对外汉语教学 双宾语句ppt课件
.
男孩给女孩一支花。
.
男孩在做什么？ 男孩抢了女孩包。
.
主语 +谓语 +宾语（人）+ 女孩 女孩
汉语。 一支花。 包。
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练习1
一支花 女孩 给 男孩
主语 +谓语 +宾语（人） +宾语（物）
.
练习1
给 一本 我爸爸 我 词典
主语 +谓语 +宾语（人） +宾语（物）
双宾语句
对外汉语2班 杨羽
一、教学对象 汉语水平为中级的留学生。
二、教学目的 掌握全部生词以及教师讲课中的补充词语 熟练地使用双宾语句来陈述、提问、回答， 并进行对话
三、教学课时 两课时
四、教学重点及难点 双宾语句的结构 双宾语句的交际用法 哪些动词可以用于双宾语句
老师教我们什么？ 老师教我们汉语。
.
练习1
教 阅读 李老师 和 听力 我们
主语 +谓语 +宾语（人） +宾语（物）
.
主语 +谓语 +宾语（人）+宾语（物）
爸爸 给了 小偷 偷了 王老师 教
儿子 女孩 我们
惊喜。 钱包。 语法。
.
注意
玛丽给了安妮一件礼物。
.
注意 量词
主语 +谓语 +宾语（人）+宾语（物）
玛丽 爸爸 大卫 小偷 他
我 告诉 她 一件事。 我 通知 她 一件事。 我 答应 她 一件事。
可以用：告诉、问、回答、答应、 嘱咐、通知、报告
.
练习3
妈妈讲我们一个故事。 李老师通知我们一件事。 妈妈刷我们一双鞋。 小明寄给小红一封信。 小明打我一个电话。 银行退了我们五十元。
.
作业：
1完成本课习题。 2用双宾语造五个句子。 3熟读课文。 4预习下一课课文。
给了 给了 借了 偷了 告诉
安妮 儿子 他 女孩 我
.
一件礼物。 一个惊喜。 一些钱。 一个钱包。 一件事。
练习2
明天是玛丽的生日，你们打算送她什么礼物？
老师：我要送她一本书，因为她爱学习。 我：我要送她________,因为她_______.
.
主语+ 谓语 +宾语（人）+宾语（物）
我给 她 我送 她 我还 她 我卖 她
一本书。 一本书。 一本书。 一本书。
可以用：给、送、还、交、递、退、付、 借、租、赠、寄. 、卖、发
主语+ 谓语 +宾语（人）+宾语（物）
我 借了 她 一百元。 我 收了 她 一百元。 我 赚了 她 一百元。 我 拿了 她 一百元。
可以用：赢、赚、骗、偷、抢、借（入）、 拿、收、买 .
主语+ 谓语 +宾语（人）+宾语（物）
.
男孩给女孩一支花。
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男孩在做什么？ 男孩抢了女孩包。
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主语 +谓语 +宾语（人）+ 女孩 女孩
汉语。 一支花。 包。
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练习1
一支花 女孩 给 男孩
主语 +谓语 +宾语（人） +宾语（物）
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练习1
给 一本 我爸爸 我 词典
主语 +谓语 +宾语（人） +宾语（物）
双宾语句
对外汉语2班 杨羽
一、教学对象 汉语水平为中级的留学生。
二、教学目的 掌握全部生词以及教师讲课中的补充词语 熟练地使用双宾语句来陈述、提问、回答， 并进行对话
三、教学课时 两课时
四、教学重点及难点 双宾语句的结构 双宾语句的交际用法 哪些动词可以用于双宾语句
老师教我们什么？ 老师教我们汉语。
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练习1
教 阅读 李老师 和 听力 我们
主语 +谓语 +宾语（人） +宾语（物）
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主语 +谓语 +宾语（人）+宾语（物）
爸爸 给了 小偷 偷了 王老师 教
儿子 女孩 我们
惊喜。 钱包。 语法。
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注意
玛丽给了安妮一件礼物。
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注意 量词
主语 +谓语 +宾语（人）+宾语（物）
玛丽 爸爸 大卫 小偷 他
我 告诉 她 一件事。 我 通知 她 一件事。 我 答应 她 一件事。
可以用：告诉、问、回答、答应、 嘱咐、通知、报告
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练习3
妈妈讲我们一个故事。 李老师通知我们一件事。 妈妈刷我们一双鞋。 小明寄给小红一封信。 小明打我一个电话。 银行退了我们五十元。
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作业：
1完成本课习题。 2用双宾语造五个句子。 3熟读课文。 4预习下一课课文。
给了 给了 借了 偷了 告诉
安妮 儿子 他 女孩 我
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一件礼物。 一个惊喜。 一些钱。 一个钱包。 一件事。
练习2
明天是玛丽的生日，你们打算送她什么礼物？
老师：我要送她一本书，因为她爱学习。 我：我要送她________,因为她_______.
