四年级习作指导课教案
四年级习作教案范文
主题：我的暑假计划教学目标：1.培养学生正确的写作习惯，提高写作能力；2.培养学生制定计划、明确目标的意识和能力；3.培养学生动手实践和探索的兴趣和能力。
教学重点：1.学会使用一些句型和词汇，描述自己暑假的计划；2.了解如何安排时间，制定合理的计划。
教学难点：1.学生怎样将自己的想法和计划直观地写出来；2.学生如何使用正确的语法和词汇来进行描述。
教学准备：1.课前准备好教学PPT；2.准备一些图片或者文具样品作为关于暑假计划的话题展示。
教学过程：一、导入（10分钟）1.师生互相问候，激发学生的学习兴趣；2.用图片或者文具等展示暑假的话题，引导学生思考暑假计划；3.教师引导学生描述一下自己的暑假计划，引导学生想一想他们暑假准备做什么，用些新词汇或短语让学生感受到文章的生动性。
二、讲授（20分钟）1.向学生展示一篇关于暑假计划的范文，用适当的语言描述自己的计划；2.导引学生注意文章的开头、主体和结尾，理解文章的结构和组织；3.教师解释一些重点词汇，引导学生学会使用并记住这些词汇；4.教师让学生分组自由讨论暑假计划，并列出每个人的计划，鼓励学生互相借鉴和交流。
三、实践（25分钟）1.学生根据自己的计划和讨论的结果，写一篇关于暑假计划的作文；2.教师在课堂上提供指导，包括如何扩展句子、如何运用适当的连词、如何使文章更生动等；3.教师鼓励学生相互帮助、互相矫正，促进学生的互助学习。
四、总结（5分钟）1.教师和学生一起回顾本堂课学到的知识点和要点；2.回答学生提出的问题，并解决他们可能遇到的困难；3.告诉学生下一步的学习任务和安排，鼓励学生继续努力。
五、作业（2分钟）1.学生根据自己的暑假计划，用中国日记的写作形式写一篇关于暑假计划的作文；2.鼓励学生写得更具体、更生动、更有意义。
教学反思：通过这节课的教学，学生掌握了一些描述暑假计划的句型和词汇，了解如何制定与实施自己的计划，同时，通过合作交流，学生在写作中获得了互相帮助和矫正的机会，提高了他们的写作水平。
四年级上册习作四语文教案
四年级上册习作四语文教案教案名称：四年级上册习作四语文教案教学目标：1.能够运用正确的语言表达思想和感情。
2.培养学生合作意识和团队精神，提高写作能力。
3.通过写作活动，让学生更好地理解和运用课堂所学的知识。
教学重点：1.学习如何用正确的语言表达思想和感情。
2.培养学生合作意识和团队精神。
教学准备：1.学生教材《语文写作》四年级上册。
2.学生练习册《语文写作》四年级上册。
3.黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动交流，复习上节课所学的写作技巧，如如何写好标题、开头和结尾等。
2.通过提问的方式，激发学生对写作的兴趣和积极性。
二、讲解写作任务（10分钟）1.告诉学生本节课的写作任务：写一篇关于自己最喜欢的动物的文章。
2.让学生思考自己最喜欢的动物是什么，为什么喜欢它，以及有哪些有趣的事情和它的故事等。
三、合作练习（20分钟）1.组织学生分成小组，每组四人。
2.让学生在小组内交流并讨论各自最喜欢的动物，并写下自己的观点和理由。
3.鼓励学生合作讨论，互相帮助并收集更多的素材。
四、展示和修改（10分钟）1.请每个小组派一名代表向全班展示他们写作的成果。
2.全班同学互相评价，提出修改意见和建议。
3.教师指导学生修改文章，注意语言表达的准确性和连贯性。
五、总结和展望（5分钟）1.向学生总结本节课所学的写作技巧和注意事项。
2.展望下节课的写作任务，鼓励学生继续努力并提高写作水平。
六、布置作业（5分钟）1.要求学生将修改后的文章整理好，写在练习册上。
2.要求学生在家继续思考和收集关于自己最喜欢的动物的素材，并准备下节课的写作。
教学反思：通过本节课的合作写作活动，学生们在小组内有了更多的互动和交流。
同时，他们也体验到了合作的乐趣，提高了写作技巧和文化素养。
课后可以将作业作为评比的对象，组织学生进行评比和交流，进一步促进学生的学习和发展。
习作《介绍一种事物》指导课和讲评课(教案)
一、教学内容
习作《介绍一种事物》指导课和讲评课，选自人教版小学语文四年级上册第七单元。本节课主要包括以下内容：
1.回顾与总结：引导学生复习已学过的说明性文章，总结说明性文章的特点及表达方法。
2.主题导入：以生活中熟悉的事物为例，激发学生兴趣，引导学生学会观察、思考。
二、核心素养目标
1.培养学生的观察力和思考能力，使其能够细致、全面地观察事物，深入思考事物的特点与内涵。
2.提升学生的表达与沟通能力，通过运用说明方法，清晰、有条理地介绍一种事物，增强语言表达的逻辑性和条理性。
3.培养学生的创新意识，鼓励学生在介绍事物时发挥想象，融入自己的独特见解，展现个性化表达。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于“介绍一种事物”这个主题非常感兴趣。他们在小组讨论和实践活动中的表现让我感到很惊喜。我注意到，有些学生在描述事物时语言非常生动，能够抓住事物的关键特点；而有些学生在比较和分类方面做得很好，能够让听众很快理解他们要介绍的事物。
不过，我也发现了一些需要改进的地方。首先，有些学生在运用说明方法时还不够熟练，有时候会出现逻辑混乱的情况。这让我意识到，我们需要在接下来的课程中加强对说明方法应用的练习和指导。我要思考如何设计更多的实践活动，让学生在实践中掌握这些方法。
-比较：将事物与其他类似的事物进行对比，突出其独特性。
-分类：按照一定的标准对事物进行分类，使介绍更加清晰。
-举例：用具体的事例来证明事物的某一特点，增强说服力。
-写作结构：指导学生构建合理的文章结构，包括引言、正文和结尾，使文章层次分明、逻辑清晰。
2.教学难点
-观察与思考：学生在观察事物时往往容易忽视细节，难以全面、深入地思考事物的特点。
