人教版新七年级上册语文
七年级语文上册全册教案(新)人教版
七年级语文上册全册教案(新)人教版七年级语文上册全册教案(新)人教版(一)紫藤萝瀑布一、学习目标①有感情地诵读课文，理解内容。
②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
二、学习重难点通过有感情的反复诵读，理解内容。
揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
三、课前准备教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料四、教学内容这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。
盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。
藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。
然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。
虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。
五、自学设计(一)整体感悟①精心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。
)同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
出示目标并板书课题。
②感知内容a.检查预习“读一读，写一写”。
b.配乐范读，学生在听读中思考。
问题组：a、学习什么内容?b.作者的思想感情是怎样的?有什么变化?c、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。
语文书七年级上册人教版教案(最新5篇)
语文书七年级上册人教版教案(最新5篇)人教版七年级语文上册教案篇一一、教学目标① 速读课文，能概述课文内容。
② 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
③ 理解说明的思路及说明方法。
④ 培养学生观察热爱自然的情趣。
二、教学重点理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。
三、课前准备教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。
四、教学内容这是一篇科普文。
作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的招牌，再说怎样看云识天气。
云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。
如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。
说明层次清晰，将看云识天气事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。
五、教学设计1、精心导入① 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。
② 也可通过谚语或诗歌来引出课题。
③ 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。
例如：a．你观察了天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。
b．你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语？请同学们相互交流下，好吗？以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。
2、出示目标并板书课题课题：看云识天气3、感知内容① 检查预习中的字词。
② 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。
③ 请仔细看问题，再读课文并小组讨论。
问题组：a．全文主要说了什么内容？请简要概括。
b．文章的基本思路是怎样的？可分为几部分？学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系（这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系）。
人教版七年级语文上册知识点
人教版七年级语文上册知识点人教版七年级语文上册知识点一、表达人称〔三种人称〕1、第一人称〔“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。
用“第一人称”写“我”，最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。
用第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。
“第一人称”写“我”的外貌，写“他”的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。
写“我”的外貌，可以这样写：“你们可以想象，我那时的脸是多么红。
”写“他”的心理活动，可以这样写：“心里很轻松似的。
”〕2、第二人称〔作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
〕3、第三人称〔作用：能比拟直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比拟灵敏自由。
〕二、表达方式〔或者说“记叙的顺序”〕〔三种〕1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的表达。
顺叙型的构造形式是：总叙+分叙〔分叙1+分叙2+分叙3+分叙n〕+结尾。
作用：条理清楚地进展记叙。
2、倒叙——把事件的结局或其开展过程中的某一重要断面提到文章前面，写结束局或断面，然后才按时间顺序写。
作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。
3、插叙〔补叙属于插叙一种〕——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件表达上来。
这种插叙不是表达的主体局部，一般不发生在主流的时间范围内。
假设把这种插叙删去，虽会削弱主体的深化性，但不明显影响主要情节的完好性。
作用：使情节更加完好，构造更加严密，内容更加充实饱满。