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主语+ 谓语 +宾语（人）+宾语（物）
我给 她 我送 她 我还 她 我卖 她
一本书。 一本书。 一本书。 一本书。
可以用：给、送、还、交、递、退、付、 借、租、赠、寄. 、卖、发
主语+ 谓语 +宾语（人）+宾语（物）
我 借了 她 一百元。 我 收了 她 一百元。 我 赚了 她 一百元。 我 拿了 她 一百元。
可以用：赢、赚、骗、偷、抢、借（入）、 拿、收、买 .
主语+ 谓语 +宾语（人）+宾语（物）
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合集下载
乐业县2013新外研版八年级上册模块五六语法：不定式双宾语课件(1)概要
wanted t_o_g_o__ (go) to Beijing University. 4. We found it impossible _t_o__ge_t(get)
everything ready in time.
5. Sue really doesn’t know which book _to__c_h_o_o_s_e(choose).
理解不定式作宾补和 现在分词做宾补的区别
过去分词做宾补的区别
5.作目的状语：I come to see you.
I will go to the library to borrow books.
6.作定语：I have much work to do.
7.有些形容词跟不定式：glad, happy, sorry, sad, afraid, pleased, surprised +to +do sth.
宾 +直宾”。有时还可用“及物动词+直宾 +to/for+间宾” 结构来表达。 I passed him a bottle of apple juice.= I passed a bottle of apple juice to him.
精品资料
后接介词to 的动词有：give, show, pass, lend, take, tell 等；后接介词for的动词 有：buy, make, cook, get, sing, read等。 一般来讲，for表示(biǎoshì)“为某人”，而
9. Why not _w__a_lk_ (walk) to school with me every day?
10. My host family made me __f_e_e_l (feel)
everything ready in time.
5. Sue really doesn’t know which book _to__c_h_o_o_s_e(choose).
理解不定式作宾补和 现在分词做宾补的区别
过去分词做宾补的区别
5.作目的状语：I come to see you.
I will go to the library to borrow books.
6.作定语：I have much work to do.
7.有些形容词跟不定式：glad, happy, sorry, sad, afraid, pleased, surprised +to +do sth.
宾 +直宾”。有时还可用“及物动词+直宾 +to/for+间宾” 结构来表达。 I passed him a bottle of apple juice.= I passed a bottle of apple juice to him.
精品资料
后接介词to 的动词有：give, show, pass, lend, take, tell 等；后接介词for的动词 有：buy, make, cook, get, sing, read等。 一般来讲，for表示(biǎoshì)“为某人”，而
