科学课程标准
2024最新小学科学新课程标准教育部部编版
2024最新小学科学新课程标准教育部部编版前言为了适应新时代我国社会主义现代化建设的要求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教育部对小学科学课程进行了修订，形成了2024最新小学科学新课程标准。
本课程标准遵循学生身心发展规律，注重学生科学素养的培养，强调实践性与创新性，全面提升学生的科学素质。
一、课程性质与地位1. 课程性质：小学科学课程是义务教育阶段的必修课程，具有基础性、实践性、综合性和创新性。
2. 课程地位：小学科学课程是培养学生科学素养的主要途径，是学生认识世界、理解社会、发展创新能力的基石。
二、课程目标1. 知识与技能：使学生掌握必要的科学知识，了解科学现象，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生的科学探究能力，学会观察、实验、分析、推理等方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，树立创新意识，形成良好的科学态度。
三、课程内容1. 生物学：介绍生物的基本特征、生物与环境的关系、生物多样性等。
2. 化学：使学生了解物质的组成、结构、性质以及变化规律。
3. 物理学：让学生掌握物理学基本概念、原理和实验方法。
4. 地球与空间科学：介绍地球的结构、地质变化、气象现象等。
5. 技术与工程：培养学生的技术应用能力和创新精神。
四、课程实施1. 教学方法：采用启发式、探究式、讨论式教学，注重培养学生的主体地位。
2. 教学资源：开发多样化教学资源，包括教材、网络资源、实验器材等。
3. 教学评价：实施过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展。
4. 课程改革：推进课程内容、教学方法、评价体系的改革，提高课程质量。
五、课程保障1. 教师培养：加强科学教师队伍建设，提高教师专业素质。
2. 课时安排：确保小学各年级科学课程课时充足，保证课程的连续性。
3. 教学设备：完善实验器材和教学设备，为学生提供良好的研究环境。
4. 政策支持：落实教育部相关政策，为课程实施提供有力保障。
义务教育科学课程标准(2023年版)
义务教育科学课程标准(2023年版)1. 简介本课程标准是根据《中华人民共和国义务教育法》和国家的教育方针，结合我国义务教育发展的实际情况，在深入研究国际科学教育发展趋势和我国科学教育现状的基础上制定的。
本标准旨在为我国义务教育阶段的科学教育提供指导和依据，促进学生全面发展，培养学生的科学素养和创新能力。
2. 课程目标2.1 知识与技能学生能够掌握科学的基本概念、原理和科学方法，形成科学的知识体系；能够运用科学的方法和思维解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.2 过程与方法学生能够通过观察、实验、探究等科学活动，培养科学探究能力；能够运用科学的方法和思维进行分析、综合、评价等科学方法，发展科学素养。
2.3 情感态度价值观学生能够认识科学的重要性和价值，形成积极的科学态度和科学精神；能够理解科学的发展与人类社会的关系，提高参与科学社会的能力。
3. 课程内容3.1 小学阶段第一模块：自然现象与科学探究学生了解自然现象，学习观察、实验等科学方法，培养科学探究能力。
第二模块：物质与能量学生学习物质的组成、性质和变化，能量的转化和守恒，提高学生运用科学知识解释生活现象的能力。
第三模块：生命与健康学生了解生命系统的结构层次，学习生物的生理功能和生命过程，关注健康生活。
3.2 初中阶段第一模块：科学探究与实验学生深入探究科学原理，进行实验验证，提高科学探究和实验能力。
第二模块：地球与宇宙学生学习地球的结构、地质变化、宇宙的起源和演化，培养科学解释地球和宇宙现象的能力。
第三模块：技术与工程学生学习科学技术的发展历程，了解技术对人类社会的影响，培养创新设计和解决问题的能力。
4. 实施建议4.1 教学建议教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的科学素养和创新能力。
4.2 评价建议评价应注重学生的过程表现，全面评价学生的知识、能力和情感态度价值观，促进学生的全面发展。
4.3 教材编写建议教材应体现科学知识的系统性和科学方法的完整性，注重引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
2023年度教育部最新版小学科学课程标准
