[最新]人教版高中语文必修二《荷塘月色》导学案1含答案
4、脉脉
5、朗照： 三、整体感知 ------ 根据作者的行踪变化划分，疏理全文脉络。
部分 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分
相关自然段
行踪
四、探讨问题 1、 初读课文，找出具体描写“荷塘月色”的段落重点朗读。
2、 小组讨论：作者描写了荷塘的哪些景物？各有何特点？
作者心情
3、 认识“通感” 。（讨论课后练习第二题）
“淡淡的喜悦 ”
和“淡淡的哀愁 ”。
பைடு நூலகம்
《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
学习过程
一、给下面的加点的字注音
蓊．蓊郁郁 （
） 袅．娜． （
） 踱．步（
）
霎．时 （
）
弥．望 （
） 斑．驳． （
）
渺．茫． （
）
点缀．（
）
二、解释下列词语
1、蓊蓊郁郁：
2、霎时：
3、袅娜：
对故乡的惦念，其
2、填入下面的《采莲曲》 （南朝梁代萧纲）中的诗句，正确的一项是（
）
晚日照空矶，采莲承晚辉。风起湖难度，莲多采未稀。
棹船芙蓉落， __________，荷丝傍绕腕，菱角远牵衣。
A ．船移白鹭飞
B ．傍人娇莺飞
C．莲摇鱼暂飞 四、作业：
D ．更逐鹧鸪飞
自我听写；背诵４－６段；划出你最喜欢、最欣赏的语段、语句并加以揣摩
2、作家简介： 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。上大学时，朱自清开始创作新诗，
1923 年发表的长诗《毁灭》 ，
震动了当时的诗坛。 1929 年出版诗集《踪迹》 ， 1925 年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古 典文学。 1928 年出版散文集《背影》 ，成了著名的散文家。著作有《朱自清全集》 。
（三）观荷塘。
第四自然段：月下荷塘。
1、这一段所写的景物依次是： _______ 、 _______ 、_______ 、 _______ 、_______ 。
2、这一段景物描写的观察角度是：由 _______ 而_______，由 _______则_______，由 _____而 _______。
B 、写出流水含有情义，衬托荷花柔美风韵。
C、写出流水默默无声，衬托荷花艳丽照人。
D 、写出流水含有情义，衬托荷花艳丽照人。
5、这一段文字在写法上的特点是： （
）
A 、托物言志
B 、融情于景
C、触景生情
D 、直抒胸臆
第五自然段：塘中月色。
1、下面句子加点字分析错误的一项是： （ ） A 、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
4、 找出自己喜欢的语句并当堂背诵。
五、详细品味课文 （一）缘由。
全文首句 “这几天心里颇不宁静 ”，是全文的文眼。这样写有什么目的？
（二）去荷塘。 1、第二自然段写荷塘的环境，写这一环境的主要目的是什么？请简要分析。 （1）
（2）
2、第三段中路上的一段独白： “路上只我一个人 …… 这是独处的妙处 ”。此段心理描写照应上文中哪一句话？
1948 年 8 月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他 我们民族的英雄气概 ”。
“表现
3、相关背景：
本文是一篇以写景为主的抒情散文。 写于 1927 年 7 月，当时正值大革命失败， 白色恐怖笼罩着中国大
地。朱自清也处于苦闷彷徨中。朱自清也处于苦闷彷徨中，文中表现作者想摆脱这一苦闷的
3、 “送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”这句话写出清香的特点是：
A 、随风飘散，荡然无存
B 、聚而不散，芳香浓郁
（）
C、悠长连绵，沁人心脾
D 、断断续续，若有若无
4、第四段文字结尾写叶下流水时，用的词语是 “脉脉 ”而不是 “静静 ”，这样写的作用主要是： （ ） A 、写出流水默默无声，衬托荷花柔美风韵。
1 荷塘月色
2
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资料精 品精品 资料
《荷塘月色》导学案（一）
高一语文必修二
学习目标
1、分析作者矛盾思想感情，颂扬中国知识分子的美好情怀。
2、赏析精美语言 ,提高情景交融的鉴赏能力。 3、引导学生关注社会，追求理想。 学习重难点 把握作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织”的感情。 知识链接
1、走进文本 清末民初大学问家王国维在《人间词话》中说
B 、满月和淡淡的云 C、朗照和淡云遮掩的朦胧的月照
D、黑影和残月
第六自然段：荷塘四周的景物。 这一自然段描写荷塘四周月色，其作用至少有二，请简要分析。 （1）
（2）
（四）离荷塘。 第７、８自然段写荷塘月色中的人。
1、作者想起江南采莲的风俗，表现对古代采莲盛况的向往，对美好生活的追求和 目的是什么？请简析。
