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PPT中如何添加幻灯片的水印
PPT中如何添加幻灯片的水印在PPT中，添加幻灯片的水印是一种常见的操作，它可以为幻灯片增添一种特殊的效果和风格，使得演示更加专业和独特。
本文将介绍在PPT中如何添加幻灯片的水印的详细步骤和注意事项。
一、打开PPT软件并新建幻灯片首先，双击打开PPT软件，进入主界面。
在主界面左侧的工作窗格中，点击“新建”按钮，选择“空白演示文稿”，新建一个幻灯片。
二、选择添加水印的方式在新建的幻灯片中，点击顶部菜单栏中的“视图”选项，并在下拉菜单中找到“母版视图”。
点击“母版视图”进入幻灯片母版编辑模式。
三、设置水印样式在幻灯片母版编辑模式中，可以对母版进行各种编辑操作。
我们选择对幻灯片添加水印，需要在幻灯片母版中进行以下操作：1. 添加文字水印：- 在“幻灯片母版”中选择“插入”菜单，点击“文本框”选项；- 在幻灯片母版上拖动鼠标，绘制一个文本框，用于添加水印文字；- 在文本框中输入需要添加的水印文字，比如公司名称、标志或版权信息等；- 调整文本框的大小、位置和字体样式，以达到满意的效果。
2. 添加图片水印：- 在“幻灯片母版”中选择“插入”菜单，点击“图片”选项；- 在弹出的文件选择窗口中，选择一张图片作为水印；- 将选择的图片拖动到幻灯片母版上，调整大小和位置，使其符合要求。
四、应用水印到幻灯片完成水印的设置后，需要将水印应用到所有幻灯片上。
1. 退出幻灯片母版编辑模式：- 在顶部菜单栏的“视图”选项中，点击“普通视图”，退出幻灯片母版编辑模式。
2. 将水印应用到所有幻灯片：- 在顶部菜单栏的“格式”选项中，点击“背景”，弹出背景样式设置窗口；- 在背景样式设置窗口中，选择“图像”选项卡，并在下拉菜单中选择“从文件中选择图片”；- 在弹出的文件选择窗口中，找到并选择之前设置好的幻灯片母版；- 确定选择后，水印将自动应用到所有幻灯片上。
五、保存并预览幻灯片最后，为了检查幻灯片的效果以及水印的位置是否符合预期，可以进行保存并预览幻灯片。
水的循环过程演示文稿
五指山市第三小学 王秀珍
教材分析:
《水的循环过程》这篇课文选自海南出版社学 前班教材的一节科学课, 这是一节综合性比较强 的课，它主要渗透了语言和科学这两大领域，它 是通过“小水滴旅行记”的故事引导儿童观察并 描述生活中水的三态变化，初步了解自然界中水 的循环过程。这个故事巧妙地运用了拟人的手法， 把小水滴从静态变成了能说会动儿童喜爱的动态 形象，叙述了小水滴从“水——水蒸气——雨” 的变化过程。故事主题明确，语言通俗易懂，把 一个复杂的科学道理用故事的形式浅显地呈现在 孩子们面前,让孩子们容易接受和理解。
设计意图:
根据儿童教育指导《纲要》指出“科学并不遥远， 科学就在身边，孩子们的科学探究式是从身边的事物 开始的，本活动恰恰贴近儿童的生活，我们说自然界 中的水有液态、气态或固态三种状态，在一定条件下 它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的儿童， 对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识 与理解，通过这个活动，主要是让儿童在故事中掌握 水与水蒸气互变的道理。为了激发儿童科学探究兴趣 我首先让儿童观察水是如何变为水蒸气的实验,其次让 儿童动手操作观察小水滴形成的过程。最后在欣赏故 事中想想、说说中进一步了解水的三种变化形态。
说教法、学法:
本次活动打破了以往传统的教学模式,能以最 直观的实验展示给儿童，让儿童自己动手进行操 作，充分体验到科学活动的乐趣，即符合学前班 儿童的身心发展特点和年龄特点，也大大激发了 儿童的探究欲望，调动了儿童参与的积极性，发 展了儿童的想象力，观察力，科学探究能力等。 为了充分利用儿童的有意注意，达到教学目标， 在教学中我主要采用了实验操做法、观察法、讨 论法、情景设置法等教学方法。让学生通过看一 看、做一做、想一想、说一说的方式参于活动， 使每个学生都能得到发展，参于到课堂中来。
