大学英语语法课程标准
高等教育英语课程规范(2024年版)
高等教育英语课程规范(2024年版)高等教育英语课程规范（2024年版）第一章总则第一条目的本规范旨在指导和规范我国高等教育英语课程的教学内容、教学方法、教学评价等方面，提高高等教育英语教学质量，培养具有国际竞争力的复合型、应用型人才。
第二条适用范围本规范适用于全国各类高等院校（含成人高等教育、高等职业教育）的英语课程设置、教学和评价活动。
第二章课程设置第三条课程性质高等教育英语课程是大学生的公共基础课程，旨在培养学生具备一定的英语听、说、读、写、译等基本技能，为专业学习、学术交流和跨文化交际奠定基础。
第四条课程目标1. 培养学生具备较强的英语应用能力，满足专业学习和社会发展的需要。
2. 提高学生的人文素养，拓宽国际视野，培养跨文化交际能力。
3. 培养学生自主学习英语的能力，形成终身学习的理念。
第五条课程内容1. 基础英语：语音、语法、词汇、阅读、写作、翻译等。
2. 专业英语：根据不同专业领域，开设专业英语课程，培养学生在本专业领域的英语应用能力。
3. 跨文化交际：英语国家文化、习俗、礼仪等，提升学生的跨文化交际能力。
4. 英语听说：模拟真实场景，提高学生的英语听说能力。
第三章教学方法第六条教学原则1. 实用性：注重培养学生的英语应用能力，突出实用、实效。
2. 实践性：注重学生的主体地位，鼓励学生参与课堂活动，提高实践能力。
3. 创新性：注重教学方法的创新，运用现代教育技术，提高教学效果。
第七条教学活动1. 课堂讲授：教师引导学生学习英语基本知识，分析语言现象，进行技能训练。
2. 小组讨论：学生围绕特定话题进行讨论，提高口头表达和思维能力。
3. 案例分析：结合专业背景，分析英语实际应用场景，提高学生的英语应用能力。
4. 网络教学：运用在线教学平台，开展远程教学、资源共享等活动。
第四章教学评价第八条评价原则1. 过程性：注重对学生学习过程的评价，全面反映学生的学习状况。
2. 多元化：采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的英语水平。
大学英语语法讲解课程教案
课程目标：1. 让学生掌握大学英语语法的基本概念和规则。
2. 培养学生运用语法知识进行英语表达的能力。
3. 提高学生的英语听说读写综合运用能力。
课程内容：一、名词1. 名词的分类：普通名词、专有名词、抽象名词、集合名词等。
2. 名词的数：单数、复数。
3. 名词的所有格。
二、代词1. 代词的分类：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、关系代词等。
2. 代词的格：主格、宾格、属格。
3. 代词的指代关系。
三、冠词1. 冠词的分类：定冠词、不定冠词、零冠词。
2. 冠词的用法：表示特指、泛指、类指等。
四、数词1. 数词的分类：基数词、序数词。
2. 数词的用法：表示数量、顺序等。
五、形容词1. 形容词的分类：性质形容词、关系形容词、程度形容词等。
2. 形容词的比较级和最高级。
3. 形容词的用法：表示性质、状态、程度等。
六、副词1. 副词的分类：时间副词、地点副词、程度副词、方式副词等。
2. 副词的用法：表示时间、地点、程度、方式等。
七、动词1. 动词的分类：及物动词、不及物动词、连系动词、助动词等。
2. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时等。
3. 动词的语态：主动语态、被动语态。
4. 动词的语气：陈述语气、祈使语气、疑问语气、感叹语气等。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾所学英语语法知识，激发学生学习兴趣。
2. 介绍本次课程的主要内容。
二、讲解1. 讲解名词、代词、冠词、数词、形容词、副词、动词等基本语法知识。
2. 通过例句、练习等方式，让学生掌握语法规则。
三、练习1. 设计语法练习题，让学生巩固所学知识。
2. 指导学生完成练习，解答疑问。
四、总结1. 总结本次课程的主要内容，强调重点、难点。
2. 鼓励学生在课后复习、巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂练习及作业完成情况。
2. 学生对语法知识的掌握程度。
3. 学生在课堂上的参与度、积极性。
教学资源：1. 语法教材。
2024年大学语法教学教案
2024年大学语法教学教案一、教学内容本节课选自《大学英语语法》教材第四章，详细内容为动词语态的运用。
主要包括主动语态与被动语态的转换、被动语态的构成、不同时态下的被动语态以及动词语态在实际语境中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握动词语态的概念、分类及其基本构成；2. 能够熟练运用主动语态与被动语态进行句子转换；3. 学会在不同语境中正确使用动词语态，提高英语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：被动语态在实际语境中的应用。