9. Why not _w__a_lk_ (walk) to school with me every day?
10. My host family made me __f_e_e_l (feel)
对外汉语教学双宾语句课件
实施步骤
1）教师确定实践主题和目标语国家；2）学生分 组，进行跨文化交流准备；3）学生进行跨文化 交流实践；4）教师点评和总结。
注意事项
确保实践活动安全可行，引导学生关注文化差异 ，促进相互理解与尊重。
06
CATALOGUE
测试评估与反馈机制建立
测试题目类型及难度设置
选择题
包括语法选择、图片选择等， 用于检测学生对双宾语句型的
03
CATALOGUE
教学策略与方法探讨
针对母语干扰因素教学策略
对比分析
通过对比分析学生的母语 和汉语，找出差异，帮助 学生克服母语干扰。
错误预测
预测学生可能出现的错误 ，有针对性地进行教学， 防止母语干扰。
沉浸式语境
创造沉浸式语境，使学生 在实际交流中逐渐适应汉 语表达习惯，减少母语干 扰。
简化目的语规则教学方法
要求学生自我评估对双宾语句的语法规则的掌握情况，包括定义 、结构、用法等。
实际应用能力
要求学生自我评估在实际交流中运用双宾语句的能力，包括口语和 书面表达。
学习困难与问题
要求学生自我反思在学习过程中遇到的困难和问题，以便教师针对 性地提供帮助和反馈。
教师评价反馈及改进建议
语法知识掌握情况反馈
教师根据学生的测试成绩和自我评估报告，评价学生对双宾语句语法知识的掌握情况，给 出具体的反馈和建议。
常见类型及示例
01
02
03
给予类双宾语句
如“我给他一本书。”其 中，“他”是间接宾语， “一本书”是直接宾语。
告知类双宾语句
如“老师告诉学生一个好 消息。”其中，“学生” 是间接宾语，“一个好消 息”是直接宾语。
称呼类双宾语句
如“大家称他为英雄。” 其中，“他”是间接宾语 ，“英雄”是直接宾语。
1）教师确定实践主题和目标语国家；2）学生分 组，进行跨文化交流准备；3）学生进行跨文化 交流实践；4）教师点评和总结。
注意事项
确保实践活动安全可行，引导学生关注文化差异 ，促进相互理解与尊重。
06
CATALOGUE
测试评估与反馈机制建立
测试题目类型及难度设置
选择题
包括语法选择、图片选择等， 用于检测学生对双宾语句型的
03
CATALOGUE
教学策略与方法探讨
针对母语干扰因素教学策略
对比分析
通过对比分析学生的母语 和汉语，找出差异，帮助 学生克服母语干扰。
错误预测
预测学生可能出现的错误 ，有针对性地进行教学， 防止母语干扰。
沉浸式语境
创造沉浸式语境，使学生 在实际交流中逐渐适应汉 语表达习惯，减少母语干 扰。
简化目的语规则教学方法
要求学生自我评估对双宾语句的语法规则的掌握情况，包括定义 、结构、用法等。
实际应用能力
要求学生自我评估在实际交流中运用双宾语句的能力，包括口语和 书面表达。
学习困难与问题
要求学生自我反思在学习过程中遇到的困难和问题，以便教师针对 性地提供帮助和反馈。
教师评价反馈及改进建议
语法知识掌握情况反馈
教师根据学生的测试成绩和自我评估报告，评价学生对双宾语句语法知识的掌握情况，给 出具体的反馈和建议。
常见类型及示例
01
02
03
给予类双宾语句
如“我给他一本书。”其 中，“他”是间接宾语， “一本书”是直接宾语。
告知类双宾语句
如“老师告诉学生一个好 消息。”其中，“学生” 是间接宾语，“一个好消 息”是直接宾语。
称呼类双宾语句
如“大家称他为英雄。” 其中，“他”是间接宾语 ，“英雄”是直接宾语。
外研版八年级上册语法：动词不定式和双宾语课件(共14张PPT)
例如：
I hope to visit this place again. 我希望能再度访问此地。
She enjoys reading very much. 她非常喜欢读书。
The driver failed to see the other car in time. 司机没能及时看见另一辆车。
(2) 动词不定式与名词构成复合宾语时， 通常要用 it 作形式宾语，而将真正的 宾语——动词不定式后置。例如：
A. stop to have
B. to stop having
C. stop having
3. Seeing their teacher _______ into the
classroom, they stopped _______ at
once.
(2013黄石)
A. walk; telling B. entering; to speak
中考链接
1. What a fine day! Why not _____
outside?
(2013湘西)
A. having a walk B. to have a walk
C. have a walk
2. You look too tired. Why not _______
a rest?
(2013益阳)
5. Even Tony’s granddaughter, a five-
year-old girl, asked him __________
smoking.