（ “泻”字富有动感）
B 、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。 （“洗 ”字显出牛乳之清）
C、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 （ “画”字赋予主动意识，写 出倩影之真）
D、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 （“弥 ”字突出荷叶之广之密）
2、 “酣眠 ”和“小睡 ”分别指：（ ）
A 、熟睡和田较少时间的浅睡
课后反思：
最新精品资料
:“一切景语皆情语。 ”同样是碧绿的荷花，在不同人的
眼里就有不同的理解。宋 ?杨万里曾赞叹道： “毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日 荷花别样红。 ”周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！今天，我们就来看一看现 代著名散文家、诗人朱自清给我们描写了怎样的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！
《荷塘月色》优秀导学案(人教版高一必修二)
《荷塘月色》优秀导学案(人教版高一必修二)教学目的：1、揣摩优美的语言，引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。
2、理解作品中的感情线索，体会作者复杂的感情。
3、提高对情景交融意境的鉴赏能力。
重点难点：1、反复诵读写景名段，用心欣赏作者笔下如诗如画的荷塘月色，品味文中有声有色、有情有味的语言。
2、紧紧扣住本文文眼，即“这几天里心颇不平静。
”这句话，抓住作者心情变化的思绪线索，进而领会作者复杂的感情。
课时安排：2课时第一课时一、课时目标1、了解作者及写作背景。
2、诵读文中重点写景段落，并欣赏其中的画面美、语言美。
二、教学过程1、导入同学们，当我们打开语文课本必修二，映入大家眼帘的便是第一单元中一篇篇写景状物的散文，这些写景状物的散文有荷的清香、雨的气息、山的雄姿、水的光彩，似一幅幅优美的画卷；当然，在描绘了这些大地山川、风物美景的同时，作者也表达了自己对自然、人生的丰富感受和深刻思考。
今天，我们就一起进入本单元第一篇课文的学习。
2、作者介绍朱自清（1898-1948.8），原名自华，字佩弦，号秋实。
祖籍浙江绍兴。
1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
1920年毕业于北京大学，1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛；随后出版了散文集《背景》，成了著名的散文家。
朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士，爱过知识分子。
3、背景资料本文写于1927年7月，当时作者在清华大学任教，住清华园西院。
文章描写的荷塘就在清华园。
他是民主战士、爱过分子，但对社会的参与意识不够强烈，当时的他正处在反感于国民党的反革命，又对共产党的革命心存疑虑，陷入了不知道往哪里走的困境中，而本文正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
4、整体感知本文线索出家门--踱小路--观荷塘--赏四周--回家门5、赏析文中重点写景部分，即第4-6段（1）讲读第四自然段，即“月下荷塘”部分①作者依次写了哪些景物？用了哪些修辞？怎么描写？荷叶弥望田田出水很高（比喻）荷花零星点缀（拟人、比喻）荷香缕缕荷波颤动（比喻）流水看不见的脉脉用了动静结合的手法来写月下荷塘。
新人教版高中语文必修二导学案：1荷塘月色(教师版)
作品构造剖析第 1 段：独游荷塘的时间、地址和缘故。
（心境：“颇不安静”）第 2 段：去荷塘，通往荷塘的小道、树木、月色。
第 3 段：行在小道时的感觉。
（找寻冷清、幽僻的环境）第 4 段：观荷塘，写荷塘漂亮的风景。
第 5 段：写流泻的月光，塘中的月色。
第 6 段：写荷塘周围的光景。
（在月下察看、感觉到的）第 7 段：联想古代江南采莲的旧俗。
第 8 段：在思乡与联想中踱回家门。
全文构造为：第一部分（第 1 段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第2— 6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7— 8段）写“景中人”，由现实而思古，再返现实收束全篇（情）二．1.（带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家）2.从构造上看，“这几日内心颇不安静”起了总领全文的作用。
贯串全文的感情是难以挣脱的“不安静”，是笼盖在作者心头的忧愁。
“这几日心里颇不安静”确立了全文感情的基调。
