黑龙江省民办高校定向运动开展情况分析
黑龙江省高校冬季开展定向运动的可行性分析
ｄｆ ｃ ｌｙ ｏ ｒ ａ ｉｉｇ ａ ｄ ｍａ ａ ｉ ｇ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ａ ｋ，ｔｅ ｌｍｉ ｏ ｅｄ ｅ ｕ ｐ ｎ ，ｔ ｅ ｌｃ ｆｄ ｒｃ ｉｎ ｌ ｉ ｕ ｔ ｆｏ ｇ ｎ ｚｎ ｎ ｎ ｇｎ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｔｓ ｉ ｈ ｉ ｔ ｆｆ ｌ ｑ ｉ ｍｅ ｔ ｈ ａ ｋ ｏ ｉｅ ｔｏ ａ ｉ ｍｏ ｅ ｎ ｒ ｆ ｓｉｎ ｌｔａ ｈ ｒ ｎ ｏ ｍａ ｅ ｂ ｏ ｖ ｍｅ ｔｐ ｏｅ ｓｏ ａ ｅ ｃ ｅ ｓａ ｄ ｆ ｒ ｌｔｘｔｏ ｋ．Ｉ ｕ ｓｆｒ ｒ ｏ ｏ ｒ ｓ ｏ ｄｉｇ ｃ ｕ ｔｒ ａ ｕ ｅ ｔｐ ｔ ｏ ｗａ ｄ ｓ ｍｅ ｃ ｒｅ ｐ ｎ ｎ ｏ ｎｅ ｍｅ ｓ ｒ ． Ｋｅ ｒ ：ｐｈ ｓｃ ｌｅ ｕ ａｉｎ ｃ ｒｉｕ ｕ ；ｄ ｒ ｃｉｎ ｌｍｏ ｅ ｎ ；ｏｇ ｎ ｚ ｔｏ ａ ｙ ｅｏ ａ ｈ ｎ ｉ ｌ － ｙ ｗｏ ｄｓ ｙ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ ｕ ｃ ｌ ｍ ｉｅ ｔｏ ａ ｖ ｍｅ ｔ ｒ ａ ｉａ ｉｎ ｌｔ ｐ ｆｔ ｃ ｉ ｇ；ｆ ｄ ｅ ｅ ｅ
摘
要 ： 了拓展北 方高校 冬季体 育 的 内容和 空 间 ， 黑 龙江 省部 分 高校 专 家和教 师就 冬季 开 展定 为 对
向运 动课 程 的可行性进 行 了调 查 ， 分析 了北 方高校 冬季开 展定 向运 动 的意 义和 有利条 件 。指 出 了定 向运 动项 目的 自身特 点和北 方气候条 件 因素 、 堂组织 与管理难 、 地器 材 的 限制 、 少专 业 的定 向 课 场 缺
等学 校体育 教育本 科专业 课程 方案》 户外运 动 、 向 将 定 越野 和野外 生 存 等 均 列 为 体 育 教 育 本 科 专 业 主 干课
ｐｒ ｎ ａｈｒ ｉ ｓｍ ｎ ｅｓｉ ｅ ｏｇｉ ｇｐｏｉｃ ．Ａ ｔ ｎ ｌ ｉｇｔｅｓ ｎｆ ａｃ ｎ ｄ ｅｔ ａ ｄｔ ｃ ｅｓ ｎ ｏ ｅｕ ｉ ｒｔ ｓｉ Ｈ ｉ ｎｊ ｎ ｒｖ ｅ ｆ ｒａａｙ ｎ ｉ ｉｃｎ ｅａｄ ａ— ｓ ｅ ｖ ｉｅ ｎ ｌ ａ ｎ ｅ ｚ ｈ ｇｉ
黑龙江省民办高校冰雪课程开设现状分析
黑龙江省民办高校冰雪课程开设现状分析【摘要】本文主要对黑龙江省民办高校的冰雪课程开设现状进行了分析。
在介绍了研究的背景及其意义。
在分别分析了黑龙江省民办高校冰雪课程的开设情况、影响因素、存在问题，并提出了相应的发展建议，同时给出了案例分析。
在对本文所述内容进行了总结回顾，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以更好地了解黑龙江省民办高校冰雪课程开设的现状，为相关冰雪教育工作提供参考和借鉴。
【关键词】关键词：黑龙江省、民办高校、冰雪课程、开设现状、分析、影响因素、存在问题、发展建议、案例分析、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍黑龙江省作为我国冰雪资源丰富的地区之一，在近年来逐渐成为冰雪运动的热门地区。
民办高校作为我省教育体系中的重要组成部分，也逐渐开始关注冰雪课程的开设。
开设冰雪课程不仅可以丰富学生的课程内容，培养学生的体育兴趣和运动技能，还有助于推动当地冰雪产业的发展，促进地方经济的繁荣。
随着冰雪运动在我省的普及，民办高校开设冰雪课程已经成为一个趋势。