教材分析:
《水的循环过程》这篇课文选自海南出版社学 前班教材的一节科学课, 这是一节综合性比较强 的课，它主要渗透了语言和科学这两大领域，它 是通过“小水滴旅行记”的故事引导儿童观察并 描述生活中水的三态变化，初步了解自然界中水 的循环过程。这个故事巧妙地运用了拟人的手法， 把小水滴从静态变成了能说会动儿童喜爱的动态 形象，叙述了小水滴从“水——水蒸气——雨” 的变化过程。故事主题明确，语言通俗易懂，把 一个复杂的科学道理用故事的形式浅显地呈现在 孩子们面前,让孩子们容易接受和理解。
设计意图:
根据儿童教育指导《纲要》指出“科学并不遥远， 科学就在身边，孩子们的科学探究式是从身边的事物 开始的，本活动恰恰贴近儿童的生活，我们说自然界 中的水有液态、气态或固态三种状态，在一定条件下 它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的儿童， 对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识 与理解，通过这个活动，主要是让儿童在故事中掌握 水与水蒸气互变的道理。为了激发儿童科学探究兴趣 我首先让儿童观察水是如何变为水蒸气的实验,其次让 儿童动手操作观察小水滴形成的过程。最后在欣赏故 事中想想、说说中进一步了解水的三种变化形态。
说教法、学法:
本次活动打破了以往传统的教学模式,能以最 直观的实验展示给儿童，让儿童自己动手进行操 作，充分体验到科学活动的乐趣，即符合学前班 儿童的身心发展特点和年龄特点，也大大激发了 儿童的探究欲望，调动了儿童参与的积极性，发 展了儿童的想象力，观察力，科学探究能力等。 为了充分利用儿童的有意注意，达到教学目标， 在教学中我主要采用了实验操做法、观察法、讨 论法、情景设置法等教学方法。让学生通过看一 看、做一做、想一想、说一说的方式参于活动， 使每个学生都能得到发展，参于到课堂中来。
水性聚氨酯胶黏剂PPT演示文稿
对湿度和温度敏感
结论与总结
要点三
不良的耐高温性能
要点一
要点二
不良的耐腐蚀性能
不良的耐磨性能
要点三
不良的耐水性能
不良的耐低温性能
不良的耐老化性能
结论与总结
结论与总结
THANK
YOU
水性聚氨酯胶黏剂ppt演示文稿
目录
contents
引言水性聚氨酯胶黏剂概述水性聚氨酯胶黏剂制备工艺水性聚氨酯胶黏剂性能表征水性聚氨酯胶黏剂应用案例分析研究展望与未来发展趋势结论与总结
01
引言
水性聚氨酯胶黏剂是一种高性能、环保型的胶黏剂，广泛应用于包装、印刷、纺织等领域。
随着环保意识的不断提高和技术的不断发展，水性聚氨酯胶黏剂的需求量不断增加，因此研究其制备工艺和性能具有需要，可以添加适量的溶剂、交联剂、催化剂等，以调节胶黏剂的性能。
制备工艺流程
01
制备过程
将多元醇、多异氰酸酯、助剂等原料按照一定比例混合，经过加热、搅拌、反应等过程，制得水性聚氨酯分散液。
02
分离过程
将反应后的分散液进行分离，去除未反应的原料和副产物，得到纯净的水性聚氨酯胶黏剂。
研究水性聚氨酯胶黏剂与其他材料的复合应用，以提高其性能并扩大其应用范围。
01
03
02
07
结论与总结
聚氨酯胶黏剂的优点
结论与总结
耐磨性
高粘接强度
结论与总结
柔韧性
耐低温性
耐化学腐蚀性
结论与总结
耐油性
耐水性
耐热性
01
02
03
耐老化性
耐候性
无毒无污染
结论与总结
聚氨酯胶黏剂的缺点
结论与总结
现代营养学基础水详解演示文稿
比重低，尿Na+、Cl-降低。
成比例丢失
血钠浓度仍维持在130～145mmol/L，渗透压 仍保持在280～310mOsm/L，细胞外液减少， 细胞内液一般不减少，血Na+浓度正常，有 口渴、尿少。