补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
〔有一种不常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，各表一朵”，〔指表达两件或多件同时发生的事〕使头绪清楚，照应得体。
〕三、描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1、五种人物的描写方法：肖像〔外貌〕描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
新人教版(部编版)七年级语文上册词语解释
部编版七年级语文上册词语（读读写写）解释1、春朗润：明亮滋润。
酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
卖弄：炫耀、夸耀或骄傲地显示。
喉咙：泛指喉腔。
应和：对一种言行表示呼应，附和。
嘹亮：声音清晰圆润而响亮。
烘托：①中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物像鲜明。
②陪衬，使明显突出。
静默：①人不说话，不出声音。
②恭敬庄严地肃立，多表示哀悼。
风筝：一种玩具，用张轻质材料铺粘在框架上，通常还带条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。
抖擞：形容精神振奋，饱满。
健壮：健康强壮。
呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
这里比喻姿态优美。
2、济南的冬天单单：指仅仅；唯独；从一般中突出个别的人或事物。
安适：安闲舒适。
着落：①事情有归宿、有结果。
②依托；靠头；指靠。
慈善：对人关怀而有同情仁慈而善良。
肌肤：肌肉皮肤。
秀气：言谈文雅，举止优美。
宽敞：宽阔；宽大。
贮蓄：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。
多指存到银行里，或放在仓库里。
也指积存的钱。
澄清：①清亮；清澈。
②显示事实真相；消除混乱或模糊之处。
③杂质沉淀下来，液体变清。
空灵：灵活而无法捉摸。
地毯：常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。
3、雨的四季花苞：花未开放时包着花朵的变态叶片。
这里指没开放的花骨朵儿。
娇媚：①撒娇讨人喜欢的样子。
②仪容甜美具有魅力。
棱镜：一种由两两相交但彼此均不平行的平面围成的透明物体粗犷：粗鲁强横，粗率豪放，如自然生长般未经修饰睫毛：眼睑边缘上的毛发。
衣裳：衣服的通称。
铃铛：专指因受外力摇晃而发声的铃。
端庄：端正庄重。
静谧：安静。
屋檐：房子顶部的边缘部分，即房檐。
凄冷：①凄清寒冷。
②凄凉冷落。
化妆：用化妆品修饰容貌。
莅临：来到；来临(多用于贵宾)。
造访：拜访。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅沥：拟声词。
形容雨、雪、风、落叶等的声音干涩：干而发涩；不润泽。
人教版初一上册语文教案(优秀5篇)
人教版初一上册语文教案（优秀5篇）部编版初一语文教案篇一一、教学目标。
①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文，七年级语文上册《童趣》教案设计。
②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
④理解文章叙事顺序，了解各层大意。
二、教学重点。
①反复朗读，领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
三、课前准备。
这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。
课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。
四、教学内容。
使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。
五、教学设计。
第一课时（一）导入新课。
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。
这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。
今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。
这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。
它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
（二）朗读课文。
第一遍，教师范读。
第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握停顿）第三遍，教师大声读，学生小声跟读。
第四遍，学生齐读。
注意下列加点字的`读音：藐(miao)、项为之强、鹤唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、为壑(he)、癞(lai)虾蟆。
（三）要掌握文言文的规律。
（四）学生自由朗读课文。
用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
（五）全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
2024年新人教版七年级语文上册教案
2024年新人教版七年级语文上册教案一、教学目标知识与理解学生能掌握《〈论语〉十二章》中的基本字词、句意及文化背景。
了解孔子的哲学思想及其对后世的影响。
理解《〈论语〉十二章》中各章节的主要内容和思想内涵。
过程与技能培养学生通过文言文阅读获取信息和理解文章的能力。
训练学生运用批判性思维分析古文中的观点和价值观。
提高学生文言文阅读和翻译的技能。
情感、态度与价值观激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
引导学生形成积极向上的人生态度和正确的价值观。
培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
二、教学重点和难点教学重点《〈论语〉十二章》的主要内容和思想内涵。
文言文阅读和翻译的基本技能。
孔子哲学思想及其对后世的影响。
教学难点文言文的语言特点和词汇理解。
孔子哲学思想的深层次理解和应用。
提高学生自主学习和批判性思维的能力。