通过开设这些课程，可以满足学生对冰雪运动的需求，提高学生的综合素质，增强他们对冰雪运动的认识和理解。
这也为学生提供了更多参与冰雪活动的机会，激发了他们对冰雪运动的兴趣和热情。
在这样的背景下，本文旨在对黑龙江省民办高校开设冰雪课程的现状进行深入分析，探讨影响因素、存在问题，并提出发展建议，旨在为该领域的进一步发展提供参考和借鉴。
1.2 研究意义的内容如下：本文旨在分析黑龙江省民办高校冰雪课程开设现状，探讨其存在的问题和影响因素，并提出发展建议。
通过对冰雪课程的研究，我们可以深入了解黑龙江省民办高校在冰雪教育方面的发展现状，为学校和相关部门提供参考和指导。
通过分析研究，我们可以发现存在的问题和不足之处，及时提出相应的解决方案和发展建议，为冰雪课程的进一步优化和提升提供指导。
案例分析可以从实际案例中总结经验和教训，为其他民办高校提供借鉴。
还体现在对冰雪教育的推广和发展具有积极意义，有助于培养学生的体育素养和全面发展。
定向运动在体育院校教学开展的现状研究
定向运动在体育院校教学开展的现状研究定向运动是一种利用地图和指北针进行导航的户外运动项目，也是近年来在国内不断发展的一项新兴运动项目。
在体育院校教学中，开展定向运动不仅可以促进学生的运动能力和协调能力的提高，还可以培养学生的综合素质和团队合作能力。
目前定向运动在体育院校教学中的开展仍然存在一些问题和挑战。
目前定向运动在体育院校教学中的开展程度不够。
虽然定向运动在一些体育院校已经开始开设相关课程，但是大部分体育院校仍然没有将定向运动纳入教学内容。
这可能与定向运动在国内的认知度不高、相关教材和教学资源的缺乏有关。
体育院校需要加大对定向运动的推广和宣传力度，提高学生对定向运动的认知和兴趣，进而推动定向运动在体育院校教学中的普及。
定向运动在体育院校教学中的教学方法和手段还有待改善。
目前，一些体育院校在开展定向运动教学时，仍然采用传统的课堂教学模式，即通过课堂讲解和理论学习的方式来传授相关知识和技能。
由于定向运动是一种实践性较强的项目，传统的课堂教学模式往往无法满足学生的需求和培养学生的实践能力。
体育院校应该探索一种更加适合定向运动教学的教学方法和手段，例如野外实践、模拟训练等，以提高学生的实践能力和运动技能。
定向运动的教学困难也会制约体育院校教学的开展。
定向运动需要学生具备一定的地图解读和导航能力以及户外生存技能，这对于一些没有户外经验和兴趣的学生来说可能存在一定的困难。
体育院校需要为学生提供定向运动的基础训练和技能培养，包括地图解读、指南针使用和野外生存等技能的培训，以帮助学生克服困难，融入定向运动中。
定向运动在体育院校教学中的评估和评价体系也需要完善。
目前，定向运动的教学评价主要集中在学生的技能和成绩上，而缺乏对学生综合素质和团队合作能力的评估。
体育院校需要建立一套完善的定向运动教学评估体系，综合考察学生的技能、素质和能力，以更全面地评价学生的定向运动水平和综合能力。
定向运动在体育院校教学中的开展仍然面临着一些问题和挑战，包括认知度不高、教学方法不足、教学困难和评估体系不完善等。
高校科学开展定向运动教学的若干思考
1202019年5月刊（总第73期）体育教学中图分类号：G826 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2019）05-120-02投稿日期：2019-01-20作者简介：张洪宝（1972—），副教授，硕士。
研究方向：体育教育。
高校科学开展定向运动教学的若干思考张洪宝，孟繁江，魏跃臣，张 冰（牡丹江医学院，黑龙江 牡丹江 157011）1 高校开展定向运动教学的必要性定向运动是参与人员利用地图与指北针（或其他方向定位设备）前往地图上所指的点标（目的地），以短时间到达所有点标的人为胜。
