苏教版八年级语文下册第五单元教学设计
苏教版八年级语文下册第五单元教学设计修订：常州市实验初中吴正英审稿：常州市北环中学蒋丽华一、单元主题解析本单元所选的几篇课文，从体裁上看：有杂文，有散文，有古代的赠序，有现代诗歌；从内容上看：有珍惜生命历程的独特体验，有对尊老爱幼传统美德的弘扬，有对勤奋刻苦的学习精神的提倡，有对为人民服务、为人类献身的精神的歌颂。
刘心武的《错过》辨证地叙述了“错过”产生的原因以及意义，强调人要习惯和品味“错过”，不要让“错过”酿成“过错”。
我们不能错过人生根本的追求，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达“人生的终点”。
莫怀戚的《散步》通过描写作者一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感。
宋濂的《送东阳马生序》作者自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望和勉励之情。
李瑛《我骄傲，我是一棵树》通过塑造“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望以及崇高精神。
臧克家《有的人》热情歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心全意为人民服务的伟大精神，无情鞭打了骑在人民头上作威作福的反动阶级，深刻揭示了热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的真理。
二、单元学情分析1、学生基础：通过已经学过几个人文色彩浓郁的单元，学生具备了一定的人文素养，对于象征手法也已经有所了解。
但是，由于受到了年龄与生活体验的制约，他们在理解本单元含蓄深刻的人生体验时还有一定的难度。
2、教学方法：学习本单元重在通过对文本的解读，感悟作者对人生的独特体验，并与自己的人生体验相整合，产生对生命历程的更新的认识，从而提高自己的思想境界与人生品位。
所以在教学中应注重对文本的阅读，注意引导学生从生活实际出发，透过品味语言把握感情。
另外还应提倡学生对文章有自己的个性反应，鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和生成新的意义。
3、学习方法：课前预习多用勾画法；解读文本时《错过》《送东阳马生序》《有的人》可以用比较法来学习；《我骄傲我是一棵树》可以通过想象来把握一棵树的形象；《散步》可以用列提纲的方法来学习。
在对文章的内容、结构、主题、写法、语言、修辞等进行学习时，要多角度、全方位的探究质疑。
要重视质疑、提问，因为“小疑则小进，大疑则大进”。
课后要及时复习巩固，形成技巧，促进能力的发展。
总之，方法很多，但是要因文而异，灵活多样。
三、单元学习目标1、通过收集作者资料，研读作品，了解文学家崇高的人生境界，体会作品中流露出的感情，从而珍惜自己的生命历程。
2、通过品味作品中含蓄隽永、富含哲理的语言，学习辨证分析丰富的人生体验的思维方法。
3、通过诵读和品味语言，理解诗歌中的艺术形象，深入领会诗的主旨。
4、通过诵读、识记，积累优美的语言。
5、参与社会生活，积极与人交流，从生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力。
6、关心社会热点问题，通过深入思考，形成自己的观点。
四、单元课时安排（共15课时）★二十一错过（2课时）★二十二散步（1课时）★二十三送东阳马生序（2课时）★二十四我骄傲，我是一棵树（1课时）★二十五有的人（2课时）★诵读欣赏（古诗二首）酬乐天扬州初逢席上见赠无题（1课时）★写作从生活中提取有价值的写作素材（3课时）修改文章专题训练（2课时）★专题叶（1课时）五、单元教学过程第1课时错过（刘心武）（一）教学目标：1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。
2、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。
3、理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。
的经历，谈自己的体验。
2、教学设想：这是一篇富有人生哲理的杂文。
教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。
安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。
3、学法设想：熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识和态度。
