2018部编版：《大青树下的小学》优秀教案 优质课
《大青树下的小学》精选优秀教案
《大青树下的小学》精选优秀教案《大青树下的小学》是一本注重人性与情感的书籍，为小学生们讲述了一个充满教育意义的故事。
通过生动的描述，鲜明的人物形象和情感化的语言，引导读者了解理解人与人之间的关系，以及如何处理人际关系中遇到的问题。
本文将为大家精选几篇优秀的教案，帮助老师们更好地教授这本书籍。
一、教学目标1.了解人际关系的重要性，明白人与人之间需要互相尊重、理解和包容。
2.通过阅读理解及时帮助别人的重要性，提升同学之间的友情和互助精神。
3.学会在面对问题和困难时，运用智慧和友爱的态度来解决问题。
4.培养学生的情感体验能力，提高思维逻辑和创造性思考的能力。
二、教学重点(难点)1.如何培养学生的情感体验能力。
2.如何通过阅读理解激起学生的学习兴趣。
三、教学过程1.导入：请同学们回忆一下自己遇到的困难，并在班级中加以讨论，看看他们是如何解决这些问题的。
鼓励学生分享自己的经验，并引导他们思考如何更好地解决问题。
2.阅读：请同学们阅读《大青树下的小学》中的第一章，并回答以下问题：(1)小雨为什么要到图书馆去阅读这些年级较高的书？(2)在和周围的同学照顾小花的时候，小雨是怎样帮助小花的？(3)在这个过程中，学生们对小雨的态度是如何的？3.讨论与思考：通过学生的回答，引导同学们反思自己在解决问题时遇到的难点，并让学生们分享自己的经历。
鼓励学生们了解并尊重别人，在遇到问题的时候互相帮助，同时提升自己的应对能力和解决问题能力。
请学生们阅读一些关于情感故事的短篇小说，如《假如给我三天光明》和《从心出发》等，引导同学们深入思考情感故事教给我们的道理，并通过讨论和分享来加深对这些道理的理解和体验。
5.总结：经过课堂的阅读与讨论，同学们对于《大青树下的小学》这本书已有了一个比较全面的理解，同时也让他们意识到，情感故事可以帮助他们更好地理解和体验教育中出现的一些问题。
在日常生活中，学生们要时时刻刻关注自己的情感体验，提高自己的情感认知和思维创新能力，以成为一个有情感、有思想的人。
《大青树下的小学》公开课教学设计教案
《大青树下的小学》公开课教学设计-精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《大青树下的小学》的主要内容，了解小学生的日常生活和学习情况。
学生能够掌握一些重点词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标学生能够通过阅读和思考，培养对文本的分析能力和批判性思维。
学生能够运用所学的词汇和表达方式，进行简单的口语表达和写作。
1.3 情感目标学生能够培养对学习的兴趣和积极性，树立正确的学习态度。
学生能够通过课文的学习，增强对小学生活的认同感和归属感。
第二章：教学内容2.1 课文内容通过阅读《大青树下的小学》这篇课文，学生可以了解到小学生的日常生活和学习情况。
课文内容涉及到学生的上课、课间活动、午餐时间等，通过具体细节描绘，让学生感受到小学生活的乐趣和挑战。
2.2 词汇和表达方式在课文中，学生可以学习到一些重点词汇，如“小学生、课堂、老师、同学、午餐、游戏”等。
学生还可以学习到一些常用的表达方式，如“我喜欢上学because”、“我在课堂上usually”等。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，引导学生理解课文的内容和意义。
教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
3.2 互动式教学通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生主动参与进来，提高学生的口语表达和合作能力。
教师可以设计一些问题，引导学生进行思考和讨论，促进学生对课文内容的理解和思考。
第四章：教学步骤4.1 导入教师可以通过引入一些与小学生相关的话题，引起学生的兴趣和关注。
教师可以提问学生一些问题，如“你们喜欢上学吗？为什么？”等，让学生自由表达自己的观点。
4.2 课文阅读教师可以引导学生朗读课文，注意语音语调和语感。
教师可以通过提问、解释等方式，帮助学生理解课文的内容和意义。
4.3 词汇和表达方式的讲解教师可以选择一些重点词汇和表达方式，进行讲解和示例。
教师可以通过提问、练习等方式，帮助学生掌握和运用所学的词汇和表达方式。
大青树下的小学备课教案(优秀10篇)
大青树下的小学备课教案（优秀10篇）大青树下的小学备课教案（优秀10篇）大青树下的小学教案篇一1、认识10个新单词，能写13个新单词；能写“亮丽的颜色、衣着、吸引力”等词；积累新的词汇。
2、深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下小学生快乐的学习生活，体会课文中所表达的自豪和赞扬。
