四年级作文指导课__故事新编
自从上次赛跑，兔子输给乌龟后，成了动物界的一大笑话。 兔子心里很不服气，它强烈要求乌龟再比一场，以争回面子。 乌龟想了想表示同意，但有个条件。 兔子说：“行，只要你跟我比，我什么条件都可答应你。” 乌龟说：“这次比赛咱们从山上往下跑，看谁跑得快，并且这 是最后一次比赛，以后就再也不比了。” 兔子欣然同意：“好，就听你的。”他坚信自己不会输 的——吃一堑长一智，他肯定不会像上次一样让乌龟捡个大便 宜的。 为了显示比赛的公平，它们请了猴子当裁判。龟兔再次赛跑的 消息很快传遍了整个森林，成为近段时间动物们讨论的热门话 题，大家一致认为这次兔子肯定会取得胜利。
小锦囊
续写必须认真研读原著，准确把握 原著所叙述的故事、全面理解原著所描 写的人物形象，抓住原 “故事”中人 物的言行、性格特点以及语言风格，大 胆地展开想象，新编出来的故事应与 “故事”中人物的言行、性格以及语言 风格相吻合，合乎生活的真实与发展的 逻辑，要做到前后一贯，避免矛盾。
改编就是以原故事为素材，或改
鹬蚌相让
一年干旱，火辣辣的太阳炙烤着大地，鹬和蚌实在是受不了 炎热，便一起出去找水喝。 正在它们干渴难耐时，它们发现了一个小水塘，但是小水塘 的水非常地少，却还是能令鹬和蚌欣喜若狂。鹬大步流星地向小 水塘走去，这时，蚌忽然用嘴夹住了鹬的脚，使得鹬不得动弹。 蚌愤怒地对鹬说：“走得那么快干什么？想独占小水塘吗？我才 不让你喝呢。”说完，蚌也快步走向小水塘。看到生气的蚌，鹬 笑着对蚌说：“你放开我吧，我让你先喝。老师说朋友之间要互 相谦让、互相帮助。”听了鹬的话，蚌羞愧得满脸通红，连忙松 开了嘴，不好意思地对鹬说：“ 还是你先喝吧！”就这样，它 们互相推让了很久。 最后，它们决定小水塘的水各分一半，高高兴兴地回家去了 。
很久以前，乌龟与兔子之间发生了争论， 它们都说自己跑得比对方快。于是它们决定通 过比赛来一决雌雄。确定了路线之后它们就开 始跑了起来。 兔子一个箭步冲到了前面，并且一路领先。 看到乌龟被远远抛在了后面，兔子觉得，自己 应该先在树下休息一会儿，然后再继续比赛。 于是，它在树下坐了下来，并且很快睡着 了。乌龟慢慢地超过了它，并且完成了整个赛 程，无可争辩地当上了冠军。兔子醒了过来， 发现自己输了。
比赛那天，森林里可热闹了：天上飞的、地上跑的各种动 物都来观看比赛了，它们早早地站在山下终点处观看。乌龟和 兔子则站在山顶上等候猴子发令。 随着一声枪响，兔子铆足了劲，撒腿就往山下跑。只见乌 龟不慌不忙，缩起了头和前脚，用后腿使劲一蹬，整个身子从 山上像石头一样往下滚，越滚越快，不一会儿就把兔子远远地 甩在后面。 山下观看比赛的动物们都看呆了，直到乌龟滚到了终点线， 举起了红旗，动物们才回过神来，顿时爆发出热烈的掌声。 龟兔赛跑，乌龟又一次取得了胜利，兔子再次羞愧地低下了头。 动物们不由地惊叹：“上次比赛，乌龟是因为兔子骄傲自 满才取胜。而这次乌龟利用自己的智慧，发挥自身的优势而取 胜。”
故 事 新 编
作 文 指 导
“故事新编”就是以大家所熟知的古今中外 文学作品或历史、神话、寓言故事为基础， 对其中的人物形象和故事情节进行改编，从 而形成一个新的故事，以此表达一种新的思 想或主题,反映现实生活。
要明白这里的“故事”是已有 的。所以我们先得熟读原来的故
事，然后再立足于原来的故事进 行写作。既然是“新编”，肯定
造，或生发，或就故事编故事，或 将原故事和现实生活相糅合，或对
原故事作正面发挥，或对原故事作
全新的阐释和改变等等
鹬蚌相争
河滩上有一只蚌正在晒太阳，它舒服地张开蚌壳，露 出里面的蚌肉。一只叫鹬的水鸟看到了，就用长嘴去啄 蚌的肉，蚌连忙收拢蚌壳，把鹬的长嘴夹住了.鹬怎么也 不能摆脱夹住自己嘴的蚌。它生气地说：“今天不下雨， 明天不下雨，太阳晒死你！” 蚌毫不示弱，它说：“今天不放你，明天不放你， 你也活不成！” 正当鹬和蚌互不相让的时候，一个渔翁路过这里， 毫不费力地把它们捉了起来.