小学作文指导课教案设计模板
小学作文指导课教案设计模板一、教学目标。
1.了解作文指导课的基本概念和重要性；2.掌握作文指导课的教学方法和步骤；3.培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点和难点。
1.作文指导课的教学重点在于引导学生进行写作实践；2.教学难点在于如何引导学生进行写作训练，提高写作水平。
三、教学准备。
1.教师准备，教师应提前准备好教案、教材、课件等教学资料；2.学生准备，学生应准备好笔、纸等写作工具。
四、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师简要介绍作文指导课的重要性，并激发学生对写作的兴趣。
2.讲解（10分钟）。
教师讲解作文指导课的基本概念和教学方法，引导学生了解写作的要点和技巧。
3.示范（15分钟）。
教师以一个简单的作文题目为例，进行写作示范，让学生了解写作的具体步骤和技巧。
4.练习（20分钟）。
学生进行写作练习，教师在一旁进行指导和点评，帮助学生改进写作水平。
5.总结（5分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生多加练习，提高写作能力。
六、课堂作业。
布置作文练习题，要求学生按照课堂所学的方法和技巧进行写作。
七、教学反思。
教师应及时总结教学过程，分析学生的学习情况，不断改进教学方法，提高教学效果。
八、拓展延伸。
鼓励学生多读优秀作文，积累写作素材，提高写作水平。
九、教学评价。
通过学生的作文练习和课堂表现进行评价，及时发现问题并加以解决。
十、教学反馈。
向学生及时反馈评价结果，鼓励优秀学生，帮助落后学生，激励全体学生积极参与写作指导课。
十一、教学心得。
教师应及时总结教学心得，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
通过以上教学模板，可以有效地指导学生进行作文写作，提高学生的写作能力和表达能力，为学生的综合素质提升提供有力的支持。
习作生活万花筒指导课和讲评课(教案)语文四年级上册(部编版)
四年级上册第四单元习作《生活万花筒》指导课和讲评课教学设计《生活万花筒》习作指导课教学设计【习作内容】生活万花筒每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚，注意写清楚事情的起因、经过和结果。
【教材分析】“生活万花筒”是义务教育教科书（部编版）四年级上册第五单元的习作练习。
本次习作要求写“一件印象深刻的事”，训练要点为“按一定的顺序把事情写清楚”。
教学过程中，教师可从学生的生活经历入手，发散学生思维，丰富写作素材，使学生明确写作的内容、方法。
同时，充分运用课文范例，引导学生学习并掌握“写清楚一件事”的方法，注重写作过程的指导，从而提升学生的表达能力。
【教学目标】1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到或听到的。
2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【教学重点】按照一定的顺序把这件事情写清楚。
【教学难点】在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【课时安排】习作指导+学生写作2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
同学们，我们的生活像万花筒一般五彩缤纷。
有的是成长的点滴足迹，有的是家庭琐碎的事情，有的是校园风云活动，还有的是社会热点话题……快打开记忆的大门，从自己经历过或者看到、听到的事情中选择一件印象最深刻的写下来吧！板书课题：生活万花筒二、问题切入，理清思路。
先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.谁来说一说你印象深刻的事？预设：打预防针、第一次学游泳、和家人一起旅游、恶作剧让同学摔倒受到惩罚、帮助爸爸减肥……板书：什么时候、在哪儿、和谁经历的2.在这么多事情中，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心？请用一两句话把它写下来。
我印象最深刻的事情是。
3.同学们，俗话说“题好一半文”，如果你已经想好了写哪件事，我们就先给自己的作文取一个题目。
四年级上册习作的语文教案6篇 部编版四年级语文上册作文教案
四年级上册习作的语文教案6篇部编版四年级语文上册作文教案四年级上册习作的语文教案1【教学目标】能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。
通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。
【教学重难点】1、学会仔细观察。
2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。
【教学准备】教师准备动作小品，摄像师。
【教学过程】一、学会观察1、师生问好后，教师做一系列动作。
(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。
)2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。
4、摄像机回放刚才的.动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。
5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。
