小学语文口语交际案例分析
第十三讲小学口语交际教学案例分析
第十三讲小学口语交际教学案例分析第十三讲小学口语交际教学案例分析学习指导学习重点1.“口语交际”教学策略2.“口语交际”教学中的情境创设学习难点在阅读和写作教学中训练学生的口语交际能力学习方法指导与学生共同设计“口语交际”课第十三讲小学口语交际教学案例分析学习内容案例1夸夸我的同学(国标教材人教版三年级上册口语交际训练8、北师大版三年级下册语文天地8)［设计依据与教学目标］《语文课程标准》强调：“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。
”“教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
”《夸夸我的同学》的口语交际训练，十分贴近学生的生活实际，因为同学之间朝夕相处，彼此了解。
因此，在教学时，应采用灵活多样的形式，调动学生交际的积极性和主动性，让学生在具体的交际情境中学会交际。
本课的教学目标是：(1)通过“夸夸我的同学”口语交际的训练，让学生懂得发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
(2)能清楚明白地表达自己的感受和想法。
(3)创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性。
［教学过程与教学策略］一、启发谈话，激发兴趣师：每个同学都有自己的长处。
有的人刻苦学习，能写一手好字；有的人心灵手巧，会做各种手工；有的人热心肠，经常帮助有困难的同学……这次口语交际，就让我们一起来夸夸某个同学的长处，夸奖同学的长处，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
二、创设情境，引导交际 1.写一写让学生照样子填表，写出同学的优点。
看谁发现别人的优点多。
姓名同学的优点宋梦奇宋梦奇，你在班级里称得上“全能运动员”。
你是上海体育宫羽毛球训练班的学员。
你羽毛球打得非常出色，班级里无论是男生还是女生，没有一个能打败过你。
你不但羽毛球打得好，其他运动项目的成绩也很优秀。
上次学校开运动会，你跑步分别获得第二、第三名，跳绳获得了第一名，你给班级争得了荣誉，为我们班获得“体育班”的光荣称号立下了汗马功劳，我真佩服你。
(人教新课标)五年级语文上册第四单元《口语交际》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景取自人教新课标五年级语文上册第四单元《口语交际》的内容。本单元的主题为“讲述故事，传播文化”，主要目标是让学生学会倾听、表达和交流，培养学生运用口头语言的能力，提高他们的口语交际水平。同时，通过讲述富有文化内涵的故事，激发学生对民族文化的热爱，培养他们的文化素养。
2.方法目标：采用情境教学法，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣；采用任务驱动法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的实践能力；采用激励评价法，鼓励学生大胆开口，增强学生的自信心。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：培养学生热爱民族文化的情感，增强对传统故事的认同感；培养学生乐于交流、积极参与的情感态度，使学生在口语交际中体验到快乐。
3.小组评价：教师要对小组合作过程进行及时评价，鼓励优秀表现，指出存在的问题，促进学生的持续发展。
（四）反思与评价
1.自我反思：教师要引导学生对自己在课堂上的表现进行自我反思，找出自己的不足，明确今后的学习目标。
2.同伴评价：学生之间要进行相互评价，互相借鉴，共同提高；教师要对学生的评ห้องสมุดไป่ตู้进行及时反馈，引导学生正确认识自己。
在教学过程中，我发现学生在口语交际方面存在以下问题：1.听力理解能力不足，难以抓住故事的主要情节；2.表达方式单一，不能清晰、生动地讲述故事；3.缺乏交流互动，不敢在课堂上主动发言。针对这些问题，我制定了针对性的教学策略，以期提高学生的口语交际能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，让学生掌握故事的基本结构，了解故事的开端、发展、高潮和结局；使学生了解并学会使用恰当的词汇和句式来讲述故事。