续编就是遵从原故事情 节的发展，对原文故事加以 引申，使之继续向前推进， 达到为已所用的目的。
《狐狸和乌鸦》续写
自从乌鸦的肉被狐狸骗走后 ，它非常后悔，想：“这只狡 猾的狐狸，我肯定不会再上你 的当”！
《狐狸和乌鸦》续写
一天，狐狸又在树林里找吃的。恰好 ，幸运的乌鸦又找到一片肉，在上次那棵 大树上歇脚时，又被狐狸看见了，它奸笑 了一下，鬼点子又来了。 它问乌鸦：“乌鸦，1+1=多少啊？” 乌鸦没有回答。“一只笨乌鸦”！狐狸嘲 笑地说，但乌鸦还是没有回答。狐狸想： “它不可能不回答的。”于是狐狸就唱起 来：“一只笨乌鸦，一只笨乌鸦！1+1都 不会的笨乌鸦 …… ”
果然，河里有一只和自己长得一模一样的狐 狸，嘴里正叼着肉呢！它先向河里那只狐狸瞪 了一眼，河里那只狐狸，也瞪了它一眼，看到 河里那只狐狸不怕它，就大叫一声，“你这个 坏家伙，还敢朝我瞪眼睛”！狐狸看它没反应 ，更生气了！就用力跺脚，“啪”，“啪”河 里那只狐狸也使出了同样的动作。路过这里的 小动物，都觉得很可笑！聪明的狐狸竞会因为 一片肉而跟自己的影子斗，还跟它生气！ 只见狐狸猛地扑向河里。这下完了，狐狸 不会游泳，咕嘟咕嘟，没一会儿，狐狸就给水 呛死了。小动物们、还有乌鸦族，都哈哈大笑 起来！
扩编：细节上的拓展
原文
有个楚国人乘船渡江，一不小心， 把佩带的剑掉进了江里。他急忙在船 沿上刻上一个记号，说：“我的剑就 是从这儿掉下去的。”船靠岸后，这 个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑， 但找了半天也没有找到。船已经走了 很远，而剑还在原来的地方。用刻舟 求剑的办法来找剑，不是很糊涂吗？
扩编文 一天，一个剑士要到河对岸的朋友家去饮 酒。他乘着一条小船过河。到河中央的时候，他 最喜欢的剑一不小心掉到了河里。他心急如焚， 连忙从口袋里拿出一把小刀，在掉剑地方的船舷 上刻了一个记号，和他一同乘船的人对他说： “你快点下船去捞你的剑。”那个人拍着胸，笑 着说：“没事，它跑不了的！我已经在掉剑的地 方做了记号。”船靠岸了，那个剑士才下船去找 自己的剑。他照着记号跳下河，在河里仔细地搜 寻了一遍，可一无所获。同船的人对他说：“船 在动，可剑没动。你刚才就应该听从我们的话， 这样一来就能找回你的剑了。”那个剑士听了感 到很羞愧。
《狐狸和乌鸦》续写
乌鸦终于忍不住了，大声喊起来：“等于 2”！肉还是掉了下来。狐狸开心死了，叼起肉 就准备走。乌鸦很后悔，便急中生智地说：“ 亲爱的狐狸先生，我们乌鸦族可是最会想办法 的，我有个办法让您明天都不用再找吃的，您 想不想听”？“当然！”狐狸迫不及待说。“ 河边还有一只狐狸，和您长的差不多，嘴里也 叼着肉，如果您把那块肉骗来，明天您不就不 用再找吃的了吗”？乌鸦假装很想帮狐狸地说 。狐狸想：“嗯，这是个好主意”！它心动了 ，拔腿，来到小河边。
小锦囊
改编可以将故事、传说等 和现实生活相链接，在原来 故事的基础上进行改编，创 作出一个生动、有情有趣的 反映现实生活的新故事。 切忌：胡编乱造。
《井底之蛙》 《龟兔赛跑》
《夸父逐日》 《狐假虎威》
《武松打虎》
《愚公移山》
从以上几则寓言故事中任选一则， 运用上述几种方法中的任意一种进 行故事新编，也可选择你所熟悉的 任何一个故事进行改编，不少于500 字。
需要我们的想象和创意。
《猪八戒逛小吃街》——《西游记》
《农场里丢了羊后……》——《亡羊补牢》
《曹操如果 编 改 编
扩编：细节上的拓展
扩编就是在原来故事的基础上， 作内容上的扩充，细节上的渲染、增 添，写出一个更丰满、更复杂的新故 事。
下面有一则刻舟求剑的原文和一篇 扩编的文章，大家进行比较，看一看扩 编的妙处。
新人教统编版小学四年级语文下册《习作：故事新编》习作指导优质课教案
新人教统编版小学四年级语文下册《习作：故事新编》习作指导优质课教案教学目标1．激发学生创新思维，培养学生创编故事的兴趣。
2．抓住主要角色的动作、语言特点，把事情的经过表达清楚、具体。
教学过程板块一创新情境，走进童话1．导入：童话带给人想象，让同学们在思维的海洋里驰骋。