定向运动有徒步定向（定向越野）、接力定向、百米定向、滑雪定向、计分定向、专线定向与校园定向等多种形式，不同的形式有不同的特点。
定向运动于20世纪80年代初传入我国，起初只是用于军事训练。
直到2003年，教育部下发《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，才将定向运动列为体育教育本科专业必修课程中田径类的主修课程。
自此，经过多年的发展，当今许多普通高等院校也将定向运动作为体育教育的一项内容。
但是，就目前来看，我国定向运动在高校中并没有全面普及，主要原因有3方面：一是学校开展定向运动的经费有限；二是学校开展定向运动的师资力量有限；三是学校对定向运动教学的相关研究不够深入。
由于上述原因的限制，导致我国高校定向运动开展还处于探索初级阶段。
但是，就发展前景来说，我国高校定向运动有很大的发展空间。
2 高校科学开展定向运动教学的基本策略2.1 提高大学生参与定向运动的兴趣浓厚的学习兴趣是提高教学效果的关键。
就目前来看，我国高校大学生都习惯于学练田径运动、各种球类运动、游泳运动、健身与健美运动等，而对定向运动并不是很热衷。
其原因除学校缺乏定向运动教学课程外，还在于许多大学生认为定向运动就是跑来跑去找东西，耗时耗力，没有技术含量。
并且在课下很少有学生一起开展这个活动。
正是对定向运动项目特点认识的不到位及缺乏必要的课下活动，导致许多大学生对此项目表示拒绝。
定向运动在我院开展的可行性研究3200字
定向运动在我院开展的可行性研究3200字摘要：本文在阳光体育运动全面深入开展过程中通过对牡丹江师范学院在校大学生进行问卷调查，分析得出在校大学生对定向运动的了解程度和喜爱程度；针对学校所在地区的地形地貌和特定的校园环境以及高校体育课程改革的发展趋势，分析研究了定向运动在我院开展的可行性。
关键词：定向运动；开展；可行性；分析1 引言自国家教育部教体艺于2002年9月下发[2002]13号文件《全国普通高校体育课程教学指导纲要》到2007年5月7号中共中央国务院下发[2007]7号文件《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，以及阳光体育运动全面深入开展，一系列政策法规和活动都体现了党和国家对青少年体质和健康的重视；同时对学校体育和体育课程也提出了前所未有的要求和目标。
“阳光体育运动”的全面启动给高校体育提出要求的同时更给高校体育工作者上好体育课创造了机遇。
“定向运动” 这一健康、时尚、与智力完美结合而又极富激情的运动恰恰符合了“阳光体育运动”的要求，被全国不少高校和中小学纳入或正在纳入体育教学。
2 研究对象和方法 2.1 研究对象以牡丹江师范学院在校学生为研究对象 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法查阅有关定向运动的书籍、资料、期刊、互联网，为研究分析我院开展定向运动的可行性提供一定的理论依据 2.2.2 问卷调查法随机抽取在校大学生进行问卷调查。
共发放问卷550份，实际回收542份(回收率98.5%)，有效问卷504份，有效问卷率91.6%，符合统计学要求。
2.2.3 访谈法走访了体育系相关领导和后勤资源管理处负责人对我院开展定向运动的可行性进行访谈和分析。
3 研究结果与分析 3.1 定向运动的定义和特征定向运动是运动参与者借助地图和指北针，依照顺序独立寻找标绘在地图上的地面检查点，并以最短时间跑完全赛程的运动项目。
它通常在森林地带、郊外和城市公园里进行，学校校园也是这项运动的理想之地。
