课件设计小学数学_神奇的小棒
神奇的小棒(说课稿)青岛版(五四学制)二年级上册数学
神奇的小棒（说课稿）一、教学目标1.知晓小学数学中加、减法的概念和运算方法；2.熟练掌握小学数学中两位数加、减一位数的运算方法；3.能够应用所学方法解决实际问题；4.培养学生的数学兴趣和思维能力。
二、教学内容本节课将重点讲解小学数学中两位数加减一位数的运算方法，其中具体内容包括：1.认识数值大小，加法原理；2.计算两位数加减一位数；3.学会具体应用：神奇的小棒。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解数值大小，掌握加法原理；2.教学难点：让学生熟练掌握两位数加减一位数的算法，并能够应用到实际问题中。
四、教学过程1.导入新课：引出小学数学中加减法的概念及重要性；2.讲解加法原理：讲解数值大小的概念，引出加法运算符“+”，并详细讲解加法原理；3.计算两位数加减一位数：结合具体算例，讲解两位数加一位数和两位数减一位数的运算方法；4.应用案例：针对实际生活中的问题，将所学知识进行应用，帮助学生掌握运用技巧；5.总结归纳：回顾本课所讲的内容，让学生确定加减法的重要性，并对所学知识进行概括和总结。
五、教学方法本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、演示法、实践操作法等，以帮助学生全面掌握所学知识和技巧。
六、教学工具本节课将使用PPT、黑板、小棒等教学工具，以便让学生更好地理解和掌握所学内容。
七、教学反思本节课的教学重点在于让学生掌握加减法概念及运算方法，同时让学生掌握具体应用技巧。
在教学过程中，我采用了讲授法、演示法和实践操作法等多种教学方法，以使学生能够更好地理解和掌握知识，同时结合具体的实际问题进行应用，以增强学生们的学习积极性和探究兴趣。
在今后的教学中，我将进一步深化教学的方法和实践，以增强学生们的学习兴趣和思维能力。
《神奇的小棒》(教学设计)二年级上册综合实践活动通用版
《神奇的小棒》（教学设计）二年级上册综合实践活动通用版一、教学目标1. 让学生了解小棒的特点和用途，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 通过对小棒的制作和实验，激发学生的创新思维和团队合作精神。
3. 培养学生热爱科学、关注生活的情感，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容1. 小棒的定义和特点2. 小棒的制作方法3. 小棒的实验和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小棒的制作方法和实验操作。
2. 教学难点：小棒的制作技巧和实验原理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材、小棒制作材料。
2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小棒的图片，引导学生观察并讨论小棒的特点和用途。
2. 新课导入：介绍小棒的定义和特点，讲解小棒的制作方法。
3. 实践操作：学生分组，根据教师提供的材料，动手制作小棒。
4. 实验演示：教师演示小棒的实验操作，引导学生观察实验现象，解释实验原理。
5. 学生实验：学生分组进行小棒实验，观察实验现象，记录实验结果。
六、板书设计1. 《神奇的小棒》2. 内容：小棒的定义和特点小棒的制作方法小棒的实验和应用七、作业设计1. 让学生回家后，利用废旧材料制作一个小棒，并尝试进行实验。
2. 学生记录实验过程和实验结果，下节课分享。
八、课后反思1. 教师应关注学生在制作和实验过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 在实验过程中，教师应引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 教师应鼓励学生发挥创新思维，尝试不同的制作和实验方法。
4. 通过本节课的学习，教师应反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。