老师知道你们喜爱童话，那这节课我们就一起走进童话世界吧！2．教师呈现图片，让学生猜一猜图片所属的童话故事，打开学生的思维，激发学生的想象。
(课件出示童话图片)(1)学生猜测，教师可稍作提示。
(2)引导学生说出自己以前读过的童话，在全班分享自己最喜欢的一篇童话，并简要说明理由。
(指名学生回答)(3)过渡：童话中充满了奇妙，难怪同学们说起来滔滔不绝，那童话故事为什么如此吸引人呢？(学生自由交流，教师总结)师：大胆的想象，恰当的修辞手法，富有哲理、给人以启发。
(4)在童话世界里，大家意想不到的事都有可能发生。
作者通过大胆的想象，采用拟人、夸张等手法编织出一个个奇异而有趣的故事，还能带给人启迪。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，今天就让我们拿起手中的笔，张开想象的翅膀，创编我们的童话故事吧！3．以《龟兔赛跑》为例，帮助学生理清写作思路，激发创编欲望。
(1)师引导：同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？谁来说一说？(指名学生答)从前，有一只乌龟和一只兔子互相争辩谁跑得快，一直没有争出结果。
于是，它们决定进行一场比赛一决高下。
兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先，于是心想：还早着呢，可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。
兔子就坐在树下休息，不一会儿就睡着了。
而慢手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，最后终于到了终点，成为比赛的冠军。
等兔子一觉醒来，才发现自己输了。
(2)师：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？(学生自由交流)可以从改变故事的主人公，改变故事的情节，改变故事的中心方面突显新意。
(3)师：如果让你们重新编写一个龟兔赛跑的故事，你们会怎么编呢？我们先设想一下故事的结局。
四年级作文故事新编教学设计及反思
四年级作文故事新编教学设计及反思《四年级作文新编》今天，老师给我们布置了一个特别的任务——创作一个关于“快乐”的四年级作文新编。
我心想：“这听起来就像是在玩捉迷藏，但总得有人出来讲故事吧？”于是，我就跳出来，准备大显身手了。
故事是这样的：在一个阳光明媚的早晨，小明和他的朋友们决定去公园玩耍。
他们一路上欢声笑语，像一群快乐的小鸟。
到了公园，他们找到了一个大大的滑梯，小明第一个冲了上去，滑下来时，水花四溅，他笑得像个傻瓜。
接着，他们又去荡秋千，小明荡得越来越高，仿佛要飞到天上去了。
当他从秋千上掉下来时，他的小伙伴们都忍不住笑出声来。
小明也笑了，他觉得这比吃糖还甜呢。
然后，他们去踢足球，小明像一只灵活的小鹿，在草地上飞快地跑着，一不小心，球就进了网里。
大家都围过来欢呼，小明笑得合不拢嘴。
他们决定去摘果子。
小明爬上树，摘下一个又大又红的苹果，递给旁边的小华。
小华咬了一口，甜甜的汁液流进嘴里，他们开心得又蹦又跳。
就这样，一天的时间过得特别快，太阳公公说再见的时候，小明他们已经满载而归。
回家的路上，他们还在讨论着今天的趣事，好像那些快乐的事情还在耳边回响。
老师看了我们的作文后，表扬我们写得生动有趣，还说我们像是用彩笔在纸上画了一幅美丽的画。
我心里美滋滋的，觉得这就是我创作的快乐！这次写作文的经历让我懂得了，快乐其实很简单，只要我们用心去感受生活，就会发现生活中处处都是快乐。
就像我们在公园里玩得那么开心，那些笑声、尖叫声和欢笑声汇成了一首快乐的歌，唱遍了整个公园。
所以，下次再遇到写作文的任务时，我一定还会积极参与，因为我知道我可以从中收获更多的快乐。
毕竟，写作就像是一种魔法，它能让我们的生活变得更加丰富多彩。
习作：故事新编习作指导课和讲评课(教案)部编版语文四年级下册
教案：习作：故事新编——习作指导课和讲评课一、教学目标1. 让学生通过新编故事，培养创意思维和想象力。
2. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
3. 培养学生学会欣赏他人作品，学会评价和接受他人评价。
二、教学内容1. 习作指导课：学习新编故事的方法和技巧，进行新编故事的写作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能运用所学的写作方法和技巧，独立完成一篇新编故事。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创新故事情节，使故事具有趣味性和吸引力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、投影仪、教学课件。
2. 学具：笔记本、文具、学生作品集。
五、教学过程（一）习作指导课1. 导入：通过一个简短的故事，激发学生的兴趣，引出本课的主题——新编故事。
2. 讲解：讲解新编故事的方法和技巧，如如何选择故事主题、如何创新情节、如何塑造人物形象等。
3. 实践：学生根据所学方法和技巧，独立新编一个故事，可以在课堂上完成，也可以课后完成。
（二）讲评课1. 展示：学生展示自己的新编故事作品，可以读出来，也可以展示在黑板上。
六、板书设计1. 习作指导课：故事新编主题选择情节创新人物塑造2. 讲评课：作品展示互相评价七、作业设计1. 学生根据习作指导课所学，课后完成一篇新编故事。
2. 学生准备讲评课上的作品展示和评价。
八、课后反思1. 学生对新编故事的写作方法和技巧的掌握情况。
2. 学生互相评价和教师评价的效果。
3. 教学中需要改进的地方，如何更好地引导学生发挥想象，创新故事。
一、习作指导课1. 导入：在课堂的开始，教师可以通过一个简短的故事来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
这个故事可以是一个传统的故事，也可以是一个现代的故事，甚至是教师自己编的故事。
通过这个故事，教师可以引出本课的主题——新编故事，并激发学生的创意思维。
2. 讲解：在导入之后，教师需要向学生讲解新编故事的方法和技巧。
这些方法和技巧包括如何选择故事主题、如何创新情节、如何塑造人物形象等。
统编版语文四年级下册第八单元 习作：故事新编 习作指导
小学语文四年级下册《故事新编》习作指导单元主题：奇妙的童话，照亮缤纷的童年。
语文要素：1. 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2. 按自己的想法新编故事。
学习目标：1. 根据故事结局，从不同角度设想故事情节。
2. 学会把故事情节写清楚。
教学重点能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编故事。
教学难点运能用所学的刻画人物的方法和描写方法把故事写得生动具体。
课堂实录：板块一趣味导入师：同学们，“六一”儿童节快到了，咱们学校要举行第五届教育戏剧展演啦，这次我们年级要表演哪个故事呢？一起来听听吧。
（出示：《龟兔赛跑》视频，板书：故事。
）师：对啊，大家一看就笑了，原来是《龟兔赛跑》。
可是这次要求跟以前不一样，是故事新编。
（板书：新编。
）师：先进行年级初赛，哪个班故事编得最新奇有趣，就能获得上台表演的机会。
你们有信心吗？一个个摩拳擦掌的，看起来自信满满啊。
今天我们就来聊一聊故事新编，如果谁编得好，就用谁的名字命名，如×××版《龟兔赛跑》！设计意图：创设学习生活中的趣味情境，活跃课堂氛围，激发学生的创作欲望，提高学生学习的主动性。
板块二智慧探究活动一：设定结局师：大家看，原来的故事是这样的。
师：既然是新编，那肯定跟原来不一样啊，大家觉得哪里会不一样呢？生：结果不一样了。
师：对，也就是结局可能发生变化。
（板书：结局。
）师：上一次是兔子赢了，那你觉得这一次呢？生：乌龟赢了。
生：还是兔子赢了。
生：乌龟和兔子可能双赢。
师：嗯，大家说的情况都有可能。
生：经过也可能会发生变化。