第二十三页，共三十九页。
水过量
短时间内大量饮水
或水过量摄入而电解质摄入相对不足
细胞外液大量进入细胞
细胞肿胀，钾丢失
第三十八页，共三十九页。
健康水的七个标准
不含对人体有毒、有害及有异味的物质，
水硬度适中；
人体所需矿物质含量适中(其中钙含量≥8mg/l)； pH值呈中性及微碱性； 水中溶解氧及二氧化碳含量适中(水中溶解氧≥6mg/l，二氧
化碳在10—30mg/l)；
水分子团小(水的活性指标)；
水的生理功能(渗透力、溶解力、代谢力等)强。
第三十四页，共三十九页。
饮水的误区 （3）
“纯净水”
第三十五页，共三十九页。
饮水的误区 （4）
“饮水机桶装水长期饮用 ”
15天左右应喝完
第三十六页，共三十九页。
饮水的误区 （5）
煮开水沸腾时间越长越好
老化水
第三十七页，共三十九页。
饮水的误区 （6）
保温瓶长时间储水
在一般饮用水中，都含有一定量的硝酸盐，如果同时含有大量 细菌，特别是大肠杆菌，那么烧水时适度的温度就会使细菌释 放出硝酸盐的还原酶，还原酶可将水中的硝酸盐还原成亚硝酸 盐，从而使开水中亚硝酸盐增多。亚硝酸盐大量进入人的体液 后，能将血红蛋白中的二价铁氧化成三价铁，使血液失去携氧 功能，导致人体缺氧窒息。如果储水时间过长，水中的亚硝酸 盐会与日俱增，所以储水最多两三天。
第二十页，共三十九页。
海水淡化概况PowerPoint演示文稿
第四章 思考题
海水淡化有几种方法？它们各自的原 理是什么？各自有何特点？ 太阳能蒸发法、反渗透法、冷冻法、 电渗析法、闪蒸蒸馏法的耗能大小顺 序如何？
1
§4-1海水淡化概况
2
一、海水淡化技术发展概况
3
• 《山海经》和东汉时孔融的《同岁论》都提到 “弊箪淡卤”现象，指古时人们发现蒸饭竹席经 长期使用后形成的一层膜具有吸附和离子交换功 能，可吸附盐分，“能淡盐味”。
34
电渗析淡化装置
35
4. 冷冻法
• 将海水冷冻到冰点以下，淡水结冰、 分离、再融化为淡水的过程。
• 冷冻法有利用天然冰法和人工冷冻 法两种。
36
三、海水淡化技术的 应用与发展
37
多级闪蒸
• 全球淡化水总产量中属第一，技术最成 熟，运行安全性高、弹性大，适合于大 型和超大型淡化装置，主要在海湾国家 采用。
13
• 该项目是目前国内首套最大的万吨级反渗 透海水淡化项目，突破了国际上五千吨为 单元的大规模海水淡化工程技术。
• 万吨级反渗透海水淡化示范工程的建成， 将极大地提高我国的膜工程技术水平，使 我国膜技术应用进入了一个新的发展高潮。
14
• 万吨级反渗透海水淡化系统是目前国际上 最具代表性的海水淡化系统，特别是5000 吨／日单机，它的研制成功将为建立日产 数十万吨级反渗透海水淡化系统扫清了技 术障碍，具备了竞争国际海水淡化市场的 能力，构建起与国际接轨的技术平台。
• 在这期间研究开发主要集中在蒸馏、冷 冻、电渗析和反渗透。
• 此后十多年蒸馏法和反渗透法发挥了更 大作用，形成当代海水淡化与苦咸水淡 化技术与市场的主体。
6
• 到1998年全世界淡化水生产能力达 到日产2300×104m3，2000年达到日 产2700×104m3，平均以7％～8％的 增长率攀升。
海水淡化有几种方法？它们各自的原 理是什么？各自有何特点？ 太阳能蒸发法、反渗透法、冷冻法、 电渗析法、闪蒸蒸馏法的耗能大小顺 序如何？
1
§4-1海水淡化概况
2
一、海水淡化技术发展概况
3
• 《山海经》和东汉时孔融的《同岁论》都提到 “弊箪淡卤”现象，指古时人们发现蒸饭竹席经 长期使用后形成的一层膜具有吸附和离子交换功 能，可吸附盐分，“能淡盐味”。
34
电渗析淡化装置
35
4. 冷冻法
• 将海水冷冻到冰点以下，淡水结冰、 分离、再融化为淡水的过程。
• 冷冻法有利用天然冰法和人工冷冻 法两种。
36
三、海水淡化技术的 应用与发展
37