本节课通过制作和实验小棒，培养学生的观察能力、动手能力和创新思维，激发学生对科学的兴趣。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，引导学生观察实验现象，培养学生的实验操作能力。
同时，教师应关注学生的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
二年级上册数学教案-《神奇的小棒》教学设计 青岛版
二年级上册数学教案-《神奇的小棒》教学设计青岛版教学内容《神奇的小棒》是一节数学活动课，通过观察、操作和思考，让学生初步认识立体图形，并培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
本节课的主要内容包括：认识立体图形，如正方体、长方体、圆柱体和球体；学习立体图形的名称和基本特征；通过拼搭小棒，探索立体图形的构成。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并说出正方体、长方体、圆柱体和球体等立体图形的名称，描述它们的基本特征。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象力和抽象思维能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验数学学习的乐趣，培养合作意识和创新精神。
教学难点1. 立体图形的认识：学生对立体图形的认识可能较为陌生，需要通过观察、操作和思考来逐步理解和掌握。
2. 空间想象力的培养：学生在拼搭小棒的过程中，需要发挥空间想象力，这对他们来说可能是一个挑战。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、教学挂图等。
2. 学具：小棒、剪刀、胶水、彩纸等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或生活实例，引导学生关注立体图形，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：利用多媒体课件展示各种立体图形，引导学生观察、描述它们的特征，并学习它们的名称。
3. 活动探索：学生分组合作，用小棒拼搭出不同的立体图形，观察并记录它们的特征，尝试解决问题。
4. 交流分享：各组学生展示自己的作品，分享拼搭经验和心得，教师点评并总结。
5. 巩固练习：通过课堂练习，让学生进一步巩固对立体图形的认识，提高解决问题的能力。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获和不足。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用以下布局：1. 《神奇的小棒》教学设计2. 教学目标：分三点列出教学目标，突出重点。
3. 教学难点：列出教学难点，以便学生关注。
4. 教学过程：简要列出教学过程的六个环节。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
神奇的小棒青岛版二年级上册
执教：珠海市香洲区吉莲小学 罗洁
你能找到什么数学信息？
四人小组合作
• 1、先讨论设计什么主题的图画？这幅图画是由哪 几种图形组成？这种图形需要几根小棒？ • 2、每种相同的图形摆了几个？一共用了几根小棒 ？怎么算的？ • 3、整幅画一共用了几根小棒？又是怎么算的？ • 4、说说找到了哪些角？ 4根小棒 请问两个正方形最少需要几根小棒？
4××2=8（根）？
有一条边是公用的，所以8—1=7（根）
• 请你移动一根火柴，使两道算式都能变成正确的算式？
这是个可以实现你 梦想的宝箱哦， 快快许许愿吧！
神奇的小棒
《神奇的小棒》课时备课课题：神奇的小棒课型：新授课时：1课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第三单元的综合实践活动。
学情分析动手实践是学生最喜欢的活动，且本课的内容是在学生学习了表内乘法和角的初步认识的基础上编排的，故学生对此课会很感兴趣，积极性会很高，相信教学目标会完成。
教学目标（一）最近课标初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
（二）课时目标1．通过拼摆图形等活动，加深对角及乘法的认识和理解。