五、案例亮点
口语交际：趣味故事会优秀教学案例三年级语文下册(统编版五四制)
本教学案例强调将所学知识运用到实际生活中，让学生在趣味故事会活动中，学会运用口语交际技巧与他人沟通。这种教学策略有助于学生将理论知识内化为自己的综合素质，提高他们在日常生活中的口语表达能力，真正实现学以致用。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略之一。我会根据学生的兴趣、特长和水平，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组活动中，学生将共同完成故事创编、角色扮演、讨论交流等任务，培养他们的团队协作精神和沟通能力。同时，小组合作还能激发学生的竞争意识，促使他们在相互学习中共同提高，实现共同成长。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、积极思考。针对故事内容，我会设计一系列有针对性的问题，让学生在思考问题的过程中，深入理解故事内涵，锻炼思维能力。同时，通过提问与回答的方式，促使学生主动参与到口语交际实践中，提高他们的语言组织能力和应变能力。此外，我还将鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识，从而促进课堂互动，提高教学效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握故事的基本要素，如角色、情节、时间、地点等，并能用自己的语言复述故事。
2.培养学生运用生动的词汇、形象的比喻和适当的修辞手法，提高口语表达能力和叙述技巧。
3.引导学生学会倾听、理解他人观点，提高在口语交际中的应对能力和思维敏捷性。
4.帮助学生通过参与趣味故事会活动，锻炼他们的团队合作精神和组织协调能力。
4.强调在日常生活中，如何运用这些知识和技能，提高自己的口语交际能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合本节课所学，编写一个趣味故事，并尽量运用丰富的词汇和修辞手法。
2.作业要求：故事要具有完整性、趣味性和创意性；语言表达要清晰、流畅、生动；鼓励学生发挥自己的想象力，展现个人特色。
小学口语交际技巧案例分析
小学口语交际技巧案例分析在小学阶段，培养良好的口语交际技巧对孩子的成长和发展具有重要的意义。
通过有效的交流和表达能力，孩子可以更好地与他人沟通，展示自我，增强自信心。
因此，在日常教学中，我们需要关注并帮助孩子提高口语交际技巧。
本文将以一个案例来分析，并介绍一些小学口语交际技巧。
案例分析：小明与同学相处的经历小明是小学四年级的学生，他在与同学们的交流中经常遭遇到一些困扰。
在课堂上，小明不善于向老师提问，害怕表达自己的观点。
在课余时间与同学们交往时，经常会因为不会与他人沟通而感到尴尬。
为此，小明的家长和老师们决定帮助他提升口语交际技巧。
一、培养积极主动的交流态度为了帮助小明改善与老师的交流，老师采取了积极的沟通方式。
在课堂上，老师鼓励小明多提问，并设立了充足的互动时间。
通过这种方式，小明逐渐敢于提出问题，愿意与老师进行交流，从而提高了自己的口语表达能力。
二、培养良好的倾听能力小明在与同学交往中也存在问题。
他经常打断他人发言，不注意倾听他人的意见。
为了改善这一情况，老师教给小明倾听的重要性，并鼓励他在交流中给予他人足够的尊重和关注。
通过长时间的锻炼，小明逐渐学会了倾听他人，提高了自己的人际交往能力。
三、培养清晰明了的表达能力为了帮助小明提升语言表达能力，老师组织了一系列的口语训练活动。
在这些活动中，小明被要求清楚地陈述自己的观点，并学会运用适当的表达方式。
通过训练，小明的表达能力得到了很大的提高，并且变得更加自信和流利。
四、培养合作与分享的意识在小组活动中，小明与同学们面临了一些难题。
为了解决这些问题，老师鼓励小组成员合作，共同商讨解决方案。
小明通过与同学们的合作与交流，学会了分享自己的想法和接受他人的建议。
这种合作与分享的意识不仅提高了小明的口语交际能力，同时增强了他与他人间的团队合作能力。