3.内心颇不安静（第一段：孤寂的氛围、淡淡的忧愁）路、树、月（第二段：幽僻、孤独、蓊蓊郁郁的、月光淡淡的）独处，到了另一世界里（第三段：我也像高出了平时的自己，到了此外一个世界；什么都能够想，什么都能够不想，便觉是个自由的人；我且受用这无边的荷香月色好了）喧闹是它们的，我什么也没有（第六段：这时候最喧闹的，要数，蝉声、蛙声）惋惜我们此刻早已经无福消受了（第7、8 段：喧闹、风流、嬉游、风趣）这令我究竟惦着江南了（第九段：究竟、惦着江南、猛仰头）内心颇不安静————独处求静————一无全部————惦着江南（心中颇不安静——淡淡的愉悦，淡淡的忧愁——思乡愁——不安静）还是淡淡的忧愁三．第四段1、一段写什么景，是从哪些方面来写的？明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。
2、作者是怎从五个方面描月下荷塘美景的？清找出些句子，睁开想象，品尝它的妙。
明确：（第 1 ）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
”运用比手法写出荷叶的姿。
人教版高中语文必修2第1课《荷塘月色》导学案
《荷塘月色》教学设计【学案目标】一、知识与能力目标揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
二、过程与方法目标1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。
2、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。
三、情感态度与价值观目标提高学生的审美情趣。
【学案重点】1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。
2、引导学生感受荷塘月色的意境美。
【学案难点】理解通感、化抽象为具体等表现手法。
【学案方法】1、诵读法2、教师点拨法3、比较阅读法4、自主合作探究法【学案时数】2课时（本节课为第一课时）【学案步骤】【学习目标】1.理清全文结构,了解直接抒情语句的内涵及其在文中的作用。
2.学习文中细腻、传神的语言,体会比喻新鲜贴切的表达效果和移觉(通感)修辞手法的运用,从而体会散文的语言美。
3.欣赏文章所描绘的荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法。
一、导入（一）同学们，看到屏幕上的这些荷花的图片，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。
荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。
池塘中，她独自宁静；夜幕下，她细细聆听。
晕染一池灵秀，撩起万般情思。
古诗词中对荷花描写的诗句还有:接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》晨兴理荒秽，带月荷锄归。
——陶渊明《归园田居•其三》叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。
——周邦彦《苏幕遮•燎沉香》兴尽晚回舟，误入藕花深处。
——李清照《如梦令•常记溪亭日暮》荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——王昌龄《采莲曲二首》出淤泥而不染，濯清涟而不妖----------北宋诗人周敦颐的《爱莲说》,而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。
新人教版必修2高中语文第1课《荷塘月色》第3课时导学案
高中语文第1课《荷塘月色》第3课时导学案新人教版必修2【学习目标】1．了解《采莲赋》及《西洲曲》的内容。
2．理解引用《西洲曲》和江南采莲的旧俗作用3. 概括文章表达的复杂情感。
4．总结文章语言艺术。
【重点难点】重点：理解文章的复杂情感。
难点：体会文章语言艺术。
【学习内容】一、复习导入二、赏鉴新课学生齐读第7—10段，学生思考：1．夜游荷塘让作者产生了怎样的联想？2．作者在文章引用了梁元帝的《采莲赋》，《采莲赋》描绘了一幅怎样的图画？3．对《西洲曲》的理解：4．作者勾勒了一幅江南采莲图，江南采莲图有何特点？5．作者为什么要想到《西洲曲》和江南采莲的旧俗？三、师生一起总结全文：1．作者在文中表现出来的复杂的情感。
2．赏析文章的语言艺术：（1）运用的表现手法：（2）运用的修辞手法：（3）词语运用的特点：拓展内容：1.《西洲曲》全文如下：忆梅下西洲（水中陆地），折梅寄江北。
单衫杏子黄，双鬓雅（甚极）雏色（幼稚的面容）。
西洲在何处？两桨桥头渡。
日暮伯劳飞（鸟名），风吹乌臼（一种落叶树）树。
树下即门前，门中露翠钿（绿玉制妇女头饰）。
开门郎不至，出门采红莲。
采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水；置（安放）莲怀袖中，莲心彻底红。
忆郎郎不至，仰首望飞鸿（大雁）。