定向运动在体育院校教学开展的现状研究
定向运动在体育院校教学开展的现状研究【摘要】本文主要对定向运动在体育院校教学开展的现状进行了研究分析。
在首先介绍了研究背景，说明了定向运动在体育院校教学中的重要性；其次阐明了研究目的，即探讨目前定向运动在体育院校教学中存在的问题并提出改进措施；最后分析了研究意义，强调定向运动在教学中的价值和影响。
在从定向运动在体育院校教学的历史发展、存在的问题、现状分析、影响因素和发展对策等方面进行了详细探讨。
结论部分对定向运动在体育院校教学开展的现状进行了评价，提出了未来研究方向并进行了总结。
通过本文的研究，可以帮助促进定向运动在体育院校教学中的发展和提高教学质量。
【关键词】定向运动、体育院校、教学、现状研究、历史发展、问题、现状分析、影响因素、发展对策、评价、未来方向、结论、研究背景、研究目的、研究意义。
1. 引言1.1 研究背景研究背景部分将探讨定向运动在体育院校教学开展的现状，了解其中存在的问题并提出解决方案，促进定向运动在体育院校中的持续发展。
定向运动不仅可以锻炼学生的体能和团队合作能力，还可以培养学生的决策能力和应变能力，对学生成长具有重要的意义。
通过对定向运动在体育院校教学开展的现状研究，可以更好地了解这一体育项目在教学实践中的应用情况，为今后在体育院校推广定向运动提供理论指导和实践经验。
希望本研究能够为定向运动在体育院校教学中的发展提出有益建议，促进体育教育的创新与发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解定向运动在体育院校教学开展中所面临的问题和挑战，探讨如何促进定向运动在体育院校教学中的发展，提升教学质量和水平。
通过研究目的，可以更加全面地了解定向运动在体育院校教学中的现状和存在的问题，为今后的发展提出合理有效的对策和建议。
研究目的还在于激发人们对定向运动在体育院校教学中的重要性和价值的认识，推动相关领域的探索和创新，促进定向运动在体育院校教学中的广泛应用和推广。
通过研究目的的明确和深入探讨，可以为定向运动在体育院校教学的未来发展提供重要的参考和指导，推动该领域的不断进步和完善。
高校体育教学中开展定向运动的价值及实践分析
高校体育教学中开展定向运动的价值及实践分析在高校体育教学中，开展定向运动具有多重价值和实践意义。
定向运动可以培养学生的方向感和地理意识。
通过定向运动的实践活动，学生需要凭借地图、指南针等工具，在未知的地域中寻找指定的地点。
这种活动可以提高学生的方向感和地理意识，培养他们在未知环境中的自信和应变能力。
定向运动可以锻炼学生的体能和耐力。
在定向运动中，学生需要进行跑步、攀爬等各种身体活动。
这种运动对学生的耐力和体能要求相对较高，可以促使学生通过锻炼提高身体素质，增强体质。
定向运动可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在定向运动中，学生往往需要分组进行合作，通过沟通和协作完成任务。
这种活动可以培养学生的团队合作精神，提高他们的协调能力和沟通能力，培养他们在团队中的责任心和合作意识。
第四，定向运动可以丰富学生的课外活动内容。
在高校体育教学中，往往会有一些学生对传统体育项目不感兴趣或者已经掌握了一定技能，此时可以通过开展定向运动来满足这部分学生的需求，丰富他们的课外活动内容，提高他们的参与积极性。
定向运动可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在定向运动中，学生需要根据地图和任务的要求自主规划路线，解决可能遇到的问题。
这种活动可以培养学生独立思考和自主学习的能力，增强他们解决问题的能力和创新意识。
