认识固体PPT科学课件
合集下载
3.8《认识固体》课件
C 注意零刻度的位置要一致 D 以上都是
4.判断：辣椒碾成辣椒粉，辣椒的形状和大小发生了变化，但物质状态
没有变化。（ √ ）
5.举例：说出生活中常见的5种是固体的物品。
固体有确定的形状、体积和质量。
活动二：比较固体的体积
分别比较积木、粉末、玩偶体积的大小。 1.想一想：根据每组物体的特点，设计出不同的比较 方法比较体积的大小。 2.做一做：利用合适的方法实践操作，比较每组物体 的大小。
①
②
③
注
积木：数个数；
意 ：
粉末：倒在相同的杯子中测量高度；
避 免
粉
玩偶：埋沙法测体积（沙子要一样多） 末
检测反馈：
1.选择：流动的沙子是（ A ），静止的沙子是（ A ）。
A 固体
B 液体
C 气体
2.选择：以下物品中不是固体的是（ C ）。
A 食盐
B 棉花
C 露珠
3.选择：把粉末装入透明的杯子中，用尺量粉末高度的方法比较体积的
大小实验中，要注意（ D ）。
A 装粉末时，表面保持平整 B 尺子贴在外壁竖直测量
进
入
眼
睛
！
Hale Waihona Puke 活动三：改变固体的形状和大小
1.将粉笔敲碎，观察并判断粉碎后的粉笔是固体吗? 2.用剪刀将纸剪碎，观察并判断碎纸屑是固体吗？ 3.用小刀切碎蜡烛，观察并判断碎蜡烛是固体吗？
外力可以改变固体的形状、大小，但物体的物质状态没有改变。
观看视频,思考以下问题：
1.岩石最终变成了什么？ 2.它们还是固体吗？
在我们的教室里，有哪些物品是固体？哪些不是 固体？你能分一分吗？请把你的分类结果填写在活动 手册第6页表一中。
4.判断：辣椒碾成辣椒粉，辣椒的形状和大小发生了变化，但物质状态
没有变化。（ √ ）
5.举例：说出生活中常见的5种是固体的物品。
固体有确定的形状、体积和质量。
活动二：比较固体的体积
分别比较积木、粉末、玩偶体积的大小。 1.想一想：根据每组物体的特点，设计出不同的比较 方法比较体积的大小。 2.做一做：利用合适的方法实践操作，比较每组物体 的大小。
①
②
③
注
积木：数个数；
意 ：
粉末：倒在相同的杯子中测量高度；
避 免
粉
玩偶：埋沙法测体积（沙子要一样多） 末
检测反馈：
1.选择：流动的沙子是（ A ），静止的沙子是（ A ）。
A 固体
B 液体
C 气体
2.选择：以下物品中不是固体的是（ C ）。
A 食盐
B 棉花
C 露珠
3.选择：把粉末装入透明的杯子中，用尺量粉末高度的方法比较体积的
大小实验中，要注意（ D ）。
A 装粉末时，表面保持平整 B 尺子贴在外壁竖直测量
进
入
眼
睛
！
Hale Waihona Puke 活动三：改变固体的形状和大小
1.将粉笔敲碎，观察并判断粉碎后的粉笔是固体吗? 2.用剪刀将纸剪碎，观察并判断碎纸屑是固体吗？ 3.用小刀切碎蜡烛，观察并判断碎蜡烛是固体吗？
外力可以改变固体的形状、大小，但物体的物质状态没有改变。
观看视频,思考以下问题：
1.岩石最终变成了什么？ 2.它们还是固体吗？
在我们的教室里，有哪些物品是固体？哪些不是 固体？你能分一分吗？请把你的分类结果填写在活动 手册第6页表一中。
《认识固体》说课PPT
掌握固体的性质教学难点 Nhomakorabea掌握和面、牙膏是固体和液体的混合物。
任务驱动法
合作探究法
本课主要采用任务驱动法和合 作探究法。让学生在主动探究“哪 些物品是固体”这一问题中展开， 引导学生以自主学习，提出疑问， 实验探究，合作学习等方式来探究。
分组合作探究
