人教新课标六年级品德与社会教案学会和谐相处
学会和谐相处教案
六年级下册《品德与社会》第一单元第三课《学会和谐相处》教案执教人：代婉艳教学目标：1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
教学重点：感受与人和谐相处的好处。
教学难点：如何与人和谐相处。
教学时间：1课时教学过程：一、导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。
同学之间，家长之间，朋友之间，亲人之间总会有一些不愉快的事情发生。
那么，我们应该如何与人相处呢？遇到矛盾怎样化解呢？今天我们就来学习“学会和谐相处”。
（板书课题）二、教学活动活动一：与他人相处的黄金规则我们在这个社会大家庭里，离不开与他人打交道。
生活中，也会有许多不和谐的音符。
1、这不，咱们学校六年级的孩子就遇上了这样的事。
请大家仔细观察图片，相信大家都有一双善于发现的眼睛，看看他们做得怎么样？（出示图片：小东正在看书，小明来找小东放风筝。
小东不喜欢放风筝，而小明强行拉着小东跟自己放风筝。
）①小明为什么要怎样做？（他只顾自己的意愿，要求别人玩他喜欢的游戏，不管别人喜不喜欢。
）②小东此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。
）生活中这样的不愉快还有很多很多，不信你看一看。
（出示图片：下课了，同学们围着小林，听他说班里的新鲜事，小红进来了，接过话题就侃侃而谈，大家的注意力一下子被小红吸引了。
）①小红为什么要怎样做？（她逞一时之快，丝毫没有顾忌到小林作为主讲人的感受）②小林此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。
）教师小结：看来，小明和小林虽不是有意强迫别人服从自己,但在行动中只顾自己的意愿,没有顾及他人的意愿和感受,这样会引起了别人的反感和不快。
人教新课标六年级品德与社会教案_学会和谐相处
六年级品德与社会教学设计第三课学会和谐相处一、教材分析：《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
二、说学情六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的理解与感受，不过也存在着这样那样的困惑与烦恼。
教学目标:1知识与技能：懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要规则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，会在实际生活中运用这一道理。
2过程与方法:认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
3情感态度价值观：懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧. 谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
教学重点:1,懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要规则,懂得"己所不欲,勿施于人"的道理,并学会在实际生活中运用这一道理.2,认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
教学难点懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧. 谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
教学过程：一、导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。
我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。
那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。
（板书课题）二、新授课活动一：与他人相处的黄金规则（一）阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。
（1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。
使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。
思想品德六年级下人教新课标1-3学会和谐相处同步教案
教学目标
情感、态度与价值观：感受与朋友、家人和谐相处带来的乐趣。
能力：通过探究，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
知识：懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，一旦缺乏与人交往基本的方法和技巧的储备，学生在面对人际交往产生的矛盾时，往往是惶恐的。他们十分苦恼，又不知道怎么办。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生感受与人和谐相处的好处，了解和谐相处的准则。教学难点是让学生学会换位思考，理解尊重他人，并能选择恰当的方法化解矛盾。
小结：在生活中，我们会经历许多意想不到的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采用恰当的方法，就能化解矛盾。（板书：换位思考）
【设计意图：学会运用与人相处的准则、学会换位思考解决冲突。】
活动三有话好好说
1．[播放动画：哪种方法好]
引导学生结合情境进行讨论：我们应该怎样处理与父母之间的矛盾？可开展“悄悄话信箱”活动，让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入信箱。选取学生最感兴趣的话题进行情景再现，探讨化解矛盾的最佳途径和方法。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村学生也许没有城市独生子女特有的任性、骄横、霸道等不良个性，但他们也有自己的问题与烦恼。教师在教学中，一方面要关注那些在家中受宠的孩子的性格特点，同时，也要关注那些在家中不受重视的较内向孩子的心理变化。有些偏远地区家庭教育的方法往往过于简单，孩子一旦缺少家长正确的指导，遇到矛盾冲突时，其心理调适能力相对较弱，其处理事情的办法也会粗暴简单。
【VIP专享】人教新课标六年级品德与社会教案_学会和谐相处
六年级品德与社会教案第三课学会和谐相处一、教材分析：《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。
教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。
二、设计理念《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。
学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。
本案例教学以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。
教学目标:1,懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和会在实际生活中运用这一道理。
2,认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
3,懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧. 谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
四、教学策略指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来。
利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。
让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。
使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。
活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。
学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。
教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。
小学六年级品德与社会《学会和谐相处》说课稿
小学六年级品德与社会《学会和谐相处》说课稿人教版小学六年级品德与社会《学会和谐相处》说课稿《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元第三课。
“与人交往”是小学生生活的重要组成部分。
教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。
这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。