开展定向运动在高校体育教学中具有多重价值和实践意义。
通过培养学生的方向感和地理意识、锻炼体能和耐力、培养团队合作精神和沟通能力、丰富课外活动内容以及培养自主学习能力和解决问题的能力，可以全面提高学生的素质和能力，促进他们的综合发展。
高校体育教学中应当积极开展定向运动，为学生提供更加多元化的学习和锻炼机会。
校园定向运动实训结果报告
为了提高学生的地理空间思维能力、锻炼学生的身体、培养学生的团队协作精神，我校地理教研组于2023年3月16日组织高二年级文科班开展了校园定向运动比赛。
本次实训旨在通过实践活动，让学生在参与过程中，学会运用地理知识解决实际问题，提高学生的综合素质。
二、实训目标1. 培养学生的地理空间思维能力，提高学生对地理知识的运用能力。
2. 锻炼学生的身体素质，增强学生的团队协作精神。
3. 提高学生对校园环境的熟悉程度，培养学生的观察力和分析能力。
4. 增强学生的实践能力，提高学生的综合素质。
三、实训内容1. 校园定向运动比赛：参赛队员从格物楼小会议室获取地图出发，按照规定路线前往四个任务点，最终回到起点为终点。
2. 任务点设置及规则：任务一：趣味地图比拼（心语花园喷泉）规则：每组5个小题，答对通关，答错一个全组成员围绕喷泉跑一圈，答错两个题小组成员每人围绕喷泉跑两圈，以此类推。
任务二：空间定向（小花园，原师范校宣传栏）规则：站在牌坊门洞下，正对后校门，利用指南针判断后校门门卫室大门与自己的方位关系，误差小于10则过关，若测量失误，则由教师当场指导，直至测量出正确结果方可去下一个任务点。
任务三：地理奥赛题（三教附楼外花园路边）规则：每组5个小题，答对通关，答错一个题小组成员每人参与白纸不落赛跑游戏一次，答错两个题小组成员每人参与白纸不落赛跑游戏两次，以此类推。
任务四：实践出真知（食堂底楼充值处对面）规则：参赛队员需在规定时间内完成指定任务，完成任务即可获得相应积分。
1. 参与度高：本次实训共有7支队伍参赛，参赛队员积极性高，充分展现了学生的热情和活力。
2. 知识运用能力提高：在任务过程中，学生们运用地理知识解决实际问题，提高了地理空间思维能力。
3. 身体素质得到锻炼：定向运动比赛过程中，学生们积极参与，锻炼了身体，增强了体质。
4. 团队协作精神得到提升：在比赛过程中，学生们学会了互相帮助、互相鼓励，增强了团队协作精神。
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黑龙江省民办高校定向运动开展情况分析【摘要】本文运用文献资料法、数理统计法及数据比较分析法对黑龙江省民办高校部分学生随机抽查100名普通学生和参加定向运动30名学生进行身体素质测试。
结果表明：经常参加定向运动的大学生在心肺功能、耐力、速度、灵敏、力量方面等明显优于没有参加过的学生，而且学生心理承受能力也明显优于不参加过定向运动的学生。
【关键词】民办高校；定向运动；开展现状
1.前言
“定向运动”（orienteering）是一种回归自然的体育活动，国际定向联合会将定向运动项目划分为徒步定向即定向越野
（foot-0）、滑雪定向（s -o）、山地自行车定向（mbo）和轮椅定向（traii-0）。
本文所指的定向运动特指校园定向。
校定向运动融入到民办高校体育课程体系之中，更好的丰富学生课堂活动，提高其逻辑思维和各方面身体素质。
2.研究方法与对象
2.1研究对象：
本文以黑龙江省民办15所高校校园定向运动整体现状（包括体育课程设置、体育师资、校队建设）为研究对象
2.2研究方法：
2.2.1问卷调查法
本人为了调查黑龙江省民办高校定向与体育课融入的情况及存在的问题，走访调查了黑龙江省当前开展定向体育课课程学校的相关授课老师共10人，同时就课程教学方面的问题走访了体育课程教学方面的专家，得到许多宝贵经验。