鸿飞满西洲，望郎上青楼。
楼高望不见，尽日栏干（用竹干做的遮栏物）头。
栏干十二曲（弯曲），垂手明如玉。
卷帘天自高，海水摇空绿。
海水梦悠悠，君愁我亦愁。
南风知我意，吹梦到西洲。
2.（朱自清，1927年9月17日的一封信）这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。
走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。
心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。
3.（朱自清《哪里走》1923年2月）只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。
不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。
……我既不能参加革命与反革命，总得找一个依据，才可姑作安心的过日子了。
《荷塘月色》导学案（人教版高一必修二）
《荷塘月色》导学案（人教版高一必修二）教学目标：知识与能力目标1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言过程与方法目标1、注重朗读结合语境领悟词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。
情感态度价值观目标1、培养学生健康的审美情趣。
2、引导学生关注社会，追求理想。
教学重点和难点重点：通过品词析句领会朱自清散文的语言之美。
难点：对通感这一修辞手法的掌握领会。
教法对于如此美的散文，计划采用电化教学手段，用图文并茂的画面和配乐朗诵营造情境氛围。
学法以学生自主讨论为主。
一读，读课文。
二品，品文句。
三议，互相讨论。
四读，读课文。
课时：2预习作业1、谈谈你读这篇文章的最大感受2、找出文章中表现作者心情变化的句子，理清作者心情的变化3、探讨作者为何总也摆脱不了苦闷忧愁第一课时教学重点：总体熟悉课文，领会思想感情。
教学过程：一、导入新课：同学们，我们曾经品读过朱自清先生的《背影》，父亲那臃肿而蹒跚的背影所承载的悲凉、惆怅与沉重似乎还沉积在我们心头。
今天，我们将再次走进朱自清先生心灵的河塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心月、心荷。
（板书文题）二、听读课文，整体感知思考问题：听完朗读，你对这篇文章的感受是什么？师生互动活动一：学生畅谈对这篇文章的感受。
教师归纳小结，本课时重点引导学生整体把握文章的思想感情。
主要美在三方面：景物优美、感情真挚、语言新而不失自然。
1、写景。
主要写什么景？（荷塘、月色）由此看来，标题是什么短语？（并列）写荷塘和月色的文字各集中在哪段？（略）景美、语言美，第2节课深入探讨。
2、感情真挚：本文既是写景散文，也是抒情散文。
师生互动活动一：找出文章中表示作者心情变化的句子，理清作者心情的变化。
教师明确：表现作者内心思绪变化的句子有：这几天心里颇不宁静--我也像超出了平常的自己，便觉是个自由的人，我且受用这无边的荷香月色好了（渴求宁静）--4、5、6段未直接写出作者的心情，但通过作者对荷塘、月色优美景色的描写，可以感受到作者暂时沉浸到了在优美景色中而忘记了烦恼，寻得了片刻的宁静----但热闹是它们的，我什么也没有（片刻宁静得而复失，过渡极为自然）--忽然想起采莲的事情来了，这令我到底惦着江南了（心境回到现实）。
1荷塘月色 导学案-人教版高中语文必修二
《荷塘月色》
【课前自主学习】
借助《成长资源》P1 名家有约背景呈现相关链接字音、字形辨认
【自主学习及思考】
一、自主检测
下列文段空白处依次应填的词语最恰当的一组是( )
月光如流水一般，静静地在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中过一样；又像着轻纱的梦。
A.泻飘染笼
B.照浮染围
C.泻浮洗笼
D.照飘洗围
二、整体感知，梳理脉络
1、文章的情感基调是怎样的？用原文的话来表述。
试梳理课文中“我”的情感脉络。
2、作者描写了荷塘哪些景物？这些景物有什么特点？
三、语言赏析
1、第一段中“月亮渐渐地升高了”中的“渐渐地”一词能不能省略？
2、品味下列句子。
（方法提示：想象画面、揣摩语言、表达方式）
（1）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（2）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（3）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
（4）树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
四、我的疑惑。
人教版语文必修二 《荷塘月色》导学案设计
《荷塘月色》导学案(第一课时)审核:高一语文备课组班级组别姓名【学习目标】1、了解与作者相关的文学常识。