通过以上的案例分析，我们可以得出以下结论和启示：首先，要培养积极主动的交流态度，鼓励孩子多参与课堂互动，敢于提问。
小学口语对话案例分析
小学口语对话案例分析在小学教育中，口语对话是培养学生交流、表达能力的重要内容。
通过对小学口语对话案例的分析，可以帮助我们更好地理解口语对话的特点及教学方法。
案例一：购物对话小明：您好，请问这里有篮球吗？店员：有的，我们这里有不同品牌的篮球，您想要哪种？小明：我想要一款蓝色的篮球。
店员：好的，请您等一下，我去给您找一下。
这是一个简单的购物对话案例。
从对话中可以看出，小明和店员之间进行了简短而明确的交流，包括问询、回答和后续行动。
通过对这个案例的分析，我们可以得出以下结论：1. 口语对话应简洁明了：小学口语对话应以简洁明了为原则，避免长篇大论。
2. 使用恰当的语言：对话中使用的语言应简单明了，符合学生的语言水平，确保学生能够理解和运用相关词汇和句型。
3. 引导学生提问与回答：对话案例应该注重培养学生的提问和回答能力，帮助他们在实际交流中获得更多的经验。
4. 情景设置要真实：对话案例可以设置真实的情景，让学生通过模拟真实情况进行对话练习。
案例二：学校日常对话小亮：你好，我是新转学过来的学生，我可以请你带我参观一下学校吗？小红：当然可以，我可以带你参观一下我们学校的图书馆、实验室和食堂。
这是一个学生之间自我介绍并邀请参观的对话案例。
通过对话可以看出，对话的内容相对复杂，但仍在学生能理解的范围内。
通过对这个案例的分析，我们可以得出以下结论：1. 学校日常对话应涵盖多个场景：学生在学校的日常生活中，需要与同学、老师和其他工作人员进行交流，因此对话案例应包括学校各种场景。
2. 引导学生使用正确表达方式：对话案例应注重引导学生使用正确的表达方式，比如礼貌用语、自我介绍等。
3. 培养学生参与对话的能力：对话案例应该鼓励学生积极参与，提出问题、表达意见等。
4. 清晰的对话目标和任务：对话案例应明确具体的目标和任务，帮助学生更好地完成任务。
综上所述，小学口语对话案例分析可以帮助教师更好地了解口语对话的特点和方法。
通过精心设计的对话案例，可以有效地培养学生的交流和表达能力，提升他们的口语水平。
三年级口语交际案例分析
三年级口语交际案例分析作为小学三年级的口语老师，我在教学中经常会遇到一些学生在交际中出现问题的情况。
为了更好地帮助学生改善口语交际能力，我选择了以下两个实际案例进行分析，并提出相关的解决方法。
案例一：小明在与同学交谈中缺乏合作精神在课堂上，我注意到小明在与同学交谈时常常缺乏合作精神，过于专注于自己的发言，很少倾听他人的意见。
这种行为不仅影响了他的交际能力，也影响了与同学的关系。
分析：造成小明缺乏合作精神的原因可能有多种，比如缺乏社交经验、缺乏对他人观点的尊重等。
我们需要针对具体原因来进行解决。
解决方法：首先，我会通过组织一些小组活动来培养小明的合作意识。
在小组活动中，要求小明与其他同学充分合作，倾听他人的意见，并且要鼓励他对他人的发言给予积极的回应和支持。
其次，我会鼓励小明参与一些团队合作项目，例如学校的校园建设活动，通过参与合作项目，他能更好地理解合作的重要性。
最后，我会给小明一些典型的案例，让他分析出缺乏合作精神对人际关系造成的影响，引导他思考如何改善这种情况。
案例二：小红在表达意见时缺乏自信小红是一个口语交际能力较差的学生，她在与同学交谈时经常表达意见时显得非常缺乏自信，语气小声，甚至是含糊不清。
分析：小红缺乏自信主要是因为她对自己的发言能力没有足够的信心，害怕犯错或被同学嘲笑。
这种心理上的压力会严重影响她的口语表达能力。
解决方法：首先，我会为小红创造一个积极、鼓励的学习环境，让她感受到老师和同学对她的支持和肯定。
同时，我会在课堂上设置一些有关个人经历、兴趣爱好等话题，鼓励小红分享自己的想法和经验，增加她的自信心。
其次，我会为小红提供一些口语训练的机会，例如角色扮演、课堂演讲等活动，通过不断练习与表达，慢慢增加她的口语自信。
最后，我会与小红的家长进行沟通，鼓励他们在家庭环境中给予小红更多的支持和鼓励，帮助她树立起积极自信的态度。
通过以上案例的分析和解决方法的提出，希望能够帮助其他口语老师更好地提高学生的口语交际能力。
小学口语交际案例分析
小学口语交际案例分析在小学阶段，口语交际能力的培养对孩子的成长至关重要。