(2013上海)
A. give up
B. gave up
C. to give up D. giving up
6. Paul made a nice cage _______ the
对外汉语教学 双宾语句
爸爸 小偷 王老师 给了 偷了 教 儿子 女孩 我们 惊喜。 惊喜。 钱包。 钱包。 语法。 语法。
注意
玛丽给了安妮一件礼物。 玛丽给了安妮一件礼物。 一件礼物
注意
量词
宾语（ 宾语（ 主语 +谓语 +宾语（人）+宾语（物）
玛丽 爸爸 大卫 小偷 他 给了 给了 借了 偷了 告诉 安妮 儿子 他 女孩 我 一件礼物。 一件礼物。 礼物 一个惊喜。 一个惊喜。 惊喜 一些钱 一些钱。 一个钱包。 一个钱包。 钱包 一件事 一件事。
练习1 练习1
一支花
女孩
给 男孩
主语
+谓语
+宾语（人） 宾语（
+宾语（物） 宾语（
练习1 练习1
给
一本
我爸爸
我
词典
主语
+谓语
+宾语（人） 宾语（
+宾语（物） 宾语（
练习1 练习1
教
阅读
李老师
和
听力
我们
主语
+谓语 +宾语（人） +宾语（物） 宾语（ 宾语（
宾语（ 宾语（ 主语 +谓语 +宾语（人）+宾语（物）
练习2 练习2
明天是玛丽的生日，你们打算送她什么礼物？ 明天是玛丽的生日，你们打算送她什么礼物？
老师：我要送她一本书，因为她爱学习。 老师：我要送她一本书，因为她爱学习。
我要送她________,因为她 因为她_______. 我：我要送她 因为她
主语+ 主语+ 谓语 +宾语（人）+宾语（物）
我给 我送 我还 我卖 她 她 她 她 一本书。 一本书。 一本书。 一本书。 一本书。 一本书。 一本书。 一本书。
注意
玛丽给了安妮一件礼物。 玛丽给了安妮一件礼物。 一件礼物
注意
量词
宾语（ 宾语（ 主语 +谓语 +宾语（人）+宾语（物）
玛丽 爸爸 大卫 小偷 他 给了 给了 借了 偷了 告诉 安妮 儿子 他 女孩 我 一件礼物。 一件礼物。 礼物 一个惊喜。 一个惊喜。 惊喜 一些钱 一些钱。 一个钱包。 一个钱包。 钱包 一件事 一件事。
练习1 练习1
一支花
女孩
给 男孩
主语
+谓语
+宾语（人） 宾语（
+宾语（物） 宾语（
练习1 练习1
给
一本
我爸爸
我
词典
主语
+谓语
+宾语（人） 宾语（
+宾语（物） 宾语（
练习1 练习1
教
阅读
李老师
和
听力
我们
主语
+谓语 +宾语（人） +宾语（物） 宾语（ 宾语（
宾语（ 宾语（ 主语 +谓语 +宾语（人）+宾语（物）
练习2 练习2
明天是玛丽的生日，你们打算送她什么礼物？ 明天是玛丽的生日，你们打算送她什么礼物？
老师：我要送她一本书，因为她爱学习。 老师：我要送她一本书，因为她爱学习。
我要送她________,因为她 因为她_______. 我：我要送她 因为她
主语+ 主语+ 谓语 +宾语（人）+宾语（物）
我给 我送 我还 我卖 她 她 她 她 一本书。 一本书。 一本书。 一本书。 一本书。 一本书。 一本书。 一本书。
《动词双宾语的位置》课件
04
动词双宾语的位置规则
规则一：给予类动词靠近原则
总结词
当句子中的动词表示给予时，间接宾语通常更靠近动词。
详细描述
在英语中，当句子表达给予某人某物的意思时，间接宾语（即人）通常紧跟在动词之后，而直接宾语（即物）则 紧跟在间接宾语之后。例如：“He gave me the book.”在这个句子中，“me”是间接宾语，“the book”是 直接宾语，遵循了给予类动词靠近原则。
01
在接下来的学习中，我计划深入学习其他语法现象，如复合句
、虚拟语气等。
提高口语和写作能力
02
通过加强口语和写作练习，提高在实际语境中运用语法知识的
能力。
阅读相关领域的书籍和文章
03
为了加深对语言学的理解，我计划阅读更多相关领域的书籍和
学术文章。
感谢您的观看
THANKS
通过学习，我掌握了如何判断一个句子是否 包含双宾语，以及如何正确分析双宾语的结 构。
增强语言分析能力
通过大量的例句分析和练习，我提高了语言 分析的能力，对其他语法现象的理解也更加 深入。
发现语言学习的乐趣
在学习过程中，我感受到了语言学习的乐趣 ，对探索不同语言的奥秘更加感兴趣。
下一步学习计划
学习其他语法现象