2. 教学重点：主动语态与被动语态的转换、被动语态的构成及其在不同时态下的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用PPT展示一组图片，引导学生观察并描述图片内容，引出动词语态的概念；b. 通过提问方式，了解学生对动词语态的了解程度。
2. 讲解（20分钟）a. 系统讲解动词语态的分类、构成及其在不同时态下的运用；b. 通过例句和练习，让学生掌握主动语态与被动语态的转换方法；c. 分析实际语境，引导学生正确使用动词语态。
3. 实践（15分钟）a. 学生进行小组讨论，运用所学的动词语态知识，完成练习题；b. 各小组派代表展示答案，教师进行点评和指导。
4. 课堂小结（5分钟）b. 学生复述所学知识，巩固记忆。
六、板书设计1. 动词语态分类及构成；2. 主动语态与被动语态的转换方法；3. 不同时态下的被动语态例句；4. 课堂练习及答案。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给句子，完成主动语态与被动语态的转换；b. 结合所学知识，翻译下列句子，注意动词语态的正确运用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对动词语态的掌握程度，以及在实际语境中运用动词语态的能力；2. 拓展延伸：引导学生关注动词语态在英语日常交流、学术写作等领域的应用，提高学生的语法素养。
《英语语法》课程标准
《英语语法》课程标准课程代码：020213课程学时：30课程学分：2开设时间：课程类型：专业基础课程一、课程概述1.课程定位《英语语法》课程是高等院校英语专业的一门必修课，是外国语学院英语专业开设的一门专业基础课，是高中英语语法的总结和本科大学英语语法的系统化的前奏。
《英语语法》课程和其他专业课程之间有着千丝万缕的关系，帮助综合英语分析字词句，帮助英语阅读攻克长短句，帮助英语听力理解长句，帮助英语口语条理化。
本课程的开设在“高素质+高文化+高技能”的人才培养规格方面属于“文化”和“技能”两方面。
前者指的是科学系统学习认识英语语言，后者指的是利用英语语言这门工具克服学习过程中的语言障碍的技能。
换言之，《英语语法》是“基础中的基础”。
2.设计思路本课程的设计思路是围绕专业基础课的性质，按照英语语言的科学构成，开展语料引入，语法讨论，实践应用的学习途径，并在此基础上循序渐进，层层推进，形成对英语语言规律的完整认识，同时实现培养学生的独立思考和实践操作能力的目标。
内容学习设计上，包括语法概念、词类词法、句类句法、名词和代词、名词性从句、谓语动词（时态语态）、非谓语动词、形容词副词、形容词从句、副词性从句和常见的句法结构，设计思路是由抽象到具体，由简单到复杂，由单词到句子。
教学模式思路上，根据启发式、发现式、互动式、情景式、互动式等教学理念，围绕英语语言的具体内容，开展个人思考、双人切磋、小组讨论，共同分享等发现总结语言规律的教学活动，遵循理论实践相结合和循序渐进以及深入浅出的教学原则，反复锻炼学生都观察力、理解力，逻辑思维能力以及合作学习能力，从而最终实现学生的自主学习习惯的养成。
二、课程培养目标《英语语法》课程和其他专业课程的关系千丝万缕，有着“基础的基础”的说法。
本课程的培养目标有知识和技能两种。
知识方面，学生要通过本课程的学习理解和掌握英语语法的基本概念、词法句法、时态语态、各类从句以及各种常见到语言结构，如虚拟结构、比较结构、倒装结构、强调结构等等。
英语语法 课程标准
英语语法课程标准一、课程概述（一）课程性质英语语法是英语和商务英语专业的必修基础课程，旨在让学生通过系统学习，全面构建语法框架，掌握各种语法知识，提高学生在上下文中恰当运用英语语法的能力和运用英语的准确性，使学生能借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题，提高运用英语交际的能力，从而为听、说、读、写能力的提高打下坚实的基础。
（二）课程定位《英语语法》是师范英语专业的专业必修课，为师范英语专业一年级的课程。
通过本课程的学习，学生可以掌握基础和重要的语法知识，提高语言修养，加强语言的实用能力。
（三）课程设计思路本课程将注重讲授和练习相结合的教学方式，精讲多练。
教师不宜做过多的理论的讲解，应抓住重点和难点，精讲多练。
学生不能满足于掌握一些术语、规则和基本概念，重要的是在于运用英语语法的基本规律指导语言实践，以帮助提高理解和运用英语的能力。
二、课程目标（一）课程工作任务目标通过本课程的学习，学生可以达到：能够熟悉和掌握英语语法知识的重点和难点。
在日常的交际和写作中，能产出语法表达地道的句子。