六年级学生的接触面越来越宽了，对人对事也有了自己的认识和见解，还常常以自我为中心，因此在与人交往中难免会存在这样那样的困惑与烦恼，而人际交往的好坏将直接影响学生的生活和学习的状态，况且目前，我们正处在构建社会主义和谐社会的大形势之中，从小培养学生与人和谐相处的习惯可谓势在必行。
设计这节课, 就是要让学生结合实际,引导学生学会与人和谐相处。
学法：1.讨论法小组讨论和全班讨论相结合2、情景模拟与角色扮演设计理念：讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，综合能力得到锻炼。
情景模拟可以丰富儿童获得的体验，演技好坏并不重要。
教法：讲授这是以教师言语传授为主的活动形式。
设计理念：讲授是辅助的教学手段，为使课堂教学更有效，配合着直观的图片、教具或故事达到充分调动儿童积极性参与课堂教学的目的。
《学会和谐相处》一课需要两课时来完成，本次说课的内容选取的是这两课时中的第一课时。
（一）知识与技能1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则。
2、懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
（二）情感态度价值观通过学习，使学生掌握与人交往的技巧，培养学生对热爱生活之情。
（三）过程与方法通过阅读交流并结合自己的实际体会，引导学生在情境中体会他人感受，提升心灵体验，逐步学会与人和谐相处地方法、技巧。
说课稿《学会和谐相处》
说课稿《学会和谐相处》第一篇：说课稿《学会和谐相处》《学会和谐相处》说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！我今天说课的内容是六年级品德与社会第一单元第三课《学会和谐相处》，我说课的内容由七部分组成包括说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教法、说教学过程、说板书设计。
一、说教材《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元中的第三课。
“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。
教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。
这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。
二、说学情六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的理解与感受，不过也存在着这样那样的困惑与烦恼。
况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的习惯。
于是我精心设计这节课就是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。
三、说教学理念儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，所以我们要关注儿童的现实生活。
教育要回归生活，我们重视关注儿童正在进行中的现实生活。
只有关注儿童的现实生活，才能做到有实效性、有针对性。
四、说教学目标针对学生实际和本课的教材特点，我制定了以下的教学目标：（一）让学生懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
（二）让学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
人教版六年级品德与社会下册第一单元《学会和谐相处》教案1
（人教版）六年级品德与社会下册课堂实录第一单元你我同行第三课学会和谐相处一、教材分析：《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。
教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。
二、设计理念《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。
学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。
本案例教学以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。
三、教学目标：1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
2、认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
四、教学策略指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来。
利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。
让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。
使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。
活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。
学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。
教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。
六年级品德与社会下册第一单元你我同行3学会和谐相处教案3新人教版
- 实践活动：学生可以在日常生活中尝试运用所学的和谐相处技巧，如与同学、家人、朋友等进行和谐相处的实践，培养良好的和谐相处习惯。
- 小组讨论：学生可以组织小组讨论，分享自己在和谐相处方面的经验和心得，互相学习和借鉴。
5. 反思日志：要求学生撰写反思日志，记录自己在和谐相处方面的成长和进步，以及遇到的问题和解决方法，不少于200字。
作业反馈：
1. 教师将及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。
2. 对于阅读材料和视频资源的作业，教师将检查学生的读后感或观后感，确保学生能够理解和吸收所学内容，并给出改进建议。
教学目标：
1. 让学生理解和谐相处的概念，认识到和谐相处对个人和社会的重要性。
2. 培养学生与他人和谐相处的态度和行为，提高学生的社交能力。
3. 引导学生通过实际案例分析和讨论，学会与他人和谐相处的方法和技巧。
教学重点：
1. 和谐相处的概念和重要性。
2. 学会与他人和谐相处的方法和技巧。
教学难点：
1. 让学生理解和谐相处的深层含义，并能够运用到实际生活中。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解和谐相处的基本概念。和谐相处是人与人之间相互尊重、理解和包容的一种相处方式。它是维护人际关系和谐、促进社会稳定的重要因素。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了和谐相处在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调和谐相处的重要性和实现和谐相处的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
六年级品德与社会下册第一单元你我同行3学会和谐相处教案7新人教版
（5）沟通与交流技巧：学生需要掌握有效的沟通与交流方法，以建立良好的人际关系。
（6）自我反思能力：学生应学会审视自己在和谐相处方面的优点和不足，不断提高自身素质。
2. 教学难点
（1）理解和谐相处的深层含义：学生可能难以理解和谐相处不仅仅是简单的和平相处，而是一种全面的尊重、理解和合作。
（1）和谐相处案例集：提供一系列真实的和谐相处案例，让学生通过阅读案例，了解和谐相处的重要性，并学会运用所学知识解决实际问题。
（2）团队合作游戏：介绍一些团队合作游戏，如“信任背摔”、“盲人方阵”等，让学生在游戏中体验团队合作的重要性，培养团队合作精神。
（3）沟通与交流技巧手册：提供一份沟通与交流技巧的手册，让学生通过阅读，了解有效的沟通与交流方法，提高自己的人际沟通能力。
3. 评价方式不够全面：评价方式过于注重考试成绩，忽视了学生的实践能力和团队合作能力的评价，需要采取更多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。
（三）改进措施
1. 增加激励措施：通过奖励、表扬等方式，鼓励学生在课堂活动中积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 引入更多形式的教学方法：通过小组讨论、角色扮演、实验操作等方式，增加课堂的互动性和探究性，提高学生的学习兴趣和主动性。
六年级品德与社会下册 第一单元 你我同行 3 学会和谐相处教案7 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
六年级品德与社会下册 第一单元 你我同行 3 学会和谐相处教案7 新人教版
教学内容：
本节课的主题是“学会和谐相处”，旨在帮助学生理解和谐相处的重要性，学会与他人和睦相处，培养良好的社交技巧和团队合作能力。
人教新课标六年级下册品德与社会教案-学会和谐相处