通过有效的交际，孩子们能够更好地表达自己的想法，增强沟通能力，并建立良好的人际关系。
本文将通过案例分析的方式，探讨小学口语交际的重要性以及有效策略。
案例一：小明的自我介绍在小学一年级的班级里，老师布置了一个任务，要求每个学生进行自我介绍。
小明作为一个腼腆的孩子，对面对全班同学感到紧张。
他常常结巴，不敢抬头，声音也很小。
分析：这个案例反映出小学生在交际过程中可能遇到的困难。
对于像小明这样的腼腆孩子，他们需要克服自我表达方面的困难，并找到一种适合自己的方式来与他人交流。
解决策略：老师可以通过一些游戏和角色扮演的方式来帮助小明和其他腼腆的孩子克服紧张感。
例如，可以安排小组活动，让学生们在同伴的陪伴下进行自我介绍，以提高他们的自信心和表达能力。
同时，老师也要在课堂上为学生提供机会，鼓励他们多说话、多展示自己，从而逐渐克服交际障碍。
案例二：小华和小李的日常对话小华和小李是小学三年级的好朋友，他们经常一起玩耍。
但是，最近他们之间出现了摩擦。
小华觉得小李不够关心他，而小李则觉得小华不够理解他。
分析：这个案例反映出小学生在交际过程中可能出现的沟通问题。
他们在表达自己的感受和需求时，可能存在误解和不理解的情况。
解决策略：老师可以组织一些小组活动，让同学们进行角色扮演，模拟日常情境下的交流。
通过这种方式，引导学生们倾听他人的意见和感受，并学会表达自己的观点。
同时，老师还可以教导学生们一些有效的沟通技巧，如倾听、表达尊重和关心等，以帮助他们解决日常生活中的交际问题。
案例三：小文的演讲能力提升小文是班级里的一颗明星，他非常擅长演讲。
每次他在班级演讲比赛中都能够取得好成绩。
但是，最近他遇到了瓶颈，演讲能力没有进一步提升。
分析：这个案例反映出在小学生口语交际中，提升演讲能力也是一个重要的环节。
有些学生可能在一开始表现出色，但随着时间的推移，他们需要面对更高的挑战。
口语交际案例及反思[修改版]
![口语交际案例及反思[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/3f7660f502020740bf1e9b4d.png)
第一篇：口语交际案例及反思口语交际案例《大自然的启示》及反思教学目标：1．运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高学生的倾听、应对、表达等语言能力。
2．激发学生阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学准备：1．学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。
2．教师准备人类从大自然中受到歧视有所发现与发明事例的资料或课件。
教学过程：一、展示课件，带入情境1．观看视频（关于从动物身上受到启示研发新式武器的）2．说说看后的感想二、明确要求，分组交流三、全班汇报，互动交流1．各小组推荐代表向全班汇报，教师注意引导学生说话大方、清楚、语言顺畅联通。
2．听的同学可以举手提问，形成互动交流。
3．引导学生课外查阅资料、实践探究。
四、展示图片，发散思维1．出示图片，说说这些动物有哪些特点2．小组说一说自己从中受到的启发，想发明或创造什么？五、小游戏（连一连、猜一猜）六、总结提高，布置作业反思：1．本节课老师和学生做了充分的准备，学生资料收集的途径多、展示的资料丰富、学生参与面广。
有了知识的储备，每个学生在课堂上有话可说。
从课堂上采用多种形式进行交流，有小组内交流，有全班交流，训练了学生的口语表达能力，让学生汲取到更丰富的知识，掌握了更多的技能，让每个人都获得不同程度的发展，实现了新课标面向全体的教育理念。
2.由于前置性学习得当学生的主体地位得到了充分的体现。
积极为学生的自主学习搭建舞台，提供表现机会。
环节设计力求面向全体。
第二篇：口语交际·我看到了教学案例及反思【情景说明】《我看到了》是人教版语文四年级上册《语文园地二》中的一次口语交际课，口语交际·我看到了教学案例及反思。
这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。