2023年度教育部最新版小学科学课程标准一、引言本文档旨在介绍教育部2023年度最新版小学科学课程标准，以指导小学科学教育的教学和评估工作。
二、课程目标1. 培养学生的科学素养，使其具备科学思维和科学探究的能力。
2. 培养学生的科学兴趣，激发他们对科学的好奇心和探索欲望。
3. 培养学生的科学方法论，使其具备观察、实验、分析和推理的能力。
4. 培养学生的科学知识，使其了解和掌握基础的科学概念和原理。
三、课程内容1. 自然界中的物质与能量- 认识物质的性质和变化规律- 探究能量的来源和转化方式- 理解材料的分类和用途2. 生物与生命- 了解生物的基本特征和分类- 探索生物的生长、繁殖和适应能力- 了解生态系统的组成和相互关系3. 科技与社会- 了解科技对社会的影响和作用- 探索科技的发展历程和应用领域- 培养科技创新意识和科技解决问题的能力四、教学方法1. 多元化教学策略：包括讲授、实验、观察、讨论、探究等多种教学方法，以培养学生的科学思维和动手能力。
2. 融入生活实践：通过与生活实际结合，引导学生将科学知识应用于实际生活中，提升学习的实效性和可操作性。
3. 鼓励合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作和沟通能力。
五、评估方法1. 综合评价：综合考察学生的知识掌握、实验能力、科学思维和创新能力等方面的表现，采用多种评估方式，如考试、实验报告、作品展示等。
2. 基于实践的评估：通过实践任务和实际问题的解决过程，评价学生的科学探究能力和解决问题的能力。
六、教师要求1. 具备扎实的科学知识和教学能力，能够有效引导学生学习和探究科学。
2. 关注学生的个性差异，采用不同的教学方法和策略，满足学生的学习需求。
3. 不断提升自身的科学素养和教育教学能力，参加相关培训和研讨活动。
七、教材建设1. 编写符合课程标准的教材，内容丰富、结构合理、具有启发性和趣味性。
2. 教材应紧密联系实际生活，与学生的经验和兴趣相结合，引导学生主动学习和探究。
2024版义务教育小学自然科学课程标准
2024版义务教育小学自然科学课程标准前言自然科学课程标准是根据我国教育法和义务教育法的相关规定，结合我国教育实际，以学生发展为本，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的科学素养和创新能力为核心，对小学自然科学课程进行的总体设计和具体要求。
一、课程目标1.1 知识与技能学生能理解并掌握自然科学的基本概念、原理和探究方法；能运用自然科学知识解释生活中的现象；能进行简单的科学实验操作，学会使用基本的科学仪器和工具。
1.2 过程与方法学生能通过观察、实验、调查等方法，进行科学探究；能运用分析、综合、比较、分类等方法对科学现象进行探究；能运用科学的方法解决实际问题。
1.3 情感态度与价值观学生能形成对自然科学的兴趣和好奇心，培养科学精神和创新意识；能理解科学技术对社会进步和人类生活的影响，形成可持续发展观念；能遵守科学道德规范，关爱环境，珍爱生命。
二、课程内容2.1 生命的奥秘学生了解生物的基本特征，生物与非生物的区别；了解植物、动物、微生物的结构和生活习性；了解人体的结构功能和卫生保健知识。
2.2 物质与能量学生了解物质的组成、性质和变化规律；了解常见的能量形式和能量转换原理；了解物质的利用和保护。
2.3 自然现象与规律学生了解自然现象的成因和变化规律；了解天气、气候和地理环境的基本知识；了解地球与宇宙的相关知识。
2.4 技术与生活学生了解科技产品的基本原理和功能；了解科技在生活中的应用；了解科技创新对社会发展的影响。
三、实施建议3.1 教学建议教师应根据学生的认知水平和兴趣，合理选择和组织教学内容；应采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性；应注重培养学生的科学探究能力和创新意识。
3.2 评价建议评价应注重学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观全面发展；应采用多种评价方式，包括平时成绩、实验操作、课堂表现、期中期末考试等；应鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。
3.3 教材建议教材应符合课程标准和学生的实际需求，内容丰富、难易适度、图文并茂、生动有趣；教材应提供丰富的学习资源，包括实验材料、图片、视频、网络资源等；教材应注重学生自主学习能力的培养，提供学习指导和支架。
最新小学科学课程标准——2023年修订版
最新小学科学课程标准——2023年修订
版
一、课程目标
本科学课程旨在培养学生：
1. 掌握科学知识与技能，培养科学思维；