当间接宾语指代不明时，不能省略，以免造 成歧义。
间接宾语可以省略的情况
在某些情况下，间接宾语可以省略，如“他给了我一个苹果”中的“我”可以省略 为“他给了苹果”。
当间接宾语在句子中充当次要成分时，可以省略，如“他告诉了我一个秘密”中的 “我”可以省略为“他告诉了秘密”。
当间接宾语与直接宾语关系密切时，可以省略，如“他给了我一个拥抱”中的“我 ”可以省略为“他给了拥抱”。
对外汉语教学双宾语句课件
注意事项与常见错误
01
02
03
语序问题
在双宾语句中，谓语动词 后直接跟间接宾语，再跟 直接宾语，这是固定的语 序，不能随意更改。
语义理解
学生需要理解间接宾语和 直接宾语在句子中的语义 关系，避免混淆。
时态问题
双宾语句有时态的限制， 需要根据具体语境选择合 适的时态。
05
CHAPTER
双宾语句的教学策略与方法
情景模拟
创设真实的生活场景，让学生在实际 语境中运用双宾语句，加深理解和记 忆。
角色扮演
学生分组进行角色扮演，模拟对话练 习，提高口语表达和交际能力。
通过互动游戏和任务挑战提高学习兴趣
互动游戏
设计有趣的双宾语句相关游戏，如猜谜、接龙等，让学生在 轻松愉快的氛围中学习。
任务挑战
布置具有挑战性的任务，如编写小故事、创作对话等，激发 学生的创造力和积极性。
近宾通常是直接宾语，表示动作直接作用的对象；远宾通常是间接宾语，表示动作 间接作用的对象。
宾语可以是名词、代词等，例如“一本书”、“他”等。
语序
语序是句子中词语的排列顺序，对于表达意思和语法结构非常重要。在双宾语句 中，通常遵循“主语+谓语+近宾+远宾”的语序。
例如，“他借给我一本书”这句话中，“他”是主语，“借”是谓语，“我”是 近宾，“一本书”是远宾，遵循了正确的语序。
不可省略型
谓语动词后必须带两个宾语，缺少任何一个都会影响句子 的意思。
示例
老师给了我一本好书。
解释
在这个句子中，“老师”是主语，“给”是谓语动词，“ 我”和“一本好书”都是不可省略的宾语，缺少任何一个 都会导致句意不完整。
02
CHAPTER
二轮复习书面表达基本句型四：主语+谓语+双宾语(直接宾语+间接宾语)(课堂PPT)
I benefit a lot from this experience and realized that … 这次经历让我受益匪浅, 并且让我意识到……
高考真题 (2017海定区模拟)假设你是红星中学高三学生李 华, 请给校刊“英语角”写一篇英文稿件, 介绍你 班在“传统文化进校园”活动中, 邀请面人艺术 家(craftsman)教你们如何捏面人(dough figurine) 的过程。要点如下： 1.交待时间、地点、事由。 2.具体过程(进入教室、讲技巧、动手画、拍照)。 3.感受感想。
chosen as presents and foreigners are always
fond of it. There are more than 30 shops for them
paper cuts in the Foshan, and papercutting
products sell as farther as in Southeast Asia. far
We stood around him and watched attentively. Then we started to have a try ourselves. The old man walked around and helped us patiently. Finally, we put the figurines we made on the table and took pictures with the old craftsman. Looking at the figurines, we were all very excited.
When the craftsman came into the classroom, we gave him a warm welcome and two boys helped him with the tool box. First, he showed us the basic steps and skills of making dough figurines.
