初中英语阅读课前活动
初中教案英语阅读
初中教案英语阅读一、教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的词汇量、语法知识和文化素养。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容：1. 课文：选择一篇适合初中生阅读的英语文章，如故事、寓言、科普知识等。
2. 阅读技巧：略读、寻读、精读等。
3. 词汇、语法和文化知识：根据课文内容，讲解相关词汇、语法和文化背景。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，谈论他们喜欢的书籍或故事，引导他们谈论阅读的乐趣。
2. 引入课文（10分钟）：向学生介绍课文，激发他们的阅读兴趣。
可以简单介绍文章的作者、背景和内容。
3. 阅读技巧讲解（10分钟）：讲解略读、寻读、精读等阅读技巧，并示范如何运用这些技巧。
4. 分组阅读（15分钟）：将学生分成小组，让他们运用刚刚学到的阅读技巧阅读课文。
鼓励他们互相讨论，解答疑惑。
5. 课堂讨论（10分钟）：让学生汇报阅读成果，讨论课文中的关键词汇、语法和文化背景。
教师引导学生深入探讨，扩展他们的知识。
6. 总结与拓展（5分钟）：总结课文内容，强调重点词汇和语法知识。
根据课文内容，提供一些拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
7. 作业布置：让学生完成课后阅读练习，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后阅读练习和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生词汇、语法和文化知识的掌握：通过课后作业和课堂表现，评估学生对词汇、语法和文化知识的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣和习惯的培养：观察学生在课堂上的积极参与程度和课后阅读的习惯，评估他们的阅读兴趣和习惯是否得到培养。
五、教学资源：1. 课文：选择适合初中生阅读的英语文章。
2. 阅读技巧指导：相关阅读技巧的资料和示例。
3. 词汇、语法和文化知识讲解：相关词汇、语法和文化背景的资料。
4. 课后阅读练习：相关阅读练习题。
六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案课程目标：1. 学生能够理解并运用阅读材料中的关键信息和词汇。
2. 学生能够提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
3. 学生能够通过阅读，培养对英语学习的兴趣和积极性。
教学内容：1. 阅读材料：一篇关于动物的英文短文。
2. 关键词汇：动物名称、特征、生活习性等。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语交流，询问学生对动物的了解和喜好。
2. 教师引导学生谈论一些常见的动物，如猫、狗、鸟等，并简要介绍这些动物的特征和习性。
Step 2: 阅读材料展示（10分钟）1. 教师向学生展示阅读材料，让学生阅读并理解文章内容。
2. 教师引导学生关注文章中的关键词汇，如动物名称、特征、生活习性等。
Step 3: 阅读理解练习（15分钟）1. 教师设计一些阅读理解题目，让学生根据文章内容进行回答。
2. 教师鼓励学生积极参与，引导他们通过阅读材料来寻找答案。
Step 4: 小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，让学生相互分享自己的阅读理解和观点。
2. 教师引导学生通过讨论来深入理解文章内容，并培养他们的团队合作能力。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的阅读理解和讨论进行总结和评价。
2. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑。
教学评价：1. 学生阅读理解题目的答题情况。
2. 学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
3. 学生对阅读材料的兴趣和积极性。
教学反思：本节课通过阅读一篇关于动物的英文短文，旨在提高学生的阅读理解能力和培养良好的阅读习惯。
在教学过程中，教师应注重引导学生关注文章中的关键词汇，并通过阅读理解题目来检验学生的理解程度。
同时，小组讨论环节可以培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
在教学评价中，教师应关注学生的答题情况、参与度和兴趣，以便更好地指导学生提高英语阅读能力。
初中英语阅读兴趣小组活动计划
初中英语阅读兴趣小组活动计划活动目标- 提高学生的英语阅读能力- 吸引学生参与英语研究活动- 培养学生英语交流与合作能力活动内容1. 活动形式：阅读小组2. 活动时间：每周一次，每次1小时3. 活动内容：- 阅读指定的英语文章或故事- 交流和讨论学生对于文章的理解和感受- 培养学生阅读的主动性和思辨力，提高英语阅读能力4. 活动安排：- 第一次活动：介绍活动目标和规则，组建小组，选定文章- 第二次至第四次活动：阅读文章并进行讨论，小组成员轮流发言- 第五次活动：总结活动成果，评选最佳小组和最佳发言人5. 活动要求：- 活动期间，小组成员应积极参与活动，不得缺席- 参加活动的学生需要自备英语词典和笔记本活动评价1. 评价标准：- 学生参与活动的积极性和主动性- 学生英语阅读能力的提高程度- 学生英语交流和合作能力的发展程度- 小组的整体表现和氛围2. 评价方式：- 活动期间组织者进行观察和记录，评选最佳小组和最佳发言人- 活动后对参与学生进行问卷调查，了解学生对活动的反馈和建议活动预算1. 活动经费：- 小组指定文章的费用：30元/篇，共计150元- 获奖证书和奖品：100元2. 活动赞助：- 向学校、家长或社区寻求赞助，以提高活动品质和影响力活动推广1. 推广方式：- 通过学校或班级微信公众号发布活动通知和宣传- 利用课间时间向学生宣传和介绍活动- 推广海报和口头宣传2. 推广效果：- 吸引更多学生参与英语研究活动，提高教学效果和学生的英语水平活动安全1. 活动过程中必须遵守学校安全规定2. 选定的活动场所必须具备必要的安全条件和设施。
初中英语阅读课中的活动设计
初中英语阅读课中的活动设计
初中英语阅读课活动设计
一、引入