师：经过也会发生变化。
对啊，原来是兔子睡着了，现在我们必须设想新的故事情节。
（板书：情节。
）师：那你们觉得什么不能变呢？生：故事的主人公不能变。
师：人物不变这一点非常重要。
生：“赛跑”也不能变。
师：会思考。
这一点也非常关键。
师：那该怎么进行故事新编呢？请大家打开课本第131页，看看课本上的提示能给你什么启发？（出示：课本。
新部编四年级下语文《习作故事新编》示范公开课教案
新部编四年级下语文《习作故事新编》示范公开课教案一、课程背景介绍我们都知道，四年级是小学阶段非常重要的一年。
这一年我们开始接触更多类型的文学作品，其中包括许多富有想象力的故事。
通过阅读和写作故事，我们可以培养自己的创造力、表达能力和逻辑思维能力。
今天这堂《习作故事新编》，就是为了帮助大家更好地掌握写作故事的方法和技巧。
回想一下你们平时是不是经常读一些有趣的故事呢？是不是对那些曲折的情节、生动的人物和丰富的想象力感到惊叹呢？在这堂课上，我们要学习如何编织属于我们自己的故事，让自己的想象成为现实，将生活中的点滴变成有趣的情节和动人的故事。
我们相信每一个人都有属于他自己的故事创意，每一个人都有成为故事大师的潜力。
让我们一起探索这个奇妙的世界吧！二、教学目标通过本次示范公开课的学习，让同学们了解如何对原有的故事进行创意改编，丰富故事内容和情节。
学习掌握故事新编的基本技巧，如角色设定、情节设计、语言运用等，并能运用到实际写作中去。
培养大家的观察力、思考力和表达能力，通过故事新编的形式来展现个性和情感。
鼓励大家勇敢表达，不畏创作困难，享受写作的乐趣，提升语文综合素养。
1. 掌握故事新编的基本概念和特点，了解故事创作的基本流程那么故事新编有什么特点呢？首先它既有原故事的味道，又有新的创意。
就像我们平时喜欢吃的美食，经过厨师的创新改良，虽然还是那道菜，但味道却焕然一新。
其次新编的故事往往会有新的情节和细节，让故事更加生动有趣。
新编的故事往往会有新的主题和启示，让我们在享受故事的同时，也能学到一些新的东西。
了解了故事新编的基本概念和特点后，接下来我们来看看故事创作的基本流程。
其实创作一个属于自己的故事并不难，首先我们要选择一个熟悉的故事作为起点。
这个故事的情节和人物要吸引你，这样你才能更好地发挥想象力去创新。
然后我们可以根据这个故事的主题和人物性格，加入一些新的元素和情节。
比如我们可以给故事加入一些有趣的对话、动作或者心理活动描写，让故事更加生动有趣。
部编版四年级语文下册第八单元《 习作：故事新编》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教案及
教学反思
一、教学目标
1.了解故事新编的背景及特点。
2.掌握习作的基本结构和写作方法。
3.提高学生的创造力和写作技巧。
4.培养学生的表达能力和语言组织能力。
二、教学准备
1.故事新编相关教材及习作范文。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习本、铅笔。
三、教学过程
第一课时
1.引入
教师简要介绍故事新编的概念，激发学生学习兴趣。
2.学习范文
学生齐读故事新编范文，分析其结构和语言表达方式。
3.讨论
教师引导学生讨论故事新编中的亮点和不足之处。
4.布置作业
要求学生撰写一篇故事新编，注意结构严谨，语言生动。
第二课时
1.学生习作展示
学生上台展示自己的作品，其他同学进行评价和提问。
2.点评及指导
教师针对学生的习作进行点评，指出不足之处并提出改进建议。
3.讨论
学生就改进的方法进行讨论，分享写作心得体会。
4.总结
教师总结本堂课的学习内容，引导学生对故事新编的写作特点进行总结。
四、教学反思
本次教学活动中，学生积极性高，表现出对写作的热情。
但也发现部分学生在故事情节设计上较为简单，缺乏想象力。
下一步应该引导学生多进行大胆构想，丰富故事情节，提高故事表现力和吸引力。
以上为本单元教案及教学反思，希望能够帮助学生掌握故事新编的写作技巧，提高语文表达能力。
统编版小学语文四年级下册《习作：故事新编》习作指导 教案