2．在“动手实践、自主探究和合作交流”的学习活动中，培养学生的观察、操作、思维及表达能力，培养探索意识和创新意识。
3．让学生充分感受图形美、数学美，从中获得积极地情感体验。
教学重点：引导学生创造性地拼摆图形，在反思交流中体会数学的魅力，积累数学活动经验。
教学难点：用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。
教学准备：课件、小棒教学方法：动手实践、自主探究、合作交流教学过程一、看一看1．仔细观察课本49页上图，你发现了什么？2．你能提出什么问题呢？二、摆一摆你能自己试着摆一摆吗？1.自己动手摆；2.给小组成员介绍自己拼摆图形；小组成员提问题并一起解决。
三、说一说1．介绍一下自己拼摆的图形，在图形中你都知道了什么？2．说说自己用了多少根小棒，是怎样得到的？四、议一议1．通过动手拼摆，你想说点什么？你有什么问题想问问大家？堂堂过关测试题1．一个小房子有（ ）个锐角，（ ）个直角 （ ）个钝角。
5个小房子共（ ）个锐角、（ ）个直角 （ ）个钝角2．摆一个小房子需要（）根小棒，5个小房子共用（ ）根小棒。
作业设计：摆一个三角形需要3根小棒，摆5个这样的三角形，最多需要几根小棒，最少需要几根小棒?。
神奇的小棒-青岛五四学制版二年级数学上册教案
神奇的小棒-青岛五四学制版二年级数学上册教案1. 前言本教案是针对青岛五四学制版二年级数学上册所编写的，采用“神奇的小棒”这一主题，旨在通过引导学生初步认识长度、物体比较大小等基本数学概念，调动学生学习数学的兴趣和积极性，提高学生的数学能力。
2. 教学目标1.能够初步认识长度是用什么来衡量的，并掌握换算方法。
2.能够发现和掌握物体比较大小的方法。
3.能够初步认识尺子、小棒等测量工具的使用方法，并能够正确测量物体的长度。
3. 教学重点1.掌握长度的概念和长度的换算方法。
2.掌握物体比较大小的方法，培养判断能力和观察能力。
3.学会使用尺子、小棒等测量工具，培养实际操作能力。
4. 教学准备1.尺子、小棍、细绳、纸片等测量工具。
2.小球、小木棒、书、笔等物体。
3.涂有不同颜色的纸片、小贴纸等。
5. 教学过程5.1 导入新知通过“神奇的小棒”这一主题引入本节课的内容。
1.引导学生观察教师手中的小棍，询问学生它的作用，并希望学生自己发现并描述出小棒的特点。
2.提问：我们日常生活中使用了哪些测量工具？学生进行回答。
3.教师出示尺子、小棍等工具，并简单介绍其用途和使用方法。
5.2 认识长度1.教师出示一段红色的细绳并询问学生，怎样才能知道这根细绳的长度？2.引入概念：长度是用尺子、小棍等测量工具衡量的，我们可以用这些测量工具来测量物体的长度。
3.教师出示尺子，向学生介绍其单位和换算方法，并进行示范操作。
5.3 物体比较大小1.教师出示几个不同大小的小球和小木棍，让学生比较它们的大小，并提问学生如何比较大小？2.通过向学生展示涂有不同颜色的纸片、小贴纸等来引出物体比较大小的方法，即通过颜色、大小等因素来比较物体的大小。
3.提醒学生注意比较大小时应该从同一角度去看物体，不能因为角度不同而认为物体的大小不同。
5.4 测量物体长度1.让学生拿出笔、书等物体，并使用尺子、小棍等测量工具来测量它们的长度，让学生亲自实践操作。
2年级数学教案《实践活动——神奇的小棒 》
实践活动——神奇的小棒教学内容:二年级数学上册59页实践活动“神奇的小棒”。
教学目标：1．通过看图形、拼图形、摆图形等活动，加深对角及乘法知识的认识与理解。
2．在“动手实践、自主探索、合作交流”的学习活动中，培养学生观察、操作、思维及表达能力，培养学生探索意识和创新意识，积累活动经验。
3．让学生充分感受图形美、数学美，从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点：引导学生创造性的拼摆图形，在反思交流中体会数学的魅力，积累数学活动经验。
教学难点：用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。
教具学具准备：多媒体课件、小棒、展板教学过程：一、创设情境欣赏图案1.谈话同学们，看老师给大家带来了什么？（展示小棒）你们都用这些小棒做过什么？（生汇报)这一根根小棒到底有多神奇呢？今天这节课，我们将用这些“神奇的小棒”，共同体验数学中的奥秘。
板书课题：神奇的小棒。