3、理解窗外安静句子的意思，注意新鲜句子。
4、根据课文第三自然段的形式，讨论校园中的一个场景。
教学重点深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下小学生快乐的学习生活，体会课文中所表达的自豪和赞扬。
教学的困难体验描述窗外宁静的句子的含义。
教学准备:在上课之前，学生们被要求收集有关中国少数民族服饰和习俗的图片和文字资料。
教学过程:一个节1、对话和数据共享介绍1、中国是一个多民族大家庭。
不同的民族有不同的服装和习俗。
请看屏幕（显示课件:各民族图片），选择一个你最了解或最感兴趣的民族介绍给你。
（学生选择自己要介绍的图片，教师引导学生重点介绍民族服饰和风俗的特点。
(老师在课文中介绍了傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族。
）2、五十六个民族，像五十六个花朵，在祖国的土地上盛开。
在中国西南的边疆地区，生活着许多民族。
他们一起生活和工作。
他们非常高兴。
那里的孩子们也在一所学校学习。
你知道他们共同学校的名字吗？——绿色大树下的小学。
是的，今天老师会带你去这个小学看看。
（黑板文字标题:绿树下的小学）2、首先阅读课文，自学单词1、老师的阅读模式。
听清楚语音后，请仔细听并理解课文内容。
2、学生应自主阅读课文，根据自学的提示进行自主学习。
（播放课件《自学小技巧》）自学小贴士:（1）标记自然段。
（2）用自己的方式学习新单词。
（3）阅读课文。
（重复你不能流畅阅读的地方几次。
）3、团体合作与交流。
在小组中，他们互相检查对方的读写能力，交流读写方法，独立练习写作，并与老师进行交流。
4、整个班级应该互相交流，老师应该给予指导。
《大青树下的小学》教案
一、教案基本信息教案名称：《大青树下的小学》优秀教案课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对小学生活的热爱和怀念之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生善于观察、思考和表达的能力。
教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：引导学生深入理解课文，联系自己的生活实际，感受小学生活的美好。
二、教学方法与手段1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、情感教学法等多种方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、课文插图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：教师播放课文音频，让学生初步感受课文朗读节奏和情感。
2. 自读课文：学生自主朗读课文，注意生字的正确发音和句子节奏。
3. 理解课文：教师引导学生逐段理解课文内容，回答相关问题。
4. 学习生字：教师讲解生字词，学生跟读并组词练习。
5. 课堂小结：教师总结本节课学生所学内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入：教师检查学生课后作业，回顾上节课所学内容。
2. 深入探讨：教师提出问题，引导学生深入理解课文，联系自己的生活实际。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
4. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生补充发言。
5. 情感体验：教师引导学生体会作者对小学生活的热爱和怀念之情，分享自己的小学生活经历。
6. 课堂小结：教师总结本节课学生所学内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己小学生活的作文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的书写规范和表达能力。
3. 作文反馈：评价学生作文的内容充实、情感真挚、语句通顺。
《大青树下的小学》公开课一等奖创新教案_1
《大青树下的小学》公开课一等奖创新教案、大青树下的小学教学目标1.正确、流利地朗读诗文，能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
2.能边读边想象画面,找出课文中有新鲜感的词句，乐于与同学交流分享。
3.关注有新鲜感的词句，感受语言美；喜欢并欣赏这样的语言，并试着体会其中的内涵；知道主动积累，并有在口头和书面表达中运用的意识。