多级闪蒸
• 全球淡化水总产量中属第一，技术最成 熟，运行安全性高、弹性大，适合于大 型和超大型淡化装置，主要在海湾国家 采用。
13
• 该项目是目前国内首套最大的万吨级反渗 透海水淡化项目，突破了国际上五千吨为 单元的大规模海水淡化工程技术。
• 万吨级反渗透海水淡化示范工程的建成， 将极大地提高我国的膜工程技术水平，使 我国膜技术应用进入了一个新的发展高潮。
14
• 万吨级反渗透海水淡化系统是目前国际上 最具代表性的海水淡化系统，特别是5000 吨／日单机，它的研制成功将为建立日产 数十万吨级反渗透海水淡化系统扫清了技 术障碍，具备了竞争国际海水淡化市场的 能力，构建起与国际接轨的技术平台。
• 在这期间研究开发主要集中在蒸馏、冷 冻、电渗析和反渗透。
• 此后十多年蒸馏法和反渗透法发挥了更 大作用，形成当代海水淡化与苦咸水淡 化技术与市场的主体。
6
• 到1998年全世界淡化水生产能力达 到日产2300×104m3，2000年达到日 产2700×104m3，平均以7％～8％的 增长率攀升。
视网膜脱离术后护理演示文稿PPT课件
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
检查
• 检查 • 在充分散瞳下，以间接检眼镜结合巩膜压陷或用裂隙灯和接触镜可检
查出现网膜周边的情况。眼底检查可见脱离区的视网膜失去了正常的 红色反光而呈灰色或青灰色。轻微震颤。表面有暗红色的血管爬行。 隆起的视网膜宛如山岗起伏。隆起度而范围广者可遮蔽视盘。并有皱 襞。扁平的脱离。如果不详细检查常易漏诊。黄斑区脱离时。黄斑中 心凹呈一红点。与附近灰白色脱离的视网膜形成鲜明对比。 • 区分孔源性视网膜脱离和继发性视网膜脱离的关键是详细检查眼底， 寻找可能存在或者被掩盖的视网膜裂孔，疑难患者需要多次寻找裂孔。 裂孔多位于赤道部附近，颞上最常见，其次是颞下。鼻侧最少见。锯 齿缘部的裂孔。多在颞下或下方。裂孔常位于视网膜脱离最高处或者 脱离的周边部。裂孔可以为圆形，椭圆形，马蹄状或者不规则形状， 有盖或者没有，其前瓣多有玻璃体粘附和牵拉。裂孔也可发生于黄斑 区，本身也是黄斑部或其附近的神经上皮层浅脱离， 是可以自行消退的自限性疾病。与原发性视网膜脱离不同， 视网膜脱离累及黄斑部出现视物变形与小视症，与“中浆” 症状相同。应散瞳检查周边部。
• 治疗
• 根据视网膜脱离的类型和机制采取不同的治疗方法，以手 术为主。
• 主要针对孔源性视网膜脱离预防。高危因素包括高度近视， 眼外伤，老龄，合并其他眼底病病变等。及时检查治疗， 对周边部视网膜格子样变性，囊状变形和牵拉，发现裂孔 者及时激光治疗。对高位严重的增生性视网膜病变可以早 一些行玻璃体切割手术。
液体的热胀冷缩课件演示文稿
温馨提示
设计实验方案中……
我汇报…… 我倾听…… 我改进……
温馨提示
●小组要分工合作。 ●仔细观察吸管中的水柱有什么变化？ ●小组成员轮流做一做。 ●及时把实验现象记在记录表(二) 中。 ●注意安全，小心热水。
●小心玻璃，轻拿轻放。
实验中……
科学研究记录表（二）
第 小组
选择的材料
水
在热水中的发现
我们的结论： 液体都有热胀冷缩的性质。
先放入热水中后放入冷水中，
温 馨 提 示 仔细观察液柱的变化，热水要
是不热的话，请换一杯。
Do you know?
把灌满水的茶壶放到炉子上烧， 会怎么样？为什么？你有什么办法避 免这种现象？
这些温度计利用了液体 的什么性质？
液体的热胀冷缩课件演示文稿
优选液体的热胀冷缩课件
科学研究记录表（1） 第 小组
材料超市：一瓶冷水、一瓶热水、小玻璃瓶、塑 料吸管、橡皮塞、墨水、水彩笔等。
实验方案：（用简要的文字或图画记录）
1、
2、水量 3、
时间起止
所需时间
4、毫10升0
（ ）分（ ）秒 ——( ）分（ ）秒 （ ）秒
小组共同设计实验方 案 ,可用简要的文字或 图画记录!