2.看图案，发现数学信息。
课件出示请你用数学的眼光仔细观察这些图案，你发现了什么？预设：（1）这些图案都是用小棒拼成的。
师评价：你观察的很仔细，看出了图案是用什么拼成的。
（2）这些图案有小树、热带鱼、四边形、五角星，它们很漂亮。
师评价：你将图案与生活中的物体有机结合在一起，感受到了图案的漂亮。
（3）这些图案中都有角。
点拨：你能指一指哪些图案中有角吗？汇报：（这幅图中有锐角也有钝角。
）（这幅图中有锐角还有直角。
）师评价：你能用数学的眼光发现数学知识，你真了不起。
（4）还能知道一个小鱼的图案用了6根小棒。
3条小鱼就用18根小棒，即：3×6=18（条）。
师评价：你能将我们前面所学习的知识学以致用，解决了数学问题，真棒。
小结：同学们观察的真仔细，看这些神奇的小棒可以摆出生活中这么多的物品，还能蕴藏着这么多的数学知识。
其实只要大家肯动手、勤动脑，用这些神奇的小棒还能创造出更多的美丽图案，你想不想自己拼一拼，摆一摆？生：想。
二年级上册数学教案-《神奇的小棒》教学设计青岛版
二年级上册数学教案《神奇的小棒》教学设计青岛版教案：《神奇的小棒》教学内容：我教的是二年级上册的数学，本节课的教学内容是青岛版教材中的《神奇的小棒》。
我们将学习使用小棒进行基本的加减法运算，通过实际操作理解加减法的概念，并能够解决一些简单的实际问题。
教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握使用小棒进行加减法运算的方法，理解加减法的概念，并能够应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
同时，我也希望学生们能够培养观察、思考和解决问题的能力。
教学难点与重点：本节课的重点是让学生们掌握使用小棒进行加减法运算的方法，理解加减法的概念。
教学难点则是让学生们能够通过观察和思考，解决一些实际问题。
教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解和掌握所学内容，我准备了一些小棒作为教具，每组学生也会分到一定数量的小棒作为学具。
教学过程：一、导入（5分钟）我会通过一个实践情景引入，比如说：“有一天，小兔子在森林里找到了一根神奇的小棒，不管你想要多少，只要用这根小棒，就能够得到。
”然后我会提问学生们：“你们想不想拥有一根神奇的小棒呢？”通过这样的导入，激发学生们的兴趣和好奇心。
二、新课讲解（10分钟）三、随堂练习（10分钟）然后我会给出一些随堂练习题，让学生们自己使用小棒进行计算。
我会鼓励学生们互相交流和讨论，帮助他们理解和掌握所学内容。
四、小组活动（10分钟）板书设计：在黑板上，我会写上本节课的主题《神奇的小棒》，并且列出一些关键的概念和公式，比如“小棒加法”和“小棒减法”。
这样可以帮助学生们清晰地理解和记忆所学内容。
作业设计：我会设计一些作业题，让学生们回家后巩固所学知识。
比如说：1. 如果有8根小棒，再给你3根小棒，一共有几根小棒？2. 如果有5只小兔子，又来了2只小兔子，一共有几只小兔子？课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我觉得学生们对于使用小棒进行加减法运算的理解和掌握情况还不错。
他们在随堂练习和小组活动中都能够积极参与，并且能够解决一些实际问题。
《神奇小棒》教学设计
《神奇小棒》教学设计作者：张红来源：《启迪·下旬刊》2019年第04期摘要：教学目标：1.通过用小棒摆一摆，移一移，加减小棒的数量，来变换数字或形状，训练观察能力、空间想象能力、动手操作能力、思维转换能力。
2.通过课堂活动培养自主学习能力，加强小组的合作探究能力。
3.通过变换小棒的具体操作，为学习图形与几何、奥数做铺垫。
关键词：神奇小棒，教学，小学生教学主题：神奇小棒教学对象：小学二年级学生教学工具：小棒教学学情：1.学生能够通过自主研究，结合具体的情景有相应的获取能力和酿成能力。
2.能够通过小组合作，交流探究和实践操作，得到课堂预期目标。
3.对教学内容有一定的观察、分析、推理能力，能够把直觉思维和抽象思维相结合，建立空间导图模式。
教学过程：一、创设情境。