学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。
12第2课时错过（刘心武）（二）123这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。
学习本文，不仅要了解文章内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体会人生的真谛，含笑对待“人生的终点”。
课后学习：了解亲人的“错过”，从你的记忆库里或用你背诵的精彩语句挑选出正确对待“错过”，抓住机遇的名言、成语、格言、熟语等评点或鼓励他们。
教学反思：本课教学过程，教师完全抛开了教参，另辟蹊径，教师根据学生需要，根据教学需要而设计的，它让学生实实在在地学会了如何让语文与我们的生活、人生紧密联系。
因为这个班级的学生经过近两年的培养，已基本上形成了学习语文的良好习惯。
但如何真正学好语文，解读文本的同时，能密切联系自己的生活和人生，这正是这一节课所要完成的教学任务，也是展现给我们的最大亮点。
语文课就是语文课，教师应当紧紧抓住语文特点，从字、词、句入手，以小见大，由此及彼。
如文章最后一段的：“但在人生的终点站上，我们最好能含笑地说：我虽然错过了很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的……”，其中“最好”“含笑”“毕竟”“最关键”等教师都要引领学生去体味和感悟，这有助于从细微处理解文本的主旨。
当然这一节课，教师要是能把更大的空间还给学生，让学生在教师指导下从学会到会学，这样就能够更准确地传达新课程的信息。
第3课时散步（莫怀戚）教学目标：1、通过朗读揣摩语句，体会字里行间蕴含的浓浓亲情。
2、通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美。
3、通过对亲情的感悟，从而能继承并发扬尊老爱幼的传统美德，孝敬父母并且要加强对生活的高度使命感。
课前准备：1、自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
2、准备几则尊老爱幼的小故事。
123小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。
教学设计二：目标：1、理解课文主旨，体会、珍惜家庭亲情。
1、读作品发现美，逐步提高赏读美文的能力。
2、在感受美的基础上，到生活中去发现美，并把它运用到自己的作文中。
教学准备：学生观察生活中的小事，试着发现它的美点，并用几句话表述出来。
（三）、深层解读：12（三）练笔（选择其中的两题）1、学“以小见大”的手法，从生活中选取与亲情有关的真实、具体的小事，从中感受人间真情，感悟世间真理。
然后用下列句式写一段话：句式：亲情是___________，从中我感受（悟）到了_____________。
2、“文似看山不喜平”。
本文情节简单，作者采用了尺水兴波、一波三折的写法，在情节的起伏跌宕中，体现了浓浓的亲情。
请依照句子“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平坦；我的儿子要走小路，小路有意思”写一句话，要能反映出亲情小事中的一个分歧点或矛盾产生的焦点所在，以使所叙小事的情节更曲折、情蕴更丰富。
3、有矛盾分歧，就会有思想斗争，你能进一步想象一下出现分歧时双方的心理活动吗？（四）教师总结：莫怀戚的《散步》是一篇文质兼美的散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。
第4 课时送东阳马生序（宋濂）（一）教学设想：这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。
文章思路清晰，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。
在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。
在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。
教学目标：1、能读准字音，读出节奏，熟读成诵；2、能理解常用的一些实词和虚词，用现代汉语翻译课文；3、能理解课文对比手法的运用，联系自身，学习古人刻苦学习的精神。
12第5课时送东阳马生序（宋濂）（二）123在这篇文章中，作者提出读书要“勤奋”、“专心”，你同意这个观点吗?请结合你的经历谈谈自己的感受。
小结：这篇文章作者以自己的勤苦求学而功成名就的事实，现身说法勉励马生专心求学，刻苦自励，情真意切。
文章的叙述、描写自然结合，中间穿插议论，道理明显。
学习本文，在明白道理的前提下，熟记文言实词、虚词，积累文言词汇，为以后文言文的学习奠定基础。