选择的材料（在所选材 料后面打“√”）
可乐
在热水中的发现 （可用符号↑↓表示）
↑
在冷水中的发现 （可用符号↑↓表示）
↓
牛奶
↑
↓
酱油
↑
↓
水量酒 醋
时 ↑间 起 止 ↑
↓ 所需时间 ↓
比较实验后的发现 10红0 茶 毫升
（
）分（
）↑秒 ——(
）分（
）秒 ↓
关于城市供水管网漏损率演示文稿PPT课件
关于城市供水管网漏损率
—
2020/10/13
1
1、定义 指城市供水总量和有效供水总量之差与 供水总量的比值。
2、考核内容 低于CJJ92-2002《城市供水管网 漏损控制及评定标准》规定的修正值指标。
3、评分标准 查看最近连续两年资料，达到标准 6分，每降低1％，加2分，降低2％以上加4分。高 于标准不得分。
成正比。）
2020/10/13
7
涉及到上述的数据，由自来水公司出具最近两年的 城市供水统计年报或城建部门向建设部上报的成建统计年 报来提供。
根据修正值确定本单位应执行的管网漏损率标 准。
2020/10/13
8
6、免费供水量中的几个问题： 按室外给水设计规范 （1）市政道路浇洒用水 浇洒道路用水可按浇洒面积以 q=2.0~3.0 L/m2·d计算。 Q=q x N x m/d m＝浇洒面积 N/d=每天浇洒次数 （2）绿化用水可按浇洒面积以 q=1.0~3.0L/m2·d计算 。 公式同上。
2020/10/13
3
漏损率计算公式
漏损率 ＝供水总量－（售水量＋免费水量）／ 供水总量
2020/10/13
4
5、 CJJ92-2002《城市供水管网漏损控制及评 定标准》规定：
（1）基本漏损率不应大于12％。 （2）供水企业管网实际漏损率应按基本漏损率结合本 标准规定修正后确定。
2020/10/13
5
6、漏损率评定标准的修正值 （1）当居民用水按户抄表的水量大于70％时，漏损率应 增加1％。 （2）按单位供水量管长进行修正：
2020/10/13
6
（3）按年平均出厂压力值进行修正： <1>年平均出厂压力大于0.55Mpa小于0.7Mpa时，漏损率
—
2020/10/13
1
1、定义 指城市供水总量和有效供水总量之差与 供水总量的比值。
2、考核内容 低于CJJ92-2002《城市供水管网 漏损控制及评定标准》规定的修正值指标。
3、评分标准 查看最近连续两年资料，达到标准 6分，每降低1％，加2分，降低2％以上加4分。高 于标准不得分。
成正比。）
2020/10/13
7
涉及到上述的数据，由自来水公司出具最近两年的 城市供水统计年报或城建部门向建设部上报的成建统计年 报来提供。
根据修正值确定本单位应执行的管网漏损率标 准。
2020/10/13
8
6、免费供水量中的几个问题： 按室外给水设计规范 （1）市政道路浇洒用水 浇洒道路用水可按浇洒面积以 q=2.0~3.0 L/m2·d计算。 Q=q x N x m/d m＝浇洒面积 N/d=每天浇洒次数 （2）绿化用水可按浇洒面积以 q=1.0~3.0L/m2·d计算 。 公式同上。
2020/10/13
3
漏损率计算公式
漏损率 ＝供水总量－（售水量＋免费水量）／ 供水总量
2020/10/13
4
5、 CJJ92-2002《城市供水管网漏损控制及评 定标准》规定：
（1）基本漏损率不应大于12％。 （2）供水企业管网实际漏损率应按基本漏损率结合本 标准规定修正后确定。
2020/10/13
5
6、漏损率评定标准的修正值 （1）当居民用水按户抄表的水量大于70％时，漏损率应 增加1％。 （2）按单位供水量管长进行修正：
2020/10/13
6
（3）按年平均出厂压力值进行修正： <1>年平均出厂压力大于0.55Mpa小于0.7Mpa时，漏损率
水培 Microsoft PowerPoint 演示文稿
无土栽培的花卉植物
水培
金边虎尾兰
君 子 兰
朱顶红
榕 树
常春藤
文竹
红 掌
水培
这是出现在家里、白领办公桌上最多的一种无土 花卉。 采用这种无土栽培技术培育出来的水培植物更是 以其清洁卫生、格调高雅、观赏性强、环保无污 染等优点而得到了国内外花卉消费者的青睐 。人 们不仅可以观赏植物，还可以在透明的玻璃花瓶 内养几只小鱼，可以称得上是“上面花香满室， 下面鱼儿畅游”。因其环保、美观、省事而成为 人们的新宠。
3、换水：换水是指更换瓶中加了营养液的 水，一般情况下，春、秋季5-10天换一次 水；夏季5天左右换一次水；冬季10-15天 换一次水（自来水放置半天后）。
