对外汉语教学法第三章对外汉语教学主要课型教学

第三章 对外汉语教学主要课型教学
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节
汉语综合课教学 汉语口语课教学 汉语听力教学 汉语阅读课教学 汉语写作课教学 文化课教学
第一节 汉语综合课教学
一、对外汉语综合课的性质 二、对外汉语综合课的教学任务 三、对外汉语综合课的教学重点——语 段与篇章
一、对外汉语综合课的性质
二、对外汉语综合课的教学任务
? 初级汉语综合课（读写课）： ? 是一门全面培养和提高学生听、说、读、写这四
项技能的综合课，同时，它还要兼顾有关文化知 识的介绍。它在初级汉语教学中的地位非常重要。 它课时量最大，承担的教学任务也最重，语音、 词汇、语法、汉字的各种知识都将在这个课上系 统传授。
? 中级阶段( 老HSK 成绩在4~6 级)的汉语综合课所承担的 教学任务：
? 《对外汉语教学中高级阶段课程规范》(陈田顺，1999) 指出，中级汉语课的主要特点是“综合性、基础性”， “要围绕限定的词汇、语法功能、文化项目进行听说读写 始综合训练”。
? 《高等学校外国留学生汉语教学大纲（长期进修）》(国 家对外汉语教学领导小组办公室，2002)指出，综合课 “是承担系统的语言能力教学任务的主要课型，是进行听 说读写综合训练的课型”。
（三）篇章教学环节处理
? 课文是教学过程中的一个重要环节,在不影响课文整体性 的情况下,先解决生词和词语性语法问题,把涉及语义、语 用的语法点及文化要素留在有上下文关系的课文中解决。
? 一般篇章教学包括以下几方面： ? 1.文化导入： ? 2.语义、语用和文化因素的教学
自行车常钻空子、岁月不饶人、磨磨蹭蹭、不服老、消磨 时间、吃瓜子、打麻将、Adj.+ 得慌、 出租汽车的司机，要交给出租汽车公司一笔钱。这笔钱， 叫“份儿钱”。 “你怎么干这活儿,太辛苦了!,“没法呀,为了挣钱养家!”
? 2、使用各个层面的关于语言结构的知识和语用规则，对 相关概念进行整合和排序。
? 3、将整合和排序的结果与发音连接起来。 ? 4、产生音义结合的口语表达。意思明确、词语正确，但
是语音不准，也无济于事。 ? 可以这样概括：根据头脑意图，从长时记忆中选择合适词
语（心理词汇），提取到工作记忆，按照语法规则进行装 配、组合，再转换成语音串，形成话语。
? 语言教学就应该重视语段与功能的关系,哪种功能可以用 哪些句式结构和表达组成语段。这虽然是项难度很大的系 统工程,但篇章教学可以从中发现规律,完善语段教学体系, 从而指导学生。
? 目前综合课的课文编排不太适合语段的功能训练,那么就 需要教师在分析课文的基础上,选择典型功能段落进行指 导性教学练习、操练。
二、对口语教学特点的认识
1 、口语教学的互动性 ? 没有交互对象就没有口语的交际场合。口语教学是老师与
学生之间、学生与学生之间互动的过程。 2 、口语教学重视交际功能和语境，但不可偏废语言结构 ? 口语通过传递一定的信息，达到交际的目的：问候、介绍、
? 一般认为从表达角度来看,语段有叙述语段、议论语段、 描写语段、抒情语段。
? 对外汉语教学的对象是成年的外国人,对文体运用一般没 有什么问题,关键的问题还是汉语言语运用的问题。
? 从结构关系来看,有转折、并列、递进、顺承、总分、因 果、假设等。语段学习要解决的就是如何组织语言,把这 些关系表达出来,这个问题也正是教学要解决的。从功能 角度来看则要解决通过怎样的语段形式来实现功能。
? 在对外汉语教学界,人们普遍认为成段表达的能力是很重 要的,但目前对如何培养学生的成段表达能力缺乏系统的 认识,对“语段”这一概念的看法也各有不同。
? 在第二语言教学中，张宝林先生把语段视为“从句子到段 落乃至篇章的中间站”较为合适。它区分了语段与语篇, 指出组成一个语段的若干句子衔接连贯,共同表达一个完 整明确的中心思想。
（二）教学重点 ——语段
? 英国语言学家威多森指出:“外语教学要在语段中使用语言 才能培养出交际能力。”
? 从初级阶段开始，教师就应该明确语言教学决不能只停留 在词、词组和句子的基础上,在实际交际中,句子是最基础 的表达工具,要丰富、提高表达,必须靠语段,把语段作为中 级阶段对外汉语篇章教学的重点。
? 3.交际技能训练 ? 4.复习巩固
第二节 汉语口语课教学
一、口语表达的实质 二、对口语教学特点的认识 三、口语教学要点 四、口语教学方法 五、口语课课堂教学实施 六、口语课纠错方法
一、口语表达的实质
? 1、根据意图（目的），形成思想，大脑搜索，选取表达 所需的合适概念。这是确定“说什么”的阶段。
? 王小澎《对外汉语教学课程研究》（北京语言文化大学出 版社,1997）认为是“为其他专项技能课提供训练基础,促 使专项技能课更广泛、更深入的训练,提供词汇、语法项 目,以及文化知识和素材,使训练更丰富、更自由”。
? 留学生高级阶段或称高年级 (即本科三、四年级 , 老HSK 成绩达到 7级以上程度 ) 的汉语综合课的教 学任务：
? 对外汉语综合课是一门基础语言综合课 ,它从语音、 词汇、语法和汉字等语言要素和语言材料出发 ,结 合相关的文化知识 ,对听、说、读、写等语言技能 和语言交际技能进行综合训练 ,也就是说,其主要 的教学任务是以语言技能和交际技能训练为中心 , 主要是培养学生的言语交际能力。
? 存在问题：教材、教师、教学（课时、方式）
三、对外汉语综合课的教学重点 — —语段与篇章
? 尽管对外汉语综合课在初、中、高三个阶段有其 不同的教学重点，但总的说来，进行听说读写等 语言综合能力的培养是其共同的教学目标，这一 教学目标的实现主要是依赖篇章教学进行的，语 段能力的培养是重中之重。
（一）综合课课文教学原则
? 1.听、说、读、写各项技能全面训练。 ? 2.精讲多练,突出交际技能训练。 ? 3.以功能为纲 ,与言语结构、文化相结合。
? 王小澎《ห้องสมุดไป่ตู้外汉语教学课程研究》（北京语言文 化大学出版社 ,1997）认为它是“发展、提高学 生的语言综合运用能力 ,全面的语言交际能力 ,使 他们能在广阔的社会生活领域里 ,进行多层次的交 际活动”。
? 高级阶段和中级阶段的不同教学任务 ,决定了其教 学内容是进行多层次交际活动的专门训练，主要 是对语段的学习。