学前儿童科学教育第五章 学前儿童科学教育的方法
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学前儿童科学教育6信息交流
（三）鞋子配对 1、（出示鞋架和随处乱放的鞋子），师：豆豆家的 、（出示鞋架和随处乱放的鞋子），师 、（出示鞋架和随处乱放的鞋子）， 小妹妹经常把鞋子乱丢乱放，害得妈妈找也找不到， 小妹妹经常把鞋子乱丢乱放，害得妈妈找也找不到， 还常常把鞋子穿错。听说我们小朋友很聪明， 还常常把鞋子穿错。听说我们小朋友很聪明，能够 把鞋子一双一双的整理好， 把鞋子一双一双的整理好，他们家的妈妈想请我们 小朋友帮忙整理一下，好吗？ 小朋友帮忙整理一下，好吗？ 可是怎样的两只鞋子才算一双呢？ 可是怎样的两只鞋子才算一双呢？ 2、师：我们脚上穿的鞋子的款式、颜色和大小都是 我们脚上穿的鞋子的款式、 、 一样的，请你也按照鞋子的大小、颜色、款式、 一样的，请你也按照鞋子的大小、颜色、款式、鞋 底的花纹和形状以及朝向等特点， 底的花纹和形状以及朝向等特点，把这些鞋子一双 一双的配配好，再把它们摆放在座位前。 一双的配配好，再把它们摆放在座位前。
一、活动目标： 活动目标： 1、在游戏活动中，初步尝试按鞋子的大小、颜色、 、在游戏活动中，初步尝试按鞋子的大小、颜色、 外形等特点进行配对。 外形等特点进行配对。 2、初步培养观察力和动手能力，萌发对科学活动的 、初步培养观察力和动手能力， 兴趣。 兴趣。 3、养成自己整理鞋子的良好习惯。 、养成自己整理鞋子的良好习惯。 重点：按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对。 重点：按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对。 难点：寻找鞋底的秘密，特别是形状： 难点：寻找鞋底的秘密，特别是形状：两头大中间 向里凹，但两只鞋子的朝向是相反的。 向里凹，但两只鞋子的朝向是相反的。
3、幼儿分散收拾，将找到的两只鞋子摆放在身边，并自由说 、幼儿分散收拾，将找到的两只鞋子摆放在身边， 说为什么要将这两只鞋子放在一起。 说为什么要将这两只鞋子放在一起。 4、师：我们为什么要把这两只鞋子放在一起呢？（重点引导 我们为什么要把这两只鞋子放在一起呢？（ ？（重点引导 、 幼儿从鞋子的大小、颜色和款式来讲述） 幼儿从鞋子的大小、颜色和款式来讲述） 5、师：把两只长得一样的鞋子并在一起反过来朝上看看它鞋 、 底有什么不同（引导幼儿观察鞋底的形状和花纹） 底有什么不同（引导幼儿观察鞋底的形状和花纹） 6、幼儿观察得出：两只鞋底的花纹是一模一样的，形状也都 、幼儿观察得出：两只鞋底的花纹是一模一样的， 是两头大中间向里凹，并且所朝的方向是相反的。 是两头大中间向里凹，并且所朝的方向是相反的。 7、教师小结：外形一样、颜色一样、大小一样、鞋底的形状 、教师小结：外形一样、颜色一样、大小一样、 和花纹也一样，凹型所朝的方向不一样的两鞋子叫一双， 和花纹也一样，凹型所朝的方向不一样的两鞋子叫一双，所 以要放在一起。 以要放在一起。 8、幼儿相互检查、验证，并把找对的鞋子放到鞋架上。 、幼儿相互检查、验证，并把找对的鞋子放到鞋架上。
学前儿童科学教育的方法-分类
• 教学过程： 一、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征 • 师：小朋友，形状王国里来了几位朋友，大家想 认识他们吗？（课件：圆形、方形、三角形分别 做自我介绍。） （1）大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一 个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是 圆形的呢。 （2）嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。 非常高兴能和大家做朋友。 （3）小朋友好，我是三角形，我呀有三条边，三个 角，大家愿意和我做朋友吗？