1.趣味导入同学们，你们知道四大名著之一《西游记》吗？你们觉得唐憎的三个徒弟中，最厉害的是谁？生：孙悟空师：虽然我们没有孙悟空的如意精箍棒，但是我们有什么呀？生：小棒师：那你们想看孙悟空用小棒变魔术吗？生：想2.孙悟空变魔术师：看，孙悟空来了，他要给我们表演魔术呢！你看到了什么呢？生：我看到孙悟空把1变成了7.师：你有一双孙悟空的火眼金睛哦！那你们知道他是怎样变的吗？生：孙悟空在1的上面又添上了一根小棒。
师：你能给我们展示一下孙悟空的魔术吗？（学生上台展示）3.引出课题师：你们觉得孙悟空的表演有趣吗？生：有趣师：神奇吗？生：神奇师：今天我们就来看一看为什么小棒这么神奇！板书课题：“神奇的小棒”。
二：教学过程师：你能像孙悟空一样变魔术吗？生：能！师：那就来看一看，谁是小小孙悟空！1.小小孙悟空！（出示数字）师：老师说一个数字，看谁变的又快又准，请快速的用小棒摆出“3”这个数字。
谁能快速的把“3”变成数字“6”，怎样变呢？学生自主探究，集体展示生：把3上部分右边的一根小棒移到左边，再在左下角的位置加上1根小棒，就变成了6。
师：真是个小魔术家。
小学数学“微项目”实践探究活动——“神奇的小棒”
小学数学“微项目”实践探究活动——“神奇的小棒”摘要：探究性教学是新课程所提倡的，而采用“微项目”学习形式，将课堂教学变成实践活动探究，有利于学生通过主动参与获得知识，提升能力和思维，通过“微项目化”学习的方式进行数学教学也是数学核心素养落地的重要途径。
关键词：微项目化学习、小学数学、神奇的小棒近年来，项目化学习在我国得到迅速发展，与学科教学的联系也越来越密切。
微项目化学习是项目化学习深度融入学科教学的产物，它最大限度地突破了项目学习与学科教学之间的壁垒。
具体说来，微项目化学习是一种立足学科课堂教学，以学科课程标准与教材为出发点设计任务，让学生在完成任务的过程中学习知识、提升能力、培养素养的教学方法。
本文以青岛版小学数学二年级上册《神奇的小棒》的教学内容为例，提供一个实践性案例作为参考。
一、基于核心知识设计课堂“微项目”任务活动形式。
神奇的小棒是孩子们熟悉的小伙伴！孩子们可利用手中的小棒发挥想象力和创造力，体验不同形状的拼摆方法，感受千变万化的同时，还能加强数学运算，丰富学习生活，培养动手创造能力和创造精神。
（一）拼出几何图形，开阔学生视野使用神奇的小棒，让孩子们拼出几何图形，通过摆出各种各样的图形，不断培养学生的想象力，并加深对各种图形特征的认识，开阔孩子们的视野。
孩子们在拼摆图形的活动中，进一步加深对乘法的认识和理解，在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养了观察、操作、思维及表达能力，同时充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系。
图表 1（二）玩转数字游戏，启迪学生思维拼摆阿拉伯数字，体会数学带来的乐趣，发现日常活动中的数学美，进一步激发孩子用数学眼光看待问题。
用拿、添或移的方法，变换数字或图形，不仅增加了小棒的用途，培养学生的数学思维的灵活性和敏捷性，提升学生的观察能力、空间想象能力、动手操作能力、还增添了数学乐趣。
图表 2（三）创设问题情境，探究问题本质微项目化学习是在确定核心知识与技能的基础上设计本质问题，并基于本质问题创设学习情境以引出驱动性问题与任务，引导学生一步步解决问题，最终得到项目成果过程。
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摆一摆
我摆了5把小伞。
电视
房子
台灯
பைடு நூலகம்
议一议
我们的生活中处处有漂亮图形， 有了图形，生活变得真美丽！
你还知道哪些图形，说一说？
谈谈这节课的收获吧
青岛版二年级数学
神奇的小棒
高里小学 牟琼琼
看一看
•
仔细观察上图，你发现了什么？ 你能提出什么问题呢？
2棵小树一共用了 多少根小棒呢？
7＋7=14 7×2=14
1棵小树
小树上有锐角、 直角，还有三 角形 用了7根小棒
2棵小树一共 用了14根小棒。
1只小鱼用了几根小棒？
用了6根小棒
3只小鱼一共用了几根小棒？ 6＋6＋6=18
6×3=18 3只小鱼一共用了18根小棒。
4根 小棒 4 ＋
4根 小棒 4 ＋
4根 小棒 4 ＋
4根 小棒 4 ＋
4根 小棒 4
4×5= 20
10
10
10
10
4个五角星一共用了40根小棒。
摆一摆
1.用你手中的小棒摆一摆。你喜欢的图 形。 2.摆完后，和你的同桌说一说，你摆的 图形用了多少根小棒，里面有什么角。