人教新课标品德与社会六年级下册《学会和谐相处说课稿2》教学设计
【VIP专享】人教新课标六年级品德与社会教案_学会和谐相处
六年级品德与社会教案第三课学会和谐相处一、教材分析：《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。
教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。
二、设计理念《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。
学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。
本案例教学以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。
教学目标:1,懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和会在实际生活中运用这一道理。
2,认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
3,懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧. 谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
四、教学策略指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来。
利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。
让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。
使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。
活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。
学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。
教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。
《学会和谐相处》教案
《学会和谐相处》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和谐相处的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人、理解他人、包容他人的良好品质。
3. 引导学生学会与人沟通、交流，解决人际冲突。
二、教学内容1. 和谐相处的含义2. 和谐相处的重要性3. 尊重他人4. 理解他人5. 包容他人6. 沟通与交流7. 解决人际冲突三、教学方法1. 讲授法：讲解和谐相处的含义、重要性和具体做法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会和谐相处。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
4. 角色扮演法：模拟情景，让学生亲身参与，体验和谐相处的过程。
四、教学准备1. 课件：制作课件，包括图片、文字、案例等。
2. 视频：准备相关教学视频。
3. 道具：准备一些模拟道具，如角色扮演所需的小道具。
4. 教室环境：布置一个轻松、愉快的课堂氛围。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或情景，引发学生对和谐相处的思考。
2. 讲解：讲解和谐相处的含义、重要性和具体做法。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生学会和谐相处。
4. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
5. 角色扮演：模拟情景，让学生亲身参与，体验和谐相处的过程。
6. 总结：总结课堂内容，强调和谐相处的重要性。
7. 作业布置：布置一道与和谐相处相关的作业，让学生课后思考和实践。
六、教学拓展1. 开展小组活动：组织学生进行小组活动，让他们在实际操作中学会和谐相处。
例如，组织一次小组合作完成一项任务，要求学生互相配合、尊重、理解、包容。
2. 进行户外拓展：组织一次户外活动，如团队建设、拓展训练等，让学生在轻松的环境中培养团队精神和和谐相处的能力。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于和谐相处的认知和理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对于和谐相处的实际运用。
3. 角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，评估他们对于和谐相处的掌握程度。
人教新课标六年级下册品德与社会教案-学会和谐相处
《学会和睦相处》教课设计教课目的感情、态度与价值观：感觉与朋友、家人和睦相处带来的乐趣。
能力：经过研究，初步掌握化解矛盾和矛盾的方法。
知识：懂得身临其境地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和睦相处的首要原则，懂得与人交往时发生矛盾和摩擦是不行防止的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实质生活中运用这一道理。
懂得在与尊长发生疏歧时，要擅长交流，并学习以平易的态度解决分歧。
学情剖析从学生的心理特色与认知程度来看，十一二岁的学生，跟着生理和心理的发展，渐渐进入了“青春期” ，这一阶段的学生个性较为反叛。
他们自我意识加强，产生了激烈的成人感和独立意识。
他们大多希望在集体或朋友中成为焦点或被关注的要点，一些学生为了惹起大家的关注，因为缺乏正确的表现方式和方法，常常会采纳一些损坏性的行为，进而惹起与他人的矛盾矛盾。
从学生的社会环境与生活基础来看，乡村校生或许没有城市独生儿女独有的率性、骄横、霸道等不良个性，但他们也有自己的问题与烦忧。