按比例加入浓缩营养液换水是为了保证水中的供 氧量，新鲜的水里含的氧气更多，植物会长得更 健康，如果长时间不换水，植物也可以坚持一段 时间，比如有时大家出差或去度假，十天半个月 甚至一个月不在家，土培的植物早就受不了，一 命呜呼了，而水培植物只要你把水量加多，还是 可以坚持下来的；但如果时间太长了，瓶中的水 很不新鲜或变质了，会影响水培植物的生长，严 重的时候，也会造成它的死亡。
二、水培的技术
1、器具选择：选择能够与该花木品种相互 映衬,相得益彰的代用瓶，盆，缸等器具， 按照前面提到的水培器具选择的原则，购 买或加工自制，使之使用得体，观之高雅， 切不可对所用的器具随手拿来，随意乱用， 以免影响水培花卉的形象和室内装饰的美 观，做到器具花卉与居室环境取得统一与 和谐，以达到较理想的观赏效果。
洗净泥土后，可根据花卉根系生长情
况，适当剪除老根，病根和老叶黄叶。 因为水培花卉根部同样是观赏的重要 部分，所以在整理根系时亦要考虑其 形态的美，对其根叶修剪后，再在清 水中清洗一遍，以冲去剪时留下的根 毛残渣，以免带入水培器具而造成污 染。
水培
金边虎尾兰
君 子 兰
朱顶红
榕 树
常春藤
文竹
红 掌
水培
这是出现在家里、白领办公桌上最多的一种无土 花卉。 采用这种无土栽培技术培育出来的水培植物更是 以其清洁卫生、格调高雅、观赏性强、环保无污 染等优点而得到了国内外花卉消费者的青睐 。人 们不仅可以观赏植物，还可以在透明的玻璃花瓶 内养几只小鱼，可以称得上是“上面花香满室， 下面鱼儿畅游”。因其环保、美观、省事而成为 人们的新宠。
3、换水：换水是指更换瓶中加了营养液的 水，一般情况下，春、秋季5-10天换一次 水；夏季5天左右换一次水；冬季10-15天 换一次水（自来水放置半天后）。
按比例加入浓缩营养液换水是为了保证水中的供 氧量，新鲜的水里含的氧气更多，植物会长得更 健康，如果长时间不换水，植物也可以坚持一段 时间，比如有时大家出差或去度假，十天半个月 甚至一个月不在家，土培的植物早就受不了，一 命呜呼了，而水培植物只要你把水量加多，还是 可以坚持下来的；但如果时间太长了，瓶中的水 很不新鲜或变质了，会影响水培植物的生长，严 重的时候，也会造成它的死亡。
二、水培的技术
1、器具选择：选择能够与该花木品种相互 映衬,相得益彰的代用瓶，盆，缸等器具， 按照前面提到的水培器具选择的原则，购 买或加工自制，使之使用得体，观之高雅， 切不可对所用的器具随手拿来，随意乱用， 以免影响水培花卉的形象和室内装饰的美 观，做到器具花卉与居室环境取得统一与 和谐，以达到较理想的观赏效果。
洗净泥土后，可根据花卉根系生长情
况，适当剪除老根，病根和老叶黄叶。 因为水培花卉根部同样是观赏的重要 部分，所以在整理根系时亦要考虑其 形态的美，对其根叶修剪后，再在清 水中清洗一遍，以冲去剪时留下的根 毛残渣，以免带入水培器具而造成污 染。
环境保护概论- 水污染及其防治-PPT演示文稿
BOD5<CODCr的原因有： 许多能被K2Cr2O7氧化的有机物不能通过生化作用氧化. 有些无机离子可被无机氧化剂氧化,而生化法不行.
2020/9/22
19
例题：用Na2SO3处理某工业含铬废水,已知水量为 5m3/d,
含浓度为100mg/L,为将水中Cr6+全部还原为Cr3+,每天 需用多少Na2SO3?
郑州市日均供水量为110万吨，居全国城市的21位。 郑州市水资源总量13.39亿立方米，人均水资源占有量212立方 米，是全省人均水平的二分之一，不足全国人均水平的十分之一。 郑州市已经建成日处理污水40万立方米的王新庄污水处理厂， 目前，日处理污水30万立方米左右。五龙口污水处理厂已经建成投 产，马头岗污水处理厂正在进行实施建设（07年7月投产，日处理污 水30万吨），同时配套建设了污水回用工程，努力实现污水资源化。
可达到饮用标准202091942基本方法基本原理单元技术物理法物理或机械的分离过程均衡与调节筛滤沉淀气浮浮选离心分离化学法加入化学物质与污水中的有害物质发生化学反应的转化过程中和混凝氧化还原吸附离子交换膜分离分解化学沉淀等生物法微生物在污水中对有机物进行氧化分解的新陈代谢过活性污泥生物滤池生物转盘氧化塘厌气消化膜分污水处理方法分类202091943202091944三物理处理法1
总有机碳 TOC, total organic carbon 定义：包括水体中所有有机污染质的含碳量。(先除去无机碳). 单位：mg/L(ppm)
测定方法：化学氧化燃烧(Pt作为催化剂),由CO2量得出TOC的量.
总需氧量 TOD, total oxygen demand 定义：有机物和碳、氢、氮、硫等全部被氧化所需氧量. 单位：mg/L(ppm) 测定方法：Pt作为催化剂,在900C时燃烧所需氧量.