高考真题 (2017海定区模拟)假设你是红星中学高三学生李 华, 请给校刊“英语角”写一篇英文稿件, 介绍你 班在“传统文化进校园”活动中, 邀请面人艺术 家(craftsman)教你们如何捏面人(dough figurine) 的过程。要点如下： 1.交待时间、地点、事由。 2.具体过程(进入教室、讲技巧、动手画、拍照)。 3.感受感想。
chosen as presents and foreigners are always
fond of it. There are more than 30 shops for them
paper cuts in the Foshan, and papercutting
products sell as farther as in Southeast Asia. far
We stood around him and watched attentively. Then we started to have a try ourselves. The old man walked around and helped us patiently. Finally, we put the figurines we made on the table and took pictures with the old craftsman. Looking at the figurines, we were all very excited.
When the craftsman came into the classroom, we gave him a warm welcome and two boys helped him with the tool box. First, he showed us the basic steps and skills of making dough figurines.
基本句型四主谓双宾PPT课件
a delicious meal. a dictionary.
nothing.
第2页，共26页。
间接宾语
❖ 间接宾语：表示动作对谁或为谁做的，一般是 人。
❖ Eg. ❖ Lucy passed him a pen.(动作pass是为him做
的） ❖ My mother gave me some money on
Sunday.(动作gave是为me做的。）
第3页，共26页。
直接宾语
❖ 直接宾语：表示动作的承受着 ❖ Eg. ❖ He gave me a book. (book才是gave的承受
着） ❖ I teach you English.（English 才是teach 的
承受着）
第4页，共26页。
翻译练习
He suggested that we (should) start early tomorrow. His pale face suggested that he was ill.
第18页，共26页。
Whether / if
❖ We are worried about whether he is safe. ❖ I don’t know whether he will come or not. ❖ They haven’t decided whether to stay. ❖ They discussed whether he can finish the
lend 、 tell、 return、 write、 throw、 promise、 refuse bring, give, lend, hand, offer, pass, pay,
promise, return, send, show, teach, tell, write,
nothing.
第2页，共26页。
间接宾语
❖ 间接宾语：表示动作对谁或为谁做的，一般是 人。
❖ Eg. ❖ Lucy passed him a pen.(动作pass是为him做
的） ❖ My mother gave me some money on
Sunday.(动作gave是为me做的。）
第3页，共26页。
直接宾语
❖ 直接宾语：表示动作的承受着 ❖ Eg. ❖ He gave me a book. (book才是gave的承受
着） ❖ I teach you English.（English 才是teach 的
承受着）
第4页，共26页。
翻译练习
He suggested that we (should) start early tomorrow. His pale face suggested that he was ill.
第18页，共26页。
Whether / if
❖ We are worried about whether he is safe. ❖ I don’t know whether he will come or not. ❖ They haven’t decided whether to stay. ❖ They discussed whether he can finish the
lend 、 tell、 return、 write、 throw、 promise、 refuse bring, give, lend, hand, offer, pass, pay,
promise, return, send, show, teach, tell, write,
第四节 双宾语句ppt课件
“赐”“与”“予”“馈”“贻”等 可以带双宾语。 • 公赐之食。 （《左传·隐公元年》） • 文公与之处。 （《孟子·许行》）
.
• 多予之重器。 《战国策·赵策四》 • 贻我彤管。 《诗经·邶风》 • 阳货欲见孔子，孔子不见，归孔子豚
。 《论语·阳货》
.
• （二）古汉语中有告知、教示意义的 动词，“语”“告”“教”“示”等可以带双 宾语。
• 公语之故，且告之悔《左传·隐公元年 》
• 后稷教民穑，树艺五谷。《孟子·许 行》
.
• （三）古代汉语中有不少能带双宾语 的动词，到了现代汉语中不能带双宾 语了。
• 天生民而立之君。《左传·襄公十四年》 • 欲见贤人而不以其道，犹欲其入而闭
之门。《孟子·万章下》
.
• （四）古汉语中有些使动用法的动词 可以带双宾语，这也是现代汉语所没 有的。
LOGO
双宾语句
在此处添加副标题
.
一、双宾语句定义
LOGO
• 在句子中，谓语动词所带的两个宾语 叫双宾语。其中离动词近的叫做近宾 语，或间接宾语；离动词远的叫远宾 语，或直接宾语。近宾语往往指人， 远宾语往往指事物。如：
• 给我一本书。
• 告诉大家一个好消息。
.