（二）职业能力目标通过本课程的学习，使学生在日常的教学工作或者跨文化交际过程中树立强烈的语法意识，建立完善和坚实的语言基础。
（三）职业资格证书考核目标TEM4 & TEM8、教师资格证书三、课程教学内容及学时安排（一）课程教学内容（表格式仅供参考）（二）学时安排表（学习情境规划与设计）（表格式仅供参考）（三）具体学时安排表（表格式仅供参考）四、课程实施（1）语法教学抓住三个环节：形式、意义和用法。
从形式入手，分析意义，结合使用。
这三方面彼此互相联系，掌握语言形式是基础，了解意义是关键，学会使用才是真正的目的。
（2）教学全面，重点突出。
教师应在全面系统地知道学生学习应用语法知识的同时，对普遍性的难点问题进行重点讲授，学生也应注意自己的薄弱环节，通过听讲和不断练习解决重点问题，掌握全面知识。
（3）课堂教学归纳、演绎并用，以归纳为主，演绎为辅，两者紧密结合，互相联系互相补充。
大学英语语法教程教案
课程名称：大学英语语法授课班级：XX级XX班授课教师：XXX教学目标：1. 使学生掌握英语语法的基本概念和规则。
2. 培养学生运用语法知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的英语写作和口语表达能力。
教学内容：1. 名词、冠词、代词2. 形容词、副词3. 动词4. 介词、连词5. 句子结构6. 时态、语态7. 被动语态教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾语法知识。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习重点。
二、新课讲解1. 名词、冠词、代词a. 介绍名词、冠词、代词的分类和用法。
b. 通过实例讲解名词、冠词、代词的用法。
c. 学生练习，巩固所学知识。
2. 形容词、副词a. 介绍形容词、副词的分类和用法。
b. 通过实例讲解形容词、副词的用法。
c. 学生练习，巩固所学知识。
3. 动词a. 介绍动词的分类和用法。
b. 通过实例讲解动词的用法。
c. 学生练习，巩固所学知识。
4. 介词、连词a. 介绍介词、连词的分类和用法。
b. 通过实例讲解介词、连词的用法。
c. 学生练习，巩固所学知识。
5. 句子结构a. 介绍句子结构的基本原则。
b. 通过实例讲解句子结构的构成。
c. 学生练习，巩固所学知识。
6. 时态、语态a. 介绍时态、语态的分类和用法。
b. 通过实例讲解时态、语态的用法。
c. 学生练习，巩固所学知识。
7. 被动语态a. 介绍被动语态的构成和用法。
b. 通过实例讲解被动语态的用法。
c. 学生练习，巩固所学知识。
三、课堂小结1. 复习本节课所学内容，总结重点知识。
2. 鼓励学生提出疑问，解答学生的问题。
四、课后作业1. 完成本节课的课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的巩固程度。
3. 考试成绩：通过测试了解学生对英语语法知识的掌握程度。
备注：本教案可根据实际情况进行调整和修改。
大学语法课备课教案模板
一、课程信息1. 课程名称：大学英语语法2. 授课对象：大学一年级学生3. 授课时间：每周2课时4. 授课教师：[教师姓名]5. 教学目标：- 掌握英语基本语法知识，提高语言运用能力。
- 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
- 增强学生对英语文化的了解。
二、教学内容1. 单元一：英语基本句型结构- 简单句、并列句、复合句的结构特点。
- 主谓一致、时态、语态等基本语法知识。
2. 单元二：名词- 名词的分类、复数形式、所有格等。
- 名词的修饰语：形容词、冠词、代词等。
3. 单元三：动词- 动词的时态、语态、非谓语动词等。
- 动词的搭配：动词与介词、副词、形容词等的搭配。
4. 单元四：形容词和副词- 形容词和副词的比较级、最高级。
- 形容词和副词的级差、程度副词等。
5. 单元五：冠词和代词- 不定冠词、定冠词、零冠词的用法。
- 代词的种类、用法和区别。
6. 单元六：介词和连词- 介词的分类、用法和区别。
- 连词的种类、用法和区别。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解语法知识，使学生掌握基本概念和规律。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 练习法：通过大量的练习，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
4. 案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生理解语法知识在实际语境中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过引入话题或问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：系统讲解语法知识，结合例句进行分析。