同时我们好要从文言文的学习中，把握对比的写作手法，灵活巧妙地将记叙、议论等多种表达方式融合在一起。
课后学习：以马生的身份给宋濂写封回信。
古文基础概括：省略句：先达德隆望尊，门人弟子填其室，（）未尝稍降辞色余立伺左右，（）援疑质理，（）俯身倾耳；俟其欣悦，（）则又请焉一字多义：以之于通假字：被支同义复词：假借扣问沃灌慕艳廪稍第6课时我骄傲，我是一棵树（李瑛）学习目标：1、通过反复诵读，感受“一棵树”的艺术形象；2、理解诗所表达的主题；3、学习多种修辞方法和象征手法的运用。
1234课后学习：借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云一只蜂、一头牛……）”为题写一首诗。
本设计对阅读诗歌的要求分为三大板块：一、通过反复朗读，初步整体感知“树”的形象，感受语言的优美；二、注意诵读指导，在诵读过程中体验情感，领悟内涵，同时真正理解“树”的形象，体会诗人的情感。
三、注意品味语言的美，从词语到修辞手法的角度。
第7课时有的人（臧克家）（一）学习目标：1、能理解鲁迅的为人和精神；2、能体会对比写法的作用；3、能品味诗中含有深刻哲理的句子。
课前学习：了解鲁迅的事迹，评价他的为人。
某一类人写下来。
第8课时有的人（臧克家）（二）作业：诗歌中运用对比手法，这使我想起了唐代诗人杜甫的一句诗，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”；它通过对比手法把不平等社会现象揭露得入木三分。
请大家课外查阅这句诗，并写一篇二百字左右的读后感。
第9课时诵读欣赏 古诗二首教学目标：1、能理解古诗所表达的思想感情和哲理；2、能体会象征手法的运用；3、能背诵和默写两首古诗。
课前查阅刘禹锡和李商隐的资料 12反复诵读，乃至背诵，学以致用。
第10、11、12课时写作训练目标：1、能留意生活，细致观察，注重积累写作素材。
2、学会取舍，能对素材进行深加工，根据中心表达需要精心提取有价值的写作素材。
初中新苏教版语文八年级下册5【教学设计】《纪念白求恩》
《纪念白求恩》《纪念白求恩》是苏教版八年级上册第二单元的一篇议论文，也是八年级第一节议论文。
关于白求恩同志的事迹及背景都是离学生生活较远的内容,因此,在学习这篇文章时,必须让学生做好充足的预习准备。
老师在上课之前可以尝试让学生以小组为单位，查找有关白求恩的小故事、影片，对历史背景和白求恩的事迹以及背后的深远意义有所涉及。
这样,学生不仅了解写作背景而且在头脑里会对白求恩大夫有一个直观的认识和理解。
【知识与能力目标】1、了解作者及有关常识;积累文中的生字词和成语；2、了解议论文的一般特点，理清文章的结构思路；3、理解本文对比论证的方法及其作用。
【过程与方法目标】1、学习本文夹叙夹议的写法,了解议论文中“叙”的特点；2、引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语(尤其是成语)，本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。
【情感态度价值观目标】1、学习本文叙议结合，以议为主的写法：理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界；2、熟读课文，感受本文凝练生动、富有感染力的语言。
【教学重点】1.对白求恩同志共产主义精神的理解；2.对文章雄辩说服力的理解。
（事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议，以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言。
）【教学难点】理解本文夹叙夹议的写法，了解议论文中“叙”的作用。
多媒体课件。
一、创设情景，导入新课：1、引领学生诵读儿歌：白求恩，加拿大的人，来到了中国当医生，抗日战争牺牲了。
你说光荣不光荣？我说光荣最光荣！2、介绍作者，文章发生的历史背景：毛泽东，字润之，笔名子任。
1893 年12 月26 日。
1976 年9 月9 日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
中华人民共和国第一任国家主席。
苏教版八年级语文下学期第五单元教案合集
苏教版八年级语文下学期第五单元教案合集《错过》教案1第一课时一、导入1、有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。
2、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过错过吗？：刘心武（1942-），当代作家。
笔名刘浏、赵壮汉等。
四川成都人。