教师在教课中，一方面要关注那些在家中受宠的孩子的性格特色，同时，也要关注那些在家中不受重视的较内向孩子的心理变化。
有些偏僻地域家庭教育的方法常常过于简单，孩子一旦缺乏家长正确的指导，碰到矛盾矛盾时，其心理调适能力相对较弱，其办理事情的方法也会粗暴简单。
经过对学生的疑惑和阻碍剖析，我们发现，一旦缺乏与人交往基本的方法和技巧的贮备，学生在面对人际交往产生的矛盾时，常常是惊恐的。
他们十分烦恼，又不知道怎么办。
针对以上的学情剖析，所以本课确立的教课要点是让学生感觉与人和睦相处的利处，了解和睦相处的准则。
教课难点是让学生学会换位思虑，理解尊敬他人，并能选择适合的方法化解矛盾。
针对学生实质，要想打破重难点, 让学生有所感悟，教师应采纳灵巧的讲堂教课方式，采纳做检查、做游戏等教课方法和学生互动，进而达到理想的教课目的。
经过“与人相处的黄金规则” 这个活动导入，指引学生联合亲自的体验，产生共识，使学生知道与人相处的基本准则，学会与人和睦相处；经过“发生矛盾怎么办”和“有话好好说”活动环节，使学生在进一步议论中学会运用与人相处的准则、学会换位思虑解决矛盾。
思品说课课件《学会和谐相处》
05
说板书设计
设计意图
突出主题
通过板书设计，将《学会和谐相 处》的主题进行突出，使学生能
够快速理解本节课的重点。
引导思路
板书设计应具有逻辑性和条理性 ，通过引导思路，帮助学生更好
地理解课程内容。
增强互动
通过板书设计，增加师生之间的 互动，引导学生积极参与课堂讨
论。
板书设计图
板书布局
采用左右分栏式布局，左侧为课程主题和重点内 容，右侧为实例和拓展知识。
改进措施
优化时间安排
对教学环节的时间分配进行重新规划，确保 学生有足够的时间参与讨论和思考。
增加实践环节
设计具体的实践操作环节，让学生在实践中 学习和体验和谐相处的理念和方法。
深化教学内容
对教学内容进行深入挖掘，引导学生理解和 谐相处的深层意义和价值。
丰富评价方式
采用多种评价方式，如学生自评、互评等， 提高评价的客观性和科学性。
时间安排不够合理
部分环节时间安排紧凑，导致部分学 生未能充分参与讨论和思考。
部分内容深度不够
部分教学内容过于浅显，未能深入挖 掘和谐相处的深层意义和价值。
缺乏实践环节
虽然有小组讨论等互动环节，但缺乏 具体的实践操作环节，不利于学生实 际应用能力的培养。
评价方式单一
评价方式过于单一，主要依赖教师的 主观评价，缺乏客观性和科学性。
ABCD
测验法
通过设计相关测试题目，检测学生对和谐相处知 识的掌握程度。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解 和体验，进一步加深对和谐相处的认识。
反馈策略
及时性
对学生的表现给予及时反馈，帮助他们及时 了解自己的不足和进步。
【人教版】小学道德与法治六年级下册《1.3学会和谐相处》word教案
（人教新课标）六年级道德与社会下册教课设计第一单元你我同行第三课学会和睦相处一、教课目的：1、懂得身临其境地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和睦相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实质生活中运用这一道理。
2、懂得与人交往时发生矛盾和摩擦是不行防止的，初步掌握化解矛盾和矛盾的方法。
3、懂得在与尊长发生疏歧时，要擅长交流，并学习以平易的态度解决分歧。
二、教课时间：课时三、教课过程：（一）导入教课我们生活在社会中，离不开与他人打交道。
我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也其实不是老是和睦的，会有一些不快乐的事情发生。
那么，我们应当如何与人交往呢？这就要我们学会和睦相处。
（板书课题）（二）教课活动活动一：与他人相处的黄金规则1、阅读教材P14中的两个案例，分别从不一样的角度谈谈他们对这类现（象的见解。
1）站在逼迫他人玩和上前就插话的人的角度，假想他们当时的心态和这样做的原由。
使学生认识到，这两个同学虽不是存心逼迫他人听从自己，但内行动中只顾自己的意向，没有顾及他人的意向和感觉，进而惹起了他人的讨厌和不快。
2）站在被逼迫和被打搅同学的角度，剖析他们为何会对这类行为感觉不快和讨厌。
使学生认识到，每一个人都有自己的意向和想法，都希望他人尊敬自己的存在和选择。
2、让学生联系自己的生活，谈谈他们在与四周人的交往中，有没有令他们或他们令他人不快乐或许不舒畅的经历，并侧重谈一谈自己当时的感受和过后的见解。
3、指引并理解孔子的名言和课前收集的相关与人交往的格言警语，思考：我们应当如何与人交往？与人交往应按照如何的准则？4、试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。
并交流他们填写的状况。
指引学生从交流中获得感悟，而后进一步交流各自独到的与人交往的诀要。
活动二：发生矛盾怎么办1、阅读课本P16的典范，指引学生议论：假如你是江周或子豪，你的心情会如何？态度如何？会怎么做？假如你是旁观者，你的心情会如何？态度如何？会怎么做？2、指引学生填写课本 P17的表格，而后交流。
小学人教版《品德与社会》六年级下册 1.3【教学设计】《学会和谐相处》
《学会和谐相处》制作：陈斌从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的学生，随着生理和心理的发展，逐渐进入了“青春期”，这一阶段的学生个性较为叛逆。
他们自我意识增强，产生了强烈的成人感和独立意识。
他们大多希望在集体或朋友中成为焦点或被关注的重点，一些学生为了引起大家的关注，由于缺乏正确的表现方式和方法，往往会采取一些破坏性的行为，从而引起与他人的矛盾冲突。
针对学生实际，要想突破重难点,让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学方式，采取做调查、做游戏等教学方法和学生互动，从而达到理想的教学目的。
通过“与人相处的黄金规则”这个活动导入，引导学生结合亲身的体验，产生共鸣，使学生知道与人相处的基本准则，学会与人和谐相处；通过“发生冲突怎么办” 和“有话好好说”活动环节，使学生在进一步讨论中学会运用与人相处的准则、学会换位思考解决冲突。
【知识与能力目标】懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