教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的１０个头像，右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像，而右下图，通过画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。
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口语交际案例——保护有益的小动物张丽艳【教材简析】《保护有益的小动物》是人教版教科书语文第三册的口语交际训练内容。
教材提出三项要求：一是认名称即说出自己知道的小动物的名称。
二是讲道理说明小动物怎么有益；三是“想办法”即想如何保护的具体方法。
我根据教材本身特点，要求和大纲对低年级口语交际课的要求以及低年级小学生的心理特点，我在本节课拟订以下目标教学目标：（1）知识和能力目标:培养学生良好的说话习惯,说清自己喜欢的有益动物对人类的益处，懂得保护有益动物就是保护人类生存的环境。
（2）过程与方法目标: 训练学生在人际交往中的文明态度,进行语言规范化训练,指导学生把话说完整,说具体。
（3）情感态度与价值观目标: 鼓励学生大胆发表自己对“怎样保护有益的小动物”的意见,增强小学生保护有益小动物的意识。
教学重、难点:教学重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的条理性。
教学难点：激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。
学生分析：二年级学生虽说经过一年的学习,已经具备一些说话的经验,可要让他们在短短的时间内就组织好有序的语言，并规范地表达出来，是有一定的难度，因此在教学过程中，我由浅到深分阶段设计了口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧.设计理念：几乎每个学生对动物都有一种特殊的喜爱之情。
儿童喜欢动物，但很少知道它们的本领及如何保护它们。
我根据教材本身特点和教学重难点，结合低年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动的特点。
为了充分体现"以教师为主导，以学生为主体"我创设一个又一个情境教学，让每个学生在放松、有趣的情境申去倾听，表达与交流。
在双向互动中，积极锻炼口语交际能力。
教学准备:（1）课前布置学生收集有关有益的小动物的资料,了解它们对人类有什么益处以及保护小动物的措施；活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等；然后让他们做一个自己最喜欢的小动物的头饰.（2）多媒体课件。
教学过程:师: (头戴燕子头饰)小动物们好!生: 燕子阿姨好!师:今天,我召集你们来这儿,是要宣布一个好消息.狮子国王派我来举行一次小动物聚会,准备挑选一名最受大家欢迎的有益的小动物作为森林王国的形象大使.这可是非常光荣的事情,小动物们,高兴吗?(生:高兴)快瞧瞧都有哪些小动物来参加这次评选?(课件:句式训练)根据句子说一说.生1: 来参加这次评选的小动物有(小青蛙 )(小蜜蜂 )( 小壁虎 )师: 来,说到的小动物在哪儿?招招手,好,欢迎你们!生2: 来参加这次评选活动的小动物可多了!有( 啄木鸟 )( 猫头鹰 )还有( 蚯蚓).师: 也来招招手,让大家认识认识你们,好,欢迎你们!生3: (七星瓢虫 )( 小蜻蜓 ),还有( 燕子 )都来参加这次评选活动了!师: 哇!这么多的小动物都来了.你们打扮的可真漂亮!师:光漂亮可不行,今天给你们一个展示自己的机会,那就是清楚明白地介绍一下自己,谁介绍的小动物最讨人喜爱,对人类贡献最大,就让它来当森林王国的形象大使.我是燕子阿姨,也要参加评选,那我先来介绍一下自己.听好了:我是一只活泼机灵的燕子,我有乌黑发亮的羽毛,剪刀一样的尾巴,成天在空中飞来飞去,专门吃有害的小飞虫,对人类贡献可大了!你们喜欢我吗?那就选我当形象大使吧!我的介绍怎么样?(生:好)哪儿好?想学吗?一起来看看我是怎么介绍的?(课件出示介绍文字,学生总结介绍的方法和顺序:名字---外形特点(样子)---生活习惯---益处---请求)师:好,现在轮到你们了,怎样介绍才最受欢迎呢?赶快和同伴们商量一下,根据我介绍的几个方面说一说,选一位说的最好的当代表,过会儿来介绍,参加竞选. (小组讨论,推选代表)师:准备好了吗?