发放问卷总计217份，回收有效问卷共计203份，问卷的有效回收率为93.5%。
2.2.2文献资料法
查阅大量的自2003年以来的与本研究相关的文献资料论文118篇，书籍12部篇；在收集、整理、分析的基础上，为本课题的研究、设计和撰写论文提供有价值的参考，奠定了本文的理论基础。
2.2.3数理统计法
利用spss、 excel表格软件对原始数据进行处理，获得相关的研究数据。
2.2.4逻辑分析法
以规律、范畴为指导，根据观点和方法对客观事物进行客观全面、深入的分析，把握它们的内在联系，内部矛盾、本质、规律，并组成概念、判断、推理来反映、揭示它们，形成有内在联系的科学理论。
3.结果与分析
3.1定向运动开展情况的分析
通过对黑龙江省民办近15所高校进行调查，其中4所高校已开设有定向运动课程，另有5所高校正计划增设定向运动的课程，虽
然还有一些民办高校没有开设该门课程的计划。
缺乏定向运动方面的专门人才，又加上学校领导还要考虑到安全方面的一些因素，因而，在一定程度上也会阻碍了该项运动的开展
从表1中可以看出，我省民办高校定向运动开展情况较差，将其列为选项课程的只有5所，都是本科院校，专科院校没有开设这门课程。
3.2民办高校定向运动师资现状分析
黑龙江省民办高校定向运动师资情况与参加培训的分中：0专业人士有8所院校，1--2专业人士有5所院校，3--4专业人士有2所院校，4人以上为0所院校。
各高校从事定向运动专业的教师很少，调查中只有3人次，其他的教师只是略有了解。
而我省内只有黑大有培训专职教师，说明师资队伍大多不具备专业性，需要不断接受培训和自身摸索实践，积累教学经验，提高训练指导水平。
3.3民办高校定向运动校队组建情况分析
从表3可知，我省只有不到20%的民办高校组建了定向运动训练队并进行日常训练，有4/5的高校从不组队训练，部分高校考虑临时组队参赛的院校，高校根据情况临时组队训练参赛。
总体而言常规训练队伍数量较少；多数高校还没有组建定向运动校队。
3.4制约因素的分析
首先，校领导的重视与否是定向运动开展的关键环节。
校方领导的重视和支持直接决定着该项运动在学校的开展，影响着教师的
积极性。
其次，场地和器材与资金的投入是保证教学顺利进行的必要条件。
实际场地条件不容乐观，都会给教学、考核、训练带来诸多不便；最后，体育教师的教学水平和业务能力，是学校开展定向运动教学的关键所在。
多数定向运动教师以前的专业方向为田径居多，通过多种途径扎实定向专业理论知识，加强技能实践，快速掌握定向运动教学；
4.结论与建议
4.1.结论
4.1.1黑龙江省民办高校定向运动总体课程化程度不高，从教师角度而言，教学希望以小范围，运动能力强、有兴趣的学生为主要对象：师资整体专业性不强等。
4.1.2部分民办高校受自身环境因素的影响不便于开展校园定向教学。
4.2建议
4.2.1在争取学校政策支持和经费投入的同时，加强对定向运动的宣传，利用与周边院校开展比赛的形式募集资金，积累经验。
4.2.2加大对体育教师的定向运动培训，创造良好的教学与比赛氛围。
参考文献
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[2]陈伟华，吴建国.阳光体育运动与定向越野运动相结合的可行性探讨.甘肃联合大学学报：自然科学版，2012.
[3]张惠红，陈瑜，刘军.定向越野[m].北京：高等教育出版社，2007.
[4]王翔.定向运动[m].北京：高等教育出版社，2005.
黑龙江省高等教育教学改革项目
项目名称：定向运动融入民办高校体育课的可行性研究
项目编号：jg2012010068
（作者单位：东北农业大学成栋学院）。