练习
• 1、请将图片中展示的物体根据外部特征进 行挑选分类 • 2、请将图片中展示的物体进行二元分类 • 3、请将图片中展示的物体进行三元分类
作业：
• 想一想，十二：
按形状分类（小班）
• 教学目标： 1、认识圆形、方形、三角形，知道各形状的简单 特征。 2、能按物体的形状进行分类。 • 教学准备： 1、动画课件，录音机，欢快的音乐。方形、圆形、 三角形卡片各一张。 2、三种形状的实物挂牌（与幼儿人数相同）。地 上画有三个形状。 3、彩泥、泥工板、三种形状的操作模具若干。
• 师：刚才三个形状朋友介绍了自己，现在，你们 认识它们了吗？能说出它们长什么样吗？（请幼 儿分别讲述三种形状的特征。如讲述有困难，链 接到前该形状再自我介绍） • 幼A：圆形它是圆圆的，没有角。 • 幼B：方形它是方方的，有四个角，有四条边。 • 师：大家认识了圆形和方形，还有一个朋友在旁 边不高兴了，它是谁呀？（三角形）你们能说出 它长什么样吗？ • 那我们再来看看刚才它是怎么介绍自己的。（链 接到课件，单独介绍三角形）
• 幼D：帽子是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。 • 幼E：电视机、冰箱是方形的，它们是方形妈妈 的孩子。 • 幼F：帆船是方形的，是方形妈妈的孩子。（电脑 提示错误） • 师： 哎呀，帆船宝宝进不了家门，它不是方形妈 妈的孩子。哪它是谁的孩子呢？ • 幼G：帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的 孩子。 • 师：小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。
学前儿童科学教育方法——观察法
大小
形状
味道
➢ 比较性观察：是 指对两种或两种 以上的物体或现 象进行观察比较 ，找出相同点或 不同点。
➢ 长期系统性观察： 指在较长的一段 时间里，有计划 地观察某一自然 物体或现象的发 展变化。
3.观察法的使用
（1）为幼儿尽可能提供实物、实景
3.观察法的使用
（2）调动幼儿的多种感官、多个角度参 与观察，观察与表达、操作结合
观察法
山西工商学院 王志盛
1.观察法的含义
观察法：是指学前儿童在老师的指导下，运用 眼、耳、鼻、嘴等感觉器官，通过看、听、闻、 尝、触等感觉和知觉，开展科学学习的方法。
2.常用的观察法类型
一般性观察
比较性观察 长期系统性 观察
➢ 一般性观察：是 指对某一自然物 或自然现象作特 定的观察。
颜色
3.观察法的使用
(3)指导幼儿学习观察方法
顺序观察
典型特征 观察
学前儿童科学教育部分课后思考题答案要点
物理现象：学前儿童应了解基本的物理现象，如重力、浮力、光的折射等。
化学变化：学前儿童应初步了解一些简单的化学变化，如燃烧、溶解等。 物质特性：学前儿童应了解常见物质的特性，如水是无色无味的液体，冰 是固体水等。 物质分类：学前儿童应初步了解物质的分类，如金属、非金属等。
地球与空间科学：天文地理、气象变化等
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发展水平：学前儿童的身心发展尚未完全成熟，科学教育应根据他们的 认知和情感发展水平，选择合适的内容和方法。
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因材施教：教育者应根据每个儿童的兴趣、能力和潜力，制定个性化的 教育计划，促进儿童的全面发展。
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激发兴趣：科学教育应注重培养儿童对科学的兴趣和好奇心，通过有趣 的活动和实验，激发他们的探索欲望。
技术与工程：简单工具使用、创新设计等
简单工具使用： 学前儿童应学会 使用简单的工具， 如剪刀、胶水等， 以促进手眼协调 和精细动作的发
展。
创新设计：通过 引导学前儿童进 行简单的制作和 设计活动，培养 他们的创新思维 和解决问题的能