（1）看图讲故事：将四幅随机放在黑板上，画出一个简单的框架，并
问学生要什么才能将这四幅图画上去？学生提出各种答案；随后，老师继
续激发学生的思维：为了使它们有联系，还需要什么？接着学生可以汇总
答案，并设计一个简单的故事，充分发挥压力下的想象力。
这样，孩子们
的大脑开始有了良性的活动，以帮助学生读懂阅读材料。
（2）熟悉和理解课文：首先老师可以列举出课文中要掌握的重要词汇，同时借助课文上下文进行解释，让学生对词汇有一个熟悉和精准的理解；
随后，老师可以让学生先不看课文原文，根据老师提供的提示试图理解文
章大意；最后，学生可以阅读课文，并在老师的支持下理解课文中的各个
细节。
二、活动
（1）讨论小组：将学生分成讨论小组，让每个小组活动，围绕课文中
的几个主题，小组内学生鼓励彼此交换与课文有关的观点和看法，并在老
师的导导指示下进行积极探讨；其间，老师可以给予指正，帮助学生分析和总结经验，以达到理解文章的目的。
（2）多媒体教学：老师可以根据课文内容，引入相应的图片、动画、音乐等多媒体教学资料，让学生看到具体的情境，结合课文写一篇语言通顺，叙述连贯、逻辑严谨的仿真小故事；老师可以安排学生给他人讲述自己的小故事，让学生形成一个个完整的结构，强化文章的理解。
三、总结
（1）老师总结这节课上的内容，依据学生的表现给出及时的反馈，确保大家共同掌握重点；
（2）最后，老师可以布置两到三题练习，让学生订正自己的答案并检查，以检验学生是否理解课文内容。
初中英语阅读课教案(热门5篇)
初中英语阅读课教案（热门5篇）篇1：优秀初中英语阅读课教案Good morning, everyone. My name is...., I e from.... I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is.... I`ll talk about it by 8 parts.The analysis of teaching material.The analysis of students.The analysis of teaching aims and demands.The analysis of teaching importances and difficulties.The analysis of teaching methods.The analysis of teaching procedures.Blackboard design.Teaching reflection.Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material. My teaching topic is... from Unit.. For It Junior English Book 1A, which published by People Education Press. In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around... well as the municative skills of.....Then I`ll talk about next part the analysis of the students. It is known to us that most of students had learned English for about... They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their Engish tearning level are different from each other. They need teachers` help and encouragement in their further study.Next I`ll talk about teaching aims and demands. There are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words.... phrases... the sentenses.... ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around.... train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about... the expressions of... to developthe students` ability of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to enable.....Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. The teaching importances are... teaching difficulties are.....Next is teaching methods. I use.. in my lesson. There are multimedia puter assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.Now I`ll talk about teaching procedures. According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.Step 1 is warm-up. Here I`ll... this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and....Step 2 is lead-in. Here I`ll... this, the students.....Step 3 is presentation. Here I`ll.... this, the students...... Step 4 is practice. Here I`ll... this, the students......Step 5 is homework. Here I`ll..... this ,the students.....Next is my blackboard design. I`ll design it like this.....At last, I want to say, to be a good teacher is my dream. I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. I`ll try my best, and I have confident that I can do it.Ok, that`s all. Thanks for your listening. Good-bye.