2. 理解科学研究的基本过程和方法；
3. 发展探究和问题解决的能力；
4. 培养对自然和社会的责任感和环保意识。
二、课程内容
1. 自然科学基础
（1）生物学
包括动物、植物的基本知识，生态系统，以及人类与环境的关系。
（2）地理学
包括地球的结构，气候变化，以及自然资源的利用。
（3）物理学
包括力和运动，热，光，声，电，以及宇宙的基本知识。
2. 技术和工程
（1）技术应用
包括计算机技术，网络安全，以及其他现代技术的应用。
（2）工程设计
研究如何将科学知识应用在解决实际问题中。
三、教学方式
- 以学生为中心的探究研究；
- 促进学生互动，鼓励讨论和合作；
- 引导学生通过实践活动研究科学知识。
四、评估与评价
- 期中和期末考试；
- 日常课堂表现和作业完成情况；
- 科学项目和实验报告。
五、教材与资源
- 根据本课程标准编写的教材；
- 网络资源，包括在线教育平台和数字教学资源；
- 校内实验室设备和科学博物馆。
本修订版课程标准旨在适应新时代的教育要求，为小学生打下坚实的科学基础，培养科学探究精神和创新思维。
2023年修订：小学科学课程最新标准
2023年修订：小学科学课程最新标准引言在2023年，我们对小学科学课程标准进行了全面的修订，以更好地适应新时代的教育需求。
以下是我们最新的标准和要求。
一、科学知识与技能1. 自然探索：学生应能理解和描述周围的自然现象，如天气、季节、生物、地理等。
自然探索：学生应能理解和描述周围的自然现象，如天气、季节、生物、地理等。
2. 科学方法：学生应能应用基础的科学方法，包括观察、预测、实验、数据收集和解释。
科学方法：学生应能应用基础的科学方法，包括观察、预测、实验、数据收集和解释。
3. 技术应用：学生应能理解并应用基础的科技知识和技能，包括简单的机械原理和数字技术。
技术应用：学生应能理解并应用基础的科技知识和技能，包括简单的机械原理和数字技术。
二、批判性思维与问题解决1. 批判性思维：学生应能批判性地思考科学问题和现象，包括识别问题、提出假设和结论。
批判性思维：学生应能批判性地思考科学问题和现象，包括识别问题、提出假设和结论。
2. 问题解决：学生应能使用科学方法来解决问题，包括设计和执行实验、分析和解释数据。
问题解决：学生应能使用科学方法来解决问题，包括设计和执行实验、分析和解释数据。
三、科学态度与价值观1. 科学精神：学生应展示对科学探索和发现的热情，表现出对科学真理的尊重和追求。
科学精神：学生应展示对科学探索和发现的热情，表现出对科学真理的尊重和追求。
2. 伦理责任：学生应理解科学活动的伦理责任，包括对环境的尊重和保护。
伦理责任：学生应理解科学活动的伦理责任，包括对环境的尊重和保护。
四、沟通与合作1. 科学沟通：学生应能有效地沟通科学思想，包括使用科学术语和图表。
科学沟通：学生应能有效地沟通科学思想，包括使用科学术语和图表。
2. 团队合作：学生应能在团队中有效合作，包括分配任务、协调工作和贡献想法。
团队合作：学生应能在团队中有效合作，包括分配任务、协调工作和贡献想法。
五、科学与社会1. 科学与日常生活：学生应能理解科学在日常生活中的应用，包括健康、环保等方面。
教科版小学科学课程标准
教科版小学科学课程标准小学科学课程对于培养小学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
教科版小学科学课程标准为教师的教学和学生的学习提供了明确的指导和方向。
一、课程性质与理念小学科学课程是一门基础性、实践性、综合性的课程。
它旨在培养学生对科学的兴趣，提高学生的科学思维能力，帮助学生逐步形成科学的世界观。
其基本理念包括面向全体学生，倡导探究式学习，保护学生的好奇心和求知欲，突出学生的主体地位等。
让每个孩子都有机会接触科学、了解科学，无论他们的天赋、背景如何。
二、课程目标1、科学知识目标学生应了解生命世界、物质世界、地球与宇宙等方面的基本科学知识，构建初步的知识体系。
2、科学探究目标掌握提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究的基本方法和过程。
3、科学态度目标培养学生对科学的好奇心、尊重事实、敢于质疑、勇于创新、合作与分享等科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标了解科学、技术、社会与环境的相互关系，关注与科学有关的社会问题，初步形成保护环境、节约资源的意识。
三、课程内容1、生命科学领域包括植物的生长变化、动物的生命周期、人体的生理结构等。
2、物质科学领域涵盖物体的特征与材料的性能、物体的运动与力、能量的表现形式等。