三年级学生对相关的科学技能和知 识缺少一定了解，因此，要以兴趣来激发学 生的自主探究，同时注重对学生科学素养的 培养。因此分8个小组进行合作探究学习，充 分发挥学生的潜力，不断激发孩子们学习的 兴趣。
苏教版小学科学三年级下册第三单元
《认识固体》
第一课时
来宾市水落小学 韦文勇
目录
教材分 析
认识固体
《认识固体》内容较多分两课时进行教学，其中第 一课时分三部分展开：
第一部分：把物品按固体、液体分类，还有一类物 品像牙膏，它们是固体和液体的混合物。
第二部分：通过用眼看、用手摸、用锤子砸等多种 方法，研究固体在颜色、形状、软硬、透明等方面的性 质，并要求记录在表格中。
第三部分：认识不同固体混合或分离在日常生活中 的应用。
教学目 标
认识目标
掌握固体的共同特征：有一定的形状和体 积。并能辨别固体。理解固体和液体的混 合物。知道不同的固体能混合或分离。
能力目标
培养学生合作探索、自主学习的能力。
情感目标
感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作 并交流想法。
教学重难 点
教学重点
6.拓展延伸。让学生 猜测不同固体混合后 5.通过观察图片和 的变化，为第二课时 合作探究，研究固 的教学做铺垫。。 4.练习巩固：让学生 体的混合或分离。 讨论沙子是不是固体， 加深对固体的理解。 3.解决问题 。通过和 面实验让学生明白牙膏 2.用多种方法和感 是液体和固体的混合物。 官探究固体的性质， 1.给物品分类，让 提出“牙膏是不是 学生分组把物品分 固体”的疑问。 为固体和液体。
苏教版科学三年级上册8认识固体PPT课件
黄豆50克 玉米粉50克 绿豆50克
固体的混合
混合前的质量是多少？
50
50
50
？
固体的混合
比占据空间的大小。
固体的混合
固体混合前的质量（ ）混合后的质量
固体混合前占据的空间（
）混合后占据的空间
固体的固混体合的混合
固体
测量工具 混合后变化
质量 体积
天平 变 量筒
不
｛ 可能改变
变化 不变
固体的分离
它们还是固体吗
固体在外力的作用下可以改变原 来的形状或大小，但构成物体的物质 状态没有改变。
学科学 爱科学
Thanks!
后续课件预览
苏教版科学三年级上册
固体的混合
生活中有哪些情况需要把不同的固体混合在一起？
八宝米
中药材
混凝土
固体的混合
比较固体混合前后的质量和占据空间，解释比较结果。 比质量的大小。
比较固体体积的大小
哪一堆粉末的体积大？
比较固体体积的大小
想办法比较固体体积的大小。
比较固体体积的大小
哪一个玩偶的体积大？如何进行比较？
它们还是固体吗敲碎的Fra bibliotek笔剪碎的纸
切碎的蜡
它们还是固体吗
玉米
玉米粒
玉米面
它们还是固体吗
它们还是固体吗
大自然中的岩石经过风吹日晒雨淋，最后会变成什么？它们还是固体吗？
苏教版科学三年级上册
认识固体
教室里的物品哪些是固体，哪些不是固体？
认识固体
它们也是固体吗？
纱巾 羽毛
食盐
面粉
认识固体
固体有确定的形状、体积和质量。
显微镜下的食盐结晶
食盐
固体的混合
混合前的质量是多少？
50
50
50
？
固体的混合
比占据空间的大小。
固体的混合
固体混合前的质量（ ）混合后的质量
固体混合前占据的空间（
）混合后占据的空间
固体的固混体合的混合
固体
测量工具 混合后变化
质量 体积
天平 变 量筒
不
｛ 可能改变
变化 不变
固体的分离
它们还是固体吗
固体在外力的作用下可以改变原 来的形状或大小，但构成物体的物质 状态没有改变。
学科学 爱科学
Thanks!