力。
科学探究：学前 儿童应通过观察、 实验等活动，了 解科学探究的基 本方法和过程， 培养科学素养。
培养儿童的合作精神和团队意识
鼓励儿童参与集体活动，培养合作意识 引导儿童学会倾听和尊重他人，促进团队交流 通过合作完成任务，提高儿童协作能力 培养儿童解决冲突和协商的能力，增强团队精神
引导儿童正确对待失败和挫折，鼓励他们积极尝试
引导儿童正确对待失败和挫折，鼓励他们积极尝试 培养儿童的科学探究精神和动手能力 注重儿童的个体差异和兴趣爱好，因材施教 创设良好的科学教育环境和氛围，激发儿童的好奇心和求知欲
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化学变化：学前儿童应初步了解一些简单的化学变化，如燃烧、溶解等。 物质特性：学前儿童应了解常见物质的特性，如水是无色无味的液体，冰 是固体水等。 物质分类：学前儿童应初步了解物质的分类，如金属、非金属等。
地球与空间科学：天文地理、气象变化等
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发展水平：学前儿童的身心发展尚未完全成熟，科学教育应根据他们的 认知和情感发展水平，选择合适的内容和方法。
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因材施教：教育者应根据每个儿童的兴趣、能力和潜力，制定个性化的 教育计划，促进儿童的全面发展。
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激发兴趣：科学教育应注重培养儿童对科学的兴趣和好奇心，通过有趣 的活动和实验，激发他们的探索欲望。
技术与工程：简单工具使用、创新设计等
简单工具使用： 学前儿童应学会 使用简单的工具， 如剪刀、胶水等， 以促进手眼协调 和精细动作的发
展。
创新设计：通过 引导学前儿童进 行简单的制作和 设计活动，培养 他们的创新思维 和解决问题的能
力。
科学探究：学前 儿童应通过观察、 实验等活动，了 解科学探究的基 本方法和过程， 培养科学素养。
培养儿童的合作精神和团队意识
鼓励儿童参与集体活动，培养合作意识 引导儿童学会倾听和尊重他人，促进团队交流 通过合作完成任务，提高儿童协作能力 培养儿童解决冲突和协商的能力，增强团队精神
引导儿童正确对待失败和挫折，鼓励他们积极尝试
引导儿童正确对待失败和挫折，鼓励他们积极尝试 培养儿童的科学探究精神和动手能力 注重儿童的个体差异和兴趣爱好，因材施教 创设良好的科学教育环境和氛围，激发儿童的好奇心和求知欲
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05 第五章 学前儿童科学教育活动的资源 ok
动物园、儿童乐园等，还有社区里的超市、医院、工厂、养鸡场等，都能为 幼儿园的科学教育提供丰富的素材，拓宽幼儿的知识面，提高幼儿园科学教 育的质量。
二、 学前儿童科学教育资源的类别
• （三） 家庭资源 • 幼儿科学教育的家庭资源包括幼儿的家长和幼儿家里的物资资源。 • 首先，幼儿家长来自各行各业,有着丰富的背景、专长和兴趣,他们是幼儿园
二、 科技角
• （一） 对材料的要求 • 1. 具有安全性、科学性和可操作性。要选择无毛刺、无缺损、无毒无害的材
料供幼儿操作。要从科学性角度考虑，材料要体现周围物质世界中物体的形、 色、声、味等。材料要具有可操作性。 • 2. 材料要种类丰富，数量充足，保证幼儿有丰富种类的材料去探索、去发现。 • 3. 注意层次性。教师要为幼儿分别提供难度高于、等于和低于本层次发展水 平的操作材料，使每一个幼儿都能找到适合自己的材料，也使一些学有余力 的幼儿通过操作活动在原有水平上有所发展。 • 4. 重经济实用性。可以购买一些仪器及成品，但也要多选用自然物或废旧物 品，鼓励师生自己动手制作。
第四节 幼儿园科学园地和科学发现室的创设与管理
一、 科学园地