篇2：优秀初中英语阅读课教案Unit 10 Where did you go on vacation?Good morning, everyone. I am from the . I have taught English for over ten years and I like my students. Today, I will talk about Unit 10 where did you go on vacation? Go for it Junior English Book are 6 periodsto finish this unit. I will talk about the first period with the following parts..I. Analysis of the Teaching Materials.The topic of this unit is the continuation of unit 9 as well as about the past events.By using the Simple PasT Tense,which is essential in junior English,students willtalk about their topic is about their experiences and places they havevisited on their it helps bring back their memories and learning motivations.II. Students’ characteristicAlthough the Junior 1 has been learning English for almost a year and are havingsome basic knowledge. Because of living in China and surrounding environment, students are learning English impassively and irregularly. But The junior 1 has showned themselves very creative,capable and of plasticity as they’re doing so well in what they’re interested in such as games and CAI.Aims and Demandsobjectivesa. To enable the students to read, to spell , to understand the vocabulary correctly.b. To help the students ask and answer the new sentence pattern: Where did you go on vacation?objectives.a. To improve the students’ skills of listening ,speaking,reading and writing..b. To encourage the students to municate with others uning the newsentence pattern .objectivesa. To train the Ss to cooperate well in groups and in pairs.b. To be interested in municating in English.IV. Teaching Key Points1. Key vocabularyNew York City camp summer camp museum2. Key structuresWhere did you go on vacation?I went to…V. Teaching DifficultyLearn the key structuresVI. Teaching Methods1. Task-based methodThat’s to say I’ll let the students finish 1 listening task and make short dialogues along with the actions to help the students get a better understanding of the keystructures.2. munication methodI’ll set up a dream and ask students to pretent themse lves as reporters. This way, the students can say freely and needn’t to worry about making mistakes.VII. Learning Methods1. Listening—speaking method2. municative strategyWe all know that the best ways to learn English well are to imitate,to practice,to listen,to speak and to municate more constantly.VIII. Teaching AidsIn this lesson, the CAI, cassette, a tape recorder will be used.X. Teaching ProcedureI’ll mainly talk about this part. It consists of 5 steps.Step 1 Warm – up and review1. Make a free talk between T-S. What did you do yesterday? And what did