后续课件预览
苏教版科学三年级上册
固体的混合
生活中有哪些情况需要把不同的固体混合在一起？
八宝米
中药材
混凝土
固体的混合
比较固体混合前后的质量和占据空间，解释比较结果。 比质量的大小。
比较固体体积的大小
哪一堆粉末的体积大？
比较固体体积的大小
想办法比较固体体积的大小。
比较固体体积的大小
哪一个玩偶的体积大？如何进行比较？
它们还是固体吗敲碎的Fra bibliotek笔剪碎的纸
切碎的蜡
它们还是固体吗
玉米
玉米粒
玉米面
它们还是固体吗
它们还是固体吗
大自然中的岩石经过风吹日晒雨淋，最后会变成什么？它们还是固体吗？
苏教版科学三年级上册
认识固体
教室里的物品哪些是固体，哪些不是固体？
认识固体
它们也是固体吗？
纱巾 羽毛
食盐
面粉
认识固体
固体有确定的形状、体积和质量。
显微镜下的食盐结晶
食盐
《认识固体》ppt课件苏教版科学1
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
橡皮
布
水
水 杯
石头
螺帽
面粉
玻璃
牛奶
钢笔
文具盒
找家
水
面粉
石头
橡皮 文具盒
玻璃
布
水杯
钢笔 牛奶
螺帽
固体
液体
它们是固体还是液体呢？？
面
牙膏
固 体
混
合
液
体
体
牙膏和面是固体和液体的混合体。
苏教版（三下）科学优秀课件：3.1认 识固体 PPT(11页)
说说下列物体的颜色，形状，软硬，透明度
苏教版（三下）科学优秀课件：3.1认 识固体 PPT(11页)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
苏教版三年级科学《认识固体》课件
水杯
牛奶
醋
固体
液体
生活中的物体
牙膏是固体还是液体，说说理由
பைடு நூலகம்
能不能说它们既是固体又是液体？？
面
牙膏
和好的面是水（液体） 和面粉（固体）的混 合物。
牙膏是由粉状固体 摩擦剂、水还有其 它特殊的成分做成 的，所以它是固体 和液体混合而成的 混合物。
牙膏是固体还 是液体呢？
固 体
混 合 体
液 体
有一定体积和形状，如果 受到外力不大，其体积和 形状改变很小。
思考题：
颗粒大小不同的固体混合前后 重量和体积有变化吗?
150ml
大米150ml
塑料块150ml
150ml
固体混合前后的体积变化
混合前总体积：
150ml
+ 150ml =
300ml
混合后总 体积： 210ml
210ml
混合前后固体体积改变
无色 片状 硬
白色 长方体 软 不透明
形状 软硬 透明度
不透明
不透明
透明
我根据把几种固体弄碎的难易程度， 将它们按硬度排序。
最硬的：1、螺帽 2、石块 3、玻璃 4、橡皮
固体和液体的区分
1.固体形状是固定不变 的，液体形状有容器决 定！ 2.液体具有流动性，固 体没有 3.说说其他的区别
固体的共同特征：
牙膏和面是固体和液体的混合体。
训练?
把下列物体的序号填在相应的圆圈里
①文具盒 ②彩色笔 ⑦米 ③直尺 ⑧
④墨水⑤酒 ⑥小刀 沙子 ① ② ③ ⑥ ⑦ ⑧ 固体
④ ⑤
液体
训练一
1、牙膏是( C )
A、固体 B、液体 C、固体和液体的混合物
《认识固体》2PPT课件
布 水
水 杯
面粉
文具盒
钢笔
牛奶
找家
水
橡皮
布
水杯
面粉 文具盒 钢笔 牛奶
固体
液体
讨论要求：（1）从桌 上的固体中任选4种进 行研究
（2）小组长填写实验 报告单
固体的共同性质是：都 有一定的体积和形状
拓展练习
判断： 1.沙漏中的沙子也能
流动，所以沙漏中的
沙子是液体。（ x ）
2.固体都是硬的。（ x） 3.固体都是不透明的。（ x）
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Байду номын сангаас谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
水 杯
面粉
文具盒
钢笔
牛奶
找家
水
橡皮
布
水杯
面粉 文具盒 钢笔 牛奶
固体
液体
讨论要求：（1）从桌 上的固体中任选4种进 行研究
（2）小组长填写实验 报告单
固体的共同性质是：都 有一定的体积和形状
拓展练习
判断： 1.沙漏中的沙子也能
流动，所以沙漏中的
沙子是液体。（ x ）
2.固体都是硬的。（ x） 3.固体都是不透明的。（ x）