二、学会表述1、将一连串动作连成一段话。
*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。
2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，3、抽样评讲。
(1)选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。
)(2)学生听后，自行修改片段。
(3)选文二，以学生点评为主。
4、小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)三、实践运用A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。
B、看动画片，写片断。
设计意图：学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。
其实这都是不会观察，不注意观察造成的。
新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。
人教部编版四年级语文习作《我和过一天》教案含反思
教学目标：1.了解和运用动词短语“过一天”的意思和用法。
2.培养学生观察、记录和表达的能力。
3.培养学生写作的兴趣和能力。
教学重点：运用动词短语“过一天”进行描述。
教学准备：课件、实物图片、人物卡片、段落编排表、评价表格。
教学过程：一、导入（15分钟）1.利用课件播放一些场景图片，让学生观察图片，然后询问学生：“你们喜欢过一天吗？”2.引导学生回答，并将学生的回答整理到黑板上。
3.教师解释动词短语“过一天”的意思，并与学生一起讨论动词短语的意思和用法。
二、讲授（30分钟）1.教师播放一段视频，让学生观看。
视频内容是一个学生描述了他和爷爷过一天的经历。
2.教师引导学生观察视频中的人物、地点和活动，并让学生积极参与讨论。
3.教师分发人物卡片和地点卡片给学生，并要求学生根据视频内容将卡片按顺序排列。
4.教师引导学生根据视频内容，用“过一天”写一篇短文描述学生和爷爷过一天的经历。
提醒学生注意使用适当的词汇和句型。
三、展示和评价（25分钟）1.学生完成作文后，教师将学生的作文进行展示，并用实物图片和课件辅助学生讲述自己的作品。
2.教师给予学生积极的评价，并提出改进意见。
3.教师引导学生给予自己和同学积极的评价，并填写评价表格。
四、反思（10分钟）1.教师引导学生回顾本堂课的学习内容和目标。
2.教师引导学生思考自己在学习过程中有哪些优点和不足。
3.教师与学生共同总结并提出下一节课的期望和目标。
教学反思：本课以习作《我和过一天》为主线，通过视频、卡片排列和写作等多种方式，让学生全面了解并运用动词短语“过一天”的意思和用法。
同时，通过展示和评价，激发学生的写作兴趣和能力。
教学过程中，学生积极参与，并能够独立完成作文。
但是，反思部分的时间较短，下次教学中可以适当延长反思环节，更好地巩固学生对学习内容的理解和思考能力。
部编版语文四年级上册第六单元习作：记一次游戏 一等奖创新教案 (2课时)
部编版语文四年级上册第六单元习作：记一次游戏一等奖创新教案（2课时）部编版四年级上册第六单元第六单元《记一次游戏》习作指导课【课型】习作指导课【教学目标】1.能详细、完整地写清楚一次游戏的过程。
2.能反映自己的真实感受。
3.能用修改符号修改错别字和不通顺的句子。
【教学重难点】1.能反映自己的真实感受。
2.能用修改符号修改错别字和不通顺的句子。
【教学课时】1课时【教学过程】一、图片导入。
同学们都喜欢玩游戏吗？谁来说说你曾玩过什么游戏？哇，同学们玩过这么多的游戏啊！老师特别喜欢玩游戏，还带来了很多游戏。
（出示PPT1），你知道这些游戏的名字吗？游戏不仅能锻炼我们各方面的能力，还能让大家在游戏中培养感情。
这节课，就让我们一起来做一做，写一写有趣的游戏吧。
（板书：记一次游戏）二、情境练说（一）看图片，说游戏1.出示PPT3:谁知道这是什么游戏？谁玩过？谁来说一说？2.你能大体和同学们说说玩这个游戏需要注意什么吗？怎样就算犯规呢？3. 教师总结：做游戏之前，我们先要清楚游戏规则，以免犯规。
同时为了取得胜利，我们要需要做好充足的准备。
同时，为了习作详略得当，我们可以把游戏过程中最精彩的部分写清楚。
（板书：名称规则准备精彩部分）3.出示PPT4 PPT5 同桌相互说一说，这几个游戏是怎样玩的（二）我先想一想出示提示：1.在做游戏前，你做过哪些准备？2.游戏过程中，你做了些什么？哪里最有趣？3.游戏结束了，你有什么想法和感受吗？（三）我来说一说1.我最喜欢做的游戏是：。
玩这个游戏之前需要准备好这些东西: 。
2.在整个游戏过程中，最有趣的是。
（让我印象最深刻的是。
）3.游戏结束了，大家都意犹未尽，这个游戏让我我懂得了。
（四）讨论：我们应该按照怎样的顺序来写呢？（五）动笔写一写出示写作要求：1.题目自拟，书写认真。
2.最有趣、最受感动的部分写详细。
3.如果发现错误，请使用正确的修改符号改正。
三、布置作业课后按要求认真完成本次习作。
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四年级习作指导课教案：学写导游词上传: 万红琴更新时间：2012-5-16 10:50:07学写导游词学习要求：写一份世界遗产导游词教学目标：1、通过情景教学让学生掌握导游词的格式和写法。
2、培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
3、加深学生对我国的世界遗产的了解，树立保护世界遗产的观念。
教学重难点：教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词的实用性语言。