统编版小学语文四年级下册《习作：故事新编》习作指导教案教学内容：本次教学内容为统编版小学语文四年级下册《习作：故事新编》。
本节课将指导学生运用已学的写作技巧，结合自己的想象，创作一篇富有创意的故事新编。
通过本节课的学习，学生能够提升写作能力，培养创新思维。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握故事新编的写作方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、实践等环节，让学生学会运用创新思维进行故事创作。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，激发学生的创新意识。
教学难点：1. 引导学生发挥想象力，创作出独特的故事情节。
2. 帮助学生掌握故事新编的写作技巧，如人物塑造、情节设置等。
3. 指导学生运用合适的语言表达故事内容，提高文章质量。
教具学具准备：1. 教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入新课a. 老师简要介绍故事新编的概念，激发学生兴趣。
b. 学生分享自己喜欢的故事，为新课做好铺垫。
2. 讲解故事新编的写作方法a. 老师结合教材，详细讲解故事新编的写作技巧。
b. 学生跟随老师一起总结故事新编的写作要点。
3. 分组讨论，创新故事情节a. 学生分组，每组选定一个故事主题。
b. 各组运用所学写作技巧，发挥想象力，创作故事新编。
4. 分享与点评a. 各组派代表分享自己的故事新编。
b. 老师和同学们对分享的故事进行点评，提出改进意见。
5. 总结与反思a. 老师总结本节课的学习内容，强调故事新编的写作要点。
b. 学生谈一谈自己在本次写作过程中的收获和不足。
板书设计：1. 课题：统编版小学语文四年级下册《习作：故事新编》习作指导2. 故事新编写作技巧：人物塑造、情节设置、语言表达等3. 教学过程：导入新课、讲解写作方法、分组讨论、分享与点评、总结与反思作业设计：1. 学生根据本节课所学，独立创作一篇故事新编。
2. 作业要求：不少于300字，内容充实，结构清晰，语言流畅。
统编版小学语文四年级下册之第八单元习作《故事新编》教学设计
三、尝试创编
四、学生习作
1.同学们都喜欢读童话故事，小故事大道理，小故事大智慧。这些故事吸引你，是因为其丰富的想象和跌宕的情节。板书想象丰富情节跌宕
2.这节课，我们一起走进习作。板书故事新编
1.同学们还记得《龟兔赛跑》的故事吗？给大家讲一讲这个故事。
2.生交流。
3.如果让你重编一下龟兔赛跑的故事，你会怎么编？
②板书：创新情节。
5.生组内交流。
兔子不利
①河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱
②跑反方向，比谁跑得慢
③路过一片胡Байду номын сангаас卜地
乌龟有利
①新增加下坡路
②借助工具
1.结合要求完成创编。
2.回顾方法
1.生开始动笔，教师巡视指导。
2.生把自己的习作分享给同学。
3.评一评有没有创新情节。
4.反复朗读，运用修改符号修改习作。
5.修改的基础上，互相交流，合作修改。
小结：俗话说“文章不厌百回改”，希望大家不断修改自己的习作。
①创编故事时，我们要做的第一步就是先预想一下故事的结局。
②板书不同结局。
小结：画竹，必先成竹在胸。写故事也是一样的道理，行文，必先结局在胸，可见，预想结局很重要。
4.曲折的故事情节最能激发读准的阅读兴趣，下面我们选乌龟又赢了这个结局，创设的情节应该是对谁最有利。
①对兔子不利，对乌龟有利方面大胆想象。
习作内容
第八单元习作——故事新编
习作
要求
1.能按自己的想法新编故事，感悟童话的奇妙。
2.能将所说、所写的内容有条理地表达清楚、做到内容具体，语句通顺。
3.引导学生学会与同学们分享自己的习作。
本次习作指导重点
能将所说、所写的内容有条理表达。
四年级语文上册《习作：故事新编》教学教案
1.学生把自己的习作和图画与同桌交换，请同桌看看是否写清楚明白了，并提出修改意见。