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Байду номын сангаас谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
《认识固体》PPT课件下载苏教版科学1
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
固体都是硬的吗？
(一）我会填。 1、像书包、木头、风扇等物体是（ 固体 ）
2、像酒、油、醋等物体是（ 液体 ）
3、固体有一定的（ 体积 ）和（ 填入相应的括号里。 ①课桌 ②科学书 ③果汁 ④电脑 ⑤筷子 ⑥牛奶 ⑦洗发水 ⑧足球
(新教材)苏教版三年级上册科学 3.1 认识固体 教学课件PPT
板书设计
认识固体
固体有确定的形状、大小、质量和体积
固体在外力作用下可以改变原来的形状和大小，但固体的特性不变。
处于气态的物质没有确定的形状和体积，能够自发的充满 任何容器，很容易被压缩。
在适当的条件下，物质可以从一种状态转变为另一状态。
物体的体积 同学们都知道乌鸦喝水的故事，乌鸦为什么能喝到水？
因为放进杯子里的小石头占据了一定 的空间，所以它的不断加入导致了杯 子里的水面不断上升。
物体都占据着一定的空间，物体所占的空间的大小叫做物体的体积
物体
纱巾 面粉 羽毛 食盐
是否为固体 是 是 是 是
理由
结论
虽然很薄，但是纱巾有固定的形状、 体积和质量。
虽然是细微的粉末，甚至好像是一股“烟”， 但是面粉有确定的形状、体积和质量。
虽然轻柔，但是羽毛有确定的形状、体积 和质量。
虽然颗粒小，但是食盐有确定的形状、体 积和质量。
固体有确定的形 状、体积和质量
观察显微镜下的食盐晶体，虽然 体积细微，但是它也有确定的形状、 体积和质量。因此食盐是固体。
我们将有确定的形状、体积和质 量的物体称为固体。
物质的状态
物质通常有三种状态：气态、液态、固态（称为物质三态 ）。
处于固态的物质就一定的体积和形状，在不太大外力作用 下，其体积和形状改变很小 。
处于液态的物质就一定的体积，且形状随容器改变，在外 力作用下容易流动 。
3.1 认识固体
苏教版 三年级上册科学
新知导入
同学们，观察下咱们教室，哪些物体是固体，哪些不是固体？
在我们的教室里，有很多固体，比如黑 板、桌椅、门窗、地板、实验柜等。但 是教室里也有不是固体的物质，比如试 管中的实验试剂是液体，杯子中的水是 液体，教室里的空气是气体等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
天平的正确使用步骤： （1）把天平放到水平台上，游码移 到标尺左端的零刻度。 （2）调节天平的平衡螺母使指针指 到分度盘的中央，或左右偏转的格 数相同． （3）物体放在天平的左盘，砝码放 在天平的右盘，并调节游码在标尺 上的位置，直至横梁恢复平衡。
（4）要用镊子夹取砝码，要轻拿轻
放，要从大到小。 （5）物体的质量=砝码的质量+游码 对应的刻度。 （6）整理器材。
实验： 请小组讨论：想出最好 的办法进行快速分离黄豆、 绿豆和玉米粉。
分离方法：筛法、颠法、 划法、吹法、水浮法……
不透明 不透明 透明
较软
不透明
有
有
有
有
一、填空：
1．在科学学习中，我们常用
的认识物体的方法有 （ 用眼睛看 ）、（ 用鼻子闻）、 （ 用手摸 ）、（ 借助工具）
等。
2.通过观察、实验，我们发 现固体的共同性质是具有一 定的（ 形状 ）和（ 体积 ）。
讨论： 1.液体能流动，沙漏里的 沙子也会流动，它是不是液 体？ 2.固体都是硬的吗？
混合前总重量（ 52
混合后总重量合前总体积（ 混合后总体积（
80 60
）毫升， ）毫升。
固体混合前后的重量相等 固体混合前后的体积改变
结论： 固体混合后: 重量无变化, 体积发生变化。
在科学学习中，我们 常用的认识物体的方法有： 多种感官观察（用眼睛 看、用鼻子闻、用手摸、 用舌头尝）、借助工具、 实验等。
第三单元 固体和液体
1．认识固体
固体的性质 名称 性质 橡皮 固体共同的 性质 白色 长方体 较软
不透明
颜色
形状 软硬
透明度 体积
有
固体的性质 名称 性质 石块 螺帽 玻璃 橡皮 固体共同的 性质
颜色
形状 软硬
透明度 体积
灰色 银白色 无色 白色
有一定 卵形 六边体长方体长方体 的形状 和体积
坚硬 非常硬 脆硬