出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等,出版8卷本《刘心武文集》。
刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
二、阅读课文，整体感知学生朗读课文，理清思路明确：全文共15段组成，可分为四部分。
第一部分（第1~2段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。
第二部分（第3~6段），分析问题，论述人生为什么会有许多错过。
第三部分（第7~13段），解决问题，具体论述怎样正确对待错过。
第四部分（第14~15段），总结全文，强调不能错过预定的到站，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。
三、学习第一部分思考：提出问题部分，作者摆出哪些事实？明确：第1段，用对话的口吻，说过去一年，又错过许多。
第2段，用一个长句举例说明错过的事真不少。
所举事例，一为购物，二为跳槽，是日常生活中屡见不鲜的事，所以具有典型性。
四、学习第二部分思考：作者如何论述人生为什么会有许多错过的？明确：第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中紧相连用，后句以反问的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的没有错过的希望，语意明确肯定。
第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。
这段话的意思是说，人生总是有得有失，得失本是人生常态，人有错过，不值得大惊小怪。
第6段，是对第二部分的小结，没错过与错过是我们斑斓多味的存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。
作者在这里用存活而不用生活，存活是生存的意思，多指生命受到威胁后生存下来。
第6段不仅小结第二部分，又引出第三部分，起着承上启下的作用。
苏教版初二八年级语文下册第五单元写作教案
就”词义过重。应改为“成绩”）（属词义轻重不当） （2）社会主义建设时候,需要大批杰出的科学家。 （“时候”范围 太小,应改为“时期”）（属词义范围不当） 3、关联词语误用 只有好好听课 ,好好完成作业, 学习成绩就能大幅度提高。（“只 有”和“就”不是同套关联词,不能配搭使用,应将“就”改为“才”, 不能将“只有”,改为“只要”,因为分句间是必要条件关系而不是充 分条件关系）（属关联词语配套使用不当） （二）语法错误 常见的语法错误有五种：成分残缺、成分多余、配搭不当、语序 不当、结构杂糅。 1、成分残缺 成份残缺是指必须具备的功法成份残缺不全，影响了语意表达,不 指根据语境省略了某一成份或某些成份而语意表达不受影响的现象。
4
五、回去认真修改自己的作文。
第三课时
修改文章专题训练
训练目标： 1、了解语段修改的几种常用方法。 2、能多角度、全方位地对自己的一篇周记的语段进行修改。 安排两课时。
教学过程： 一、复习旧知识：了解语病和例句（口头或多媒体） （一）词语错误 1、词语错用： （1）这是一个多么感动的场面啊!（“感动”是一个动 词，此 使用为形容词。可改为“感人”）（属动词误用） （2）为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重 视呢?(“对于”误用,应去掉) （属介词不当） 2、词义不当 （1） 小王经 过三 年 的 艰苦拼搏 。 高 考取得 了优异 的成就。（“成
（1）缺主语： 例：在老师和同学们的帮助下,使我很快有了进步。（因多用介词 或介宾结构使原来的主语变为状语，全句缺主语情况是主语残缺的 主要表现。此句应去掉"在"和"下"，或去掉"使"） （2）缺谓语 例：南堡人民经过一个冬天的苦战,一道四米高、七百米长的拦河 大坝魏然屹立在天目旁边。(因句子较长而说或写到后面忘记前边结
苏教版八年级下第五单元教案合集
八年级语文第五单元教案语文教研组研讨人：陈永福董静汪剑琴刘明远王斌记录人：刘明远2008-5-9错过教学目标：1 理解作者观点2 品味形象含蓄的语言3 学习面对错过的积极态度教学重点难点：形象含蓄语句的理解一导入1 当你为错过了太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。