4.能用自己的话说出“大青树下的小学"特别的地方。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学重点：1. 能边读边想象画面。
能找出课文中有新鲜感的词句，乐于与同学交流分享。
2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学难点：关注有新鲜感的词句，感受它们的美；喜欢并欣赏这样的语言，并试着体会其中的内涵；知道主动能积累，并有在口头和书面表达中运用的意识。
教学过程一、开门见山入课题，整体把握主要内容。
上节课，我们初读了课文，知道了文章围绕“学校生活"描写了上学路上、来到学校、上课、下课时的情景。
【设计意图：整体把握文章主要内容，为有条理里阅读理解做好铺垫。
】二、初晓作者吴然及相关背景。
出示学习任务一阅读下面两段文字，画出印象深刻的词句，说说你知道了什么？还想知道什么？【吴然，云南人，在老家宣威及昆明、大理度过童年、少年时代。
著名儿童文学家、散文家。
我小时候生活在农村，在村小上学。
我对边疆村寨里的小学，有一种扑面而来的亲切感。
___——吴然】预设：了解了作者对大青树下的情感，为深入理解课文奠定情感基调。
【设计意图：走近作者，将课文置于一份情感，一段人生、一个年代之中，为深入理解课文奠定情感基础；同时也是开启深掘文学作品内涵的智慧之钥。
】三、活动三探秘“新鲜感”活动四夸夸自己的学校出示学习任务二：1.再次走进课文，继续找一找文章中“有新鲜感"的词句，可以圈一圈，画一画，说一说。
2.边读边想象画面，试着说说这些“有新鲜感”的词句有什么特别之处。
《大青树下的小学》公开课教学设计教案
《大青树下的小学》公开课教学设计-精品教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《大青树下的小学》的兴趣。
2. 帮助学生理解课程的背景和意义。
教学内容：1. 介绍《大青树下的小学》的来源和作者。
2. 简述故事情节和主要角色。
教学方法：1. 讲解和展示故事封面和插图。
2. 提问学生对故事的期待和好奇心。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的提问和回答。
第二章：生字词学习教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够运用生字词进行简单的句子表达。
教学内容：1. 列出《大青树下的小学》中的生字词。
2. 讲解生字词的意思和用法。
教学方法：1. 讲解生字词的意思和用法。
2. 引导学生进行生字词的认读和记忆。
教学评估：1. 检查学生的生字词认读和理解能力。
2. 评估学生的生字词运用和表达能力。
第三章：故事情节分析教学目标：1. 学生能够理解故事的情节和主题。
2. 学生能够分析故事中的人物关系和情感变化。
教学内容：1. 分析故事的情节发展。
2. 探讨人物关系和情感变化。
教学方法：1. 讲解故事的情节和主题。
2. 引导学生进行故事情节和人物关系的分析。
教学评估：1. 检查学生的故事情节理解能力。
2. 评估学生的人物关系和情感分析能力。
第四章：角色扮演和创造性表达教学目标：1. 学生能够理解故事中的角色。
2. 学生能够通过创造性表达展示对角色的理解。
教学内容：1. 学生分组扮演故事中的角色。
2. 学生通过创造性表达展示对角色的理解。
教学方法：1. 分组让学生扮演角色并进行表演。
2. 鼓励学生进行创造性表达和展示。
教学评估：1. 观察学生的角色扮演和表演能力。
2. 记录学生的创造性表达和展示效果。
第五章：课程总结和反思教学目标：1. 学生能够回顾和总结所学内容。
2. 学生能够反思学习过程和成果。
教学内容：1. 回顾和总结本节课的学习内容。
2. 学生进行自我反思和学习评估。
教学方法：1. 引导学生回顾和总结学习内容。
《大青树下的小学》一等奖创新教案(共两课时)_1
《大青树下的小学》一等奖创新教案（共两课时）1 大青树下的小学第1课时【教学目标】1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。
能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【教学重难点】1.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
一、歌曲导入，初步感知1.同学们，今天我们一起来学习《大青树下的小学》。
2.正式上课之前，老师想跟大家一起欣赏一首歌《爱我中华》（播放歌曲片段）。
3.在这首歌里面，你们听到了什么？对呀，五十六个民族是一家，千百年来，各民族融入一条中华血脉，同呼吸、共命运，用勤劳和智慧共同创造了祖国悠久的历史和灿烂的文化。
