第二讲 儿歌、儿童诗
绕口令
用许多双声、叠韵词语和发音相近的字词来组 成具有简单意义和浓郁韵昧的传统儿歌形式。 功能：训练儿童的口齿，活跃思维。
河南传统儿歌《后门有个盆》：“后门有个盆， ／盆里有个瓶，／忽听丁当一声响，／不知是 盆碰瓶，／也不知是瓶碰盆。”
数数歌
将数字和形象结合，通过数数吟唱，以帮助儿 童认识数的儿歌。
押韵
押韵
句句押韵 隔句押韵 不断变换韵脚
一字韵
好孩子 圣野
张家有个小胖子， 自己穿衣穿袜子。 还给妹妹梳辫子。 李家有个小柱子， 天天起来叠被子， 打水扫地擦桌子。 王家有个小妮子，
找了钉子找锤子， 修好课桌修椅子。 周家有个小豆子， 拾到一个皮夹子， 还给后院大婶子。 小胖子，小柱子， 小妮子，小豆子， 他们都是好孩子。
作品欣赏：
野牵牛 金波 野牵牛，爬高楼； 高楼高，爬树梢； 树梢长，爬东墙； 东墙滑，爬篱笆； 篱笆细，不敢爬； 躺在地上吹喇叭； “嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！”
颠倒歌
指使用夸张手法，故意颠倒地描述某些事物和 现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本相 和实质的目的的传统儿歌形式。
太阳从西往东落， 听我唱个颠倒歌。 天上打 雷没有响， 地上石头滚上坡。 江里骆驼会下 蛋， 山上鲤鱼搭成窝。 腊月炎热直流汗， 六 月寒冷打哆嗦。 妹照镜子头梳手， 门外口袋 把驴驮。
容易上口，吟唱起来动听，但用韵范围较窄。
欣赏几段儿歌。
隔句押韵举例
“新年到，放鞭炮，噼噼啪啪真热闹。 耍龙灯，踩高跷，包饺子，蒸甜糕，奶 奶笑得直揉眼，爷爷乐得胡子翘。” 《新年到》
逢双押韵，首句可押，可不押。相比较灵活得 多，因此，也是用得最多的一种押韵方式。
不断变换韵脚举例
孙悟空打妖怪
（2）短小单纯、易懂易记
注意：
如其鄙俚，使童子乐闻而易晓焉——吕坤 《演小儿语》序言
词汇不能过于复杂，但可以丰富 一些。再者，儿歌的篇幅需要短 小精悍。
往往首几个句子就描摹出一个现象，表达出 一个事理。
《矮矮的鸭子》
一排鸭子，个子矮矮， 走起路来，屁股歪歪。 翅膀拍拍，太阳晒晒。 伸长脖子，吃吃青菜。
说一说:
能不能说一说这些儿歌有什么特点? 为什么要称其为“儿歌”？
1、儿歌的定义
儿歌是采用韵语形式、适合于低幼儿童 聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。
2、儿歌的历史发展
在古代，儿歌被称为童谣，大部分是“时政 歌”。
在明代，儿歌的观念有了变化，搜集研究开 始步入了一个新的阶段。 第一部儿歌集吕坤《演小儿语》 如“鹦哥乐，檐前挂，为甚过潼关，终日不 说话”。
摇到外婆桥 摇摇摇，摇到外婆桥 买条鲫鱼烧烧， 头勿熟，尾巴焦， 盛进碗里毕剥跳。 白米饭，鱼汤浇。 宝宝吃完又来摇。 摇摇摇，摇到外婆桥, 外婆叫我好宝宝， 糖一包，果一包， 还有团子还有糕。
为什么儿童喜欢儿歌?