——泰戈尔2 文体：文艺性政论文，也称杂文，一般思路：提出问题——分析问题——解决问题二感知1 指名朗读，根据思路梳理文章内容，可用原文的话概括2 提出问题（1－2）：大小错过真不少分析问题：（3—6）人生为什么充满了许多错过：人生常态解决问题：（7－15）怎样看待错过：习惯品味三品读感悟1 提出错过，文章举了生活中的哪两件事？2 模仿“从……到……”句式说说你生活中的错过3 对于这一人生常态，作者用一句耐人寻味的句子总结，品味：“没错过……”理解“经纬线”“斑斓多味”4 错过是一种失去，如果你很好地对待，那么这个失会转化为得，怎样看待错过会使失化为得呢？5 面对错过，人们也会有消极的反应，你认为生活中哪些思想言行是面对错过的消极反应，作者怎么认为：没有意识到错过——灵魂颟顸，意识到了没有行动——错过即过错采用的论证方法：对比论证6 是否可以坦然面对所有的错过，错过的都不要紧？最关键最美好的不能错过7 体味：人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。
说说你对这句话的理解比喻：美景奇景比喻人生过程中的许许多多机遇，预定的车站比喻关键的机会，关键的转折点三总结1 用简要的话补全下列文字大小错过真不少，不要为此空烦恼。
因为得失本一家，错过就是真生活。
有的机遇会再现，要化错过为掌握。
，。
（有的错过不再来，要细咀嚼这苦果。
）人生错过无限多，要能习惯与品味。
小的错过不要紧，。
（只要大站不错过）2 论证方法：讲道理，对比论证四拓展延伸1 俗话说：“事实胜于雄辩”。
苏教版语文八年级下册第五单元教学方案
苏教版语文（八年级下册）第五单元教学方案单元主题：人生体验常州市花园中学朱光琪一、单元课文内容分析：本单元的主题是人生体验，其中有对人生中“错过”的体悟；有对浓浓亲情的表达；有对生与死的哲理阐发；有“一棵树”的自比；也有对求学艰苦历程的回顾……学习本单元重在通过对文本的解读，感悟作者对人生的独特体验，并与自己的人生体验相整合，产生对生命历程的更新的认识，从而提高自己的思想境界与人生品位。
故教学中应注重对文本的阅读，提倡学生对文章有自己的个性反应，并鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和生成新的意义。
二、单元教学目标：1、能通过阅读体悟文学家崇高的人生境界，产生对生命历程的珍惜感。
2、能通过品味作品中含蓄隽永的语言，产生独到的人生体验，辨证的感悟人生。
3、能通过诵读和品位语言，理解诗的主旨，感受诗中的艺术形象。
4、能从生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力。
5、能关心社会热点问题，通过思考，形成自己的观点。
三、单元课时安排：（共15课时）单元整体学习（1课时）★二十一错过（2课时）★二十二散步（1课时）★二十三送东阳马生序（2课时）★二十四我骄傲，我是一棵树（1课时）★二十五有的人（1课时）★诵读欣赏酬乐天扬州初逢席上见赠（1课时）（古诗二首）无题★写作从生活中提取有价值的写作素材（3课时）修改文章专题训练（1课时）★综合实践活动社会热点问题研讨会（2课时）四、单元教学步骤：第1课时单元整体学习学习目标：1、能初步了解单元课文内容；2、能明确单元学习目标；3、为单元探究活动蓄势。
1、整体感知单元课文内容：过程学生活动教师活动反思1、听，思考。
导入：由单元提示导入2、浏览单元内容。
选出自己最喜欢的课文。
巡视；指导。
反思2、精读自己喜欢的课文：过程学生活动教师活动反思1、用学过的读书方法精读自己喜欢的课文。
巡视；指导。
2、向大家推荐你喜欢的课文，并说明推荐原因听，适度评价。
反思3、明确单元学习目标：过程学生活动教师活动反思1、概括单元学习目标。
初中语文教案-苏教版语文(八年级下册)第五单元教学方案
初中语文教案-苏教版语文（八年级下册）第五单元教学方案苏教版语文（八年级下册）第五单元教学方案单元主题：人生体验常州市花园中学朱光琪一、单元课文内容分析：本单元的主题是人生体验，其中有对人生中“错过”的体悟；有对浓浓亲情的表达；有对生与死的哲理阐发；有“一棵树”的自比；也有对求学艰苦历程的回顾……学习本单元重在通过对文本的解读，感悟作者对人生的独特体验，并与自己的人生体验相整合，产生对生命历程的更新的认识，从而提高自己的思想境界与人生品位。
故教学中应注重对文本的阅读，提倡学生对文章有自己的个性反应，并鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和生成新的意义。
二、单元教学目标：1、能通过阅读体悟文学家崇高的人生境界，产生对生命历程的珍惜感。
2、能通过品味作品中含蓄隽永的语言，产生独到的人生体验，辨证的感悟人生。
3、能通过诵读和品位语言，理解诗的主旨，感受诗中的艺术形象。
4、能从生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力。
5、能关心社会热点问题，通过思考，形成自己的观点。