教学准备：1、教师准备《庐山导游词》习作范文。
2、学生搜集关于我国的世界遗产的资料。
3、挂图、导游证等。
教学过程：一、模拟情境，初步感受“导游词”的特点。
1、猜谜激趣师：一张嘴，两条腿，走遍山山和水水（猜一种职业）万老师从小有两个愿望，一个是当老师，一个当导游。
当老师的愿望我已经实现了。
今天我想在课堂上当一次导游，带你们去江西的名山—庐山旅游好吗？2、模拟情境老师挂好导游证当导游，学生当游客。
出示庐山风景图如；五老峰、花茎、芦林湖、锦绣谷、三叠泉等景点导游边讲解边带领游客欣赏。
师：你们想当导游吗？正好雏鹰旅行社委托万老师对你们进行一次笔试，谁写出了一份较好的导游词，就可以入选当导游。
所以这堂习作课我们来学习写导游词（板书：学写导游词）导游词就是导游带领游客参观时的讲解词。
二、了解习作要求：1、请大家打开课本104页，读一读本次习作要求，看看本次习作向我们提出了怎样的要求？2、生自由读习作要求，读完之后用笔画出重要信息。
，3、全班交流，教师适当板书。
（板书：我国的一处世界遗产）三、范文引路，学习写法。
师：刚才我们到庐山一游，庐山的优美景色给大家留下了深刻的印象。
老师把《庐山导游词》也拿出来供大家欣赏。
请同学们自由轻声地读一读这篇导游词，想一想：导游词该怎么写？（先写什么，再写什么，最后写什么）1、学生自由读文，读后试着同桌间交流。
2、在此基础上进行全班交流，教师适时点拨。
（1）写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼，对大家的到来表示欢迎，作一下自我介绍。
是啊，这就是导游词的第一部分：叫前言（板书：前言）。
这一部分内容简短亲切又引出下文。
例如范文中的第一自然段。
要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。
大家用导游的语气齐读一下第一自然段。
（2）中间部分要写一写这处景点的美丽风光。
这应该是导游词的主要部分。
习作中先对庐山作了一个总体的介绍，这叫总述（板书：总述）也就是文中的第二自然段。
然后具体介绍了三叠泉的美丽景色。
这叫分述（板书：分述）也就是文中的第四自然段。
第一部分是导游词的正文，咱们可以介绍景点风光，可以讲与景点有关的故事、传说等。
在写这一部分内容时，我们应该注意哪些问题呢？a、要选最有特色的内容写如：老师《庐山导游词》重点讲解了三叠泉的秀丽风光。
b、还可以按一定的顺序写。
像《颐和园》一文，作者就是按参观游览的顺序分别介绍了长廊、万寿山和昆明湖的美丽景色。
值得注意的是，景点风光的美是可以用眼睛看到的，而景点名称的由来、景点背后的故事、传说却鲜为人知，这些内容可以为这些景点增加神秘感。
像孟姜女哭长城的传说，庐山白鹿洞的由来等等，这样的导游词会更吸引游客。
（3）正文写完了，最后要什么呢？要和游客告别，要对游客表示祝愿。
这也是导游词的最后一部分：（板书：结尾）在游览结束时，要对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和祝愿。
请大家读一下最后一段。
师：这只是导游词的一般格式，根据需要，可以进行适当调整。
导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以一目了然，比如黄山就可以是《黄山导游词》。
四、构思交流，口头指导本单元我们学习了三篇介绍我国的“世界遗产”的课文《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》，课前，老师也要求大家搜集一些世界遗产的资料（出示部分世界遗产的挂图），本次习作，你可以写课文中的内容，可以选择资料中自己喜欢的一处，也可以写自己曾经去过的一处。
1、请大家静下心来想一想，你打算介绍哪一处，你打算怎么写？2、全班交流。
3、模拟当导游每组派一位代表，分别就前言、总述、分述、结尾四部分进行模拟讲解。
五、学生动笔写导游词俗话说：祖国风光美如画，导游更想夸一夸。
所以导游词的语言要口语化，我们要将课文或资料中的书面语改成口头语，感觉就像与游客面对面。
特别是一些名胜后面还藏着鲜为人知的民间故事和动人传说呢，大家可以去了解并写下来，这样你的导游词会更生动。
同学们，快拿起笔，写下你的经典导游词，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。
学生写作，教师巡视，进行个别和有针对性的指导。
附：板书前言我国的一处世界遗产总述正文分述（选特色、按顺序）结尾新课标人教版四年级上册第五单元《导游词》作文教学设计上传: 干正健更新时间：2014-12-28 13:27:03新课标人教版四年级上册第五单元《导游词》作文教学设计【教学目标】1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
2．【教学重难点】导游词的格式及写法。
将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
【教学准备】1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料，三叠泉的资料【教学过程】一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1．播放一段录像——庐山导游员迎接游客时的情景。
导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到美丽的庐山，我姓张，大家叫我小张就可以了。
非常高兴今天能够陪同各位一起游览横看成岭侧成峰的庐山。
现在就让我们沿着当年联合国考察团的路线开始游览，请大家跟我走。