三、教学过程1. 导入新课通过展示孔子像和相关背景知识，引起学生对孔子的兴趣。
提问学生是否了解孔子及其思想，引出《〈论语〉十二章》的学习。
2. 自主学习学生自主阅读《〈论语〉十二章》，圈出不理解的词汇和句子。
分组讨论，相互解答疑惑，整理不懂的问题。
3. 教师讲解针对学生提出的问题，详细讲解文言文的语言特点和词汇含义。
逐章分析《〈论语〉十二章》的内容，讲解孔子的哲学思想。
结合现实生活中的例子，帮助学生理解并应用孔子的思想。
4. 课堂互动开展小组讨论，每组就某一章节内容展开讨论，并派代表分享讨论成果。
教师点评并补充，引导学生深入理解孔子的思想。
5. 巩固练习学生完成课堂练习，包括词汇翻译、句子解释和简答题等。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
布置课后作业，包括文言文阅读和翻译练习、孔子思想的理解与应用等。
四、教学方法和手段采用启发式教学，引导学生主动思考和解决问题。
利用多媒体手段，如PPT、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
结合文言文的特点，注重朗读和背诵，培养学生的文言文语感。
最新人教版部编教材新版七年级语文上册课后生字、词语注音及解释
人教版部编教材新版七年级语文上册课后生字、词语注音及解释1.春朗润lǎng rùn 明朗润泽的意思.形容山的颜色一下子变得鲜亮、明快、清爽,有豁然开朗的感觉.酝酿yùn niàng 造酒的发酵过程,比喻做准备工作.卖弄mài nòng ①指弄权②指夸示;炫耀.嘹亮liáo liàng 声音清晰圆润而响亮.婉转wǎn zhuǎn ①形容言辞委婉含蓄. ②声音委婉而动听.黄晕huáng yùn ①指从太阳落山到天黑的一段时间.②昏黄不明亮.文中指黄色的光圈.烘托hōng tuō①泛指陪衬,使主色调明显突出.②指文学创作的一种表现手法,即通过侧面描写,使所要表现的事物鲜明突出.具体指衬托的意思.静默jìng mò①寂静;没有声音. ②肃立不作声.抖擞精神dǒu sǒu jīng shén 振作起精神来.舒活shūhuó舒展,活动,舒展筋骨,让精神提起来.舒展开来活动开来.欣欣然xīn xīn rán 高兴的样子,形容心情好.呼朋引伴hūpéng yǐn bàn 呼唤朋友招引同伴.繁花嫩叶fán huānèn yè花儿繁茂叶子嫩绿.形容美好的春色.花枝招展huāzhīzhāo zhǎn 比喻姿态优美,招展,迎风摆动.2.济南的冬天镶xiāng 响晴：温暖晴朗温晴：非常晴朗凉爽,或晴朗无云.安适ān shì安闲舒适. 肌肤jīfū肌肉皮肤.水墨画shuǐmòhuà指用水墨画的国画,不上彩色.澄清chéng qīng清亮;清澈.绿萍lǜpíng 植物名,又名满江红,体小,飘浮水面,春季绿色,夏季红褐色,可作鱼类及家畜的饲料,也可作水田的肥料,并可供药用.水藻shuǐzǎo水生藻类植物名. 秀气xiùqì清秀.贮蓄zhùxù储存,积聚.3.雨的四季花苞：这里指没开放的花骨朵儿.彩棱镜：以透明材料制成的多面体,能折射处不同颜色的光.静谧：安静.谧,安宁、平静,高邈：高而远.邈,遥远.莅临：来到,来临（多指嘉宾）.多用于书面.吝啬：过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用.淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人.木刻：版画的一种.用刀在木板上刻画、再用纸拓印出来的一种图画.畦：由土埂围着的一块块排列整齐的田地.水银柱：温度计里的柱状水银液体.这里代指气温.5、秋天的怀念瘫痪tān huàn：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失.比喻机构涣散、混乱,不能正常工作.暴怒bào nù：大怒;亦形容水势凶猛激荡沉寂chén jì：非常寂静;杳无音讯.捶打chuídǎ：用拳头或锤子敲打.憔悴qiáo cuì：黄瘦;瘦损.形容人脸色不好.央求yāng qiú：恳求,乞求神色shén sè：神情面色敏感mǐn gǎn：感觉敏锐;对外界事物反应很快诀别juébié：分别;指无会期的离别;死别烂漫làn màn：色彩鲜丽;坦荡,无做作絮絮叨叨xùxùdāo dāo：形容说话啰嗦淡雅dàn yǎ：(颜色花样)素净雅致;(花草等的香气)清淡深沉shēn chén：指声音低沉;形容程度深;沉稳,不外露.喜出望外xǐchū’wàngwài：所遇超过了所望,因而感到特别高兴翻来覆去fān lái fùqù形容一次又一次.也形容来回翻动身体.形影不离xíng yǐng bùlí：形容关系亲密,难以分离.6、散步信服xìn fú相信(并)佩服.敬佩.嫩芽nèn yá嫩绿的枝芽,形容刚出生而柔弱的生命.霎时shàshí霎,短时间;一会儿.霎时,极短的时间.拆散chāi sàn 分开委屈wěi qū受到不应有的指责或待遇,心里难过.水波粼粼shuǐbōlín lín 形容水面明净.各得其所gèdéqísuǒ原指各人都得到满足.后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排. 造句：老师带领同学们道森林里玩耍,同学们快乐的像一群小鸟.老师的身心得到了舒展,同学们的视野开阔了不少,真是各得其所.7、散文诗两首阴影yīn yǐng：由于光线直进的特性,遇不透光物体而形成的一个暗区,俗称“影子”.也用于比喻,如她心头笼罩着失望的阴影姊妹zǐmèi：姐姐和妹妹;对年辈相当的女性的通称繁杂fán zá：繁琐而杂乱.烦闷fán mèn：心里厌烦而郁闷;不畅快徘徊pái huái：在一个地方来回地走,比喻犹豫不决.遮蔽zhēbì：遮挡;拦挡覆盖fùgài：遮盖;掩盖心绪xīn xù：心思;心情(多就安宁或紊乱说)荫蔽yīn bì：遮蔽;隐蔽;庇荫.摇摆yáobǎi：摇动;摆动菡萏hàn dàn 荷花.沐浴mùyù：洗澡花瑞huāruì花中的祥瑞.慈怜cílián爱怜. 敧斜qīxié倾斜,不正.9.从百草园到三味书屋攒：凑在一块儿. 敛：收拢.人迹罕至：少有人来.迹,足迹、脚印.罕,稀少.宿儒：书念得很多的老学者.宿,有长久从事某种工作的意思.人声鼎沸：形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样.拗：弯曲,弯转.10、再塑生命的人绽开zhàn kāi：绽放唯恐wéi kǒng：只担心截然jiérán：界限分明争执zhēng zhí：各执己见,互不相让.感慨gǎn kǎi：心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)抚弄fǔnòng：1.拨弄,弹奏.2.抚摩摆弄.唯恐wéi kǒng 唯独害怕(担心);只怕(担心)惭愧cán kuì：(1)因有缺点或错误而感到不安;羞愧.