三、单元课时安排：（共15课时）单元整体学习（1课时）★二十一错过（2课时）★二十二散步（1课时）★二十三送东阳马生序（2课时）★二十四我骄傲，我是一棵树（1课时）★二十五有的人（1课时）★诵读欣赏酬乐天扬州初逢席上见赠（1课时）（古诗二首）无题★写作从生活中提取有价值的写作素材（3课时）修改文章专题训练（1课时）★综合实践活动社会热点问题研讨会（2课时）四、单元教学步骤：第1课时单元整体学习学习目标：1、能初步了解单元课文内容；2、能明确单元学习目标；3、为单元探究活动蓄势。
1、整体感知单元课文内容：过程学生活动教师活动反思1、听，思考。
导入：由单元提示导入2、浏览单元内容。
选出自己最喜欢的课文。
巡视；指导。
反思2、精读自己喜欢的课文：过程学生活动教师活动反思1、用学过的读书方法精读自己喜欢的课文。
巡视；指导。
2、向大家推荐你喜欢的课文，并说明推荐原因听，适度评价。
苏教版八年级语文(下)第五单元教学设计
苏教版八年级语文（下）第五单元教学设计溧阳市强埠初级中学高国民周俊一、单元课文内容分析本单元是一组探讨生命意义，抒写人生体验的文章，具有浓郁的人文色彩，也有很强的文学性。
在前面几单元学习的基础上，继续对学生进行人文熏陶，去体验生命历程中的点点滴滴。
《错过》是一篇文艺性政论文，饱含作者对人生中“错过”的体悟；《散步》是一篇优美的散文，内蕴浓浓的亲情，要指导学生反复阅读，理解文章所蕴含的人生哲理，感受强烈的抒情意味；《送东阳马生序》展示的是作者对少年时期艰苦求学历程的回顾；《我骄傲，我是一棵树》是一首具有鲜明的意象、丰富的内涵和优美的语言的诗；《有的人》是臧克家为纪念鲁迅而创作的一首具有哲理意味的诗。
二、单元学情分析1、学生基础：学生以前已经学过几个人文色彩浓郁的单元，因此，具备了一定的人文素养，对于象征手法也已经有所了解。
但是，受年龄与生活体验的制约，学生在理解本单元含蓄的抒写人生体验时仍有一定的难度。
2、学习方法：学习本单元重在通过对文本的解读，感悟作者对人生的独特体验，并与自己的人生体验相整合，产生对生命历程的更新的认识，从而提高自己的思想境界与人生品位。
故教学中应注重对文本的阅读，注意引导学生从生活实际出发，透过语言把握感情。
另外还应提倡学生对文章有自己的个性反应，鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和生成新的意义。
三、单元学习目标1、通过收集作者资料，研读作品，了解文学家崇高的人生境界，体会作品中流露出的感情，从而珍惜自己的生命历程。
2、通过品味作品中含蓄隽永、富含哲理的语言，学习辨证分析丰富的人生体验的思维方法。
3、通过诵读和品味语言，理解诗歌中的艺术形象，深入领会诗的主旨。
4、通过诵读、识记，积累优美的语言。
5、参与社会生活，积极与人交流，从生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力。
6、关心社会热点问题，通过深入思考，形成自己的观点。
四、单元课时安排（共16课时）★二十一错过（2课时）★二十二散步（1课时）★二十三送东阳马生序（2课时）★二十四我骄傲，我是一棵树（1课时）★二十五有的人（2课时）★诵读欣赏（古诗二首）酬乐天扬州初逢席上见赠无题（1课时）★写作从生活中提取有价值的写作素材（3课时）修改文章专题训练（1课时）★语文实践活动社会热点问题研讨会（2课时）★专题叶（1课时）五、单元教学过程第1课时错过（刘心武）（一）学习目标：1、通过阅读，感知“错过”产生的原因及其意义。
苏教版八年级下册第五单元语文教案
八年级下册第五单元语文教案苏教版八年级下册第五单元语文教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的苏教版八年级下册第五单元语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
苏教版八年级下册第五单元语文教案1①25岁中进士。
②文起八代之衰，位列“唐宋八大家”之首。
③有大量诗文作品：《马说》《师说》《进学解》《早春呈水部张十八员外》……④是一代语言巨匠，其语句形成成语的有：一视同仁、异曲同工、垂头丧气、袖手旁观、弱肉强食、落井下石、牢不可破、杂乱无章、名存实亡、再接再厉……⑤留下大量名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随……明确：看了资料二，同学们你们觉得韩愈是千里马吗?(是)那为什么会有和千里马相似的遭遇呢?因为唐代取士，不仅看考试成绩，还要有得力之人的推荐。
马说说谁呢?其实说的就是韩愈自己。
读到这里，我们可以达到的一个共识是这篇文章名义上是在写马，其实是写人。
马中的精品是千里马(板书：马──千里马)，人中的精英是人才(板书：人──人才)。
作者在其中寄寓了很丰富的情感和意图。
(板书：托物寓意)所以，韩愈借马的遭遇发的不平之音也就激起了古今许多有才之士的共鸣，同学们不是也从此文中找到了自己的影子吗?(三)韩愈，我想对你说……那么，既然都是同病相怜的人啊，彼此温暖一下吧。