1、儿童从小喜欢音乐
先有音调后有词
2、儿童是爱好游戏
念唱儿歌成了一种游戏
月亮姑姑月亮凉，请你下来照屋场；照得屋场风 水好，年年爬起割大禾。(客家歌谣)
安舅汝来我呣知, 我唛掠鸡来去刣. 鸡犹细,换买虾, 虾细尾,换炊粿, 粿无熟,换买肉 肉抺烂,换面线; 面 线长,换买糖, 糖乌乌,换买大鱼箍. (闽南童谣)
天乌乌，卜落雨， 海龙王，卜娶某。 龟吹萧，鳖 打鼓， 水鸡扛桥目吐吐， 田婴举旗叫辛苦， 火 萤担灯来照路， 螳螂缀桥穿绿裤。(闽南童谣)
／驴的耳朵长，／马的耳朵短，／象的耳朵遮 着脸。／谁的耳朵尖?／谁的耳朵圆?／谁的耳 朵听得远?／猫的耳朵尖，／猴的耳朵圆，／ 狗的耳朵听得远。
连锁调
是一种运用“顶针”的修辞手法结构诗文的传 统儿歌形式。
特点：在修辞上的特点是“顶针续麻” ，即 前一句诗(有的作品是上一节)末尾一词作为后 一句诗(有的作品是下一节)的开头，“中途换 韵”、“随韵黏合”是其在押韵方面的特点， 即每个层次换了一个韵脚。
五四新文化运动时期，一个声势好大 的“歌谣运动”开始了。
《小小竹丝苦难当》
小小竹丝苦难当 / 生在荒山野地方 / 一年到头没人管/ 受多少寒露背多少霜。
遇着狠心篾匠来买我 / 铡刀铡在我身上/ 做一个筛子 去筛米呀/ 做一个畚箕去拌糠。
剩下的陈竹无处和/ 做活的鬼混去栽秧 / 五月十三下 场雨呀/轻轻丢在田埂上。
标调规律
a o e i u ü, 有 a 在把花戴, a 字不在 顺次排, i u 并列在一起,谁在后面 给谁戴
（3）歌戏互补，富于情趣
儿歌有着明显游戏成分，念唱儿歌就是为了让孩 子开心。
例如，摩挲摩挲肚儿，开小铺儿,又卖油盐又卖酱 醋儿。
一些儿歌，其诵唱内容与游戏结合，使得天然撷 趣幽默更加突出。
（1）注重音乐性，强调音韵节奏
首先是节奏 其次，是押韵。
节拍一致； 节拍一致，字数不一致 节拍不固定。
欣赏一段儿歌。
儿歌的节奏
《娃娃长大了》：裤衩，/短了！∥鞋子，/小了！∥ 妈妈，/笑了！∥娃娃，/长了！
刘育贤的《过山车》：上天了，/入地了，/腾云了， /驾雾了。/过山车，/下山了，/我变成，/流星了！
强调听觉，重音韵节奏举例
“小皮球,小小篮,落地开花二十一,二 五六,二五七,二八二九三十一;三五六,三 五七,三八三九四十一……” （上海童 谣）
儿初学语，不成字句，而自有节调，及能言时，恒复述 歌词，自能成诵，易于常言。盖儿歌学语，先音节而后 词意，此儿歌之所内发生，其在幼稚教育上所以重要， 亦正在此。——《儿歌之研究》
推磨,摇磨,推豆腐,赶晌午,娃娃不吃冷豆腐;推磨,摇磨, 推豆腐,赶乡场,娃娃不吃冷糖糖.
台湾作家冯辉岳的《木耳》：大耳朵，小耳朵，/一 下长得这么多，/到底想要听什么？∥我爱听嗖嗖 嗖……/那是叶子遇到风婆婆；/也爱听泊泊泊……/ 那是小河快乐在唱歌。
句句押韵举例
“张打铁，李打铁，打把剪刀送姐姐， 姐姐留我歇，我不歇，我要回去打毛 铁。”《张打铁》
多用在“连锁调”上，是以顶真的手法构成的。前句结 尾词语作为Байду номын сангаас句的开头。前后句随韵粘合，逐句相连。
一字韵举例
天上 日头，地上 石头，嘴里 头舌 ，手 上 头指，桌上 头笔，床上 头，枕 背上 头，爬斧上 头，喜山上 头，乐眉在 头。
心
有三类词做一字韵的韵脚。一个是“子”、 “头”、“手”等字，一个是末字儿化， 一个是语气词如“了”、“喽”、“啦”。
印度摇篮曲
睡吧～ 睡吧～ 睡神来临吧～ 睡吧～ 睡吧～ 睡神来临吧～ 甜蜜的美梦 它从那亮晶晶的小星星那里 轻轻跳进你的眼睛 睡吧～ 睡吧～ 睡神来临吧～
问答歌
以设问作答的方式，引导孩子认识事物或一定 道理的传统儿歌形式。
唐鲁峰 《谁的耳朵》 谁的耳朵长?／谁的耳朵短?／谁的耳朵遮着脸?