”2．谈话：录像短片中的小张是干什么的?师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。
导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。
(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句今天，我们就来学习“导游词”的写法。
(板书：学写)谁来读一读这次习作的要求?设计意图：尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。
录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。
3．演示文稿：《语文园地五》习作要求。
话，就是导游词的开场白，也称“前言”。
(板书：前言)指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
4．教师讲解习作要求：(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。
可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。
景点美不美全靠导游一张嘴。
（3)提示参观游览的注意事项。
师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
二、范文引路，学习写法。
1．出示范文《庐山导游词》师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。
按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等2．学生自行阅读，思考：(1)导游词有哪些内容?(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?3．交流讨论，教师指导写作方法：(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。
(例文中的第1自然段)总述，是对游览景点的一个总的介绍。
(例文第2、3自然段)分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。
(例文4—6自然段)结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。
(例文的最后一段)(适时板书：前言、总述、分述、结尾)(2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。
因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。
当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。
(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)三、运用写法，口头编写《三叠泉导游词》。
师：我们庐山大家最熟悉的是三叠泉，根据课文学到的方法和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《三叠泉导游词》，该怎样写?学生小组讨论，研究有关三叠泉的资料。
集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。
教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。
第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。
另外，“三叠泉”是本山的有名的景点，学生对其已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。
四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。
师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。
另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。
因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介绍哪一处景点，介绍其中的哪些有特色的内容呢?指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。
相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
设计意图：教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。
由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。
个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。
板书设计导游词前言”“总述”“分述”“结尾传说故事古诗词四年级作文第五单元创编导游词教学设计(2008-11-20 21:43:44)转载▼标签：教育四年级作文第五单元创编导游词教学设计习作要求：长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍的景点。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。