《学会和睦相处》教课设计教课目的感情、态度与价值观：感觉与朋友、家人和睦相处带来的乐趣。
能力：经过研究，初步掌握化解矛盾和矛盾的方法。
知识：懂得身临其境地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和睦相处的首要原则，懂得与人交往时发生矛盾和摩擦是不行防止的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实质生活中运用这一道理。
懂得在与尊长发生疏歧时，要擅长交流，并学习以平易的态度解决分歧。
学情剖析从学生的心理特色与认知程度来看，十一二岁的学生，跟着生理和心理的发展，渐渐进入了“青春期” ，这一阶段的学生个性较为反叛。
他们自我意识加强，产生了激烈的成人感和独立意识。
他们大多希望在集体或朋友中成为焦点或被关注的要点，一些学生为了惹起大家的关注，因为缺乏正确的表现方式和方法，常常会采纳一些损坏性的行为，进而惹起与他人的矛盾矛盾。
从学生的社会环境与生活基础来看，乡村校生或许没有城市独生儿女独有的率性、骄横、霸道等不良个性，但他们也有自己的问题与烦忧。
教师在教课中，一方面要关注那些在家中受宠的孩子的性格特色，同时，也要关注那些在家中不受重视的较内向孩子的心理变化。
有些偏僻地域家庭教育的方法常常过于简单，孩子一旦缺乏家长正确的指导，碰到矛盾矛盾时，其心理调适能力相对较弱，其办理事情的方法也会粗暴简单。
经过对学生的疑惑和阻碍剖析，我们发现，一旦缺乏与人交往基本的方法和技巧的贮备，学生在面对人际交往产生的矛盾时，常常是惊恐的。
他们十分烦恼，又不知道怎么办。
针对以上的学情剖析，所以本课确立的教课要点是让学生感觉与人和睦相处的利处，了解和睦相处的准则。
教课难点是让学生学会换位思虑，理解尊敬他人，并能选择适合的方法化解矛盾。
针对学生实质，要想打破重难点, 让学生有所感悟，教师应采纳灵巧的讲堂教课方式，采纳做检查、做游戏等教课方法和学生互动，进而达到理想的教课目的。
经过“与人相处的黄金规则” 这个活动导入，指引学生联合亲自的体验，产生共识，使学生知道与人相处的基本准则，学会与人和睦相处；经过“发生矛盾怎么办”和“有话好好说”活动环节，使学生在进一步议论中学会运用与人相处的准则、学会换位思虑解决矛盾。
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六年级品德与社会教案
第三课学会和谐相处
一、教材分析：
《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。
教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。
二、设计理念
《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。
学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。
本案例教学以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。
教学目标:
1,懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和
会在实际生活中运用这一道理。
2,认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
3,懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧. 谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
四、教学策略
指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来。
利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。
让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。
使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。
活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。
学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。
教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。
教学重点:
1,懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和
在实际生活中运用这一道理.
2,认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
教学难点
懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧. 谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
教学过程：
一、导入教学
我们生活在社会中，离不开与他人打交道。
我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。
那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。
（板书课题）
二、教学活动
活动一：与他人相处的黄金规则
（一）阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。
（1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。
使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和
不快。
（2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。
使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。
（二）、让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。
（三）、引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？
（四）、试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。
并交流他们填写的情况。
引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。
活动二：发生冲突怎么办
1.阅读课本P16的范例，引导学生讨论：如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？
2.引导学生填写课本P17的表格，然后交流。
3.引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨：
（1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？
（2）我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却
不领情，还说我多管闲事，想表现自己。
我该怎么办？
4、通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。
5、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。
活动三：演一演、议一议
1、让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入“悄悄话”信箱，然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。
2、全班进行评价：你最喜欢哪种与长辈交往的方式？你最不喜欢哪种方式？谈一谈自己的感受。
引导学生围绕教材P18提出的问题展开讨论，共同寻找化解矛盾的最佳途径和方法。
3、教师趁机引出教材中小光的事例，组织学生展开讨论：
（1）你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做？
（2）你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？
（3）除此之外，我们还可以采用哪些方法？
教师要引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突
时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。
4、活动延伸。
就你和父母之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母进行沟通，如给父母写一封信等。
三、教学总结。
（略）
四、作业设计：
1、搜集有关与他人交往的格言警句。
2、你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决的？如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用什么方式来沟通呢？
3、你和他人交往的原则是什么？。