1、儿歌在学前教育中的作用
回想儿时儿歌对自己有什么影响呢？
1、陶冶性情（爱的教育） 2、启迪心智 3、训练语言
陶冶性情补充实例
张继楼《共伞》
风来了，雨来了，幼儿园里放学了。看 一看，谁来了，妈妈撑着伞来了。走出 门，回头瞧，屋檐下站着张小宝。招招 手，笑一笑，伞下多了一双脚。一二一 二齐步走，踏着水花回家了。
《翻饼烙饼》 翻饼烙饼,油渣儿馅饼。 翻过来,我瞧瞧.叽里咕噜一个。 《周扒皮》 周扒皮爱吃鸡 并夜三更来偷鸡 我们正在做游
戏 一把抓住周扒皮 打、打、打 。 （附记此儿歌跳牛皮筋时念唱）
儿歌分类
从念唱者身份，分为母歌和儿戏。
从时间来分，分为古典儿歌、现代儿歌 从内容来分，分为催眠歌、弄儿歌、游
老昆明童谣二首
月亮公公，打把鸡枞，鸡枞满满，架笔管管，笔 管漏漏，架绿豆豆，绿豆香香，架新姜姜，新姜 辣辣，架宝塔塔，宝塔高高，扭着腰腰，我家宝 宝，快睡觉觉 。 小青蛙，不要叫，小狗狗，在睡觉。盖上被窝闭上 眼，梦里玩到小板桥! 小青蛙，不要叫，小狗狗， 在睡觉 。
鼠儿鼠，偷白薯；牛儿牛，拉犁头；虎儿虎，真 威武；兔儿兔，会跑路；龙儿龙，像彩虹；蛇儿 蛇，脚没得；马儿马，四方耍；羊儿羊，青草场； 猴儿猴，瘦骨头；鸡儿鸡，啼晨曦；狗儿狗，把 门守；猪儿猪，胖嘟嘟。
第二讲 儿歌、儿童诗
主讲：黄妍妮
第一节 儿歌
一、儿歌的概念和历史 二、儿歌的功能和特点 三、儿歌的分类和特殊形式 四、欣赏儿歌的一般方法
儿歌之最
儿歌是儿童文学最古老的体裁 思考： 小的时候，你听过哪些儿歌呢？ 你现在还会唱哪些儿歌呢？
福建各地童谣欣赏
噢噢噜，爱睏噜，爱睏眠眠噜。贼公贼婆赶赶去， 眠公眠婆赶赶来，噢噢噜，爱睏噜 (福州童谣)
《月月花》(浙江)正月梅花香又香，二月 蓝花盆里装，三月桃花红十里，四月蔷 薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花 满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满 枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉政商 妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪 里香。(这是第五集中的一首，是百花时 令的一首儿歌。)
观察思考1：
婴儿时期的孩子为什么 能欣赏儿歌呢？
戏歌、知识歌、口技歌、逗趣歌、生活 歌 等等。
儿歌的特殊形式
摇篮歌 问答歌 连锁调 颠倒歌 绕口令 数数歌 时序歌
摇篮歌
哄孩子睡觉时，由母亲或其他成人吟唱的儿童形式。 特点：节奏柔和舒缓 泰戈尔说过：“从母亲嘴里听来的儿歌倒是孩子们最
初学到的文学，在他们的心上具有吸引盘踞的力量。” （泰戈尔《我的童年》）。 俄罗斯 莱蒙托夫《摇篮曲》 睡吧，我可爱的小宝宝， 睡吧，睡吧！ 明月静悄悄， 把你摇篮儿照。 我给你讲故事， 给你唱歌谣， 你闭上小眼快睡觉。 睡吧，睡吧。
王晨湖的《量词歌》：“一头牛，／两匹马， ／三条鲤鱼四只鸭，／五本书，／六支笔，／ 七棵果树八朵花，／九架飞机十辆车，／量词 千万别说差，／小朋友，／试一试，／互相调 换就要闹笑话。
时序歌
用优美的韵律来引导儿童根据时序的变化去初 步认识、了解自然现象的传统儿歌形式。
合集下载
《儿歌儿童诗古诗》课件
感谢观看
汇报人：PPT
打包和分享发布
制作完成后，将PPT课件打包成zip文件 将zip文件上传至网盘或云盘，方便他人下载 分享链接至社交媒体或电子邮件，让更多人了解 发布至教育平台或相关论坛，让更多人受益
07注意事项注来自版权问题尊重原创，避免侵权 引用他人作品时，注明出处 遵守法律法规，保护知识产权 鼓励原创，支持正版