【过程与方法目标】通过探究，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
【情感态度价值观目标】感受与朋友、家人和谐相处带来的乐趣。
【教学重点】感受与人和谐相处的好处，了解和谐相处的准则。
【教学难点】学会换位思考，理解尊重他人，并能选择恰当的方法化解矛盾。
教师准备：制作课件；学生准备：了解生活中与人相处的事例。
一、引入新课1.师：同学们，让我们先来听一个很久以前的故事吧。
（课件出示）清代中期，有个“六尺巷”的故事。
据说当朝宰相张英与一位姓叶的侍郎都是安徽桐城人。
两家毗临而居，都要起房造屋，为争地皮，发生了争执。
张老夫人便修书北京，要张英出面干预。
这位宰相到底见识不凡，看罢来信，立即作诗劝导老夫人：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
《学会和谐相处》教案
《学会和谐相处》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解和谐的含义，认识到和谐相处的重要性。
2. 培养学生尊重他人、宽容他人的品质。
二、教学内容：1. 和谐相处的意义2. 尊重与宽容3. 沟通与合作4. 冲突解决5. 营造和谐环境三、教学重点与难点：1. 重点：培养学生尊重他人、宽容他人的品质，学会与他人沟通、合作。
2. 难点：引导学生掌握解决冲突的方法，营造和谐相处的环境。
四、教学方法：1. 讨论法：组织学生针对和谐相处的相关问题进行讨论，培养学生的表达能力及团队协作精神。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，引导学生学会从不同角度思考问题，提高学生解决实际问题的能力。
3. 角色扮演法：让学生模拟不同场景，体验和谐相处的重要性，培养学生的同理心。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或提问方式，引导学生思考和谐相处的重要性。
2. 新课导入：介绍和谐相处的含义，阐述尊重、宽容、沟通、合作等要素。
3. 案例分析：分享有关和谐相处的案例，让学生分组讨论，分析案例中双方是如何实现和谐相处的。
4. 小组讨论：让学生分成小组，针对现实生活中可能遇到的冲突场景，讨论如何运用尊重、宽容、沟通、合作等方法解决问题。
5. 角色扮演：每组选取一个代表进行角色扮演，模拟和谐相处的场景，其他组成员给予评价。
6. 总结提升：教师对学生的表现进行点评，总结和谐相处的方法和技巧。
7. 课后作业：布置一道关于和谐相处的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的积极参与情况，评估学生对和谐相处概念的理解和运用能力。
2. 学生作业完成情况：通过课后作业的提交和质量，评估学生对课堂所学知识的掌握和实际应用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，了解他们在和谐相处方面的改进和成长。
七、教学拓展：1. 开展“和谐相处月”活动，让学生在一个月内积极践行和谐相处的原则，通过实例分享和经验交流，深化对和谐相处的理解。
人教版小学品德六年级下册《1.3学会和谐相处》word教案
（人教新课标）六年级品德与社会下册教案第一单元你我同行第三课学会和谐相处一、教学目标：1.懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
2.懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
3.懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
二、教学时间：2课时三、教学过程：（一）导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。
我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。
那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。
（板书课题）（二）教学活动活动一：与他人相处的黄金规则1.阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。
（1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。
使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。
（2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。
使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。
2.让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。
3.引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？4.试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。
并交流他们填写的情况。
引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。
活动二：发生冲突怎么办1.阅读课本P16的范例，引导学生讨论：如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？2.引导学生填写课本P17的表格，然后交流。
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人教新课标品德与社会六年级下册《学会和谐相处说
课稿2》教学设计
我说课的课题是《学会和谐相处》。
说课内容由六部分组成包括说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教学方法、说教学设计。
一、说教材
《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元第三课。