(2) 幸运,侥幸激荡jīdàng：受到冲击而动荡疲倦不堪píjuàn bùkān：形容非常疲乏.小心翼翼xiǎo xīn yìyì：本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽.搓捻(cuōniǎn)将线、纸等搓成的条状物. 企盼(qǐpàn)盼望;希望.繁衍(fán yǎn)逐渐增多或增广. 迁徙(qiān xǐ)迁移.觅食(mìshí)指鸟兽到处搜寻食物吃.不求甚解bùqiúshèn jiě：原指读书只求理解精,不着眼于一字一句的解释,无贬义.混为一谈hùn wéi yītán：将本质不同的事物相混淆,说成是同一事物.恍然大悟huǎng rán dàwù：突然醒悟过来了.花团锦簇huātuán jǐn cù：形容五彩缤纷、景象十分华丽.也比喻花色繁多,华美艳丽.犹言花攒锦簇.美不胜收měi bùshèng shōu：美景多得看不过来;艺术品太美而目不睱接.形容好的东西太多,一时接受不尽.油然而生(yóu rán ér shēng)形容思想感情自然而然地产生.不可名状(bùkěmíng zhuàng)不能够用语言形容.名,说出.落英缤纷(luòyīng bīn fēn)形容落花纷纷飘落的美丽情景.冥思遐想(míng sīxiáxiǎng)遇到问题后长时间、多角度地从远处思索;深沉、悠远地思索或想像;长远的思念或指超时空的遐想,奇思幻想.期期艾艾(qīqīài ài)：形容口吃.西汉周昌口吃,往往连声“期期”.三国魏邓艾口吃,往往连声“艾艾”.12.《纪念白求恩》殉职：为公务而牺牲生命.狭隘：心胸、气量、见识等不宽广.热忱：热情.忱,情意.拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的.麻木不仁：本义是肢体麻木,没有感觉.这里指缺乏热情,对集体和人民的利益不关心.见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意.这里指不安心工作,事业心不强.13．《植树的牧羊人》干涸：干枯,没有水.坍塌：建筑物或堆积物倒下来.不毛之地：不长庄稼的地方.泛指荒凉、贫瘠的土地.毛,地面上的植物,多指庄稼.溜达：散步,闲走.山毛榉：落叶乔木,高可达30多米,叶子长着毛14、走一步,再走一步迂回yūhuí曲折回旋的;环绕的. 凝视níng shì不眨眼地看.啜泣chuòqì抽噎;抽抽搭搭地哭. 纳罕nàhǎn诧异;惊奇.耸立sǒng lì高高地矗立.瘦骨嶙峋shòu gǔlín xún瘦得连骨头都露出来,形容十分消瘦.心惊肉跳xīn jīng ròu tiào因担心灾祸临头而惊恐不安的样子.小心翼翼xiǎo xīn yìyì本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽.16.猫污涩：肮脏且不光滑.小侣：小伙伴.怂恿：鼓动别人去做某事.预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉.怅然：因不如意而感到不痛快.蜷伏：弯着身体卧着.17.动物笑谈嗔怪：对别人表示不满.怪诞不经：离奇古怪,不合常理.诞,荒唐、离奇.大相径庭：形容彼此相差很远.需索：索取,求取.神采奕奕：形容精神饱满,容光焕发.蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子.19、皇帝的新装炫耀xuàn yào夸耀. 称职chèn zhí才能与职位相称.妥当tuǒdang稳妥适当地. 呈报chéng bào敬词,呈文上报.爵士juéshì欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵族之列.精致jīng zhì精巧细致;细密.滑稽huájī形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引人发笑.头衔tóu xián指官衔、学衔等称号.骇人听闻hài rén tīng wén事出怪诞,听起来令人害怕.陛下bìxià对君主的尊称.随声附和suíshēng fùhè自己没有主见,别人说什么,自己跟着说什么.21、女娲造人女娲nǚwā莽莽榛榛mǎng zhēn澄澈chéng chè清澈,水清见底. 幽光yōu guāng微弱的光.灵敏líng mǐn头脑机敏. 绵延mián yán一个连着一个,接连不断.神通广大shén tōng guǎng dà本为宗教称神道法力无边、无所不能.泛指本领极大.。
新人教版七年级语文上册第五单元任务二：亲近动物,丰富生命体验
新人教版七年级语文上册第五单元任务二：亲近动物，丰富生命体验【核心素养】文化自信：加深对人类与动物相处、共存问题的认识，培养亲近自然、尊重生命的意识。
（难点）语言运用：围绕动物相关话题进行讨论交流，提高语言表达能力。
思维能力：学会观察和记录动物，总结思考观察所得，增加对动物的了解。
（重点）审美创造：感受动物的灵性，体会自然之美。
【教学课时】1课时【课前任务】根据实际情况，在家附近、郊外，或动物园、水族馆等，对动物进行观察，并制作观察记录表。
【教学过程】一、趣味猜谜，导入新课课件出示：1.未游沧海早知名，有骨还从肉上生。
莫道无心畏雷电，海龙王处也横行。
（）2.头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
（）3.不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（）师：课件出示的是关于动物的诗谜，同学们能猜猜它们分别说的是什么动物吗？（学生自由发言，教师点拨）预设 1.螃蟹 2.鸡 3.蜂师：本单元，我们学习的都是与动物相关的文章，你是不是也对动物产生了浓厚的兴趣，期待着去更好地了解它们呢？今天，我们将开展一次以“亲近动物”为主题的活动，一起来领略大自然的美好，丰富自己的生命体验。
（板书文题）【设计意图】猜诗谜，形式新颖有趣，有利于激起学生学习兴趣，导入新课。
二、进行活动，丰富体验1.观看交流，初步了解师：生活中常见的动物有牛、羊等牲畜，鸡、鸭等家禽，猫、狗等宠物，请大家观看以下的图片和相应的纪录片（短视频），结合自己的生活经验，说说你熟悉的动物一天里的生活是什么样的，它（们）有什么脾气和习性，你和它（们）有过什么互动。
（教师出示课件，播放对应动物的纪录片或者短视频）课件出示：（学生看完后，口述交流）预设【示例】我家养了一只猫，叫灰宝，之所以叫这个名字，是因为它是一只英国短毛猫，毛色灰蓝，是我们全家的宝贝。
灰宝性子活泼可爱，早上喜欢“酷跑”，像是在运动锻炼，跑完就会去猫碗里吃吃猫粮，喝点水。