设计PPT：根据素材设计PPT的版式、颜色、字体等
制作PPT：将素材和设计好的PPT进行整合，制作成PPT课件
测试PPT：在电脑上进行测试，确保PPT课件的流畅性和稳定性
修改和完善：根据测试结果对PPT课件进行修改和完善，直至达到满意 的效果
检查和修改完善
检查内容：确保所有内容准确无误，包括文字、图片、音频等 修改错误：发现错误后及时修改，确保课件质量 完善细节：对课件进行细节优化，如调整字体、颜色、布局等 测试播放：在正式使用前，进行多次测试播放，确保课件运行流畅
色彩调整：根据主题选择合 适的色彩，使图片更加生动 有趣
图片叠加：将多张图片叠加 在一起，增加图片的层次感
和趣味性
图片特效：使用滤镜、模糊、 锐化等特效，使图片更加生
动有趣
动画效果应用
动画类型：选择合适的动画类型，如淡入淡出、缩放、旋转等 动画速度：控制动画速度，使其与内容相匹配 动画顺序：合理安排动画顺序，使内容更加生动有趣 动画与内容结合：将动画与内容相结合，使内容更加生动形象
辅助色：选择 对比色，如橙 色、黄色等， 以增加视觉冲
击力。
字体颜色：选 择易于阅读的 字体颜色，如 黑色、白色等， 以保持文本的
清晰度。
背景色：选择 浅色背景，如 白色、浅灰色 等，以突出文
本内容。
第二章儿歌 儿童诗
第二章：儿歌诗歌儿童诗歌是具有诗的外在形式和内在节奏，以优美简洁的语言表现儿童生活，抒写儿童情感的充满童趣、洋溢真情，张扬童心的儿童文学体裁。
包括儿歌和儿童诗两种具体形式。
第一节儿歌导入：比较下列作品，判断文体特点：小老鼠阳光小老鼠，上案板，阳光，在窗上爬着，见猫来，打战战，阳光，在花上笑着，猫走了，再玩玩。
阳光，在溪上流着，阳光，在妈妈的眼睛里亮着。
一、儿歌的含义和特征含义：以低幼儿童为接受对象，用口语化的韵语唱诵的、浅显易懂琅琅上口的短歌。
从唱诵者的角度划分，儿歌可分为母歌和儿戏两类。
母歌——又称育儿歌，是育儿者唱诵给婴幼儿听的，或者是边唱边让幼儿自编自唱的儿歌。
儿戏——幼儿自己唱诵的儿歌（包括在幼儿园里唱和幼儿自编自唱的儿歌）。
儿歌的审美特征：1、单纯形象，具体稚拙美。
单纯：内容结构单纯，用最简单的句式结构和最短的篇幅集中描绘幼儿的某一活动，介绍某一事物，简明地说明某一种道理。
形象：表意方面与儿童直观形象思维相吻合，儿歌所描绘的任何事物，所介绍的任何知识、活动都是具体的，突了形、色、声的特点，能给幼儿造成感官上的印象。
例1：《学鸭子》（薛卫民）例2、算术题鸭子走路，算术题，一道道，一摇一摆，一排等号像小桥。
小孩学它，算对了，就过桥，一瘸一拐。
算不对，过不了。
身子左扭，老师引我上金桥，屁股右歪。
向着科学大路跑。
左扭右歪，注：两层次，结构清晰简单，表意形象。
绊倒挨摔注：形象，幽默，稚拙。
《今天我来当爸爸》N0382、重音乐节奏，具音乐美。
音乐性是一切诗体作品的共同特征，儿歌与其他诗体作品相比，更强调音乐性。
因为儿歌以幼儿儿童为接受对象，而幼儿对文学的接受更侧重于感官性接受。
因此，儿歌强调听觉，重音韵效果，有很强的音乐性。
儿歌的音乐性表现在鲜明节奏和押韵上。
（1）鲜明的节奏——由诗句的停顿构成明显的节拍。
节拍有三种构成情况：节拍字数一致例：《排排坐》：“排排坐，/吃果果，/你一个，/我一个，/弟弟睡了留一个”。
儿童诗歌优质教学课件
• 3、具体形象，具有稚拙美 • 4、重音乐节奏，具音乐美。 • 5、歌戏互补，具有游戏性。
• 语言浅显，明白易懂 排排坐
排排坐，吃果果。 你一个，我一个。 弟弟睡着留一个
• 篇幅短小，主题单纯 爬
爬台阶， 往上跑， 往上跑， 回头瞧， 爸爸妈妈没我高
• 具体形象，具有稚拙美。
大西瓜 金近 大西瓜，