2、通读全文，扫清文字障碍，把握文章内容。
【作者简介】朱自清(1898.11.22—1948.8.12)，现代散文家、诗人、文学研究家。
原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴。
笔名余捷、柏香、白水、知白等。
1898年11月22日生于江苏东海；因祖父、父亲长期定居扬州，故自称扬州人。
幼年在私塾读书，深受中国传统文化的影响。
1912年进中学学习,1916年考入北京大学预科，翌年，升入本科哲学系，于1920年修完课程提前毕业。
他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》《绿》《春》等，都是脍炙人口的名篇。
文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
朱自清散文的特点：感情真挚醇朴；对自然景物观察准确精当，对声音、色彩感觉敏锐；文笔精美婉丽，节奏跌宕有致，饱含诗意和生活情趣。
毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。
在国民党统治时期，北京物价飞涨，北大的教授们没法生活下去。
国民党就向人们发美军的救济粮。
可是，以朱自清先生为代表的一批教授们宁可饿死也不去领救济粮。
当时朱自清先生已经因为饥饿全身浮肿，很虚弱了，可是躺在床上还对家人说“不要去”。
于是，朱自清先生就这样离开了人世。
【预习展示】1、听读课文，扫清文字障碍。
提示与建议：认真听录音（或范读），将不会读的字词或平时读错的字词读音标注在课文里面。
2、给下列加点的字注音。
袅娜（）蓊蓊（）敛（）裾羞涩( ) 独处（）酣( )眠弥( )望颤( )动霎( )时参( )差脉脉( ) 倩( )影煤屑( )踱( )步梵婀玲（）【课堂探究】1. 本文的文眼是哪一句？2.从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条作者前后心情变化的思绪线索。
情—景—情，这正好像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如一条纬线。
高中语文 1 荷塘月色导学案1 新人教版必修2(2021年整理)
辽宁省北票市高中语文1 荷塘月色导学案1 新人教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（辽宁省北票市高中语文1 荷塘月色导学案1 新人教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为辽宁省北票市高中语文1 荷塘月色导学案1 新人教版必修2的全部内容。
荷塘月色作品结构分析第1段：独游荷塘的时间、地点和缘由。
(心境:“颇不宁静”）第2段：去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。
第3段：行在小路时的感受。
（追寻清冷、幽僻的环境）第4段：观荷塘,写荷塘美丽的景色.第5段：写流泻的月光，塘中的月色。
第6段：写荷塘四周的景物.（在月下观察、感受到的)第7段：联想古代江南采莲的旧俗。
第8段：在思乡与遐想中踱回家门.全文结构为：第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）第二部分(第2-6段）写“荷塘月色”（景)第三部分（第7—8段)写“景中人”,由现实而思古,再返现实收束全篇（情)二．1。
(带上门--荷塘上的月色—-月色下的荷塘—-江南旧俗——回家）2. 从结构上看，“这几天心里颇不宁静”起了总领全文的作用.贯穿全文的感情是难以摆脱的“不宁静”，是笼罩在作者心头的哀愁。
“这几天心里颇不宁静”奠定了全文感情的基调。
3。
心里颇不宁静(第一段：孤寂的氛围、淡淡的哀愁）路、树、月（第二段:幽僻、寂寞、蓊蓊郁郁的、月光淡淡的)独处，到了另一世界里(第三段：我也像超出了平常的自己，到了另外一个世界；什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人；我且受用这无边的荷香月色好了)热闹是它们的，我什么也没有（第六段：这时候最热闹的,要数,蝉声、蛙声)可惜我们现在早已经无福消受了（第7、8段:热闹、风流、嬉游、有趣）这令我到底惦着江南了(第九段：到底、惦着江南、猛抬头）心里颇不宁静———-独处求静————一无所有--——惦着江南(心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁—-思乡愁——不宁静）仍是淡淡的哀愁三．第四段1、这一段写什么景，是从哪些方面来写的？明确:月下荷塘美景,写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。
朱自清《荷塘月色》导学案附答案
朱自清《荷塘月色》导学案（附答案）【《荷塘月色》导学案】【预习导学】【预习指要】1.把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。