3、地球与宇宙科学领域如地球的面貌、天气的变化、太阳系的组成等。
4、技术与工程领域学习简单的工具使用、材料加工、设计与制作等。
四、课程实施1、教学方法教师应采用多样化的教学方法，如实验教学、观察法、讨论法、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2、教学资源充分利用实验室设备、多媒体资源、实地考察等多种教学资源，丰富教学内容和形式。
3、教学评价建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还要注重学生在学习过程中的表现、参与度和进步情况。
评价方式可以包括课堂表现评价、作业评价、实验操作评价、项目成果评价等。
五、课程保障1、师资队伍建设加强小学科学教师的培训和专业发展，提高教师的科学素养和教学能力。
2024版科学课程标准全文
2024版科学课程标准全文第一部分：引言科学课程标准是指导学校开展科学教育的基础性文件，旨在培养学生的科学思维、科学素养和科学方法。
本标准以贯彻国家教育方针，适应社会发展需求为原则，旨在构建适合当代学生科学学习的课程体系，增强学生探究精神和创新意识，提高学生的科学文化素养和综合能力。
本标准分为三个层次，包括学科理念、核心素养和课程内容。
学科理念部分明确指导思想和教育理念；核心素养部分阐明了学科特定的能力要求和价值观念；课程内容部分具体规定了教学内容和学习目标。
第二部分：学科理念科学教育的学科理念是培养学生科学思维的基础。
本标准强调以下几点：1.科学思维的培养：科学思维是一种逻辑性、批判性和创新性的思维方式，是科学教育的核心目标之一、学校应培养学生的观察、提问、实验、推理和解释等科学思维能力，帮助学生理解科学概念、现象和原理。
3.社会参与和问题解决能力：科学教育应当培养学生对社会问题的关注，提高学生的问题意识，培养学生的社会责任感和道德观念，激发学生的创新精神和创造能力。
第三部分：核心素养核心素养是科学学科的核心能力要求和价值观念的体现。
本标准明确以下核心素养：1.科学知识与理解：学生应具备扎实的科学基础知识和理解，能够理解和解释科学概念、原理和现象。
2.科学探究能力：学生应具备进行科学探究的能力，包括提出问题、制定假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论等。
3.科学思维和批判性思维：学生应具备科学思维和批判性思维的能力，能够运用逻辑和证据进行科学推理和判断。
4.科学交流和合作能力：学生应具备科学交流和合作的能力，能够有效地表达科学观点、思想和实验结果，并与他人合作解决科学问题。
5.科学伦理和社会责任感：学生应具备科学伦理和社会责任感，能够积极参与科学研究和应用，遵守科学道德和规范。
第四部分：课程内容课程内容部分规定了具体的教学内容和学习目标。
根据学生认知发展的特点和社会需求，本标准分为初中阶段和高中阶段两个部分，明确了不同年级的课程内容和学习要求。
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小学科学新课程标准
一、总目标
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、分目标
(一)科学探究
1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
(二)情感态度与价值观
1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
(三)科学知识
1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。
2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。
3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。
4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。
三、各部分目标的相互关系
上述科学课程的总目标和分目标，勾画了小学生科学素养的大致轮廓。
为了使总目标能够落实到科学课程的教学组织、教材编写、教师培训及课程资源配置之中，《标准》将总目标从科学探究、情感态度与价值观和科学知识三个领域进行分解，提出了分目标，但这绝不意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。
好的教学活动，往往能达到多个教学目标。
因此，在实践中，各分目标必须作为一个完整的体系来加以把握。