• 闹了一点小矛盾， • 就东躲西藏不见面。 • 一个在晚上耍， • 一个在白天玩。 • 太阳，你认个错， • 月亮，你也道个歉。 • 他们听了我的话， • 红着脸儿见了面。 • 不信你请看， • 早晨，晴朗的天边。（戚万凯）
• 太阳哥哥要下山， • 忙叫妹妹来接班。 • 月亮妹妹羞答答， • 躲在帘里巧打扮， • 巧打扮，怕露脸， • 邀来星星作伙伴， • 哥哥见了笑眯眯， • 挑起灯笼就下山， • 太阳哥哥慢点走， • 请到我家吃晚饭。（邹景高）
(徐鲁）
拖地板
• 帮妈妈拖地板，
• 是我们最高兴的时候，
• 姐姐洒水，
• 我在洒过水的地板上玩耍，
• 像在沙滩上走来走去，
• 留下很多脚印，
• 像留下很多鱼
• 然后，我很起劲地拖地板
• 从头到尾，像捕鱼一样
• 一网打尽。
（林奂彰）
秋风娃娃
• 秋风娃娃可真够淘气，
• 悄悄钻进树林里。
• 它跟那树叶亲亲嘴，
作家作品
• 圣野 《神奇的窗子》 • 任溶溶 《爸爸的老师》《没头脑和不高兴》 《天才的杂技演员》 • 鲁兵《小猪奴尼》《老虎外婆》《十二生
肖歌》 • 金波 《小鹿》 • 谢武彰 《春》
课后思考题
• 1、儿歌在艺术上有何特点？儿歌的传统艺 术形式有哪些？ 2、何谓儿童诗？儿童诗的特征主要有哪些？ 3、分析儿歌与儿童诗的异同。 4、说说如何在小学教育中进行童诗教育？
• 语言浅显，明白易懂 排排坐
排排坐，吃果果。 你一个，我一个。 弟弟睡着留一个
• 篇幅短小，主题单纯 爬
爬台阶， 往上跑， 往上跑， 回头瞧， 爸爸妈妈没我高
• 具体形象，具有稚拙美。
大西瓜 金近 大西瓜，
• 闹了一点小矛盾， • 就东躲西藏不见面。 • 一个在晚上耍， • 一个在白天玩。 • 太阳，你认个错， • 月亮，你也道个歉。 • 他们听了我的话， • 红着脸儿见了面。 • 不信你请看， • 早晨，晴朗的天边。（戚万凯）
• 太阳哥哥要下山， • 忙叫妹妹来接班。 • 月亮妹妹羞答答， • 躲在帘里巧打扮， • 巧打扮，怕露脸， • 邀来星星作伙伴， • 哥哥见了笑眯眯， • 挑起灯笼就下山， • 太阳哥哥慢点走， • 请到我家吃晚饭。（邹景高）
(徐鲁）
拖地板
• 帮妈妈拖地板，
• 是我们最高兴的时候，
• 姐姐洒水，
• 我在洒过水的地板上玩耍，
• 像在沙滩上走来走去，
• 留下很多脚印，
• 像留下很多鱼
• 然后，我很起劲地拖地板
• 从头到尾，像捕鱼一样
• 一网打尽。
（林奂彰）
秋风娃娃
• 秋风娃娃可真够淘气，
• 悄悄钻进树林里。
• 它跟那树叶亲亲嘴，
作家作品
• 圣野 《神奇的窗子》 • 任溶溶 《爸爸的老师》《没头脑和不高兴》 《天才的杂技演员》 • 鲁兵《小猪奴尼》《老虎外婆》《十二生
肖歌》 • 金波 《小鹿》 • 谢武彰 《春》
课后思考题
• 1、儿歌在艺术上有何特点？儿歌的传统艺 术形式有哪些？ 2、何谓儿童诗？儿童诗的特征主要有哪些？ 3、分析儿歌与儿童诗的异同。 4、说说如何在小学教育中进行童诗教育？
第二节 儿歌
儿歌作为一种专为 较小的儿童创作的诗 歌，应符合这一年龄 阶段儿童的心理特点 和欣赏趣味，易读易 记易唱。
一、儿歌的定义与特征
（二）儿歌的特征
1. 内容浅 易，主 题单一
2. 篇幅短 小，结 构简单
3. 韵律和 谐，节 奏鲜明
4. 娱乐性 强，充 满童趣
（一）内容浅显，主题单一 1、儿歌只能集中说明一个意思，讲一个道理，有一个目的。 2、有的儿歌只是对幼儿进行知识启蒙教育，或只是为了锻炼他们的口语 能力。 1、浅显:内容上不能涉及过于深刻的道理，不能以幼儿所不熟悉的事物 为表现对象，也不能运用复杂的修辞手段和深奥难懂的词语. 2、具体:儿歌所描述的对象必须是可观可感可识的，有外形、色彩、声 音等能激发小读者想象的具体内容，不能概念化、抽象化、过于理性化.