二、古汉语双宾语句的类型 • （一）古代汉语中具有给予意义的
• 秋九月，晋侯饮赵盾酒，伏甲将攻之。 《晋灵公不君》
• 老皆贺子文，子文饮之酒《城濮之战》
.
.
• 多予之重器。 《战国策·赵策四》 • 贻我彤管。 《诗经·邶风》 • 阳货欲见孔子，孔子不见，归孔子豚
。 《论语·阳货》
.
• （二）古汉语中有告知、教示意义的 动词，“语”“告”“教”“示”等可以带双 宾语。
• 公语之故，且告之悔《左传·隐公元年 》
• 后稷教民穑，树艺五谷。《孟子·许 行》
.
• （三）古代汉语中有不少能带双宾语 的动词，到了现代汉语中不能带双宾 语了。
• 天生民而立之君。《左传·襄公十四年》 • 欲见贤人而不以其道，犹欲其入而闭
之门。《孟子·万章下》
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• （四）古汉语中有些使动用法的动词 可以带双宾语，这也是现代汉语所没 有的。
LOGO
双宾语句
在此处添加副标题
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一、双宾语句定义
LOGO
• 在句子中，谓语动词所带的两个宾语 叫双宾语。其中离动词近的叫做近宾 语，或间接宾语；离动词远的叫远宾 语，或直接宾语。近宾语往往指人， 远宾语往往指事物。如：
• 给我一本书。
• 告诉大家一个好消息。
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二、古汉语双宾语句的类型 • （一）古代汉语中具有给予意义的
• 秋九月，晋侯饮赵盾酒，伏甲将攻之。 《晋灵公不君》
• 老皆贺子文，子文饮之酒《城濮之战》
.
对外汉语教案( 双宾语句)
教学设计与管理语法点：双宾语句第十七课:他在做什么呢？一、课型初级汉语综合课二、使用教材《汉语教程第一册下》对外汉语本科系类教材、北京语言大学出版社、1999年8月三、教学对象掌握了300词汇左右的汉语初学者四、教学内容语法点：双宾语句五、教学目标（1）掌握双宾语句的正确用法（2）理解并且正确运用双宾语句表达六、教学重难点：掌握哪些词可以带双宾语哪些不可以，双宾语句的结构特点以及使用七、教学方法情景导入归纳法精讲多练八、课时安排本课为汉语教程第一册下17课《他在做什么呢》共安排四个课时，每课时50min，本课为第三课时。
第一课时讲生词，本课共24个生词，按词性分类讲解。
第二课时讲语法点，1结合生词先讲练在/正/正在+动词+宾语2. 讲练双宾语句3.怎么+动词。
第三课时第四课时讲课文和课后练习九、教具ppt为主十、教学过程：一、组织教学（2min）二、复习上一课时的生词（2min）三、学习新语法点（40分钟）：1、导入语法结构主语+动词+宾语1+宾语2（展示一张老师教汉语的图片）问1：老师教你们什么？----答：老师教我们汉语给出例句：王老师教我们课文和语法想一想：谁教？/给谁教？/教什么？王老师课文和语法我们（一张英文杂志的照片）问2：玛丽给我什么？----玛丽给我一本英文杂志（学生问老师问题的照片）问3：他在干什么？----他在问问题问谁？---答：他问老师一个问题2、总结语法结构S V O1(人) O2(事/物)王老师教我们课文和语法玛丽给我一本英文杂志他问老师一个问题3、练习语法结构练习一、替换S O2 O1老师我们汉语男孩女孩一枝花爸爸我礼物练习二、看图完成句子图1 爸爸送女儿生日礼物爸爸送女儿一件生日礼物图2 小偷偷钱包小偷偷了女孩一个钱包图3 小明跟朋友借钱小明借了朋友一些钱4、补充可以带双宾语的其他动词①我给他一本书我送他一本书我借他一本书我卖他一本书我还他一本书②我告诉他一件事我通知他一件事我答应他一件事我问他一件事练习三：判断正误妈妈讲我们一个故事×李老师通知我们一件事√妈妈刷我们一双鞋×小明打我一个电话×十一、布置作业（2min）复习今天的内容，抄写生词，一个字五遍。