your best friend do yesterday?2. Write down the past tenses of the verbs that I show in CAI.Purpose: this step is in order to review what the students have learnt in Unit way, I can lead them into the new lesson smoothly. I think It’s usual but pratical.Step 2 Presentation1. Learn the new words and expressionsa. lead—in: ask students some questions: Did you dream last night? What did you dream? Where did I go on vacation in my dream?b. CAI shows many pictures of my dream,which are also the activities in 1a .c. Ask students to read and spell the new phrases.d. Do 1a. Match the activities with the pictures (a—g).e. Play a guessing game: I will show some jigsaws of each picture and have the students to guess. I will praise the student who answers more quickly.Purpose: I put the vocabulary learning into a dream in order to prompt them to find it very interesting to learn English.. By CAI, students can match the vocabulary with the real things directly and master them easily. Step 3 Listening practicea. Tell the students to listen to the tape and number the people (1—5) in the picture.b. Play the recorder for the first time, and then check the answers.c. Play the recorder again, students imitate the conversations and fill in the blanks. Pay attention to their pronunciation and intonation.Purpose: this is a basic and necessary step, which develops the students’ skills of listening, reading and writing.Step 4 Pairworka. T—S: where did Tina go on vacation?She went to the mountains.b. Ask the students to practice in pairs as we 1c. Then they will e to the platform and click on the number to choose a picture and act it out randomlyPurpose: “Task-based”teaching method is used here to develop the students’ability ofmunication and their ability of co-operation will be well trained. This step provides guided oral practice using the target language to consolidate the key structure and It can develop students’ skill of speaking and sense of language.Step5 ProductionHave students pretent to be reporters to interview anyone they want to ask about their vacation.Purpose: After learning 1a—1c, it’s time to extend what they learnt just now and give the students a free space to show their abilities. With the real situations, students will feel easy and successful during this part. By way of munication, the students will understand how to use the key structure better and consolidate the knowledge firmly.Part XI HomeworkDo a survey and write a report about the classmates’ vocation. Purpose: I think homework is so important that the students can speak english as much as they can in class or after set this step in order to practice students’ skills of listening, speaking and writing.Blackboard Design篇3：优秀初中英语阅读课教案教学目标教学目标Aim 记忆物品pants , socks , T-shirt , shirt , shorts , sweater , shoes理解颜色理解：color , black , white , red , green , blue ,应用通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案近年来，英语在初中文化课程中的地位日益重要，英语阅读课也逐渐被学校普遍采用。