3. 练习：布置课堂练习，让学生巩固所学知识。
4. 讨论：引导学生进行小组讨论，分享学习心得。
5. 总结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生的学习成果。
六、教学资源1. 教材：《大学英语语法》2. 辅助教材：《英语语法精讲精练》3. 网络资源：英语语法学习网站、在线课程等。
(2023年整理)大学英语课程标准(全国版)
(2023年整理)大学英语课程标准(全国版)1. 引言本文档为2023年度大学英语课程标准（全国版）的整理，请各教育机构和相关教职人员按照本标准进行教学活动。
本标准旨在提高学生英语综合能力，培养学生听、说、读、写、译等英语运用能力，以满足社会对英语人才的需求。
2. 课程目标大学英语课程的主要目标是培养学生的英语综合能力，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面的能力。
具体目标如下：- 提高学生的英语听力能力，使其能够听懂日常交际和学术讲座；- 培养学生的口语表达能力，使其能够进行日常对话和学术演讲；- 提升学生的英语阅读理解能力，使其能够理解各类英文资料；- 培养学生的写作能力，使其能够撰写各类英文作文和学术论文；- 培养学生的英语翻译能力，使其能够进行中英互译。
3. 课程内容大学英语课程的内容应包括以下几个方面：3.1 听力- 进行听力训练，要求学生能听懂各类日常对话、新闻报道和学术讲座；- 提供多样化的听力材料，包括录音和视频等形式；- 引导学生进行听力练，提高他们的听力技巧。
3.2 口语- 进行口语训练，要求学生能进行日常对话和学术演讲；- 提供各种交际情境，让学生在实际对话中练口语表达；- 引导学生掌握各类口语技巧，如发音、语调等。
3.3 阅读- 提供丰富的阅读材料，包括各类文章、报刊和学术论文等；- 教授阅读技巧，如快速阅读、理解大意和提取关键信息等；- 引导学生进行阅读训练，提高他们的阅读理解能力。
3.4 写作- 教授各类写作技巧，如写作结构、段落组织和表达准确性等；- 提供写作训练题目，要求学生撰写各类英文作文和学术论文；- 对学生的写作进行评估和指导，帮助他们提升写作能力。
3.5 翻译- 教授中英翻译的基本规则和技巧；- 提供中英互译的练材料，包括句子、段落和文章等；- 引导学生进行翻译练，提高他们的翻译能力。
4. 评估方法为了评估学生的英语综合能力，大学英语课程应采用多种评估方法，包括但不限于：- 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等来给予评估；- 考试成绩：进行定期的听力、口语、阅读、写作和翻译等考试；- 综合评估：综合各项评估结果，给予学生一个综合成绩。
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《实用英语语法》（代码：A031029）
建议学分：4；建议学时：64
课程定位
本课程通过为学生提供比较系统地英语语法知识讲解，帮助学生透过纷繁的语言现象掌握英语语言变化规律，做到举一反三，灵活运用，提高语言运用能力。
本课程主要系统性地对英语语法知识进行全面总结。
对难点和考点进行重点讲解，内容丰富，实用性强。
让学生通过经典实例加强认知，学会如何运用，使学生形成完整的英语语法体系。
先修后续课程
本课程的先修课程有《大学英语》《口语》《视听》等，同时为《专业英语（二）》《专业视听（二）》等课程的学习打下基础。
教学目标
1.知识目标
(1)了解语法知识；
(2)熟悉语法规则；
2.能力目标
(1)运用英语语法遣词造句；
(2)具备一定的沟通和协调能力，能从事一般的接待和翻译工作；
(3)具有幼儿园英语教学能力。
(4)具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。
3.素质目标
(1) 思想素质：具备良好的政治思想素质和爱岗敬业、为人师表的职业道德素养。
(2) 文化素质：具备较高的人文素养和必要的科学素养。
(3) 专业素质：具备较强的英语语言素质、较强的跨文化交际素质。
(4) 身心素质：具备良好的身体素质和健康的心理素质。
(5) 职业素质：具有诚信、敬业、实干、创新的人格品质和职业素养。
4.创新创业教育目标
(1) 能自主学习英语语言新知识、新技术；敢于在工作中尝试新方法。
(2) 能够进行儿童语法教学。
主要教学内容、要求及学时分配
考核方式与标准
学生总评成绩取决于学生的出勤情况、课堂参与、课后作业和期末考试成绩等。
出勤占10%，课堂参与占20%，自主学习占10%，期末成绩占60%.
期末考试采用闭卷笔试的方式，考试时间90分钟。