• （一） 种植园地 • 1. 选择种植内容 • 适合幼儿园种植的植物种类很多，一般以常见的蔬菜、农作物和草木花卉为
主，大前提是管理方便、无毒无害。可供选择的有： 蔬菜类、果类、作物 类、花卉类。 • 虽然可供选择的植物种类很多，但在具体选择的时候还应考虑以下三点。 • （1） 应考虑学前儿童种植活动的教育作用 • （2） 应考虑学前儿童的年龄特点 • （3） 应考虑幼儿园所处的地理特点和气候特点
• 班级科学区的墙壁，可以悬挂或粘贴部分操作材料，也可以张贴实验操作步骤和方法的示 意图，还可以张贴幼儿的实验记录图表，有些弯管实验、传声筒实验材料可以直接固定在 墙上。为方便幼儿查找资料，丰富知识经验，还可以将与探索主题相关的图书或画册挂在 墙上幼儿随手能够到的地方。
二、 学前儿童科学教育资源的类别
• （三） 家庭资源 • 幼儿科学教育的家庭资源包括幼儿的家长和幼儿家里的物资资源。 • 首先，幼儿家长来自各行各业,有着丰富的背景、专长和兴趣,他们是幼儿园
二、 科技角
• （一） 对材料的要求 • 1. 具有安全性、科学性和可操作性。要选择无毛刺、无缺损、无毒无害的材
料供幼儿操作。要从科学性角度考虑，材料要体现周围物质世界中物体的形、 色、声、味等。材料要具有可操作性。 • 2. 材料要种类丰富，数量充足，保证幼儿有丰富种类的材料去探索、去发现。 • 3. 注意层次性。教师要为幼儿分别提供难度高于、等于和低于本层次发展水 平的操作材料，使每一个幼儿都能找到适合自己的材料，也使一些学有余力 的幼儿通过操作活动在原有水平上有所发展。 • 4. 重经济实用性。可以购买一些仪器及成品，但也要多选用自然物或废旧物 品，鼓励师生自己动手制作。
第四节 幼儿园科学园地和科学发现室的创设与管理
一、 科学园地
• （一） 种植园地 • 1. 选择种植内容 • 适合幼儿园种植的植物种类很多，一般以常见的蔬菜、农作物和草木花卉为
主，大前提是管理方便、无毒无害。可供选择的有： 蔬菜类、果类、作物 类、花卉类。 • 虽然可供选择的植物种类很多，但在具体选择的时候还应考虑以下三点。 • （1） 应考虑学前儿童种植活动的教育作用 • （2） 应考虑学前儿童的年龄特点 • （3） 应考虑幼儿园所处的地理特点和气候特点
• 班级科学区的墙壁，可以悬挂或粘贴部分操作材料，也可以张贴实验操作步骤和方法的示 意图，还可以张贴幼儿的实验记录图表，有些弯管实验、传声筒实验材料可以直接固定在 墙上。为方便幼儿查找资料，丰富知识经验，还可以将与探索主题相关的图书或画册挂在 墙上幼儿随手能够到的地方。
学前儿童科学教育活动指导
学前儿童科学教育活动指导第一章.概述1，科学与技术的区别2，科学的四个内涵、本质①科学是知识的体系：自然科学、社会科学、思维科学②科学是过程③科学是世界观④科学的本质是探究3，学前儿童科学教育：学前儿童科学教育就是教师引导学前儿童主动对周围物质世界进行探究，帮助他们形成科学素养为目的的活动。
第二章理论基础1，建构学习理论P11（了解）第三章学前儿童科学教育活动的目标1，学前儿童科学教育目标的重要性：①目标是科学教育的核心，是科学教育的第一要素和前提;②目标是教师实施科学教育的方向；③目标是科学教育评价的标准；④制定计划，创设环境，提供材料，选择内容和方法，设计活动，指导探索过程，评价活动效果都与目标紧密相连。
2，制定学前儿童科学教育目标的依据；①幼儿教育的总目标P22；②当代社会发展的需求（信息技术的广泛引用，科学技术的突飞猛进，人类生存环境的日益恶化）；③幼儿身心发展的特点（年龄特点，个体差异）；④要体现自然科学的学科特点（学前儿童科学活动的特征——内容的广泛性，知识的严密性，方法的科学性）。
3，学前儿童科学教育目标的结构：4，学前儿童科学教育总目标：P28（五个目标）5，学前儿童科学教育的单元目标：①以时间为单元（月计划、周计划）；②以主题活动为单元（以季节、自然科学现象、人的活动等建构主题）。
第四章学前儿童科学教育的内容1，学前儿童科学教育内容选择的依据:P35①依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神；②符合学前儿童科学教育的目标；③适应学前儿童认知发展特点；④遵循科学自身的规律和特点。