2.揣文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
3.认识“通感”的修辞手法，体会“通感”所产生的艺术效果。
【知识链接】作者简介朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向，同时开始研究古典。
1928年出版散文集《》，成了著名的散文家。
著作有《朱自清全集》。
1948年8月病逝于北京。
他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
毛泽东称他“表现我们民族的英雄气”。
写作背景本文写于1927年7月，正是蒋介石发动4.12反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。
1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期。
朱自清在同时期发表的《一封信》中这样写道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里┅┅似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。
文中表现作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。
关于“通感”人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错;但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。
如：“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。
”(郭风《叶笛》)这个笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光，三种感觉相融会，那笛声该多么撩人情思。
【预习检测】1、给下列加点的字注音。
酣( )睡 ( )动宛( )然独处( )脉脉( ) 参差( ) 袅娜( ) 乘( )凉点缀( ) 羞涩( ) 敛( ) 踱( )步煤屑( ) 幽僻( ) 斑驳( ) 倩影( )2、理解参差：袅娜：脉脉：弥望：斑驳：倩影：3、阅读文段，然后做题第四自然段：月下荷塘。
人教版高中语文必修二导学案：1 荷塘月色
《荷塘月色》导学案【学习目标】1、知识与能力：品味朴素典雅、准确生动、充满诗意的语言。
2、过程与方法：自主、合作、探究3、情感、态度与价值观：陶冶情操，培养初步的审美能力。
【知识链接】1、散文：散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。
散文重在抒情，眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景生情，缘情造景，正所谓“一切景语皆情语”。
2、时代背景：《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。
这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。
在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在“四一二政变”之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。
但是作者既做不到投笔从戎拿起枪来革命，又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。
这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。
3、作者介绍：朱自清，原籍浙江绍兴，因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
他是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。
毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。
作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》，杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
【学习过程】第一课时：一、自主学习，基础过关1．给下列加点字注音:蓊蓊（）踱步（）袅娜（）霎时（）弥望（）倩影（）琐屑（）脉脉( ) 独处 ( ) 参差 ( ) 煤屑 ( ) 敛裾( )2、解释下列词语：幽僻：蓊蓊郁郁：弥望：袅娜：脉脉：风致：斑驳：丰姿：二、合作探究、整体感知1、作者散步的游踪是怎样的？明确：2、请同学们快速读文，找出最能体现作者感情基调的语句，体会这句话的含义和在文中的作用。