“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。
教材从高年级学生的独有视角动身，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互明白得的可贵。
明白得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”那个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关怀的问题。
这一课确实是要让学生了解与人交往的差不多准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。
二、说学情
六年级学生接触面越来越宽了，对一些情况有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的明白得与感受，只是也存在着如此那样的困惑与苦恼。
况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的适应。
因此我精心设计这节课确实是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。
三、说教学理念
回来学生生活，设身处地感受；师生沟通互动，明事理得体验。
四、说教学目标
本课要达到的教学目标有三个：一是让学生明白得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，明白得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
二是让学生明白得与人交往时发生冲突和摩擦是不可幸免的，初步把握化解冲突和矛盾的方法。
三是明白得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
本课教学重点是感受与人交往要和谐相处的好处；教学难点是如何样与人和谐相处。
五、说教学方法
本课要紧教学方法有三个即情境教学法，合作探究法，体验感悟法。
这三种方法将在说教学设计中得到表达和说明。
六、说教学设计
课前预备有：学生课前搜集有关与人交往的格言警句,老师制作多媒体课件。
第一环节：创设情形，导入新课
课上，我先通过谈话导入，然后导出课题【课件出示课题】。
【接着课件出示：文明礼貌用语片段，让学生观看。
】
【这一环节的设计意图是：导入新课在一堂课中起着引领导向作用。
因此，为了激发学生的学习爱好，我通过谈话和文明礼貌用语片段这两种情境，让学生直观感受交往氛围，获得情感体验，引领学生进入活跃的学习状态中。
】
第二环节：沟通互动，真实体验道德规范
教学中，“沟通互动”是专门有民主性和人文性的教学策略。
学生是学习的主人。
此环节正是为了让学生更好地担当起学习的主人而设计的。
通过“沟通互动”不仅能让学生的心门尽量打开、又能使学生的道德情感尽情显露，还能让老师的道德语言尽显魅力。
通过“沟通互动”不但能培养学生的团结协作精神、又能提高学生的道德意识和促进学生个性进展。
依照本课三组内容以及班情学情，我设计了三大板块的沟通互动。
沟通互动一：与人交往的规则
为了表达学生自主学习的能力。
我第一在【课件中出示教材第14页的两个案例】，让学生自由说说他们对这种现象的看法。
生活实例是品德与社会课的重要资源，要保证品德与社会课有优质的教育成果，就需要努力挖掘生活实例拓宽道德情感体验空间。
因此，接下来我让学生联系生活，小组内交流他们在与周围人的交往中，有没有令人不愉快的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。
（然后各组派一位代表汇报，老师点评。
）
名言警句是形成道德意识和规范道德行为的重要思想载体。
因此再下来确实是引导学生明白得孔子的名言【课件出示此名言及其相关说明】。
再下来交流课前搜集到的格言警句，试着用名言提示的方法填写课本中的表格，老师巡视点评。
使学生在此增长知识、获得思想体验。
【这互动一的设计意图是：引导学生从自主学习和多次交流中得到体验和感悟，明白得交往规则。
实现本课的认知目标。
】
沟通互动二：发生冲突如何办
第一，请学生依照课本的范例分为“江周”“子豪”“旁观者”这三组畅谈看法，表演对话。
如此的方式能让学生亲历心路历程，获得道德认知。
【现在课件出示“听老师说一说”进行小结。
】
接着，引导学生填写课本P17的表格，老师进行辅导。
然后，学生围绕生活中的两个具体问题展开全班性合作研讨【现在课件出示这两个问题】，通过研讨，使学生获得道德认知。
最后，让学生说一说他们明白的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。
说故事，有利于学生获得更多情感体验和实践体会。
【这互动二的设计意图是：通过畅谈看法、表演对话，合作探究问题以及讲故事的方式，使学生学会与人为善；学会讲究说话的技巧，采取恰当的方法，处理冲突、化解矛盾。
达到本课的能力目标。
】
沟通互动三：有话好好说
第一，让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入“悄悄话”信箱，然后让学生选取两个最感爱好的话题进行情形再现。
情形再现，学生触景生情，更易于激发学生的学习爱好。
然后，老师抓住那个教育时机点引出教材中小光的事例，【现在课件出示小光这封信的内容和以三个问题】组织学生小组内展开合作探讨。
之后在全班汇报，老师点评。
最后，【课件出示“听老师说一说”进行总结。
】
【这互动三的设计意图是：采纳情形再现，谈感受和交流探讨的教学方式来引导学生学会当与长辈发生冲突时，第一应该尊重并明白得他们，并想方设法与他们沟通。
】
第三环节：活动延伸，积极实践，善于沟通
【课件出示活动延伸内容：就你和父母之间，你和同学朋友之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母或者同学朋友进行沟通，如给父母写一封信，和同学朋友谈谈心等。
】
【这一环节的设计意图是：活动的延伸，有利于学生主体亲历，积极与人沟通，学会与人沟通，学会与人和谐相处。
】
{板书设计为：3、学会和谐相处
与人为善尊重他人平等待人
善待自己善待他人学会沟通}
莲山课件原文地址：://web.5ykj /qita/35160.htm。