（判断属于哪个范围）2，0-3岁儿童科学教育活动的内容范围P36-373，3-6岁儿童科学教育活动的内容范围P37-394，学前儿童科学教育内容选编的原则：（理解、运用）⑴科学性和启蒙性原则——跟本准则、首要要求含义：首先，符合科学的原理，尊重客观事实；其次，要符合学前儿童知识经验和认识水平，使幼儿通过努力能够接受和理解。
学前儿童科学教育第五章 学前儿童科学教育的方法
语言方式的指导语言方式的指导11要给予儿童充分的描述讨论的要给予儿童充分的描述讨论的机会及时鼓励学前儿童用语言表机会及时鼓励学前儿童用语言表达所获信息达所获信息22指导儿童学习用简单明确的语言指导儿童学习用简单明确的语言表达描述有关科学的发现表达描述有关科学的发现文学艺术文学艺术文学艺术的方法是指在科学教文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用低幼文学作品育过程中运用低幼文学作品低幼低幼艺术作品等作为学前儿童科学教育艺术作品等作为学前儿童科学教育活动的内容和手段活动的内容和手段来进行科学教来进行科学教以达到提高学前儿童科学素养以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法目的的一种方法
3.信息交流：明确概念与类型，以及指导的 注意事项
4.科学小制作：把握科学小制作的类型，以 及指导注意事项，能够自行设计一些科学 小制作
5.科技玩具与游戏：明确科技玩具与游戏的 定义及类型，把握指导注意事项
目标一
了解信息交流的概念 理解信息交流的类型 把握信息交流的运用 体会信息交流的意义
概念
语言
的基础上进行 （2）图象记录的形式可多样 （3）图象记录方式的适用性
信息交流方法的运用
1.图象记录方式的指导 2.语言方式的指导 （1）要给予儿童充分的描述、讨论的
机会，及时鼓励学前儿童用语言表 达所获信息 （2）指导儿童学习用简单明确的语言 表达、描述有关科学的发现
文学艺术
文学艺术的方法是指在科学教 育过程中运用低幼文学作品、低幼 艺术作品等作为学前儿童科学教育 活动的内容和手段，来进行科学教 育，以达到提高学前儿童科学素养 目的的一种方法。
第五章 完
思考题
1.什么是测量？测量有哪些类型？测量方 法在运用时应注意什么问题？
2.请设计一个测量方法运用的方案，并在 过程中体现指导的注意事项？
3.信息交流：明确概念与类型，以及指导的 注意事项
4.科学小制作：把握科学小制作的类型，以 及指导注意事项，能够自行设计一些科学 小制作
5.科技玩具与游戏：明确科技玩具与游戏的 定义及类型，把握指导注意事项
目标一
了解信息交流的概念 理解信息交流的类型 把握信息交流的运用 体会信息交流的意义
概念
语言
的基础上进行 （2）图象记录的形式可多样 （3）图象记录方式的适用性
信息交流方法的运用
1.图象记录方式的指导 2.语言方式的指导 （1）要给予儿童充分的描述、讨论的
机会，及时鼓励学前儿童用语言表 达所获信息 （2）指导儿童学习用简单明确的语言 表达、描述有关科学的发现
文学艺术
文学艺术的方法是指在科学教 育过程中运用低幼文学作品、低幼 艺术作品等作为学前儿童科学教育 活动的内容和手段，来进行科学教 育，以达到提高学前儿童科学素养 目的的一种方法。
第五章 完
思考题
1.什么是测量？测量有哪些类型？测量方 法在运用时应注意什么问题？
2.请设计一个测量方法运用的方案，并在 过程中体现指导的注意事项？
论述学前儿童科学教育的方法
论述学前儿童科学教育的方法
1. 观察法呀！就像带着孩子走进大自然这个神奇大舞台，让他们去看蚂蚁搬家，哇，那小小的蚂蚁齐心协力的样子多有趣呀！这不就是在培养孩子的观察力嘛！咱可以问孩子：“你看小蚂蚁都在干吗呀？”
2. 实验法也很棒呢！比如和孩子一起做个小实验，像把鸡蛋放进盐水里会浮起来，这多神奇呀！孩子肯定会瞪大眼睛问：“这是为什么呀？”这不就激发了他们的好奇心和探索欲嘛！