同学们，你们知道哪些少数民族呢？4.大家可以看到课本第四页的资料袋，你们知道图片上的是哪几个民族吗？傣族：傣族主要分布于云南省南部和西部的河谷平坝地区。
傣族服饰淡雅美观，既讲究实用，又有很强的装饰意味，颇能体现出热爱生活，崇尚中和之美的民族个性。
景颇族：景颇族的来源与青藏高原上古代氐羌人有关，主要聚居在云南省德宏傣族景颇族自治州山区。
阿昌族：阿昌族主要分布于云南省德宏傣族景颇族自治州陇川县户撒阿昌族乡、梁河县囊宋阿昌族乡、九保阿昌族乡。
德昂族：德昂族主要分布在云南省德宏、保山、临沧等3个地州9个县市。
5.在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。
（课件出示课题，并配本课主题图）二、初读课文，学习字词。
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，听清要求：（1）一边读一边标出自然段。
（2）圈画出课文中的生字词，尝试着用自己的方式学一学课文中的生字。
《大青树下的小学》教案
《大青树下的小学》优秀教案第一章：课程简介1.1 课程背景《大青树下的小学》是一篇描写我国边疆小学校园生活的课文，通过讲述孩子们在学校的学习、生活和游戏，展现了新中国成立后边疆地区的教育发展和各民族之间的团结友爱。
1.2 课程目标1. 理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 了解边疆地区的教育现状，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生朗读课文，感受课文所描绘的场景，体会孩子们在校园里的快乐生活。
2.2 生字词学习2.2.1 自主学习生字词，组内交流。
2.2.2 教师讲解生字词，重点讲解字词的写法和含义。
2.2.3 学生练习书写生字词，巩固记忆。
2.3 课文解析2.3.1 学生讲述课文内容，教师点评。
2.3.2 分析课文结构，讲解课文中的描写手法。
2.3.3 讨论课文所表达的主题，引导学生体会民族团结。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受课文所描绘的场景，培养语感。
3.2 讨论法引导学生围绕课文内容进行讨论，提高学生的思维能力。
3.3 实践法让学生通过书写生字词，提高学生的动手能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
4.2 生字词书写评价评价学生的生字词书写正确与否，提高学生的写字水平。
4.3 课文理解评价通过课后作业、测验等方式，了解学生对课文内容的理解程度。
第五章：教学计划5.1 第一课时1. 朗读课文，感受课文所描绘的场景。
2. 学习生字词，了解课文内容。
5.2 第二课时1. 讲解课文，分析课文结构。
2. 讨论课文主题，体会民族团结。
5.3 第三课时1. 复习生字词，巩固记忆。
2. 书写生字词，提高写字水平。
5.4 第四课时1. 课后作业，检查学生对课文的理解程度。
2. 总结课程，布置下一节课的任务。
第六章：作业设计6.1 课后作业1. 熟读课文，巩固记忆。
2. 书写生字词，提高写字水平。
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2018部编版：《大青树下的小学》优秀教案优质课
教学要求：
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：
1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？
2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。
并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段。
a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？
b．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。
d．配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？
b．学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。
朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c．齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
板书设计：
大青树下的小学
穿戴不同语言不同
共同学习共同游戏
热爱团结。