2020/9/22
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例题：用Na2SO3处理某工业含铬废水,已知水量为 5m3/d,
含浓度为100mg/L,为将水中Cr6+全部还原为Cr3+,每天 需用多少Na2SO3?
郑州市日均供水量为110万吨，居全国城市的21位。 郑州市水资源总量13.39亿立方米，人均水资源占有量212立方 米，是全省人均水平的二分之一，不足全国人均水平的十分之一。 郑州市已经建成日处理污水40万立方米的王新庄污水处理厂， 目前，日处理污水30万立方米左右。五龙口污水处理厂已经建成投 产，马头岗污水处理厂正在进行实施建设（07年7月投产，日处理污 水30万吨），同时配套建设了污水回用工程，努力实现污水资源化。
可达到饮用标准202091942基本方法基本原理单元技术物理法物理或机械的分离过程均衡与调节筛滤沉淀气浮浮选离心分离化学法加入化学物质与污水中的有害物质发生化学反应的转化过程中和混凝氧化还原吸附离子交换膜分离分解化学沉淀等生物法微生物在污水中对有机物进行氧化分解的新陈代谢过活性污泥生物滤池生物转盘氧化塘厌气消化膜分污水处理方法分类202091943202091944三物理处理法1
总有机碳 TOC, total organic carbon 定义：包括水体中所有有机污染质的含碳量。(先除去无机碳). 单位：mg/L(ppm)
测定方法：化学氧化燃烧(Pt作为催化剂),由CO2量得出TOC的量.
总需氧量 TOD, total oxygen demand 定义：有机物和碳、氢、氮、硫等全部被氧化所需氧量. 单位：mg/L(ppm) 测定方法：Pt作为催化剂,在900C时燃烧所需氧量.
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今天我们要学习一种地球上最普通最常见的一 种物质，不仅江河湖海中有，各种生物体内也 都有。生命的孕育和维系需要它，人类的日常 生活和工农业生产也离不开它。
•水 • 地球上生物种类千差万别，但有一个共
同点，体内水的质量分数一般都在60%以上。
• 成年人 • 65~70 %
鱼类 水母，藻类 香蕉，生菜等 70~80% 90%以上 90%以上
3下列叙述正确的是A 水是由氢气和氧气组成( B )
B水是由氢元素和氧元素组成 C水是由氢原子和氧原子组成 D水是由氢分子和氧分子组成 4 当电解水的电解器通电一段时间以后，可以观 察到的现象是 （ A ） A 电极上有气泡产生，两个玻璃管内气体的体 积比为 2：1 B 有氢气和氧气产生，而且体积比约为2：1 C 每个水分子都是由两个氢原子和一个氧原子 组成的 D 水是由氢和氧两种元素组成
• 物理性质
颜色 气味 状态 密度 溶水性
无色
无味
气体
<空气 密度
难容于 水
• 化学性质
纯净的氢气（H2）安静 的燃烧或有轻微的鸣声。 可燃性 不纯净的氢气（H2）会 检验纯度（加热点燃之前） 发出尖锐的爆鸣声甚至 爆炸。
4 电解水实验结论
• 水 通电 氧气（ O2 ）+氢气（ H2 ）
水由H ，O两种元素组成。
3.1节 水的组成
一.电解水的实验
• 1 实验现象
• ⑴两极有气泡产生 • ⑵负极产生的气体大 •
于正极产生的气体 ⑶负极气体体积：正 极气体体积=2：1
2 气体的检验
• ⑴ 正极产生
的气体 带火星的木条复燃 证明是氧气（O2）
• ⑵负极产生
的气体
气体安静的燃烧， 淡蓝色火焰 证明氢气（H2）
3 氢气 (H2)的性质
第三章 自然界中的水
• 水的物理性质
颜色
气味
状态
密度
三态变化
无色
无味
液态
1g/cm3 沸点 凝固点
• 引言： 历史上18世纪英国的两个科学家普利
斯特里和卡文迪许对水的组成论进行了实验讨 论，证明了一种可燃气体在空气中燃烧后生成 液体水，但是由于当时理论的局限认为两种气 体里都含有水，并认为水是由一种元素组成。 到18世纪末的时候，法国科学家拉瓦锡进行了 一个反实验，证明了水能生成这种可燃气体。 也证明了水不是一种元素组成，而是由 H,O两 种元素组成。
反应类型是分解反应。
反应是化学反应 化学反应的新认识：反应前后物质的种类变化， 元素的种类不变。
二 物质的分类