3. 游戏法可不能少呀！和孩子玩“找不同”的游戏，那紧张又刺激的氛围，多好玩呀！在游戏中孩子自然就学到东西啦，多棒呀！
4. 提问法呢，就随时问孩子一些问题，像“天空为什么是蓝色的”，让孩子开动小脑筋去想呀，能提高他们的思维能力呢，不是吗？
5. 讨论法也好用哦！大家围坐在一起，讨论“月亮上有什么”，孩子们七嘴八舌地说着，那场面可热闹了，这样对培养他们的表达能力多有效呀！
6. 故事法呀，给孩子讲那些有趣的科学小故事，像《三个小猪盖房子》，让孩子知道不同材料的特性，多有意思呀！孩子肯定听得津津有味的！
7. 参观法也不错呢，带孩子去科技馆参观，那些新奇的玩意儿，孩子能不好奇嘛！他们肯定会哇啦哇啦问个不停的呀！
8. 种植饲养法嘞，让孩子亲手种个小植物，养个小动物，感受生命的成长，这体验多珍贵呀！想想孩子照顾它们时那认真的小模样，多可爱呀！
9. 情境模拟法呀，模拟一个下雨的情境，让孩子了解雨是怎么形成的，那多生动形象呀！孩子肯定一下子就记住啦！
总之，学前儿童科学教育的方法有很多，我们要灵活运用，让孩子们在快乐中学习科学知识呀！。
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思考题
1.什么是测量？测量有哪些类型？测量方 法在运用时应注意什么问题？
2.请设计一个测量方法运用的方案，并在 过程中体现指导的注意事项？
3.什么是科学教育中的文学艺术？它的类 型有哪些？
4.什么是学前儿童科学教育中的信息交流？ 信息交流的类型有哪些？及指导注意事 项有哪些？
思考题
5.请自行设计一个信息交流运用的方案。 6.什么是科学小制作？科学小制作的类型有
3.信息交流：明确概念与类型，以及指导的 注意事项
4.科学小制作：把握科学小制作的类型，以 及指导注意事项，能够自行设计一些科学 小制作
5.科技玩具与游戏：明确科技玩具与游戏的 定义及类型，把握指导注意事项
目标一
了解信息交流的概念 理解信息交流的类型 把握信息交流的运用 体会信息交流的意义
概念
语言
的基础上进行 （2）图象记录的形式可流方法的运用
1.图象记录方式的指导 2.语言方式的指导 （1）要给予儿童充分的描述、讨论的
机会，及时鼓励学前儿童用语言表 达所获信息 （2）指导儿童学习用简单明确的语言 表达、描述有关科学的发现
文学艺术
文学艺术的方法是指在科学教 育过程中运用低幼文学作品、低幼 艺术作品等作为学前儿童科学教育 活动的内容和手段，来进行科学教 育，以达到提高学前儿童科学素养 目的的一种方法。
哪些？如何对学前儿童进行有效的科学小 制作的指导？ 7.请设计一个科学小制作，并说明指导注意 要点？ 8.什么是科技玩具与游戏？它们的类型有哪 些？如何对其进行的指导？
学习资源
1.《幼儿园科技活动方案》 2.《学前儿童科技活动》 3.《科学发现——幼儿的探究活动之一》 4.《科学发现——幼儿的探究活动之二》
非语言
类型
1.语言的方式 （1）描述 （2）讨论 2.非语言的方式 （1）图象记录 （2）手势、动作、表情
意义
使儿童对事物的理解更清晰 有助于儿童语言的发展 促进了师幼之间、幼幼之间的交
往和沟通 使教师及时了解儿童的学习，教
学及时得到反馈
信息交流方法的运用
1.图象记录方式的指导 （1）要在儿童获得大量感性经验
第五章 完
方法（下） 测量 信息交流 科学小制作 文学艺术 科学玩具与游戏
本章小结
信息 交流
科学小 制作
概念 分类
科技玩具
方法（下）
与游戏
测量
运用
文学 艺术
主题词
测量；文学艺术；信息交流；科学 小制作；科技游戏与玩具 观察测量；非正式量具测量；正式 量具测量 科学诗；科学童话；科学故事；科 学谜语 语言方式；图像记录方式 纸工；泥工；废旧材料制作
学习目标
一、了解五种方法的概念 二、理解五种方法的具体类型 三、把握五种方法在实践中的运用 四、体会五种方法对科学教育的意义
学习重点 信息交流、科学小制作 学习难点 信息交流
学习建议
1.测量方法：明确测量的类型，重点掌握测 量方法运用时的要点
2.文学艺术方法：重点体会语言教育如何渗 透于科学教育中