2.根据同学的意见认真修改习作。
3.将修改好的习作誊抄在习作本上。
学生读要求，交流本次习作的具体要求。
根据故事的结局，学生分组交流自己想象的故事。
学生互评互改，提高写作水平。
对自己要编写的故事有一个初步认识，为下面的习作做一个铺垫，有利于打开学生的思路。
（2）学生大胆想象，自由交流。
（3）教师相机总结交流。
预设：
河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）
跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）
路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）
新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
借助滑板利用宝葫芦（借助工具）
6.根据课件提示的情节，大胆想象细节。
（1）学生根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流。
③小结：
新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。只要不违背原故事的特点，怎么设计都是允许的。
新编故事，必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。要注意运用自己平时的生活经验以及平时阅读积累下来的知识。
四、范文引路，引导习作。
新龟兔赛跑
三年前，乌龟和兔子赛跑，兔子输得很惨，所以名声大败。三年后，兔子决心比赛时不再睡觉了，兔子认为如果这样，乌龟就会必输无疑了。
板书设计
故事新编
人物形象：活灵活现
故事情节：起因—经过—结果
奇思妙想 合情合理
培养学生表达能力，发掘创新思维。
教学过程
教学环节
教师活动
Байду номын сангаас学生活动
设计意图
导入新课
一、讨论导入，激发兴趣。
新四年级下语文《习作故事新编》课教案及教学反思
新四年级下语文《习作故事新编》课教案及教学反思一、教学背景《习作故事新编》是新四年级下学期语文教材中的一篇课文。
此篇课文主要讲了一个小孩子创作故事的过程，并展示了他所创作的故事。
在进行本次教学之前，学生已经掌握了较为扎实的语文基础，包括正确的拼音读音、基本字词的认读和简单情节的阅读。
二、教学目标•知识目标：了解创作故事的基本要素，学会创作自己的故事。
•技能目标：提高学生的语文写作能力，提高学生的思维能力和想象力。
•情感目标：培养学生的创新精神和广泛的阅读兴趣。
三、教学过程3.1 课前准备1.教师准备好黑板、彩笔、教学课件等教学工具。
2.教师精心设计课文导读及学生自主阅读环节，准备讲解故事创作的基本要素。
3.教师可以使用图片、视频和音频等多媒体教学手段，提高课堂互动性和趣味性。
3.2 课堂教学3.2.1 导读及学生自主阅读教师进行简要的课文导读，引导学生理解和把握本课文主要内容，并鼓励学生自主阅读全文。
3.2.2 教师讲解故事创作基本要素教师介绍故事创作的基本要素，包括人物设定、情节安排、环境描述、语言表达等方面，以及它们对故事整体质量的重要作用。
教师可以通过教材、课件等多种方式进行讲解和解读，以便学生深入理解并能够灵活应用。
3.2.3 学生独立或小组创作故事学生在教师的引导下，分别或者小组进行故事创作锻炼。
教师可以使用黑板展示学生的创作成果，进行点评或者与全班分享。
3.2.4 学生互动、合作和分享学生之间可以展示自己的作品，进行彼此交流和评价，学生可以选择最喜欢的故事进行再编写或者再创作。
3.3 课后作业结合本节课的教学要求，课后作业重点包括：1.学生根据教材要求，独立完成作业，注重情节编排和文笔表述。
2.学生交流与讨论对故事的创作和语言表述。
四、教学反思本节课程重点突出了故事的创作和应用，通过学习故事的表达以及创作，学生能够更好的扩展想象空间，提高语言表达能力，同时也能够充分体现学生们的个性及创造力。