干橘子。
2 预先写好课题 Unit 5。
三年级下册英语教学设计-Unit 7 On the farm第1课时-译林版(三起)
三年级下册英语教学设计-Unit 7 On the farm第1课时-译林版（三起）教学目标1.学生能够听懂、会读、会说单词: farm, sheep, horse, chicken和duck;2.学生能够听懂、会说句子: I can see a horse. I can hear a duck;3.学生能够认读生词: see和hear。
教学准备1.单词卡片：farm, sheep, horse, chicken, duck, see, hear;2.录音机或者音响;3.PPT与相关图片。
教学过程Step 1: Warming up1.打开PPT，呈现Unit 7 On the farm的主题图片;2.出示一张纸片，上面写着三个单词：farm, horse和duck;3.让学生看图片猜一猜这些单词在图片里出现过没有，如果有出现则举手。
Step 2: Presentation1.出示单词卡片，让学生读一读、听一听单词: farm, sheep, horse, chicken和duck;2.模仿老师的读音，让学生跟读几遍;3.用图片展示英语单词，让学生更好地理解;4.引导学生学会用英语句子描述自己所看到和听到的：I can see a horse. I can hear a duck.Step 3: Practice1.播放音频，让学生听一听老师说的单词和句子;2.让学生模仿音频，说一遍相关的单词和句子;3.把学生分成小组，让他们轮流说出他们看到和听到的内容，如：I can seea horse. I can hear a duck.Step 4: Consolidation1.出示新单词see和hear的卡片，重点讲解其发音和用法;2.让学生跟随老师的发音练习，再用图片描述出来。
Step 5: Extension1.出示更多的东西，让学生练习描述看到和听到的内容;2.让学生分角色扮演，一组扮演动物，一组扮演农夫，通过英语来进行交流。
三年级下册英语教案-Unit 7 On the farm 译林版
三年级下册英语教案-Unit 7 On the farm 译林版第一部分教学目标语言知识目标1.能够听懂、会说、会读、会写并表演单词：pear, apple, banana, orange, watermelon, carrot, tomato, potato, cabbage, onion, corn, pumpkin, tree, garden, farm。
2.能够听懂、会说、会读、会写并表演句型：What’s this/that? It’sa/an/corn/pumpkin/tree/garden. What fruit do you like? I likeapples/bananas/watermelons.3.学会用英文表达自己的食物喜好。
情感态度价值观目标1.能够通过了解农场及果蔬的种植、栽培、采摘等过程，培养学生关心食品安全，珍惜食物资源，形成良好的素质和价值观；2.能够培养学生爱护大自然，珍惜资源的意识；3.通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队合作意识。
第二部分教学重难点教学重点1.学习12个蔬菜水果的名称；2.能够运用“What’s this/that?”并正确回答；3.学会用英文表达自己的喜好。
教学难点1.能够正确表达“corn”和“onion”两个单词；2.能够用英文表达自己对某些食物的喜好。
第三部分教学内容教学环节导入1.欣赏有关农场的图片，引导学生猜想本节课内容；2.引入新单词“pear, apple, banana, orange, watermelon, carrot, tomato, potato, cabbage, onion, corn, pumpkin”及运用“What’sthis/that?”，使学生对新单词有初步的了解。
热身操练三个单词：tree, garden, farm。
教师和学生相互回答“What’sthis/that?”呈现新课1.继续呈现新单词“pear, apple, banana, orange, watermelon, carrot, tomato, potato, cabbage, onion, corn, pumpkin”及发音、图画；2.教师设计例如：看图片识单词。