英语阅读课的教学实践充分体现了素质教育的理念，它不仅丰富了学生的知识，也能培养学生积极的学习态度，在学习中发挥关键作用。
一、教学目标1、能够听懂、认读英语中的常见单词、短语和句子；2、掌握基本的英语阅读技巧；3、学会把所读到的文本理解内容，能够运用所学知识进行简单阅读理解；4、培养和提高学生的英语思维能力。
二、教学内容根据学生的英语基础和实际情况，教师可以采用中外结合的方式为学生设计英语阅读课，以英美经典文学和当代文学作品为主要教学内容。
此外，教师可以引导学生分析英语文学作品的主题思想、人物、情节等，让学生深入理解英语文学作品中的人、事、物的内涵和含义，从而激发学生的学习兴趣和创新思维。
三、教学方法1、情境教学法教师可以根据课文的内容，创设教学情境，增强课堂的活跃性，拓宽学生的知识面，激发学生学习英语的兴趣。
2、讨论法让学生更好地理解文本内容，培养学生思考能力，激发学生学习英语的热情，掌握重要的知识点，提高学生听、说、读、写的能力。
3、英语教学游戏通过组织各种英语教学游戏，让学生在游戏中操练所学英语，增强学生的英语学习能力，提高学生学习英语的兴趣。
四、教学设计1、课前准备（1）准备相关英语教材，吸引学生的兴趣，让他们对本课有更深刻的理解；（2）熟悉课文内容，以便对学生进行指导；（3）设计出相应的教学活动，以便落实教学目标。
2、课堂教学（1）调动学生学习英语的积极性，激发学生学习的兴趣；（2）用情景教学法给学生呈现英语阅读课教学内容，通过模仿、翻译、改写与演示等多种教学方法，渗透语言知识，培养学生英语思维能力；（3）分组讨论，学习课文；（4）运用英语教学游戏，提高学生综合运用英语的能力；（5）结合情景，进行语言实践活动，激发学生的学习兴趣；（6）当堂测验，辅助学生复习。
3、课后作业让学生通过课后的复习和练习，熟练掌握课文的内容，提高英语的阅读能力。
初中英语阅读课模板
初中英语阅读课模板引言英语阅读课是中学阶段培养学生英语阅读能力的重要课程之一。
通过阅读各种文章和短文，学生可以提升词汇量、阅读理解能力和表达能力。
本文将为初中英语阅读课设计一个模板，以帮助教师更好地开展教学工作。
办法和步骤步骤一：课前准备1.教师根据教材内容选择适当的文章或短文，确保语言水平符合学生的实际情况。
2.教师可以根据学生的兴趣和实际情况选择主题，以激发学生的学习兴趣。
步骤二：导入活动1.教师可以通过一些导入活动引起学生的兴趣，如展示一张图片、播放一段音频或提出一个问题。
2.导入活动的目的是激发学生的好奇心和求知欲，为下面的阅读活动做好铺垫。
步骤三：阅读活动1.教师提供文本材料给学生，让他们先独立阅读。
2.学生可以将文章或短文的主要内容、关键词或难点标注出来，以便后续的讨论和复述。
3.学生可以在阅读过程中提出问题，教师可以引导他们思考、理解和解决问题。
步骤四：讨论和复述1.教师可以组织学生在小组内进行讨论，以便他们互相分享阅读的理解和感受。
2.学生可以通过复述的方式，将自己的阅读理解和表达能力提升到一个新的水平。
3.教师可以根据学生的复述情况进行适当的点评和指导，鼓励他们勇于表达和分享。
步骤五：扩展活动1.教师可以通过一些扩展活动来巩固学生的阅读内容，如做练习题、玩语言游戏或进行写作训练。
2.扩展活动的目的是帮助学生更好地运用所学知识，提升他们的语言运用能力和创造力。
结论通过以上步骤的设计，我们可以更好地开展初中英语阅读课。
课前准备和导入活动可以引起学生的注意力和兴趣，阅读活动可以培养学生的阅读能力和思维能力，讨论和复述活动可以提升学生的表达能力和合作能力，扩展活动可以巩固并拓展学生的语言知识。
相信在这样的教学模板下，学生的英语阅读能力将得到有效提升，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
初中英语阅读课模板到此结束。
希望这个模板能够帮助到广大英语教师，让他们在教学中拥有更多的创造力和灵感。
初中英语海量阅读教案
初中英语海量阅读教案一、教学目标1. 提高学生的英语阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提升学生的英语阅读理解能力，扩大词汇量，提高语言运用能力。
3. 通过海量阅读，提高学生的文化素养，培养跨文化交际能力。
二、教学内容1. 选择适合初中生阅读的英语读物，如青少年小说、科普读物、英语绘本等。
2. 结合课本所学内容，引导学生阅读与主题相关的英语文章。
三、教学方法1. 任务驱动法：教师提出阅读任务，引导学生有目的地进行阅读。
2. 讨论法：教师组织学生就阅读内容进行讨论，促进学生思考。
3. 反馈法：教师对学生的阅读情况进行反馈，鼓励学生持续阅读。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍本次阅读活动的目的、内容和要求。
2. 阅读：学生根据自己的兴趣和能力选择阅读材料，教师提供必要的阅读指导。
3. 讨论：学生就阅读内容进行讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
4. 反馈：教师对学生的阅读和讨论情况进行总结，提出改进建议。
5. 拓展：教师推荐相关阅读材料，引导学生进行拓展阅读。
五、教学评价1. 学生阅读量：考察学生在规定时间内完成的阅读量。
2. 学生阅读理解能力：通过阅读测试题，考察学生的阅读理解水平。
3. 学生阅读兴趣：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的阅读兴趣和习惯。
六、教学资源1. 英语读物：青少年小说、科普读物、英语绘本等。
2. 网络资源：英语学习网站、在线阅读平台等。
3. 英语学习软件：如HelloTalk、英语流利说等，帮助学生提高口语和听力水平。
七、教学建议1. 注重阅读材料的选取，确保材料内容健康、有趣、适合学生阅读。
2. 鼓励学生利用课余时间进行阅读，提高阅读效率。
3. 教师要关注学生的阅读进度，及时给予指导和鼓励。
4. 定期组织阅读分享活动，让学生展示自己的阅读成果。
5. 结合课本内容，引导学生进行拓展阅读，提高学生的综合语言运用能力。
海量阅读是一种有效的英语学习方法，通过大量的阅读，学生可以提高英语素养，培养跨文化交际能力。