三、问答歌 什么尾巴长？/什么尾巴短？/什么尾巴像把伞？/猴子尾巴长，/ 兔子尾巴短，/松鼠尾巴像把伞！ 1、有一问一答，数问一答的，意在通过解答来拓宽幼儿的知识 面，增进他们对诸种事物的理解. 2、大量运用排比、重叠、反复、对偶等修辞手段，语言口语化 而且富有节奏感. 3、与成人“对歌”相比，幼儿问答歌内容上较浅显，选材上与 幼儿生活接近，用词造句更加通俗. 裁缝：看它像田不像田，三条沟水流一边；
六、游戏歌 游戏歌是配合游戏动作的儿歌，歌词动作性强，节奏欢快鲜明， 可以增强儿童游戏的兴趣和欢快情绪. “丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他， 快点快点捉住他，捉住他！” 七、时序歌、谜语歌 用优美的韵律反映不同时节的不同自然现象和活动的儿歌形式。 《二十四节气歌》 《九九歌》 以儿歌的形式出现的谜语叫谜语歌. “千条线，万条线，落到水里看不见”
二、儿歌的分类及形式
（5）从儿歌的行数看
《儿歌儿童诗古诗》PPT课件
梦想与追求
描绘儿童的梦想和追求， 鼓励他们勇敢追求自己的 理想。
儿童诗的意象与意境
意象
运用生动的比喻、拟人等修辞手法，塑造出鲜明、可爱的形象，如“小星星”、 “月亮姐姐”等。
意境
通过描绘美丽的自然景色和温馨的生活场景，营造出充满诗意和艺术感染力的意 境，引发儿童的想象和共鸣。
儿童诗对儿童心灵的滋养
起源
儿歌起源于民间，是民间歌谣的 一部分，后经过文人加工和传播 ，逐渐发展成为一种独特的儿童 文学体裁。
儿歌的韵律与节奏
韵律
儿歌通常采用押韵的方式，使得语言 更加和谐、优美，便于儿童记忆和传 唱。
节奏
儿歌的节奏明快、简单，符合儿童的 听觉习惯和身心发展特点，能够引起 儿童的兴趣和注意力。
儿歌的主题分类
激发想象与创造力
引导儿童在理解古诗的基础上，发挥想象和创造力进行再创作。
04 儿歌、儿童诗与 古诗的异同比较
儿歌与儿童诗的异同
异处
儿歌更侧重于游戏性和娱乐性，语言简单、节奏明快；儿童 诗更注重情感表达和审美体验，语言较儿歌更为丰富。
同处
两者都是儿童文学的重要组成部分，具有韵律感、节奏感， 适合儿童阅读和朗诵。
唐诗、宋词
古代诗歌的巅峰，代表了 不同历史时期的文学成就 。
元曲、明清诗歌
诗歌形式的演变与革新， 体现了文学的多样性与时 代特色。
古诗的韵律与格律
平仄与押韵
古诗的音韵之美，通过平仄相间和押 韵等手法表现出来。
格律与节奏
古诗遵循一定的格律规范，形成独特 的节奏感和音乐美。
对仗与排比
古诗的句式结构，运用对仗和排比等 修辞手法增强表达效果。
适合年龄
选择适合儿童年龄特点的儿歌、儿童 诗和古诗，避免过于复杂或难以理解 的内容。
儿童文学-儿歌和儿童诗ppt课件
儿童诗的分类
7、儿童科学诗：用凝练生动的诗句来描绘科 学现象、反映科学规律赞颂科学精神的诗。
8、儿童题画诗：为画面或照片题写的诗。其 特点是诗情与画意有机融合，内容源于画面， 但又不囿于画面。
（四）儿歌与儿童诗区别与联系
相同点：
形象性强，语言简练，音韵和谐
不同点：
(1)对象上：儿歌多为婴幼儿创作，童诗则为少年 儿童创作
扑通、扑通，跳下水。 两个蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，
扑通、扑通，跳下水。
4.问答歌
• 什么花春天最早开 • 什么花春天最早开?什么鸟春天最早飞到
我家来? • 迎春花春天最早开;小燕子春天飞到我家
来。
• 什么鸟夏天水中住?什么花夏天开满树? • 水翠鸟夏天水中住;石榴花夏天开满树。
• 什么花秋天第一香?什么鸟秋天排成一字 长?
后面来了个老妖婆。
金箍棒，有力量，
老妖婆，真正坏，
妖魔鬼怪消灭光。
6.谜语歌
一张笑脸庞， 总是朝太阳， 生的儿女多， 谁吃都说香。（拟人）
千条线，万条线，掉到河里看不见。（比喻）
7.绕口令
四是四，十是十， 十四是十四，四十是四十。 谁说十四是四十， 就打谁十四，
– 谁说四十是十四，
哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的页。
你想知道她是谁吗？
3、意境优美隽永
《月亮》
刘饶民
天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。 一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。 鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。 回过头来看一看，月亮还是圆又圆。
4、想象丰富奇特