韩愈写出了大家的心声，大家也拿起笔给怀才不遇的韩愈写几句安慰的话。
(下发纸条，学生写安慰的话，然后全班交流展示)三、争鸣千里马和伯乐，谁重要?(学生自由发表自己的见解，根据学情也可以形成一个小辩论会)屏显下图：小结：关于千里马和伯乐的关系，一直是人们感兴趣的话题，刚才同学们从不同的角度表达了自己的观点，展示了良好的口才和思辨能力。
伯乐和千里马究竟是一种怎样的关系，我觉得这张图可以很好地诠释它。
苏教版八年级下册语文全套教案
苏教版八年级下册语文全套教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，把握作者的观点和情感。
2.培养学生的阅读理解能力、思维能力和写作能力。
3.帮助学生掌握基本的语文学习方法，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文结构，掌握修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：把握课文主题，理解作者的情感态度。
三、教学安排1.第一单元：散文阅读2.第二单元：诗歌阅读3.第三单元：小说阅读4.第四单元：文言文阅读5.第五单元：写作与口语交际第一单元：散文阅读1.《背影》教学过程：（1）导入：引导学生回忆自己与父亲之间的感人故事，激发学生的情感。
（2）阅读课文：让学生自主阅读，理解课文内容。
（3）课堂讨论：针对课文内容，引导学生展开讨论，分享自己的感悟。
（4）写作练习：以“我的父亲”为题，让学生进行写作练习。
2.《台阶》教学过程：（1）导入：介绍课文背景，引导学生关注课文主题。
（2）阅读课文：让学生自主阅读，理解课文内容。
（3）课堂讨论：分析课文结构，探讨作者的情感态度。
（4）写作练习：以“我的成长故事”为题，让学生进行写作练习。
第二单元：诗歌阅读1.《春望》教学过程：（1）导入：介绍诗歌背景，引导学生关注诗歌主题。
（2）阅读诗歌：让学生自主阅读，理解诗歌内容。
（3）课堂讨论：分析诗歌的修辞手法和表达技巧。
（4）写作练习：以“春天的感悟”为题，让学生进行写作练习。
2.《登鹳雀楼》教学过程：（1）导入：介绍诗歌背景，引导学生关注诗歌主题。
（2）阅读诗歌：让学生自主阅读，理解诗歌内容。
（3）课堂讨论：分析诗歌的结构和意境。
（4）写作练习：以“登高望远”为题，让学生进行写作练习。
第三单元：小说阅读1.《我的叔叔于勒》教学过程：（1）导入：介绍小说背景，引导学生关注小说主题。
（2）阅读小说：让学生自主阅读，理解小说内容。
（3）课堂讨论：分析小说的人物形象和故事情节。
（4）写作练习：以“我的亲人”为题，让学生进行写作练习。
苏教版八年级语文第五单元教案修改稿
2、同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评）
明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子……
3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。
三、反馈和迁移
1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从游览者的角度来谈）
2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法!
“游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞”
3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜欢哪句?）文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美……
2.学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
3.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点
教学
难点
了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。
教学过程
集体备课共案
个案备注
一、导入新课：
同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。
(二)简介作者
(三)整体感知全文
１．请学生查字典，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精
灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。