1 由同种元素组成的纯净物叫单质。
例子：O2 ，H2，N2,金属，稀有 气体。
2 由不同种元素组成的纯净物叫化合 物。
例子：水
混合物
空气
O2
，H2，N2,
物质
纯净物
单质
化合物 CO2, H2O, Fe3O4, P2O5, SO2
5 鉴别氢气，氧气，二氧化碳和空气四 种气体的最简单方法是 ( D ) A 将气体分别通入澄清石灰水中 B 将气体分别通过灼热的氧化铜 C 将气体分别通红热的铜丝 D 用燃着的木条分别通过四种气体
氧化物：由两种元素组成的化合物中，其中一 种元素是o元素的叫氧化物。
1 下列关于水的性质的叙述中，属于化学性质 的是 ( D ) A 降温到零度水结冰 B 加热到100度水变成水蒸气 C 水蒸气遇冷凝结成冰 D 给水通电生成氢气和氧气 2 关于水电解的实验现象描述正确的是 （ B ） A 正极产生一种可燃性的气体 B 负极产生的气体体积是正极的2倍 C 负极产生的气体可使带火星的木条 复燃 D 两极产生的气体都比空气轻
•水 • 地球上生物种类千差万别，但有一个共
同点，体内水的质量分数一般都在60%以上。
• 成年人 • 65~70 %
鱼类 水母，藻类 香蕉，生菜等 70~80% 90%以上 90%以上
3下列叙述正确的是A 水是由氢气和氧气组成( B )
B水是由氢元素和氧元素组成 C水是由氢原子和氧原子组成 D水是由氢分子和氧分子组成 4 当电解水的电解器通电一段时间以后，可以观 察到的现象是 （ A ） A 电极上有气泡产生，两个玻璃管内气体的体 积比为 2：1 B 有氢气和氧气产生，而且体积比约为2：1 C 每个水分子都是由两个氢原子和一个氧原子 组成的 D 水是由氢和氧两种元素组成
• 物理性质
颜色 气味 状态 密度 溶水性
无色
无味
气体
<空气 密度
难容于 水
• 化学性质
纯净的氢气（H2）安静 的燃烧或有轻微的鸣声。 可燃性 不纯净的氢气（H2）会 检验纯度（加热点燃之前） 发出尖锐的爆鸣声甚至 爆炸。
4 电解水实验结论
• 水 通电 氧气（ O2 ）+氢气（ H2 ）
水由H ，O两种元素组成。
3.1节 水的组成
一.电解水的实验
• 1 实验现象
• ⑴两极有气泡产生 • ⑵负极产生的气体大 •
于正极产生的气体 ⑶负极气体体积：正 极气体体积=2：1
2 气体的检验
• ⑴ 正极产生
的气体 带火星的木条复燃 证明是氧气（O2）
• ⑵负极产生
的气体
气体安静的燃烧， 淡蓝色火焰 证明氢气（H2）
3 氢气 (H2)的性质
第三章 自然界中的水
• 水的物理性质
颜色
气味
状态
密度
三态变化
无色
无味
液态
1g/cm3 沸点 凝固点
• 引言： 历史上18世纪英国的两个科学家普利
斯特里和卡文迪许对水的组成论进行了实验讨 论，证明了一种可燃气体在空气中燃烧后生成 液体水，但是由于当时理论的局限认为两种气 体里都含有水，并认为水是由一种元素组成。 到18世纪末的时候，法国科学家拉瓦锡进行了 一个反实验，证明了水能生成这种可燃气体。 也证明了水不是一种元素组成，而是由 H,O两 种元素组成。
反应类型是分解反应。
反应是化学反应 化学反应的新认识：反应前后物质的种类变化， 元素的种类不变。
二 物质的分类
1 由同种元素组成的纯净物叫单质。
例子：O2 ，H2，N2,金属，稀有 气体。
2 由不同种元素组成的纯净物叫化合 物。
例子：水
混合物
空气
O2
，H2，N2,
物质
纯净物
单质
化合物 CO2, H2O, Fe3O4, P2O5, SO2
5 鉴别氢气，氧气，二氧化碳和空气四 种气体的最简单方法是 ( D ) A 将气体分别通入澄清石灰水中 B 将气体分别通过灼热的氧化铜 C 将气体分别通红热的铜丝 D 用燃着的木条分别通过四种气体
氧化物：由两种元素组成的化合物中，其中一 种元素是o元素的叫氧化物。
1 下列关于水的性质的叙述中，属于化学性质 的是 ( D ) A 降温到零度水结冰 B 加热到100度水变成水蒸气 C 水蒸气遇冷凝结成冰 D 给水通电生成氢气和氧气 2 关于水电解的实验现象描述正确的是 （ B ） A 正极产生一种可燃性的气体 B 负极产生的气体体积是正极的2倍 C 负极产生的气体可使带火星的木条 复燃 D 两极产生的气体都比空气轻