请各队代表上来,竞选马上开始.其它小动物可要听好看好了,你们现在是大众评委,谁介绍的好,你们要为它投票.还要说出它哪儿介绍的好. 生1:我是小青蛙,披着绿衣裳,头上有一对大眼睛,生活在稻田里,专吃田里的害虫,每天能吃70多只呢,我是庄稼的好朋友,是农民伯伯的好帮手.我还不错吧,请大家选我当形象大使吧!生2:小动物们好,还认识我吗?我叫七星瓢虫,因为背上有七个圆点,所以叫我七星瓢虫.我最爱吃蚜虫,是棉花姑娘的好朋友.请大家选我当形象大使吧!生3:我是长嘴巴的啄木鸟,我的嘴巴又尖又长.我是森林医生,专门为树木治病,我能把树干里的蛀虫掏出来,每天吃成千条害虫,我厉害吧?那就选我吧!生4:我是小蜻蜓,我有一双大眼睛,一对透明的翅膀.我整天在空中飞来飞去捉害虫吃,能消灭很多害虫呢,而且也长得很好看,你们就选我当形象大使吧!生5:"嗡……”我是小蜜蜂,是最勤劳的小动物,我有一对鼓鼓的大眼睛,一件漂亮的条纹衣裳.我会采花粉,酿花蜜,人们喜爱的甘甜的蜂蜜就是我酿成的.看在我的功劳上,你们就选我吧!生6:我是猫头鹰,我的样子像一只猫,可我却比猫能干,我是夜行鸟类,在夜间飞行,一个夏天平均能捉1000只田鼠,我一定有资格当形象大使吧,请大家选我吧,准没错!生7:我是小壁虎,我有四条腿,腿上有吸盘,能紧紧地贴在墙上,专门吃墙角可恶的蚊子吃.我还有一条能救命的尾巴,断了还能重新长出来呢!我有这样的特异功能,应该选我吧!生8:我是不起眼的小蚯蚓,我虽然长得丑,但我却为人类做出了巨大的贡献.我生活在土壤里,在土壤里钻来钻去,把土壤弄松了,花草树木会长得更好.请你们选我吧!谢谢你们啦!师:小动物们,听了你们的介绍,我感到你们既勤劳又可爱,真是这样的吗?耳听为虚,眼见为实,现在我们一起去看看吧.(播放小动物们捕捉害虫的生活录像) 哇,真了不起!亲眼目睹了小动物们的勤劳,又听了它们的介绍,现在该投票了.你认为谁介绍的最好,就把票投给它吧.(生评价投票)师:大家的意见各不相同,小动物们个个聪明,个个能干,我也不知选谁好?我苦思冥想了好一阵了,突然想到了一件可怕的事情,你们看(播放课件:人类捕捉杀害青蛙)师:多么可怜的小青蛙,从此以后它可能成为孩子们手中的玩物,受尽折腾;也可能成为餐桌上的佳肴,人们口中的美味.再也不能到田野里捕捉害虫,再也不能和亲友们团聚.……(师采访)小青蛙,看到你的同伴如此受伤害,你心情怎样?(生:很伤心)你想对伤害你们的人说什么呢?生: (哭泣)你们太残忍了,我们贡献这么大,为庄稼捉虫,让你们获得大丰收,你们却来伤害我们,你们太不应该了……师: 现在小青蛙们的心里真是又伤心又愤怒.快好好和它们谈谈,安慰安慰它们吧?(学生自由下位去安慰交流)生1: 小青蛙,快别难过了,我们一起想办法.生2: 小青蛙,别伤心,我们也和你们一样,你要多保重呀! ……师:是啊!不仅小青蛙们受到过伤害,其它许多小动物也受到过不同的伤害.小动物们,来说说吧,把你们看到的和遭遇到的都说一说,把你们的不平都说出来!(生自由站起来说)师: 看来,小动物受到伤害的事情实在是太多了,看到这些情景,我们都很生气,那么,你们又想对伤害你们的人类说些什么呢?生: 请你们以后不要再伤害有益的小动物了,我们都是你们的好朋友,为你们做了许多好事,你们应该保护我们,而不是伤害我们……师:是的,我们是人类的好朋友,为人类做了不少的事情.可是现在,我们却生活在危机四伏的环境中,随时会面临来自各方面的伤害.大家看(播放环境遭到破坏的课件)由于人类任意砍伐树木,造成森林的毁灭,小动物们失去了美好的家园;工厂排放废气,污水,人们生活垃圾随处乱扔,严重污染了环境,使得小动物们大量死亡…….看到这里,小动物们一定很伤心,那么我们现在应该怎么做呢? 生: 我们应该想办法保护自己.师: 对,我们现在最应该做的就是想办法保护我们自己.(在有益的动物前板书:保护)师:看来谁当形象大使并不重要,重要的是我们怎样才能让人类清醒过来,不再伤害我们.那干脆就这样吧,我们现在就来想办法,想出好办法的就轮流当森林王国的形象大使,你们说好吗?那就赶快和同伴们商量一下吧.(小组讨论办法)师: 想出了什么好办法?快跟大家说说吧.生1: 我们想动手做一块小木牌,写上:请人类爱护小动物”几个大字.生2: 我们也想动手做一块小木牌,想这样写:人类不要伤害小动物,它们是你们的好朋友”.