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第一次月考七年级语文试题（卷）（人教版）（考查范围：1-2单元）注意事项：1、本试卷共8页，满分120分，时间120分钟，学生直接在试卷上答题；2、答卷前将密封线内的项目填写清楚。
一、积累运用（18分）1．下列加点字读音完全正确的一组是（）（2分）A．确凿．（záo）磐．石（bān）嫉．妒（jí）人迹罕．至(hǎn)B．栅．栏（shān）桑葚．（shèn）哽．住（gěng）浊．流滚滚（zhuó）C．躯壳．（qiào）玉簪．（zān）哺．育(bǔ)澎湃．万千(pài)D．闲暇．（xiá）怪诞．(dàn) 哭号．（háo）鸡毛掸．子(dǎn)2．下列没有错别字．．．．．的一项是（）（2分）A．臃肿浑乱屏嶂人声鼎沸B．渲闹菜畦脑髓来势凶凶C．澎湃祈祷讪笑九曲连环D．蝉蜕崎岖懊诲回环曲折3.依次填入下列句子横线处的词语，正确的一项是（）(2分)得到任何东西都是要付出代价的。
我们所要付出的代价将远远超过得到的东西，就应该理智地放下这种想法，得不偿失的事情为什么还要去做呢？很多人只要看到了渴望得到的东西，眼睛就无法从上面移开，看不到自己将因此付出的惨重代价。
任何时候，都要在所得和所失之间权衡利弊，再作决定。
A．因为所以但是就B．如果那么但是所以C．如果那么因为所以D．因为所以如果就4、默写（6分）（1）假如生活欺骗了你,!（2），竹中窥落日。
（3）独坐幽篁里，。
深林人不知，。
（4）脱我战时袍，著我旧时裳，，。
5、下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。
（4分)①有关医学人士与心理学家认为，一些青少年长期迷恋上网，会患上一种病——“网络成瘾症”。
②这种病的主要症状有：精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和焦躁不安等。
③一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。
④为此，专家建议，我们在强化网络监管的同时，也要有效的寻找治疗疾病的方法。
（1）第句是病句，修改意见：（2）第句是病句，修改意见：6．结合所给的语境的特点，在横线上续写句子。
（2分）被人误解的时候能微微的一笑，这是一种大度；吃亏的时候能开心的一笑，这是一种豁达；；危难的时候能泰然的一笑，这是一种大气；失意的时候能轻轻的一笑，这是一种洒脱。
二、综合性学习（6分）7、黄河，这是一个多么令人骄傲的词啊！她是中华大家庭里的巨龙，是中国的象征，是我们永远的母亲河，今天，就让我们走进综合性学习《黄河，母亲河》，去触摸她那历尽沧桑的面庞，去感受她博大的胸怀吧！(1)请为这次活动拟一条宣传标语。
(2分)(2)请你为这次综合性学习活动设计几种活动形式（或者活动项目）。
(2分)(3)针对黄河被污染的现状，请提两点合理化的建议。
(2分)（一）阅读下文，完成8～11题。
（12分）燕子席慕容初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常唱：长亭外，古道边，芳草碧连天……有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。
很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次：长亭外，古道边……刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。
可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！”父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。
前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。
那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。
田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。
我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。
“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。
可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的，外婆歌里唱的那一只燕子吗？在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了： 燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊……在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。
天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。
一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。
图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。
在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。
在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。
在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。
其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。
但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。
我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！8、作者在文中记叙了两件事，请你各用一句话进行概括。
（2分）__________________________________________________________________________9、当“父亲”发现了自己的错误后“一连说了两个好可惜”，你认为“父亲”“可惜”什么？（3分）___________________________________________________________________________10、文中划线的一段文字连用了四个问句，你认为这样写的作用是什么？（4分）_____________________________________________________________________________11、联系作者生平，说说作者为什么“舍不得”“心中那一只小小的燕子”？（3分）_____________________________________________________________________________（二）阅读下文，完成12—16题。
（18分）一滴泪掉下来要多久（顾晓蕊）那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。
车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。
看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。
可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼．．。
我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。
我大声说：“李想，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。
”班上哄堂大笑。
他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。
有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。
”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。
我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。
我走上前，想说些什么。
他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。
我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？周末，我到他家里走访。
到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。
由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。
“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。
老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。
刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。
连哭了几个月，眼泪都流干了……”校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。
那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。
几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。
事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。
幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。
我想去他家看看。
路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。
”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。
走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。
他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。
父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。
”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。
”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。
刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。
我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。
所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。
我眼眶全湿，悄悄地离开了。
第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。
课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。
金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。
他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。
有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。
”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。
”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。
我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。
但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。
12.本文的题目是《一滴泪掉下来要多久》，结合全文，围绕着“眼泪”，请你概括李想的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。
（3分）父母外出打工，他哭干眼泪——→挨别的孩子打，他昂着头，_____________________——→父母打工回家受伤，他像没事人一样，_______________——→父母决定不再外出打工，他获得了父母的温暖，________________________。
13.如何理解第②段中加点的词语“头疼”？请你概括出老师头疼的原因。
（4分）_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 14．按照括号要求从不同的角度品析下列句子。