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浅谈初中英语阅读课前活动
俗话说；良好的开端是成功的一半。
课前几分钟的warm up是课堂教学的重要前奏。
英语阅读课前，教师能否在较短的时间里调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，使学生思维进入兴奋的状态，迅速进入学习轨道，是阅读教学成功与否的关键。
这就好比跑步前的热身运动，先舒展舒展思维筋骨，活络活络学习神经，这样之后再扬蹄驰骋也就自然顺畅，轻松无比了。
通过阅读前约五分钟的口、笔头活动，学生可以在教师的引导下进入最佳的阅读状态。
学生对阅读材料的理解从本质上说是读者与作者之间信息传递和
思想交流的过程，其基础是作者与读者之间必须有某些方面的共同点。
学生对材料的理解多少。
读者与作者之间共同的地方越多，他们之间信息传递就越容易实现，对原文阅读质量相应就越高。
教师要竭力在教学初始阶段便积极营造英语教学氛围，让学生自觉接受陶冶，然后快速而从容地进入整体教学情境当中。
现笔者经过实践及审思，总结了几种活动方法，展示如下：
1、设置悬念法
一些故事，情节生动、内容引人入胜，常有让读者感到意外的结尾。
如：bookⅲ unit2 reading部份。
在学生阅读这些文章之前，教师可口头简述故事情节，有意点出几个问题，让学生带着问题在故事情节中找出答案。
这样既可以加深对故事情节的印象，也可增添阅读趣味。
如：在学习本课时，我向学生介绍说：martin murry
is a boy of 15 years old. he used to be a problem child. what did he do? why did he behave so badly? how did his mother deal with him? has he changed in the end? 这样就为学生设置出悬念，他们在阅读时会不自觉地使用略读、查读或评读的方法，有效地避免了“主次不分，平均用力”的做法，并能更好地培养学生根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。
2、导入标题、插图法
标题往往体现文章的主旨。
在学生阅读之前，我常引导学生分析标题，从标题中得到启示，并根据他们平时积累的知识，对文章可能谈到的内容作出自己的判断。
在阅读正文时，他们就可以将自己的推断和从阅读中得到的信息加以比较，从而对文章的理解进入更深的层次。
文章中的插图为学生对文章内容作出合理推测提供了更直观的线索。
教师可让学生花一、二分钟时间仔细看看这些插图，或者做一做看图说话之类的小活动，在一定程度上也能加深学生对文章的理解。
如bookⅱ unit7 reading一课，在阅读前我要求学生仔细观察文章中的插图，并结合本课的标题，将所看到的情景尽力用英语进行描述。
学生们通过观察了解到:there are several passages on the bus. a girl is eating something nice and throwing about. beside her, a man is talking loudly on the phone. we can also see two men—one is smoking and the other is spitting in public. and two people are chatting closely
最后向学生提问ate they correct? how should we do in public? 这样学生们对要阅读的内容有了几分的了解。
这对于提高学生的阅读速度及正确理解文章的内容有积极的作用。
3、介绍背景法
初中英语课本的阅读文章中约有四分之一是有关人物传记、名人轶事或史地常识等方面的介绍性文章。
介绍一些有关的背景知识，有利于学生对文章的理解，增强学生的阅读兴趣。
这种背景既不是百科全书条目式的详细陈述，也不是文章内容的提前重复，而要力求做到简洁、生动，点到为止，旨在给学生留下深刻的印象，消除由于缺乏背景知识而引起的阅读困难。
如在学习bookⅱ unit3 reading一文时，阅读前我为学生进行了如下介绍：do you know martin luther king? he was one of the most persons in modern american history. he was well known for his efforts of equal justice for black americans. he was against people being judged because of the color of their skin. he was killed at last.这样廖廖几句话，激起了学生阅读的欲望，为学生更好地理解课文奠定了基础。
4、排除障碍法
生僻的单词和复杂的句子结构一直是学生阅读时的“拦路虎”。
在阅读一篇生词率且复现率低的文章时，学生不得不经常停下来弄懂生词的涵义和句子的结构。
这不仅直接影响阅读速度，挫伤学生
阅读的积极性和兴趣，而且容易使他们形成不良的阅读习惯。
在让学生阅读这类文章时，教师可能有选择地从文章中挑出一些生词和难句。
用英语释义、句型转换的方法帮助学生理解。
为了训练学生的猜测能力，我在黑板上写出一个生词的几个意思，让学生自己在阅读过程中选择最适合于文章上下文的涵义。
5、提示主旨法
这种方法用于阅读科普常识和社会科学知识的介绍文章。
这类文章逻辑性强，结构迥异于故事性文体，其中心意思并非单一地按照情节展开。
在这种情况下，我一般先把文章的主要内容简单地口头提示一下，并告诉学生这类文章的首尾两段最能体现作者的观点及写作意图。
而每段的首尾两句一般为主题句，反映了每段的中心内容，阅读时一定要认真领学生们掌握了一定的阅读技巧后，在阅读过程中尝试使用，不断归纳总结，指导阅读，对提高阅读速度，起到事半功倍的作用。
总之，英语阅读课前活动不仅能够调节课堂气氛，也能帮助学生了解有关所学文章的背景知识，学生在阅读过程中可能遇到的语言和心理上的障碍，它还有助于激发学生的学习动机，提高学生的阅读兴趣。
但在使用以上几种方法组织英语阅读教学时，教师应该把握这样的原则：这些活动仅仅是阅读教学的前奏曲。
在教学中，我们应力求避免喧宾夺主热得过火，用读前的热身活动来削弱和取代阅读训练。
我在备课时针对学生阅读不同体裁文章的心理特点，
设计读前活动，让学生在尽可能短的时间内，迅速、自然地进入最佳阅读状态。
掌握正确的阅读理解方法和技巧,提高英语阅读理解的素质和能力。