《海 带》
谢采筏
我真想见见海的女儿 但每次都没找着 今天总算不坏
• 桂花秋天第一香;鸿雁鸟秋天排成一字长。
儿童诗歌童谣
儿童诗歌童谣自然界篇红月亮小弟弟，画月亮，画好月亮拍手唱；我的月亮红又红，好像太阳一个样！小溪和娃娃小溪小溪流呀流，流出一个小漩涡。
娃娃娃娃笑呀笑，笑出两个小酒窝。
雨来了雨来了，快回家！小蜗牛，说不怕，我把房子背来啦！雨来了，快回家！小蘑菇，说不怕，我已备好伞一把。
雨来了，快回家！甲壳虫，说不怕，我有一件防雨褂！月儿弯弯挂树梢月儿弯弯挂树梢，好像一把小镰刀，我要借它用一用，割把青草喂羊羔。
会走的花哗哗哗，下雨啦，起来一群小娃娃。
红的伞，绿的伞，路上开满会走的花。
看画唰唰唰，唰唰唰，风娃娃不识字，为啥老爱翻书呀？风娃娃悄悄说：我不看字只看画！月亮月亮，月亮，干净，明亮。
谁给月亮洗脸？一朵一朵白云！夏天真热闹小知了，忙吹箫，不青蛙，把鼓敲；纺织娘，打桥板，蝈蝈儿，歌声高，啊！夏天真热闹。
月光光自然界篇月亮光光，装满筐筐，抬进屋去，全都漏光。
晒太阳太阳暖，太阳亮，太阳晒晒苗儿长，太阳晒晒果儿香，太阳晒晒我健康。
冰山不见了小朋友，快快来，我们一起爬冰山。
咦？真奇怪，昨天冰山就在这，今天怎么不见了？左瞧瞧，右看看，只见眼前水一片。
春风春风一刮，芽儿萌发，吹绿了柳树，吹红了山茶，吹来了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨轻轻地下，孩子们河边去种瓜。
春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。
草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
春风姑姑春风好姑姑，小手暖呼呼，走进果园里，摸摸小果树，小小果树醒来了，长出一树花骨朵。
夏夜露珠在荷叶上睡觉，星星在天空中睡觉，宝宝在小床上睡觉。
露珠的梦是绿的，星星的梦是亮的，宝宝的梦是甜的。
哪里来春雨来，哪里来？摇着锒铛天上来。
燕子来，哪里来？带着剪刀南方来。
小草来，哪里来？拱破土皮钻出来。
春风妈妈来坐客，带来这帮好乖乖。
风1春天里，东风多，吹来燕子做新窝。
夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。
秋天里，西风多，吹热庄稼吹热果。
冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。
彩虹美彩虹美，彩虹艳，赤橙黄绿多好看，妈妈说彩虹挂天边。
儿童文学
生
• 儿歌的别称： 我国古代儿歌被称作“童谣”，文献中 对童谣还有种种称谓，如“童子歌”“孺 子歌”“婴儿谣”“童儿歌”“儿童 谣”“小儿语”“小儿谣”“孺歌”等等
儿歌的历史追溯
• “时政歌” 如： “阿房，阿房，亡始皇。” “金江山，银江山，闯王来了不纳粮。” • 明代，杨慎著《古今歌谣》否定了“荧惑星”之 说 • 吕坤对童谣特质 作了进一步揭示“儿之有知而能 言也，皆有歌谣以遂许其乐。”
1像铅笔细又长，2像小鸭水上游， 3像耳朵听声音，4像红旗空中飘， 5像钩子来钓鱼，6像口哨咧嘴笑， 7像锄头来锄地，8像葫芦上下圆， 9像勺子来吃饭，10像棍子加鸡蛋。
一头牛，两匹马， 三条鲤鱼，四只鸭 五本书，六支笔 七棵果树，八朵花 九架飞机，十辆车 量词千万别用差！
儿歌的特殊艺术形式
（六）绕口令 也称急口令或拗口令，指用许多双声、叠韵词语和发 音相近的字词来组成具有简单意义和浓郁韵味的传统 儿歌形式。 特点：拗口 押韵
坐火车
柯 岩
小板凳，摆一排， 穿大山，过大河， 小朋友们坐上来， 火车跑遍全中国。 这是火车跑得快， 大站小站我都停， 我当司机把车开。 注意车站别下错。 （轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）
抱娃娃的靠窗坐， 唉呀呀，怎么啦， 牵小熊的往后挪， 你们一个也不下？ 皮球积木都摆好了， 收票啦，下去吧， 大家坐稳就开车。 让别人上车坐会吧。 （轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）
小兔子开铺子 一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子， 四个小瓶子，五顶小帽子，来了一群小猴子， 买走了，一张小桌子，两把小椅子， 三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子， 小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。