生3: 我想画一幅人类伤害我们的画,再写上:亲爱的人类,请不要这样对待我们”.生4: 我想画光秃秃的森林和无家可归的小动物,在画上写上:请别让我们失去美丽的家园”. 生5: 我想上电视台做一个保护小动物的公益广告.生6: 我想在手机上发布一条特别短信,提醒人们注意,保护小动物就是保护人类自己.师:小动物们,你们的办法都很好,那就让我们赶快行动起来,把动物的可爱,有用之处努力宣传给人类,一定要让人类明白,保护有益动物就是保护人类自己(板书:保护人类自己,和标题一起制作成标语牌)让他们不再捕捉,伤害我们,不再破坏我们的家园,还大自然一片美丽的景色.(张贴美丽的大自然)让小鸟自由地飞翔,让小鱼快乐地游玩,让所有的动物都能舒适自在地生活.为了我们美好的未来,大家行动起来吧!(播放歌曲,学生制作标语牌和宣传画)师:燕子阿姨要和你们说再见了,希望你们回去后精心设计标语牌和宣传画,努力宣传动物对人类的益处,我相信,人类会保护我们的.好了,再见了!教学反思张丽艳一、营造平等和谐的氛围,让学生敢说.民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。
口语交际课就是要让学生敢说，尊重学生个性，创设和谐融洽的氛围激发他们说的欲望。
口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手，扫除障碍，培养学生的表现欲，让学生敢于、乐于与人交际。
为了达到这一教学目的，我从激“趣”入手,开课伊始,我就精心创设了合乎学生年龄,心理特征的情境:老师与学生都戴上头饰装扮成小动物举行动物聚会,选森林王国的形象大使导入新课.让学生一开始就走进童话世界里.激发学生的学习兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围,缩短了师生间的距离,把学生的学习热情充分调动了起来。
二、创设交际情境，让学生乐说新大纲在口语训练上提出这样的要求:“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。
这是口语交际训练的一条重要途径。
俗话说“情由境迁”，良好的交际情境能促进交际的顺利进行。
所以，为学生巧妙创设各种交际情境，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。
他们的说话才会言之有物，言之有序。
特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，我们教师更要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境让学生参与，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。
常言道:兴趣是最好的老师，兴趣是成功的一半。
于是，我首先从激发学生的学习兴趣入手，将作为道具的有益的小动物头饰一直贯穿整堂课,有了这个物境,学生思维立刻活跃起来,介绍时兴致勃勃,有物有意,一下子激发了学生说话的兴趣.接着，在第二部分教学中又利用课件创设了第二个情境:一段小动物繁忙工作的生活录像.生动形象的图境强烈的刺激着学生的视觉和听觉器官,唤起学生的生活体验,激起了对小动物的喜爱之情.使学生想说,乐说,有话可说.在第三部分教学中,为了让学生设身处地地体验动物们的痛苦遭遇,激起保护有益小动物的欲望.我又利用课件创设了具体的生活情景:市场上卖青蛙,青蛙大量被宰杀,平静的水面上漂浮的是小鱼的尸体……一个个活生生的画面,再现了可爱动物们的悲惨遭遇.一个个触目惊心的画面无疑也撞击到孩子们幼小的心灵,也唤起了孩子们的生活记忆,学生说的欲望,讲的冲动由此迸发.看来,教学设计中,我们多形式多角度地精心创设符合学生生活和年龄特征的交际情境,让学生有一种身临其境,似曾相识的感觉,他们的情绪就会因此变得高涨起来,学习口语交际的主动性会被激发出来,学习的动力也会强化并持久,学生自然就会带着情感,怀着浓厚的情趣,走进交际情境,去做进一步体验.三、增强导练力度,让学生会说由于低年级学生生活阅历少，口语能力弱，无论是倾听、表达、应对能力，还是交际态度听说习惯都比较缺乏，因此，口语交际过程必然会出现问题，此时，教师的主导作用就成了学生深入进行双向互动的催化剂。