《儿歌与儿童诗》PPT课件_OK
2021/8/21
7
二、儿歌的一般艺术形 式
儿歌的结构特点 儿歌的分节
一节式：内容单纯，篇幅也比较短小，偶数诗句多
于奇数诗句。
分节 两节式：内容分两节表达，多采用对比或反复的修
辞手法。 例：《没耳朵变尖耳朵》《海水》
多节式：三节以上称为多节式儿歌，结构比较自
由，内容较丰富。 例：《小10
二、儿歌的一般艺术形式
儿歌的句式 二言句式 三言句式
句式 五言句式， 六言句式 七言句式 杂言句式
◆“三三七句式 ”：是一种特殊形式的杂言句式，一般以多 式的形式 呈现 ，每节由三句构成，其中 第一、二句为三言句，第三句为七言句。例《小蚱蜢》
2021/8/21
11
小蚱蜢 张继楼
逮一串小鱼，
盛开的野菊。
乐坏了馋嘴的猫咪。
捉一只蝴蝶，
哦，
能编织美丽的故事， 乡下孩子，
含一片草叶，
生在阳光下，
能吹出动听的歌曲。 长在旷野里。
2021/8/21
35
二、儿童诗的艺术特征
（二）体现儿童特有的趣味与情调 儿童诗，必然要体现与儿童审美追求相一致的趣味
和情调。以儿童的情思，用孩童的眼睛细致地观察和 思考世界。
讽刺诗 寓言诗
2021/8/21
41
三、儿童诗的类型
几种常见的儿童诗歌类型介绍 （一）生活诗 高度凝炼地摹写儿童的生活情景和浪漫情怀；表现出 爱与美的主题；具有叙事的风格。
例：《让我们荡起双桨》， （二）自然诗
对自然现象进行形象化的诠释，从儿童的视角来观察自然、解 读世界，展现自然之美。
例：《谁看见过风？》《我看见了风》
第四章 儿歌 儿童诗
第一节 儿 歌 第二节 儿童诗 第三节 儿歌和儿童诗的阅读指导
《儿歌与儿童诗》课件
想象力和创造力
儿童诗鼓励孩子们想象和创造，培养他们的艺术表达和思维能力。
教育和娱乐
儿童诗既有教育的目的，又给孩子们带来乐趣和欢笑。
பைடு நூலகம்
儿歌和儿童诗的教育意义
文化意义
通过儿歌和儿童诗，孩子们可 以了解各种文化、传统和价值 观。
教育价值和作用
儿歌和儿童诗可以提高孩子们 的语言能力、表达能力和创造 力。
幼儿园应用
儿歌的历史和演变
1
古老起源
儿歌可以追溯到古代文明，是一种流传至今的口头传统。
2
文学发展
随着文学的发展，儿歌开始被记录和出版，丰富了儿童文化。
3
现代形式
现代儿歌融合了音乐、动画、互动元素，成为多媒体时代的重要组成部分。
儿童诗的定义和特点
韵律和节奏
儿童诗通过韵律和节奏给孩子带来愉悦感，同时有助于他们发展语言和记忆能力。
儿歌和儿童诗在幼儿园教育中 被广泛使用，帮助孩子们学习 和发展。
总结
儿歌与儿童诗是儿童文化的珍贵瑰宝，它们通过歌曲和诗歌的形式，让孩子 们享受美妙的语言和情感表达。在孩子的成长中，它们扮演着重要的角色。
《儿歌与儿童诗》PPT课 件
《儿歌与儿童诗》PPT课件将带您探索儿歌和儿童诗的美妙世界。我们将介绍 它们的定义、历史、分类，以及它们在教育中的重要性和应用。让我们一起 来领略它们的魅力吧！
什么是儿歌和儿童诗
1 儿歌
短小易记的歌曲，特别适合儿童，帮助他们学习语言和表达情感。
2 儿童诗
具有韵律、想象力和故事性的诗歌，通过文字呈现美妙的意象和情感。
儿童诗鼓励孩子们想象和创造，培养他们的艺术表达和思维能力。
教育和娱乐
儿童诗既有教育的目的，又给孩子们带来乐趣和欢笑。
பைடு நூலகம்
儿歌和儿童诗的教育意义
文化意义
通过儿歌和儿童诗，孩子们可 以了解各种文化、传统和价值 观。
教育价值和作用
儿歌和儿童诗可以提高孩子们 的语言能力、表达能力和创造 力。
幼儿园应用
儿歌的历史和演变
1
古老起源
儿歌可以追溯到古代文明，是一种流传至今的口头传统。
2
文学发展
随着文学的发展，儿歌开始被记录和出版，丰富了儿童文化。
3
现代形式
现代儿歌融合了音乐、动画、互动元素，成为多媒体时代的重要组成部分。
儿童诗的定义和特点
韵律和节奏
儿童诗通过韵律和节奏给孩子带来愉悦感，同时有助于他们发展语言和记忆能力。
儿歌和儿童诗在幼儿园教育中 被广泛使用，帮助孩子们学习 和发展。
总结
儿歌与儿童诗是儿童文化的珍贵瑰宝，它们通过歌曲和诗歌的形式，让孩子 们享受美妙的语言和情感表达。在孩子的成长中，它们扮演着重要的角色。
《儿歌与儿童诗》PPT课 件
《儿歌与儿童诗》PPT课件将带您探索儿歌和儿童诗的美妙世界。我们将介绍 它们的定义、历史、分类，以及它们在教育中的重要性和应用。让我们一起 来领略它们的魅力吧！
什么是儿歌和儿童诗
1 儿歌
短小易记的歌曲，特别适合儿童，帮助他们学习语言和表达情感。
2 儿童诗
具有韵律、想象力和故事性的诗歌，通过文字呈现美妙的意象和情感。